ENEROFEBRERO2018

CÓMO SE COMPORTA TU CEREBRO CUANDO VES TV O CUANDO LEES

Basta observar el cuadro comparativo anterior para comprender rápidamente la explicación de la psiquiatra Rebeca Palacios de la “Benemérita Universidad Autónoma de Puebla” (BUAP), quien nos sugiere activar nuestras neuronas.Lo que la doctora Palacios nos dice es que al observar televisión por mucho tiempo, se afecta una conexión cerebral llamada frontoparietal que está relacionada con la memoria de trabajo y las funciones ejecutivas, lo cual disminuye la capacidad de concentrarse al realizar una tarea en un ambiente con distractores. Y nos aclara que esto no se debe a la televisión en sí misma, sino por los contenidos que suelen observarse donde la información que se presenta ya está completamente elaborada.En cambio, la lectura es una de las actividades que más estimula a trabajar al cerebro, porque para conocer cada palabra o frase, se involucran todos los sentidos y trabajan diferentes tipos de memoria que permiten decodificar conjuntos de letras.Además, la capacidad de recordar las historias que se leen ayuda a que el cerebro se renueve constantemente y con cada recuerdo se forma una nueva conexión neuronal.Por otra parte, la investigadora Ariadna Montiel, quien indaga acerca de los procesos que mantiene saludable al cerebro a través del tiempo, nos indica que retarlo mediante ejercicios como lavarnos los dientes con la mano contraria a la habitual, armar rompecabezas, realizar ejercicios matemáticos y practicar la lectura constantemente ayudan a mantenerlo en forma.Aprovecho el comienzo de un nuevo año para invitarlos a incluir en sus propósitos para este 2018 la lectura de textos que sean de su interés; así obtendrán múltiples beneficios tanto a corto como a largo plazo.

María del Carmen Salazar Hernández.Tomado del artículo “A activar las neuronas” de Dulce Soto. Reforma, domingo 20, 2015.

Cuando ves televisión

El cerebro trabaja poco.Se activan:

- La corteza visual.- La neuronas espejo permiten sentir empatía con los personajes o las situaciones reproducidas.

Cuando lees

El cerebro trabaja más.Se activan:

- La corteza visual.- El centro de comprensión de las palabras habladas.- El área de la boca involucrada en el habla y el procesamiento del lenguaje y la comprensión .- El área relacionada con la interpretación del lenguaje.- La corteza motora responsable de los procesos de planificación, control y ejecución de las funciones motoras voluntarias.

Iniciamos un año nuevo, les deseamos lo mejor para este 2018.

En el ciclo escolar aún nos quedan meses de mucho trabajo que esperamos sea benéfico y enriquecedor para todos.

Seguimos con la ardua labor de inculcar valores y trabajar con la tarea de que la comunidad refleje el perfil que nos proponemos.

Mis mejores deseos.

Saludos,

Olga Patricia Campomanes E.

A TODA LA COMUNIDAD AMEYALLI

JARDÍN DE NIÑOS

ENERO Lunes 8

Martes 16Viernes 19

Viernes 26Lunes 29Martes 30

Reinicio de clasesJunta vespertina para maestros

Junta informativa para papás de alumnos que pasan de Pre-First a 1º de primaria a las 8:00 am (en el SUM

ubicado en la escuela grande) Junta de Consejo Escolar (suspensión de labores)

Cierre de Unidad de Indagación de J3 a las 9:00 amCierre de Unidad de Indagación de J2 a las 9:00 am

FEBRERO Lunes 5Martes 6

Miércoles 14Martes 20Viernes 23

Suspensión de laboresInicio 4ª Unidad de Indagación

Festejo Día de la Amistad Junta vespertina para maestros

Junta de Consejo Escolar (suspensión de labores)

OFRENDA Y HALLOWEEN Les agradecemos la ayuda que recibimos para elaborar el altar de muertos. Los alumnos ayudaron a decorarlos con trabajaos que realizaron en clase de Arte.Nuestros amigos de CCH nos trajeron dulces y nosotros en agradecimiento les dedicamos unas canciones de Halloween. ¡Estuvo muy divertido!

EVALUACIONESAgradecemos su asistencia a la junta de evaluación para dar retroalimentación con respecto a las fortalezas y debilidades de los niños. Son muy importantes los acuerdos a los que se llegaron para poder trabajar en conjunto, escuela-casa.

REGALO PARA EL CAM#7 Gracias por haber enviado el regalo para la escuela especial. Como cada año disfrutamos la visita. Nos presentaron unos lindos bailes y finalizamos el evento cantando una canción navideña.

EVENTOS DE JARDÍN DE NIÑOS

DESPENSAS Agradecemos su aportación para armar las despensas a los manuales, policías y segundos adultos quienes son parte importante de nuestra comunidad Ameyalli. ¡Se logaron armar 23 despensas muy completas!

JUNTA INFORMATIVA PARA PFEL viernes 19 de enero habrá una junta informativa para los papás de alumnos que pasarán a 1º de primaria. Dicha junta será en el SUM a las 8:00 am en las instalaciones de la Primaria.

DÍA DEL AMOR Y LA AMISTADEl 14 de febrero festejaremos el “Día del Amor y la Amistad”. Se les pedirá a los niños lunch para compartir. Las Misses mandarán un aviso indicando que le toca traer a cada alumno. Así mismo se les pedirá que realicen una tarjeta en relación a la amistad para que la intercambien ese día entre ellos.

¡FELICES FIESTAS DECEMBRINAS!

Miss Mariana

PRIMARIAENERO

Lunes 8Lunes 15Martes 16

Miércoles 17

Viernes 19

Miércoles 24

Viernes 26

Regreso a clases Exámenes departamentalesExámenes departamentales

Junta vespertina PYP para maestrosPlática informativa sobre “Educación Sexual”, para papás de 1º, 2º y

3º de Primaria, a las 9:00 am en el SUMJunta informativa para papás de Pre-first a Primaria, a las 8:00 am en

el SUM Plática informativa sobre “Educación Sexual”, para papás de 4º, 5º y

6º, a las 9:00 am en el SUMSuspensión de labores por junta de Consejo Técnico Escolar

FEBRERO Jueves 1Viernes 2

Lunes 5Martes 6

Miércoles 7

Jueves 8

Viernes 9

Lunes 12Miércoles 14

Martes 20Martes 20 a domingo 25

Viernes 23

Cierre de UI para papás de 1º grado de Prim. Inicia 8:30 h.Cierre de UI para papás de 5º grado de Prim. Inicia 8:30 h.

Finaliza 3º UISuspensión de labores

Inicia 4º UIExamen de Matemáticas

Comprehending Written and Visual Text (Reading Comp.) ExamExamen de Ciencias Naturales, Exploración de la Naturaleza y la

Sociedad Using Language in Written Form (Grammar) ExamExamen de Español y Lectura de comprensión

Communicating in Response to Spoken and Written Text (Written Exp.) Exam

Examen de Formación Cívica y Ética y Geografía Comprehending Spoken Text (Listening Comp.) Exam

Examen de Historia y La Entidad Donde Vivo*Convivio Día de la amistad, Miniolimpiada

Junta vespertina para maestrosAcceso para Padres de Familia a la plataforma de evaluación, boletas

Suspensión de labores por junta de Consejo Técnico Escolar

Felicitaciones, agradecimientos y avisos importantes:● Bienvenidos de regreso● Felicidades a toda la comunidad Ameyalli por su valiosa participación durante la “Convivencia Navideña” 2017.● ¡Muchas gracias por compartir! Los juguetes que recibieron los alumnos del CAM #7, así como, las despensas entregadas a nuestros manuales y policías son acciones que muestran los valores institucionales y el perfil que caracteriza a la Escuela.● Les recuerdo que en el mes de febrero se tomarán las fotos para los certificados de 6º grado, se les notificará la fecha exacta para que se preparen.● A partir del mes de febrero y hasta finalizar el ciclo escolar, los alumnos de 6to grado, sus tutores, maestros de grupo y comunidad escolar, trabajarán con la Exposición PEP, siendo ésta una experiencia culminante en donde se hacen evidentes las habilidades, actitudes, el perfil y el aprendizaje adquirido, durante los años de Primaria. ● Hago hincapié en que las prendas del uniforme deben estar bordadas/marcadas con el nombre completo del alumno, esto permite disminuir la cantidad de pérdidas y ahora que portan pants y tenis todos los días, estén limpios y en buen estado. De igual manera les comento que es muy importante modelar los valores y atributos del perfil de la comunidad durante la vialidad, tanto a la entrada como a la salida. Eviten darse la vuelta en “U” frente a la Escuela, así como, meterse a la fila abruptamente. Espero contar con su apoyo.● Continuamos trabajando con el programa de “Recuperación Académica”; algunos alumnos estarán invitados a participar en él, estamos seguros que estaremos fortaleciendo algunas áreas de oportunidad de los niños.● Estamos en espera de la fecha para que Sebastián Aguilar Sautto, de 5º grado, nos siga representando en la 3era etapa de la “Olimpiada de Matemáticas”, organizada por la UNAM, los mantendremos informados. Sebastián: síguete preparando y; te deseamos mucha suerte.● Les comunicamos a los Papás becarios que estamos trabajando con el programa de apoyo y recuperación a la lectura, revisión de portafolios (se lleva a cabo en dos momentos durante el ciclo escolar), visitas extraescolares, apoyo adicional en vialidad y algunas otras actividades en donde pueden ayudar. No duden en comunicarse a la oficina de Primaria, ext. 219, con Miss Luz, para que sean tomados en cuenta. Recuerden, ¡su participación es muy importante y valiosa para nosotros!

Juntas TripartitasLes comparto las fortalezas y áreas de oportunidad que encontraron en el desempeño académico de sus hijos y registraron en los cuestionarios post-reunión durante juntas tripartitas. Ésta información es muy valiosa para nosotros ya que nos ayuda a crecer y mejorar, nos sentimos altamente comprometidos a seguir brindando un servicio de calidad y cubriendo sus altas expectativas.

Les solicitamos su apoyo en casa con el uso de la plataforma de Khan Academy. Para la Escuela la práctica diaria es muy enriquecedora ya que favorece de manera importante la agilidad mental.

Fortalezas Áreas de oportunidad Primaria baja 1º, 2º y 3º Los alumnos se muestran participativos, solidarios, responsables, entusiastas, con buen nivel académico. Los chicos atienden a los límites mostrando buena actitud y respeto, son curiosos e interesados, trabajan en equipo, son reflexivos, creativos y buenos comunicadores. La gran mayoría socializa adecuadamente. Se aprecia incremento en cuanto al vocabulario en inglés.

Primaria baja 1º, 2º y 3º Se necesitan mejoras en la lectura y comprensión lectora, ortografía, trazo de la letra y signos de puntuación. Hay que seguir trabajando en el seguimiento de instrucciones y ayudarlos a organizar mejor sus tiempos. Recordarles la importancia de pensar antes de actuar y de ser más tolerantes ante las diferencias.

Primaria alta 4º, 5º y 6º Son entusiastas, independientes, buenos comunicadores, más disciplinados, responsables e indagadores. También muestran creatividad en sus productos. Son alumnos más analíticos con buenas habilidades matemáticas.

Primaria alta 4º, 5º y 6º Hay que seguir trabajando en el fomento a la cultura del esfuerzo y en la calidad en trabajos. Elaborar mejores escritos ordenando sus ideas y mejorando la ortografía. Mostrar constancia en trabajo de Khan Academy. Manejar mejor sus tiempos.

Mes del buen trato“Noviembre”Un mes, de verdad especial, en donde la Comunidad se concientiza sobre la importancia que tienen los buenos modales, el respeto, las acciones positivas, el uso adecuado de las redes sociales y la cordialidad. Gracias, sigan haciendo de todo esto un hábito cotidiano.

Continuaremos trabajando con el perfil de la comunidad y campañas para mantener, fortalecer y modelar los valores institucionales. Les comparto algunos ejemplos:

1ºA Prof. Orestes

Para trabajar con el atrinbuto de “pensador”, el alumno Maximiliano Zavala pudo encontrar un ejemplo más allá de lo que se había explicado sobre cómo las familias son diferentes. Él dibujó una familia de libros.

Para trabajar el atributo de "audaz" pusimos como ejemplo la primera vez que monté una bicicleta; sentir miedo por algo nuevo, pero hacerlo y tener un buen resultado.

Para trabajar "equilibrado". Cuando estaban trabajando en equipo, hacíamos una cartulina para el cierre de unidad acordamos quién dibujaba, quién escribía y anotamos como definición: equilibrado es aquel que comparte su opinión trabajando en equipo y con armonía.

"Informado e instruido": lo pudimos trabajar en la reflexión del cierre de la Unidad de Indagación, en dónde las conclusiones fueron: "Los animales viven en diferentes tipos de hogares." "Las mascotas viven en nuestras casas" y " Los animales salvajes viven, por ejemplo en el Océano".

Para trabajar con "íntegro", al regreso de nuestra visita en Hacienda Panoaya observamos que tuvimos un comportamiento adecuado y que respetamos, seguimos instrucciones y aprendimos.

"Indagador": Nos hicimos la pregunta al inicio de al unidad de indagación "¿Qué tipo de animales viven en el Océano?"

"Reflexivo": Ahora sabemos que tenemos que cuidar nuestro planeta para mantener una buena salud.

1ºB Miss Liz

El atributo de informado. El concepto que generamos fue persona que explora ideas y profundiza en los conocimientos. Los ejemplos más significativos dados por los niños fueron los doctores, los buzos y los detectives, porque investigan mucho para tener ideas.

Buenos comunicadores. Definición: persona que expresa ideas e información con confianza y creatividad. Ejemplo: Respetar turnos, hablar sin malas palabras, en los cierres de unidad hacerlo bien, no interrumpir.

Una persona con mente abierta es quien aprecia su cultura personal y respeta a los demás, aunque tengan opiniones diferentes. Ejemplo: la celebración de Día de muertos en México y Halloween en Estados Unidos.

Concepto Equilibrado: persona que entiende la importancia de la armonía en lo físico y emocional para su bien y los demás. Ejemplo: En el salón trabajar y en el patio jugar, cuidar el cuerpo y decir lo que siento.

En el salón nos ha funcionado al día de hoy:

Dar ejemplos y dibujar contrastando que sí es y que no es, en el cuaderno o en hojas de colores. Llevar el significado de cada atributo a un lenguaje el cual puedan entender con mayor facilidad. Construimos juntos en el pizarrón.

Cuando llenamos el PYP usamos los atributos de la comunidad ib (expuestos permanentemente en el corcho) para evaluar de manera grupal qué pusimos en práctica, qué no y por qué.

Uso durante todas las clases el lenguaje del perfil ib, inclusive en los exámenes, la frase para pedir silencio en el salón es: -Yo digo- "Un buen comunicador..........-Ellos responden- sabe escuchar"

Lo que pienso usar en enero es:

Un semáforo individual y uno grupal con rúbrica semanal, de cómo estoy trabajando con todos los atributos del perfil.Con los resultados obtenidos en el grupal estableceré un "reto semanal" para trabajar con aquellos que requieren apoyo.

2ºA Miss Rosse

En ambas ocasiones definimos entre todo el grupo los atributos “pensador” y “solidario” correspondientes al Perfil IB. Tras definir las palabras, mencionamos algunos ejemplos de ocasiones o personas que muestran dicho atributo para terminar con un dibujo de un personaje que piensen que utiliza el atributo y con una breve explicación del porqué de su elección.

A varios niños les costó trabajo el elegir a un personaje que desarrollara el atributo porque querían poner su favorito y cuando les cuestionaba el por qué, ya no sabían que decir; sin embargo, les gustó mucho la actividad e hizo que quedara más claro lo que es ser pensador y solidario.

A mis alumnos les costó un poco de trabajo evitar delinear un dibujo de alguien a quien querían dibujar porque no encajaba con el atributo, por lo cual algunos tuvieron que repetirlo; sin embargo esto ayudó a que les quedará más claro.

Noté a los niños muy contentos cuando realizabamos actividades como relacionar atributos con sus personajes favoritos de caricaturas y/o películas. Les gustó mucho compartir su dibujo y fue en el tipo de actividad en la que más inspirados estaban.

Otra de las actividades que realizaron fue preguntar a maestros de la escuela sobre los atributos que creían que ellos especialmente tenían. Les encantó tanto la actividad de salir del salón, como de escoger a los maestros con los que trabajarían y más describir el atributo que eligió cada uno de ellos.

Otra actividad que les gustó mucho fue la de elegir a un compañero que tuviera un atributo del perfil de los vistos en clase y dibujarlo escribiendo el porqué lo habían elegido para representar dicho atributo.

En general trabajaron muy bien en todas las actividades y siento que todo esto ha funcionado para acercar los atributos a los niños así como generar un mejor entendimiento.

2ºB Miss Lupita

Para las definiciones de cada atributo, primero se cuestionaba a los alumnos a qué les sonaba cada palabra, después leía el atributo y haciendo una lluvia de ideas se definía cada uno.

Cuando se trabajaba las líneas de indagación por ejemplo “tradiciones”, indagaban, reflexionaban, pensaban, comunicaban, etc. Al final preguntaba a cada niño con qué atributo se identificaba más y lo escribíamos el el IB learner profile.

Para otra línea de indagación como “migración”, al cierre cada niño dibujó el atributo que más trabajo en esa línea.

Para la línea de indagación “tradiciones de mi comunidad”, se escribieron los atributos en el pizarrón y cada niño mencionaba a compañeros que se mostraron con cada atributo; por ejemplo ¿quiénes fueron comunicadores?y la respuesta: Aneth, cuando comunicó la exposición de Zacatecas.

En la última actividad mostraron mucho interés al seleccionar alumnos para cada atributo.

3ºA Miss Sandra

La clase ya ha empezado a trabajar individualmente, pero estamos analizando las acciones de todos en clase y hacemos referencia al Perfil IB para enfatizar cualquier acción o actitud que sea valiosa.

Por ejemplo:

Cuando camino alrededor del salón de clases para revisar tarea tomo en cuenta sus hábitos de trabajo y felicito a quienes siguieron instrucciones y presentaron trabajo bien organizado. En ese momento hacemos un enunciado diciendo:

- Fulanito mostró esta actitud / este atributo cuando…

Otra forma de trabajar con ellos fue hacer preguntas durante un video. Siempre pido que se tomen un minuto antes de responder las preguntas.

Por ejemplo:

¿Cuándo alguien mostró ser de mente abierta?¿Ustedes creen que ella/él piensa antes de actuar?¿Qué pasaría si…?

Después de que comparten sus respuestas, escribo la respuesta tomando en consideración a toda la clase.

Algunas veces, les pido que escriban todas las palabras que vienen a su mente o ejemplos en donde una actitud o atributo del perfil sean mostrados.

Una vez que han aprendido a identificar actitudes y atributos, son capaces de hacerlo en cualquier momento durante la clase.

El objetivo en la siguiente actividad fue concientizar al grupo de sus acciones durante clases en una semana y explicar el ser equilibrado.

Se les dijo que todos eran importantes en el equipo. Cada uno debería de trabajar de forma individual para aportar al equipo, se les daba 10 min. para compartir entre ellos y después presentaban la información relevante Cuando los alumnos trabajaban en equipo registrando y realizando sus diálogos, utilizando la información de sus investigaciones para realizar la sección que les correspondía en el programa de televisión como tarea de desempeño, se fueron dando cuenta de la importancia de su participación tanto individual como en equipo y la repercusión que tenían sus acciones así como el bienestar y avance que les proporcionaban al poder presentar siguiendo instrucciones y agregando parte de la nueva investigación.

Cuando pedíamos se reunieran en equipos, nos dimos tiempo para hacer las siguientes preguntas.

¿Cómo te sientes cuando el profesor pide la tarea y empiezan con el trabajo de la unidad?¿Cómo te sientes cuando tu equipo te pide información y no la tienes?

¿Qué pasa con tu presentación y la de tu equipo?¿Los integrantes de tu equipo cómo se muestran, qué dicen?¿Cómo te sientes?¿Qué podrías hacer para resolver tu falta? Escoge del perfil actitudes que te ayudarían a resolver esta situación.En otras ocasiones solo preguntamos:¿Cómo podrías evitar esta situación? Menciona las acciones o actitudes que te ayudarían a evitarla.Al finalizar buscaron la palabra “equilibrado” en el diccionario y compararon con lo escrito por ellos y se compartió.

3ºB Miss Jasive

¿Cómo se trabajaron los atributos del perfil con 3º A y B?

Se les dificultó el concepto de pensador, hicimos varios retos y acertijos. La mayoría lo hizo bien, pero expresar el proceso de pensamiento en sus palabras no fue tan fácil, ya que expresan frases tales como “pensador es el que piensa”. Tuvimos que trabajar en saber ¿qué es pensar? pero al final lo lograron.

Las anécdotas tampoco fueron fáciles porque se les complica separar el pensamiento de la acción. Les hice preguntas sobre la resolución de los acertijos antes de escribir mi respuesta: ¿qué sucedió en mi cabeza? ¿recordé algo? ¿imagino algo? ¿alguna situación similar se me vino a la mente?. Todos pusieron sus anécdotas sin embargo a algunos les costó más trabajo que a otros.

Con el concepto de solidaridad no tuvimos problema, ese lo tienen ya bastante afianzado, pero hay alumnos que creen que si ayudas a alguien esa persona te debe un favor, entonces lo estamos trabajando para que entiendan que el ayudar debe ser más por satisfacción personal que por recibir algo a cambio.

La anécdota les resultó más sencilla. Hablaron de donación, de hacer labores en casa, de ayudar a los hermanos pequeños, a sus abuelos.

Durante toda la unidad de indagación hicimos hincapié en trabajar diferentes atributos del perfil; trabajaron en equipos de 3 o 4 integrantes en los que con diferentes actividades tuvieron que desarrollar los atributos del perfil. Lo primero que hicimos fue designar un líder de equipo entre los integrantes, se les pidió que reflexionaran sobre quién de ellos podía llevar tal responsabilidad y por qué lo creían. Se les pidió que después de escucharse entre ellos y discutir alguno tomara el mando. En algunos casos, uno de los niños se nominó a sí mismo por lo tanto se les hizo notar que era una actitud muy valiente asumir la responsabilidad del mando y dirección de su equipo.

Después se les dijo el tema general del cierre, la cultura mexica, cada uno de los equipos tuvo que decidir qué era lo que más les llamaba la atención de la cultura mexica, se les presentaron 12 diferentes subtemas y tuvieron que pensar para poder delimitar así su indagación. Tuvieron que mantener mentalidad abierta para llegar a consensos con su equipo, ya que a cada uno le llamaba la atención diferente tema; algunos argumentaron muy bien su gusto por alguno en específico, logrando que sus compañeros cedieran.

Ya con los temas seleccionados, comenzó la indagación. Tuvieron que organizarse y pensar por dónde comenzarían a buscar, lo que quisieran saber de cada uno de esos temas y registrar la información. Surgiéron ciertos conflictos pues unos no querían usar libros, otros se abrumaban con toda la información que conseguían de su tema en internet, algunos optaron por ver videos pero les costaba más trabajo registrar su información. Los líderes de equipo tuvieron que comenzar a desempeñar su rol, lo que también provocó conflictos pues hubo casos en que querían imponer lo que los demás harían. durante todo este proceso se trabajó muchìsimo con el valor de respeto y responsabilidad,para destacar la integridad de cada uno.

Durante las semanas de indagación se comenzó a trabajar la presentación de su información hacia los demás compañeros, así como la presentación final que harían en el cierre ante los papás, por lo que tuvieron que trabajar el atributo de “buenos comunicadores”, ya que eran responsables de hacer que sus compañeros comprendieran cada uno de los temas que se estaban viendo. A su vez durante las presentaciones, sus compañeros y las maestras les hacían preguntas, que mostraban si estaban instruidos e informados o si debìan seguir trabajando en la indagaciòn.

Para la presentación final se les pidió pensaran que iban a presentar como producto final en equipo, maquetas, videos, carteles, folletos, cuentos, dibujos, etc. Demostraron ser solidarios ya que los productos finales los elaboraron juntos durante las clases, los que hablaron de códices elaboraron uno con piedras, semillas, pasta, palitos, hojas de plantas. Los que presentaron el calendario y el zodiaco, elaboraron sus playeras y carteles con los símbolos que explicaron cada uno. Algunos niños presentaron maquetas, otros trajeron material desde su casa y fueron desarrollando sus exposiciones, elaboraron disfraces, se apoyaron entre equipos incluso con una canción en náhuatl.

Trabajar los atributos no ha sido tan difícil, aunque sí las anécdotas. Escriben cosas como “Diego es muy solidario porque me levantó mi lápiz cuando se me cayó”. Entonces estamos tratando de que su expresión escrita sea realmente con la comprensión del atributo y no se quede en la superficie. Por eso no hay aún anécdotas en exhibición.

4ºA Prof. Raúl

Algunas de las actividades que estuvimos trabajando fueron, por ejemplo: los alumnos vieron un video y trataron de adivinar cuál era el atributo a trabajar ese día. Creo que esto fue mucho más significativo para ellos, porque cuando dirigimos la actividad al atributo, los alumnos usaron la palabra que describía adecuadamente y en contexto.

Otra actividad fue representar el atributo con una imágen que viniera a su mente al escuchar la palabra. Esta actividad les ayudó a recordar la palabra descriptiva del atributo y a hacerla más representativa e inolvidable.

Una vez que el atributo de la semana fue enseñado a los alumnos, se les pidió que pensara en un “roleplay” en el que pudieran hacer evidente el atributo al actuar la historiaCuando el atributo fue “comunicadores”, se les dio una hoja de papel y se les dijo que el atributo de la semana sería “buenos comunicadores”, ellos tuvieron que pensar en un “speech” que les ayudara a mostrar qué eran buenos comunicadores. Al final, los alumnos calificaron a sus compañeros y ellos debieron tener la suficiente mente abierta para escuchar las opiniones de los demás y presentar un speech claro y fluido.Otro día, los alumnos hicieron una investigación acerca del atributo. Tuvieron que explicar de qué se trata el atributo, así como dar ejemplos también.Considero que este trabajo fue significativo con los alumnos, ya que pude escucharlos utilizando el vocabulario IB en su habla cotidiana.

4ºB Miss Ivette

Realmente esta actividad me fue complicada, especialmente a la hora de recoger las anécdotas, la primera parte en que definen y buscan ejemplos, fue más sencilla, finalmente es algo que ya trabajaba con mis grupos; no deja de ser una práctica importante pues ellos siempre deben tener claro el significado de cada uno de los atributos así como las actitudes que deben mostrarse.Noté que cada vez, identifican más fácilmente que rasgo del perfil están mostrando ellos mismos a alguien más y lo comunican.A las técnicas que recurrí y me funcionaron, fue pedir que investigaran el significado de cada atributo, trataran de representarlo con algún ejemplo o frase. Cada uno expuso esa información, eso fue al inicio del ciclo, al mismo tiempo cada vez que yo detectaba en ellos o en sus discurso un rasgo, se los hacía notar y hacía la pausa para poder registrar la anécdota.Los alumnos buscaron personajes de películas o historias, en las que identificaban actitudes de los atributos con las cuales los podían identificar, esto les dio más claridad, de cómo debe ser la persona que muestra determinada atributo.

5ºA Prof. Leo

Los alumnos se mostraron interesados en hacer comentarios sobre los atributos.

Compartieron muchos ejemplos y anécdotas con la clase y fueron capaces de explicar Pensadores y Solidarios.

Cuando los alumnos y yo tratamos el tema de “indagadores e íntegros”, nos fue complicado diferenciar entre los ejemplos y las anécdotas. Les expliqué que una anécdota de be incluir un contexto, una situación, un lugar específico, etc. Una vez comprendida esa diferencia, hubo varios ejemplos, y muchas anécdotas. En mi opinión, éstas últimas son las que nos permiten medir de alguna manera qué tanto una persona ha logrado asimilar y poner en práctico un determinado atributo del perfil.

EL hecho de que estemos trabajando y aprendiendo acerca de los atributos nos ha ayudado a reflexionar sobre la importancia de desarrollar cada uno de ellos.

Cuando realizamos ciertas actividades, le pido a los alumnos que mencionen cuáles atributos están desarrollando o demostrando. En mi opinión, eso ayuda a los alumnos a sentir que realmente están participando en su proceso de aprendizaje.

Una dinámica que utilicé fue ver un video de personas solidarias, y los alumnos ofrecieron ejemplos y contraejemplos de una persona con ese atributo. En realidad fue muy breve la dinámica, pero me ayudó a conocer que mis alumnos dominan ese atributo. Ahora lo que necesito es diseñar otras estrategias para los demás atributos porque, en mi opinión, el atributo Solidarios es muy fácil de comprender, pero otros no lo son tanto.

5ºB Miss Laura

Este actividad fue grata, ya que se puede notar que a pesar de que los alumnos ya llevan bastante tiempo trabajando con dichos atributos no conocían el significado y lo más importante no sabían cómo utilizarlo o si ya lo habían utilizado en algún momento de su vida.

El trabajo lo realice durante la semana de ambientación; esto me permitió que los alumnos seleccionarán un atributo que considerarán no han desarrollado aún para poderlo trabajar durante esta unidad y al final hacer una comparación de esto. Procuraré realizarlo de esta forma en cada unidad para fortalecer el trabajo de los atributos y que los alumnos tengan mayor manejo de ellos.

Al concluir con anticipación la tabla de atributos del salón, seguimos trabajando en el uso, aprovechamiento y aplicación de ñ´éstos, por lo que realizamos una actividad donde los alumnos escribían en una hoja, el atributo que desean trabajar con mayor empeño durante esa

unidad, para darle mayor compromiso. El objetivo es realizar esto unidad tras unidad y que al finalizar en un “post- it” escriban si lo lograron o no, argumentando sus respuestas.

6ºA Miss Paula

Algunos atributos fueron más sencillos que otros.

Los niños fueron capaces de definir “Pensador”; sin embargo, cuando tuvieron que dar ejemplos, se limitaban a mencionar actividades como “Soy pensador cuando me pregunta la Miss algo y pienso en la respuesta”. Tuvimos que profundizar en el tema y regresar una y otra vez a la definición, para que pudieran revisar si sus ejemplos cumplían con los requisitos establecidos en sus definiciones.

Sucedió algo similar con “Solidario”, pero el ejercicio de analizar mi ejemplo basándome en mi definición fue más rápido.

Los alumnos ya están comprendiendo el sistema de trabajo. Usaron la información que obtuvieron de los diferentes recursos (videos, frases, fotos), y fueron capaces de crear definiciones adecuadas y ejemplos correctos.

Un par de alumnos empezaron a dar ejemplos de “solidario” y los compañeros corrigieron diciendo que eso no era “íntegro”. Una vez aclarado, fueron capaces de dar ejemplos correctos.

Hemos tenido un poco de problema para encontrar tiempo para las anécdotas; sin embargo, los alumnos sí mencionaron los atributos mostrados en las reflexiones de la primera línea de indagación en el PYP.

Trabajamos con anécdotas en dos formas. La primera fue que cada uno escribiera una anécdota personal que observaron durante la unidad, siguiendo el formato. Tuvieron algunos problemas para identificar algunos atributos. La segunda parte fue seleccionar un “wood stick” con el nombre de un compañero al azar y debían elaborar una anécdota sobre su compañero que pudieron observar en la Unidad. Trabajaron mucho mejor.

Para revisarlos, en algunas ocasiones les mostré un video con información del atributo. En otras ocasiones, les mostré imágenes o frases relacionadas con el atributo. En otras, los niños buscaron información en libros, internet o entrevistaron gente en la escuela para buscar definiciones de los atributos. En el caso de “COMMUNICATORS”, hicieron un “collage” con dibujos en equipos, después de hacer una lluvia de ideas con lo que el atributo significa para ellos.

Luego de haber sido expuestos a la información, ellos trabajaron en equipos para crear su propia definición y dar un par de ejemplos del atributo.

En seguida, los equipos compartieron su información con el grupo, para crear entre todos una definición y un par de ejemplos, los cuales se escribieron en la tabla y los alumnos los copiaron en su cuaderno café.

En cuanto a las anécdotas, cuando yo noté alguna, la escribí en un “post-it” y la leí en voz alta.

Ellos tuvieron que escribir una anécdota de ellos mismos mostrada en la Unidad 1 siguiendo un formato escrito en el pizarrón, primero hicieron borrador en su cuaderno y una vez revisado, lo copiaron en un “post-it” para agregarlo a la tabla.

En un segundo momento, siguieron el mismo procedimiento para escribir una anécdota sobre un compañero de grupo asignado aleatoriamente con los palitos de madera.

También mencionaron los atributos mostrados en sus trabajos del PYP y en los “thinking journals” del PYP en las unidades 1 y 2.

6ºB Miss Ivonne

Una reflexión que hicieron los niños con respecto al atributo "pensador": comentaron que los maestros no imponemos las cosas, que los dejamos actuar, siempre y cuando se cumpla con los requisitos que pedimos. Además que siempre analizamos las causas y consecuencias.

Los niños se confunden mucho el ser pensadores,ellos te dan la definición de pensar "Fui pensador porque pensé que la basura contamina, no abarcan más de esa definición.

Me gustaría que nos apoyaran en buscar una manera de definir más fácil para que los niños lo entiendan.

Entrando después del sismo, anotaron en el espacio de anécdotas que fueron solidarios e íntegros al donar víveres,ayudar a quitar escombros,platicar con las personas que perdieron su casa, etc.

Con respecto a la indagación considero que hay niños que son muy buenos y otros que por pereza o falta de compromiso no lo hacen.

Cuando terminamos cada clase se preguntaba a los alumnos que atributos habían desarrollado en general o si habían visto que algún compañero había destacado en alguno..

Otras veces debían checar en el recreo si algún compañero demostraba algún atributo con sus compañeros o con otros.

BACHILLERATOenero

Lunes 8Lunes 8 a viernes 12

Lunes 15Lunes 22 a miércoles 31

Viernes 26

FEBRERO Lunes 5

Lunes 12 a Viernes 16Jueves 22Viernes 23

Suspensión de laboresCierre de evaluación 3º periodo Secundaria

Día AmeyalliJunta de Consejo Técnico Secundaria

Regreso a clases SecundariaExámenes de 2ª vuelta CCH

Regreso a clases CCHExámenes extraordinarios CCH

Junta de Consejo Técnico Secundaria

¡Los mejores deseos a toda la Comunidad Ameyalli en este año nuevo 2018!

En nombre de todo el Bachillerato Ameyalli deseamos que este año nuevo 2018 esté repleto de éxitos, momentos inolvidables,

salud, bienestar y seres queridos. Aprovechemos para escribir en las 365 páginas de este nuevo capítulo objetivos, sueños,

agradecimientos, y logros.

Ameyalli always aware of those in needHigh schools sixth graders and I, as many of you, believe that giving and helping those in need is what keeps our hearts warm. That’s why we’ve planned three community service campaigns to be accomplished throughout the school year. The September earthquakes shook not only the ground but our minds and souls, sadly, hundreds of people lost their loved ones, their homes and belongings. As winter is coming and the weather getting colder, we couldn’t forget those who lost everything, we asked for your help by bringing blankets and clothes. Without a doubt, solidarity is one of the values that defines our community and this last campaign wasn’t the exception. With your donations we were able to help two different refuges that provide daily basis shelter to homeless people and victims of the seism. We appreciate your support and we hope you feel happy and satisfied as we do. We are confident you will help us in our next campaign. Thank you so much!

Miss Analía

FelicitacionesEn nombre de toda la comunidad extendemos una gran felicitación al equipo de alumnos Ameyalli integrado por Constanza Delgado González, Adriana Díaz Lozano Patiño, Luis Felipe Olvera Altamirano y Miguel Tamayo, por haber logrado el primer lugar en Premio Contacto Banxico.

Muchas felicidades y un gran reconocimiento al profesor César Quiroz Trejo por ser un extraordinario guía.

Igualmente, felicitamos y deseamos mucha suerte a los alumnos de 3º de secundaria que pasaron a la 3ª etapa de la Olimpiada de Matemáticas, Leonardo Cumplido Mendoza y Emilio Rivero González. ¡Mucho éxito!

Premio Contacto Banxico 2017 Por Constanza Delgado, alumna de 6º de bachillerato.

Ha sido todo un viaje el que hemos hecho para estar aquí. Lo que iniciamos en agosto, por fin se concretó y hoy vemos los frutos de nuestro trabajo. La experiencia de trabajar para llegar a esta meta que ha sido tan importante, ha dejado una huella muy especial en mí, pues es la primera vez en mi vida en la que he tenido que perseverar para llegar al final. Es mi tercer año concursando, y el primero en el que llego a la final. No pretendo hablar sólo de mí o de mi experiencia, pero al final del día, es lo único que tengo y soy yo, por quien puedo hablar. El Premio Cont@cto Banxico es un concurso que nos permite a los alumnos de Bachillerato aterrizar conceptos de economía, adecuándolos a nuestra vida cotidiana. Sin embargo, no por minimizar el objeto del premio, pero para mí, la economía ha sido lo de menos.El Premio me enseñó a trabajar con personas sumamente inteligentes que se esfuerzan constantemente por cumplir sus metas, me enseñó que en un equipo, no se puede siempre estar de acuerdo y que definitivamente va a haber momentos difíciles; me enseñó que hay que saber ser un líder aunque no se sea el capitán del equipo. Asimismo, saliendo de formalidades, construimos momentos inolvidables jugando “Quién es el Culpable”, “Rummy”, “Vamos de Compras”, creando nuestra propia playlist Banxico, ensayando con lápices en la boca para poder articular y generando una convivencia y complicidad mucho más allá del premio o del mero trabajo. Sin embargo, creo que el producto final tuvo la esencia de cada uno de nosotros, dejando de ser un trabajo de economía tedioso y monótono, convirtiéndose en el “bebé” por quien daríamos la vida y defenderíamos a capa y espada, ya que se convirtió en parte de nosotros. Además, fue toda una experiencia poder saludar al nuevo gobernador del Banco de México, Alejandro de León Carrillo, así como conocer el quinto piso del edificio principal (donde se encuentra la oficina del gobernador) y entrar a la junta de gobierno; fue definitivamente un momento inolvidable. Durante la premiación, nada era importante, más que todo el esfuerzo y el amor que había por nuestro trabajo, pues estábamos seguros que si no ganábamos era simplemente porque habían sido mejores que nosotros. Es increíble darse cuenta en ese momento, que tú no habrías podido llegar hasta ese lugar sin tu equipo, pero también que tu equipo no habría podido llegar sin ti; para mí fue sumamente enriquecedor cómo a la postre, César, Adri, Mike y Luigi fueron capaces de inculcarme ese amor propio por mis ideas, mis aportaciones y mi trabajo. Después de haberlo intentado 3 años, “la tercera es la vencida” y como bien lo dijo César desde un principio, la mayor de las recompensas, es poder vivir ese momento con las personas que quieres y que admiras. Finalmente, es sorprendente que otros equipos reconozcan tu trabajo, pues había comentarios

de los integrantes de otros equipos, refiriéndose a que teníamos el primer lugar bien merecido. Por otro lado, no podría estar más agradecida por haber vivido esta experiencia con personas a las que admiro tanto y que se convirtieron en mi familia.

César, Adri, Mike y Luigi: Peleamos por esa última pulgada, y lo conseguimos. Son grandes entre los grandes. Gracias.

Agradecimiento despensas y juguetesAgradecemos a toda la comunidad de bachillerato por haber cooperado con un juguete para la Escuela CAM 7, y con despensas para los manuales.

ENGLISH"A happy New Year! Grant that I may bring no tear to any eye

When this New Year in time shall endLet it be said I've played the friend,

Have lived and loved and labored here,And made of it a happy year."

Edgar Guest

We want to start by wishing you the merriest and happiest 2018!

“DUBLIN EXPERIENCE 2018” (July 7th-17th) The objective of this 10 day programme is to get students immerse in the Irish culture throughout an Academic Rally. The places to be visited are: ● St. Patrick’s Cathedral ● Dublinia: Experience Viking and Medieval Dublin● St Michan Cathedral Tayto Park● Cliffs of Moher● Croke Park Stadium● Natural History Museum● Titanic in Belfast● Dundrum● Guinness Storehouse● Jeanie Johnston Tall Ship and Famine Museum● The Science Gallery

For further information please contact: atzi.ms@ameyalli.edu.mx

Story TellerLast November we had our Story-Teller. This time we had the participation of Paul Choza for Pre-First and primary groups.

Año 2018, Enero y febrero

“Despertar consciencia para ser libre”