enfoque de educacion temprana
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ENFOQUE DE EDUCACION TEMPRANA
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IDEAS QUE ORIENTAN LA ATENCION EDUCATIVA
Sujeto de derechos
Sujeto de accin
Ser Social
MIR
AD
A D
E LA
NI
EZ
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SUJETO DE DERECHOS
Sujeto en evolucin permanente con derecho a vivir plenamente su propia infancia, merece ser respetado como infante de su edad, y no como una mera suma de funciones fragmentadas o un inventario de capacidades o incapacidades ms o menos temporarias o permanentes.
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SUJETO DE DERECHOS
El derecho de tener la maduracin que tiene y no la que debera tener para parecerse al standar. El derecho de cada uno de los nios a ser un sujeto original y nico y no verse sometido pasivamente, impotente, cosificado, alienado y masificado como un nmero ms en las estadsticas.
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SUJETO DE DERECHOS
El derecho a que el Estado y los adultos de la comunidad garanticen las condiciones y mbitos materiales, afectivos, culturales para su crecimiento pleno, como persona, en todos los aspectos, para que en todo momento pueda vivir, experimentar, ejercitar y desplegar el conjunto de potencialidades que le permitan adquirir, a su ritmo, las competencias necesarias para ejercer progresivamente actitudes cada vez ms autnomas.
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SUJETO DE ACCIN Y NO SOLO DE REACCIN
Posee un equipamiento biolgico, funcional, emocional y cognitivo, maduro
para el proyecto de accin que se ha propuesto, por lo cual ste se hace
pertinente.
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SUJETO DE ACCIN Y NO SOLO DE REACCIN
Manifiesta una actitud de atencin, cuestionamiento y de sorpresa ante el descubrimiento. Al mismo
tiempo la disponibilidad y la experiencia acumulada le permiten una cierta predictibilidad o posibilidad de anticipacin de un efecto en funcin del conjunto de su vivencia y del sentido que l mismo atribuye a su
accin.
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SUJETO DE ACCIN Y NO SOLO DE REACCIN
Es capaz de actuar a partir de su propia iniciativa, por encima de los actos meramente reactivos.
Ello le permite una cierta dosis de decisin, de eleccin posible a partir de disponer y poder procesar suficiente informacin para organizar y reajustar su proyecto de accin.
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SUJETO DE ACCION Y
NO SOLO DE REACCION
ABIERTO AL MUNDO
AUTONOMO
SEGURO DE SI
SENSIBLE
CON INICIATIVA
CAPAZ DE PENSAR CON LOGICA PROPIA
COMUNICATIVO
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SER SOCIAL
El ser humano es social por naturaleza
Esta condicin natural se ve
fortalecida en las primeras
interacciones
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Aspectos que se consideran:
Abordaje
la integralidad
de su desarrollo
La Multidimensionalidad del nio
Carcter holstico
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MULTIDIMENSIONALIDAD DEL NIO Y DE LA NIA
Biolgica Psquica,
Social Racional
Afectiva
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La integralidad de su desarrollo
Afectiva
Psquica
Cognitivo Orgnico
Social Estos
procesos se desarrollan
en simultaneo
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Principios que orientan la atencin
educativa de los nios y nias de 0 a 3
aos.
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1. UN BUEN ESTADO DE SALUD 2. RESPETO 3. SEGURIDAD 4. COMUNICACIN 5. AUTONOMA 6. MOVIMIENTO 7. JUEGO LIBRE
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UN BUEN ESTADO
DE SALUD
Todo nio debe gozar
de un buen estado de
salud fsica mental
y social
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RESPETO
Todo nio merece ser
aceptado y valorado en
su forma de ser
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AUTONOMA
Todo nio debe
actuar a partir de
su propia iniciativa,
de acuerdo a sus posibilidades
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COMUNICACIN
Todo nio debe
expresarse,
escuchar y ser
escuchado
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JUEGO Los nios, al
Jugar demuestran lo que han vivido,
desarrollan y aprenden
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SEGURIDAD
Todo nio tiene
derecho a que se
le brinde seguridad
fsica y afectiva
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ELEMENTOS FAVORECEDORES DEL DESARROLLO Y APRENDIZAJES DE LOS
NIOS Y NIAS DE 0 A 3 AOS.
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Valorar la actividad autnoma del beb
Valorar y promover la identidad cultural.
Crear las condiciones para un buen estado
de salud integral.
Favorecer en el nio la toma de conciencia de s mismo y de su
entorno
Consolidar una relacin afectiva
privilegiada