Equipad al estudiante,

NO al salón

Hacia una escuela autosuficiente, sin materiales impresos

ni equipo de reproducción

Juan Quintana

Esta presentación se consigue en

http://saberes.netjquintana37@gmail.com

Contenido

1. Dimensiones del ser2. Doble contenido curricular3. Del estudiante receptor al estudiante

emisor4. Hacia una escuela autosuficiente (con

estudiantes equipados)5. Del auditorio al Studium Virtual

EQUIPAD AL ESTUDIANTE, NO AL SALÓN

EQUIPAD AL ESTUDIANTE, NO AL SALÓN

Dimensiones del ser

Dimensiones Impacto Demo

DIMENSIONES DEL SER

Retos

Si Educar = Moldear al ser humano desde niño (Paideia), hay que partir de lo que se quiere moldear (teoría del ser humano).

Saber y Saber hacer Poder-Querer hacer Saber ser y convivirCompetencias

Dimensiones Impacto Demo

DIMENSIONES DEL SER

Retos

EQUIPAD AL ESTUDIANTE, NO AL SALÓN

Doble contenido curricularDimensión noética Dimensión óntica

Idealismo subjetivo

AristótelesMaterialismo

Realismo

Contenido curricular Noético Óntico

DOBLE CONTENIDO CURRICULAR

• Saber (cosas). • Saber hacer (cosas). • Poder hacer (cosas): aptitud profesional y

medios. Otros espacios, físicos y virtuales (EVA), son más eficientes que el de la sala de clase para estos dos saberes y el poder hacer. Mientras la asistencia sea compulsoria, podríamos utilizar el entorno físico para revisar o “dar cuenta” del proceso, producto y aplicación del conocimiento adquirido en otros lares (IPO).Las TIC son más eficientes fuera que dentro de la sala de clase.

El conocimiento como contenido

Lo que es igual a:1.Aprender2.Saber aprender (experiencias, técnicas, conocimiento previo…)3.Poder aprender (entorno, capacidad, acceso a recursos)

Noético, del griego noûs = conocimiento

Contenido Curricular Noético Óntico

DOBLE CONTENIDO CURRICULAR

• Saber ser (actitudes, valores , creencias, prácticas personales, autoestima, control emotivo, pasiones y apetitos, autoconocimiento, curiosidad).

• Saber convivir (comunicarse, adaptarse, respeto, sociabilidad, cooperación, solidaridad).

• Querer hacer-aprender (motivación, iniciativa, persistencia, “ganas”).

El estudiante como contenido

Mientras la asistencia sea compulsoria, podríamos utilizar el entorno físico para “trabajar” con el ser del estudiante (saber ser, saber convivir y querer hacer).

Óntico, del griego óntos = ser

Contenido Curricular Noético Óntico

DOBLE CONTENIDO CURRICULAR

Tiempos y espacios

Fuera de la sala clase

En la sala de clase

Del estudiante receptor al estudiante emisor

Paradigma conectivistaParadigma tradicional

EQUIPAD AL ESTUDIANTE, NO AL SALÓN

• Libreta• Lápiz• Goma de borrar• Tijeras• Libros de Texto

DEL ESTUDIANTE RECEPTOR AL ESTUDIANTE EMISOR

Costo$300.00 al año

Estudiante-receptor Bagaje Equipo y herramientas

Soportes

y

Equipo

Medios

y

Herramientas

Contenido curricular noético

• PC (Laptop, Mini-laptop, Tableta…) o Equipo movil (iPhone, iPad, iPod…)

• Programas gratuitos basados en web• Internet

DEL ESTUDIANTE RECEPTOR AL ESTUDIANTE EMISOR

Costo$300.00 al año

Estudiante-emisor Bagaje Equipo: dentro/fuera clase

Las PC y móviles con Internet son libretas-laboratorio y un libro universal con múltiples herramientas para construir conocimiento

Soportes

y

Equipo

Medios

y

Herramientas

Contenido curricular noético

Hacia una escuela autosuficienteEQUIPAD AL ESTUDIANTE, NO AL SALÓN

Información gratuita

Profesores y estudiantes utilizan bases de datos gratuitas alojadas en web para sus quehaceres intelectuales.

•Google•Buscadores de revistas electrónicas•Dialnet: Revistas y Tesis•Buscadores semánticos

Impacto Demo Retos

HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)

Información gratuita

• Otras formas de presentar contenido.

• Otras formas deconsumir información.

• Otra actitud ante la información (“Si la noticia es tan importante, que me encuentre”).

• Otras formas de lectura.

Impacto Demo Retos

HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)

• Agonía Biblioteca física.• Entornos controlados por los

usuarios (El espacio vuelve a las manos de los usuarios).

Pregunto

Si los estudiantes (y el profesor, por supuesto) utilizan buscadores especializados, bibliotecas virtuales, bases expertas de información en Web, ¿para qué los libros de texto… y la biblioteca física?

HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)

Producción gratuita

Profesores y estudiantes usan aplicaciones comerciales basadas en Web

•Zoho•Office on line (Windows Live) •Docs de Google•Ghost•Eyeos

Impacto Demo Retos

HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)

Producción gratuita

Profesores y estudiantes producen otros contenidos desde Web

•Tirillas cómicas estáticas y animadas•Cuentos Interactivos•Mapas conceptuales•Puzzles•Crucigramas•Animaciones tridimensionales•Pósters.

Impacto Demo Retos

HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)

Pregunto

Si los estudiantes (y el profesor, por supuesto) construyen y publican su conocimiento con programas basados en web, ¿para qué los programas caros basados en la PC?

HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)

Almacenamiento gratuito

Discos Virtuales• Box.net • Docs de Google• Skydrive• Dropbox• Esnips•Megaupload• Ect.

Impacto Demo Retos

HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)

Pregunto

Si los estudiantes (y el profesor, por supuesto) guardan y proyectan las presentaciones de sus proyectos en la Web, ¿para qué las memorias caras y el proyector digital?

HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)

Distribución gratuita Impacto Demo Retos

Maestros y estudiantes publican y distribuyen sus trabajos en soportes virtuales•Scribd•Slideshare•Issu•Authorstream•Poderato•Vimeo•Teachertube•Ect

HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)

Distribución gratuita Impacto Demo Retos

• Ahorros en el soporte impreso (libros, revistas, proyectos impresos..)• Ahorros en equipo de

producción impresa• Los estudiantes prefieren

publicar los trabajos en Web a tener que imprimirlos

HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)

Pregunto

Si los estudiantes (y el profesor, por supuesto) distribuyen y comparten su conocimiento en la Web, ¿para qué la impresora y fotocopiadora?

HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)

Colaboración gratuita Impacto Demo

Entornos colaborativos•Entornos polivalentes y multicanales, caóticos.•Son una aplicación de la tecnología informática para facilitar la colaboración y el trabajo en grupo.•Los entornos colaborativos abarcan desde los editores de documentos compartidos, como Google Docs, sitios web abiertos y editables, como los wikis, hasta las redes sociales, que incluyen perfiles y herramientas de comunicación para dar un sentido de conexión y de comunidad, junto a herramientas para el trabajo colaborativo.•Dar y recibir: flujo de la información•Todos somos prosumidores de contenidos: consumimos y producimos información.

Retos

HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)

Colaboración gratuita Impacto Demo Retos

Medios sociales•Los Medios Sociales son “plataformas digitales de comunicación que dan el poder al usuario para generar contenidos y compartir información a través de perfiles privados o públicos”.•Son sistemas para apoyar entornos colaborativos: Ning, Grou.ps, Docs, Wikis. etc…•Los medios sociales constituyen el conjunto de herramientas idóneo para que alumnos y maestros puedan, no sólo acceder a fuentes de información, sino publicar contenido y trabajar de forma cooperativa a través de la red.

HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)

Pregunto

Si los estudiantes (y el profesor, por supuesto) colaboran e interaccionan físicamente en la clase y virtualmente en la red social, ¿para qué la PDI?

HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)

Vuelvo y Pregunto

Si todo lo anterior es posible, ¿para qué la Sala de clase y la Biblioteca?

HACIA UNA ESCUELA AUTOSUFICIENTE (CON ESTUDIANTES EQUIPADOS)

Del Auditorio al Stvdivm virtual

Escuela medieval computarizada.

Pekka Himanen

EQUIPAD AL ESTUDIANTE, NO AL SALÓN

• Escritorio con o sin tarima• Pizarra (PDI o NO)• Proyector (Digital o no)• Tiza• Pupitres, mesas con PC o sin PC• Impresora y Fotocopiadora

Costo$3,000.00 a $30.000,00

Permanece clausurado el 75% del tiempo

Auditorio/Sala de clase Equipo

Contenido curricular noético

DEL AUDITORIO AL STUDIUM VIRTUAL

Disponibilidad y actitud para expresar su yo es el bagaje básico que necesita el estudiante. La sala de clase necesita muy poco equipo:•Cuatro paredes•Piso sin obstáculos para las Dramatizaciones

Permanece clausurado el 75% del tiempo

Contenido curricular ónticoEl mejor espacio para trabajar el currículo óntico es la sala de clase y los entornos naturales del estudiante. Los espacios virtuales pueden utilizarse para reforzar el currículo óntico.

Auditorio/Sala de clase Bagaje/Equipo

DEL AUDITORIUM AL STUDIUM VIRTUAL

EN B

USCA D

E LOS V

ALORE

S

ORIEN

TACI

ÓN LÚDIC

O-EDUCA

TIVA

Grabación, producción y em

isión

• PC (Laptop, Mini-laptop, Tableta…) o Equipo movil (iPhone, iPad, iPod…) con Internet.

• Programas gratuitos basados en la PC y en Web para crear trabajos intelectuales: animaciones, podcasting, vodcasting, videocasting, etc.

• Canales de relación y comunicación.

Costo$300.00 al año

Acompaña al estudiante dode quiera que vaya

Stvdivm virtual Bagaje/Equipo

Las PC y móviles son un entorno permanente de trabajo

El Bagaje del estudiante y el Equipo del estudio son los mismos. El estudiante es el salón. Área de estudio y trabajo individual, colaborativo y colectivo, con multicanales, polivalente (caótico). El entorno más apropiado para que ese caos se ajuste (se entreteja = red, tela, web en inglés) es el de las Redes sociales, donde lo caótico puede estructurase. El estudio virtual es UBICUO (en cualquier lugar, con cualquier equipo, a cualquier hora)

Contenido curricular noético

DEL AUDITORIUM AL STUDIUM VIRTUAL

Grabación, producción y em

isión

Contenido curricular noético

Stvdivm virtual Bagaje/Equipo

DEL AUDITORIUM AL STUDIUM VIRTUAL

Las PC y móviles con Internet son libretas-laboratorio y un libro universal con múltiples herramientas para construir conocimiento

FIN