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ENFOQUES DE GESTIN EDUCATIVA

CONTENIDOLa coordinacin1Cambio e innovacin 2El control educativo3

Algunos autores consideran que sta constituye una de las tantas tcnicas inherentes a la funcin de direccin, con las cuales se gerencia entidades educativas.

LA COORDINACIN

Una persona designada ex profeso para tal misin.LA COORDINACIN SE PUEDE CUMPLIR MEDIANTE:Una comisin transitoria o espordica.Una unidad orgnica.

DIFERENCIAS ENTRE COMISIN COORDINADORA Y UN RGANO O UNIDAD ORGNICA

CRITERIOSRGANOCOMISINOBJETIVOTiene objetivos especficos propios.Objetivos interdepartamentales comunes.PERSONALPropioRepresentantes de otros rganos o departamentos.UBICACIN ORGNICATienen posicin definida.Adscrita a algn rgano que asesora.FUNCIONAMIENTO Permanente ininterrumpido.Espordica peridica.DURACINDefinitivo estable.Temporal inestable.

LA COORDINACIN COMO TCNICA DIRECTIVA ES MUY ESTRATGICA.VENTAJASPermite transmitir e intercambiar informacin.Permite eliminar tendencias u opiniones.Permite analizar situaciones o problemas en grupo.Posibilita una visin global del funcionamiento institucional. Una comisin bien conducida permite consolidar la autoridad.

DESVENTAJASPuede resultar ms costosa en tiempo.Absorbe tiempo til que podra ser mejor empleado.Si no se precisan las atribuciones de las comisiones corre el riesgo de sustituir al administrador.En caso de percance se imposibilita el deslinde o individualizacin de responsabilidades.

DINMICA DE UN COMITEl proceso de discusin.

BARRERAS PARA LA COORDINACIN

BARRERAS PARA LA COORDINACIN

BARRERAS PARA LA COORDINACIN

BARRERAS PARA LA COORDINACIN

TAREA APLICATIVA DE REFUERZOAsuma que usted preside un comit X y tiene que dirigir una reunin de trabajo. Antes de comenzar la reunin debe estar seguro de obtener los mejores resultados, para cuyo efecto se proponen algunas inquietudes que usted debe tenerlas en cuenta.

CAMBIO E INNOVACIN: CONCEPTOS

CAMBIO E INNOVACIN: CONCEPTOSCREATIVIDADIDEAACCININNOVACIN

TIPOS DE CAMBIOS

ENFOQUES EN EL PROCESO DE CAMBIOSDe interaccin socialDe solucin de problemas.

PENSAMIENTO CREATIVOAl respecto, casi todos los autores proponen la existencia de una secuencia metodolgica en el pensamiento creativo:

Preparacin.Concentracin de esfuerzos.DescansoEstructuracinProsecucin

CARACTERSTICAS DE LAS PERSONAS CREATIVAS Las personas creativas valoran mucho ms las cosas tericas o estticas que las econmicas y sociales. Los creativos son de mente abierta a las experiencias, curiosos, excntricos, antitradicionalistas, no convencionales, son ms intuitivos que lgicos.

BLOQUEO A LA CREATIVIDADEs necesario romper algunas barreras que bloquean la creatividad como:Temor al ridculo. Sentimientos de inferioridad.Temor al rechazo.La falta de estmulo.Plegarse a lo que dice o manda la norma.La no aplicacin o difusin.Desconfianza en s mismo.Repetir al pie de la letra.Excesiva jerarquizacin.Tener ideas preestablecidas.

EL CONTROL EDUCATIVO: CONCEPTOS PREVIOS(a)(b)(c)(d)(e)Operacin planeadaOperacin realizadaOperacin comparac Plan/Ejec.Identic. De desviac.Plan accin correctivoEjecucin plan correctivoEl control se concibe como un proceso que puede esquematizarse.

TIPOSPOLTICASDECISIONALOPERACIONALSEGN EL NIVEL DONDE SE APLICA EL CONTROL.

TIPOSSegn el momento en que se ejerce, el control puede ser: Control previoControl concurrenteControl posteriorSegn la periodicidad con que se efecta:Control rutinarioControl peridico

TIPOSSegn el rea de actividades de la entidad:Control administrativoControl financieroControl tcnico Segn el elemento que ejerce el control:Control internoControl externo

TCNICAS E INSTRUMENTOS

EL CONTROL EN EDUCACINCOMO PREMISA BSICA DEBE ASUMIRSE QUE LA EDUCACIN, POR ENCIMA DE CUALQUIER OTRA ACTIVIDAD ESTATAL, REQUIERE DE DIVERSOS MECANISMOS TENDENTES A UN CONTROL DE LA CALIDAD EDUCATIVA, QUE TANTA FALTA HACE EN NUESTRO PAS.

LA EVALUACIN INSTITUCIONALDesde una perspectiva estrictamente administrativa puede constituir una tcnica inherente al control para ofrecer informacin integral y confiable con relacin al funcionamiento y mejoramiento institucional.

LA EVALUACIN INSTITUCIONAL

LA EVALUACIN INSTITUCIONAL

LA EVALUACIN INSTITUCIONAL

LA EVALUACIN INSTITUCIONALPara el nivel universitario se han establecido algunas variables, objetos de evaluacin con sus posibles indicadores: La normatividad.Los aspectos acadmicosLos aspectos administrativosRecursos humanos docentesEn cuanto a alumnos.La evaluacin de los recursos fsicos.Los recursos econmicos- financieros.

Con esta evaluacin las universidades peruanas son evaluadas anualmente en cumplimiento de los establecido en la Ley universitaria N 23733

CONCLUSIONES La coordinacin es una tcnica inherente a la funcin de direccin, con las cuales se gerencia entidades educativas.Cambio es el proceso mediante el cual se pasa del estado actual a otro considerado deseable. Y la innovacin es la conversin de una idea nueva en un nuevo producto, servicio, mtodo, etc.La evaluacin institucional es una tcnica inherente al control para ofrecer informacin integral y confiable con relacin al funcionamiento y mejoramiento institucional.

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