encuesta tendencias

7/23/2019 ENCUESTA TENDENCIAS

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Introducción

La elección de la carrera de magisterio puede estar condicionada por

razones muy diversas en las que incluyen razones de personalidad del

sujeto y elementos del entorno. En los últimos años los estudios demagisterio están siendo los más demandados. Mediante nuestra

investigación tratamos de averiguar las motivaciones para elegir esta

carrera.

Conocer las motivaciones que llevan a la elección del grado de magisterio

es algo crucial para comprender mejor el perfl de los docentes y la

evolución temporal del mismo. Esto nos ayudará a conocer la realidad socio

educativa y cómo se modifca en ella el papel del docente de manera

progresiva comprendiendo de este modo mejor la Educación desde una

dimensión social.

El perfl del docente y su papel es algo a tener en cuenta a la !ora de

proponer respuestas educativas a las distintas necesidades educativas y

sociales.

Este estudio tam"i#n nos muestra una visión desde la dimensión pol$tica e%

incluso% la moral aunque en menor proporción que la dimensión social que

denota de manera clara.

&or lo tanto% esta encuesta !a sido impulsada por el a'án de investigar las

motivaciones que o'rece la carrera docente para aquellos que desean

desempeñarla y para los que ya la ofcian.

Estos aspectos nos dan una visión de lo que in(uye en los maestros% sus

pre'erencias e incluso su perfl teniendo una visión de la educación distinta

a la que ve la mayor$a de las personas.

Objetivo e hipótesis

El o"jetivo que persigue esta investigación es averiguar las motivaciones

que o'rece la carrera de magisterio tanto para quienes la estudian como

para los que ya ofcian la docencia. )e igual modo indagar en la valoraciónque tienen los docentes so"re s$ mismos y so"re qu# valoración creen que la

sociedad tiene de ellos. *demás tam"i#n "uscamos o"tener un perfl de

re'erencia de los docentes y los 'uturos pro'esionales de esta pro'esión. *s$%

realizamos un estudio desde el punto de vista de la dimensión social de la

educación centrándonos en el propio docente. )e este modo%

conseguiremos un perfl acerca de la 'ormación% la motivación y la propia

concepción del docente actual y cómo !a ido evolucionando ese perfl

o"servando los resultados de docentes que ya ejercen como tal y de los

'uturos docentes.



+nvestigando estos aspectos esperamos recoger unos resultados como los

siguientes,

La gente que accede a magisterio por vocación tiene una mayor concepción

del prestigio y orgullo de ser docente. )e igual modo esperamos que tengan

una alta valoración de la fgura del maestro y que crean que la pocavaloración que tiene la sociedad de los sea algo de las idas y venidas de la

pol$tica o algo relacionado con la 'amilia% ya que es la cuna de las personas.

El docente medio se verá re(ejado por la sociedad según su concepción de

s$ mismo. -in em"rago las eperiencias personales tam"i#n pueden a'ectar

a la 'orma en la que el pro'esor siente que es tratado por la sociedad.

El perfl del docente se modifca de manera progresiva con los años de"ido a

los cam"ios en la sociedad y las nuevas tecnolog$as que a'ectan de manera

directa a la docencia y al propio papel del docente. )el mismo modo%

tam"i#n esto !a a'ectado a la propia valoración de esta pro'esión lo quepuede a'ectar al docente y a su concepción de la propia docencia.

El nivel de la 'ormación de los docentes !a decrecido en los últimos años y

actualmente no se encuentran tan preparados para ejercer como !ace unos

años.

Metodología

/emos realizado una encuesta a pro'esores% pro'esoras% alumnos y alumnas%

con un total de 01 encuestados. Con un total de 12 pro'esores y 10 alumnosde la carrera de Magisterio. Con un total de 34 mujeres y 5 !om"res. Esta

encuesta !a sido totalmente anónima pasada mediante una encuesta

online.

Con esta encuesta pretendemos conocer las motivaciones y los atractivos

que encuentran los maestros y los 'uturos maestros respecto a la carrera de

magisterio.

La encuesta que !an realizado los docentes y los 'uturos docentes !a sido la

ela"orada por el grupo de tra"ajo.

La encuesta ela"orada es la siguiente,!ttp,66goo.gl6'orms6753&8m9:L;

*nálisis del resultado

<Cuáles 'ueron sus motivaciones para estudiar la carrera de magisterio=

>ocación ?5%5@Me gusta la relación salario6calendario

escolar

A%5@

Bo ten$a otra opción @

Dtro motivo 33%?@

http://goo.gl/forms/W72PXmQJLY

http://goo.gl/forms/W72PXmQJLY



Motivos

>ocación

Me gusta la relación

salario6calendario escolar

Bo ten$a otra opción

Dtro motivo

<En qu# opción eligió la carrera de magisterio=

&rimera 51@-egunda 10@

ercera 0.3@Cuarta @Dtra 0.3@B-6BC A.?@

Posción de elección de la carrera

&rimera

-egunda ercera

Cuarta

Dtra

B-6BC



<Cuál 'ue su nota media fnal de selectividad=

F6? 0%3@?%165 [email protected] 3F%2@2%16A 3F%2@GA 1?%3@B-6BC @

Notas

F.6?

?%165

5.162

2%16A

A

B-6BC

<Cree que de"er$an ir a la pro'esión docente los mejores en t#rminos de

califcaciones en "ac!illerato=

-$ 42%4@Bo 4F%3@B-6BC ?%4@



Los mejores de bach

-$

Bo

B-6BC

<9u# valoración da usted a la fgura del maestro=

14 0%3@F5 ?%4@21 A%4@

Autovaloración del maestro

1.64

F.65

2.61



<Está de acuerdo con las personas que dicen que la carrera de magisterio es

la más 'ácil=

-$ 10@Bo 25@

B-6BC @

Carrera fcil

-$

Bo

B-6BC

<Cree que la fgura del maestro !a perdido prestigio a lo largo del tiempo=

-$ A0%F@Bo @B-6BC ?%F@



P!rdida de valor

-$

Bo

B-6BC

<Cómo valora la sociedad actualmente la cualifcación del maestro=

Elevada @Estándar 3A@Haja ?5%2@B-6BC 0%3@

"aloración maestro

Elevada

Estándar

Haja

B-6BC

<9u# in(uye más en la valoración del maestro=



Iamilia 41%A@Medios 1A%4@Clase pol$tica 3F%2@B-6BC 13%A@

In#u$entes en la valoración

Iamilia

Medios

Clase pol$tica

B-6BC

Conclusión

Como esperá"amos antes de realizar esta encuesta nuestros o"jetivos se

!an visto realizados.

-o"re el primer o"jetivo% motivaciones para estudiar la carrera de

magisterio% gran parte de los encuestados decidieron estudiar la carrera de

magisterio por vocación. Esto es algo muy positivo ya que% de este modo% se

dedicaran plenamente a la educación de los niños y se sentirán realizados

personalmente y la"oralmente.

El segundo o"jetivo% valoración de los maestros o 'uturos maestros so"re la

fgura del maestro no !a sido tan satis'actoria. /emos visto como los

maestros nos tenemos muy valorados y cómo creemos que la sociedad nos

in'ravalora. Esta in'ravaloración viene provocada primero por las 'amilias%

despu#s la clase pol$tica y despu#s por los medios. Está claro que si en la

cuna de la 'amilia se desestima la fgura del maestro los niños crecerán

creyendo que esa fgura no vale lo que realmente vale la fgura del pro'esor.

Los medios y la Clase pol$tica con sus cam"ios de leyes y sus recortes en la

educación !an desestimado la importancia que tiene la educación y los

maestros.



&or lo tanto% nos !emos dado cuenta de que ya no se valora de igual modo

la fgura del maestro% algo que es muy des'avorecedor ya que el maestro es

una fgura crucial en la educación de las nuevas generaciones. &ensamos

que aunque la gran mayor$a de los que estudian la carrera de magisterio lo

!acen por vocación% !ay una parte más pequeña que lo !ace o "ien por la

relación salario6calendario escolar o "ien por otros motivos que no tienenque ver con la vocación y las ganas de estudiar la carrera% !acen que gente

como ellos !agan pensar a la sociedad que la carrera de magisterio es una

carrera comod$n y le dan una J'acilidadK inventada que desestima tanto la

carrera como la fgura del maestro.

&artiendo de esto podemos descri"ir el perfl del maestro actual relativo a la

motivación en su pro'esión y a su 'ormación además de la propia

concepción de su papel en la sociedad.

&odemos o"servar que la mayor$a son pro'esionales muy motivados y

comprometidos con su tra"ajo que además dan un valor muy importante a

su papel educador en la sociedad que podemos interpretar desde una

dimensión social e% incluso% moral en la educación.

Bo o"stante% el docente es consciente de que su papel ya no se valora

socialmente como !ace unos años lo que puede a'ectar a su autoestima.

*demás siente que su mayor JrivalK ser$a la 'amilia lo que puede causar

tensiones en las relaciones 'amiliaescuela necesarias para una educación

más compacta y con una mayor co!erencia.

)e"emos tener estos datos en cuenta para conocer mejor a los docentes ysa"er cómo realizar las trans'ormaciones necesarias para poder dar

respuestas educativas y sociales de manera óptima.

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