en marcha con las tic 2008-2009

Experiencias con las Tecnologas Educativas en Extremadura

JUNTA DE EXTREMADURA

Otro ao en marcha...Recopilacin de un ao de noticias TIC

JUNTA DE EXTREMADURAConsejera de Educacin

RELACIN DE AUTORESBerrocal Romn, Francisco. Profesor de Ingls. Grupo Software Educativo de Extremadura (GSEEX). Berrocal Romn, Juan Elas. Profesor de Ingls del I.E.S. Norba Caesarina de Cceres. Blzquez Buenadicha, Mara Cristina. Profesora de Dibujo. Grupo Software Educativo de Extremadura (GSEEX). De Porras Guardo, Arturo. Profesor de Filosofa. Grupo Software Educativo de Extremadura (GSEEX). Delgado Garca, Antonio Juan. Profesor de Ingls en el I.E.S. Cristo del Rosario de Zafra (Badajoz). Fernndez Len, Matilde. Asesora TIC del C.P.R. de Castuera. Galn Marn, Ftima. Profesora Tcnica de F.P. del Ciclo Formativo de Grado Medio del Cuidados Auxiliares en el I.E.S. Tamujal de Arroyo de San Servn (Badajoz). Galeano Gil, Germn. Asesor Tcnico Docente. Direccin General de Poltica Educativa. Gancedo Gordillo, Estrella. Profesora de Fsica y Qumica. Grupo Software Educativo de Extremadura (GSEEX). Garca Molina, Juan Manuel. Coordinador TIC del I.E.S. Bembzar de Azuaga (Badajoz). Gaspar Hernndez, Alfonso. Profesor de Geografa e Historia. Grupo Software Educativo de Extremadura (GSEEX). Giovanetti Fernndez de Henestrosa, Concepcin. Profesora de Tecnologa. Grupo Software Educativo de Extremadura (GSEEX). Gozalo Gonzlez, Jorge. Profesor de Geografa e Historia del I.E.S. Santa Eulalia de Mrida (Badajoz). Guerrero Alonso, Diego. Asesor TIC del C.P.R. de Mrida. Guisado Ramos, Estrella. Asesor Tcnico Docente. Direccin General de Poltica Educativa. Jimnez-Ridruejo Ayuso, Francisco Javier. Profesor de Dpto. de Ciencias Sociales del I.E.S. Alagn de Coria (Cceres). Lpez Blanco, Francisco. Profesor de Lengua y Literatura. Grupo Software Educativo de Extremadura (GSEEX). Lpez Fernndez, Dionisio. Profesor de Lengua Castellana y Literatura. I.E.S. Parque de Monfrage de Plasencia (Cceres). Macas Pereira, Casildo. Coordinador de la Red de Bibliotecas Escolares de Extremadura. Mallo Iglesias, Fernando. Profesor de Lengua Castellana y Literatura del I.E.S.O. Cparra de Zarza de Granadilla (Cceres). Masero Surez, Francisco Javier. Jefe del Dpto. de Actividades Extraescolares del I.E.S. Bembzar de Azuaga. Monje Fernndez, Antonio. Profesor de Matemticas I.E.S. Tamujal, Arroyo de San Servn(Badajoz). Narvez Martnez, Manuel. Profesor de Biologa y Geologa. Grupo Software Educativo de Extremadura (GSEEX). Nez Calleja, Martn. Profesor de Fsica y Qumica del I.E.S. Sierra de San Pedro de La Roca de la Sierra (Badajoz). Ortiz Durn, Santiago. Asesor TIC del C.P.R. de Mrida. Palomo Molano, Jos Antonio. Profesor del Dpto. de Geografa e Historia del I.E.S. G. Torrente Ballerster de Miajadas (Cceres). Paredes Maa, Mara del Mar. Profesora de Biologa y Geologa. Grupo Software Educativo de Extremadura (GSEEX). Pavn Lpez, Marif. Profesora de Lengua Castellana y Literatura en el I.E.S. Tamujal de Arrroyo de San Servn (Badajoz). Pereira Baz, Miguel ngel. Profesor y responsable TIC del I.E.S. Extremadura de Montijo (Badajoz). Pizarro Galn, Ana M. Profesora de Fisica en el I.E.S. Rodrguez Moino de Badajoz. Pulido Cuadrado, Francisco Javier. Profesor de Dibujo. Grupo Software Educativo de Extremadura (GSEEX). Regadera Blanco, M Isabel. Profesora de mbito socio-lingstico. Dpto Orientacin. I.E.S. Joaqun Sama de S. Vicente de Alcntara (Cceres). Romero Montero, Adolfo. Maestro especialista en Audicin y Lenguaje. Grupo Software Educativo de Extremadura (GSEEX). Ulln de Celis, Antonio. Asesor Tcnico Docente. Direccin General de Poltica Educativa. Ulln Gonzlez, Pilar. Profesora de Matemticas. Grupo Software Educativo de Extremadura (GSEEX).

En Marcha Con Las Tic. Mayo 2009. http://enmarchaconlastic.educarex.es [email protected] El contenido de esta revista est bajo licencia Creative Commons. Se permite copiar, distribuir y comunicar pblicamente esta obra, hacer obras derivadas con las siguientes condiciones: 1. Reconocimiento: Se debe reconocer a la Consejera de Educacin de la Junta de Extremadura como autora y citarla en las obras derivadas. En caso de que se realice una web, se debe enlazar con http://enmarchaconlastic.educarex.es 2. Si se altera o transforma esta obra, o se genera una obra derivada, nicamente se podr distribuir la obra generada bajo una licencia idntica a esta. I.S.B.N.:978-84-96212-83-1 Edita: JUNTA DE EXTREMADURA

Consejera de EducacinDepsito Legal: BA-663-2009 Fotomecnica e Impresin: Artes Grficas Rejas (Mrida)

Otro ao en marcha...Por segundo ao consecutivo nos lanzamos a compartir con vosotros a travs de estas pginas nuestra andadura durante este curso plagado de retos y satisfacciones, de decidida apuesta por innovadores proyectos relacionados con el uso de las tecnologas en educacin siguiendo con el compromiso de nuestra Consejera de proporcionar a nuestros maestros y maestras, profesores y profesoras, padres y madres, los mejores contenidos y herramientas que permitan a los estudiantes aprender y trabajar en el futuro con mtodos del siglo XXI. En la pasada edicin de la revista EMT, en la que destacbamos las iniciativas de la comunidad de blogueros extremeos, nuestros queridos Extrebloggers, invitbamos a ms docentes a ser protagonistas en sta. Con mucha satisfaccin hemos recibido una entusiasta respuesta que se materializa en esas Historias TIC que nos han querido contar sobre sus experiencias personales y profesionales en el campo de las tecnologas educativas en centros extremeos y que compartimos con todos en este nmero. Aprovechamos para desearos un feliz curso escolar 2009-2010 y os animamos a seguir En Marcha con las TIC un ao ms.

JUNTA DE EXTREMADURA Consejera de Educacin

En Marcha Con Las Tic 2008/2009 http://enmarchaconlastic.educarex.es

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TE INTERESA ...Proyectos Atenea y gora 8 La nueva configuracin de las aulas de los I.E.S. de Extremadura 11 Plataforma Educativa Rayuela 15 Los mejores artculos de BOLETIC 19 Creacin de materiales @vanza. Proyecto INTERBAC 23 Secretara Virtual de Rayuela 26 Rincn Didctico de Enseanzas Artsticas y los posts ms ledos de los rincones 28 Bibliotecas Escolares. Una relacin necesaria para leer, aprender e informarse 34 EXE, editor de xhtml para construir contenidos digitales en formato SCORM 1.2 40 eTwinning 42 Catlogo TIC

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RECURSOS TIC...Algunos de nuestros nombres... 48 Contenidos Educativos Digitales Para Geografa e Historia 52 Para Educacin Especial 53 Para Biologa y Geologa 55 Para Lengua Castellana 57 Para Fsica y Qumica 59 Para Matemticas 61 Para Ingls 63 Algo ms sobre LinexEdu 65 Internet en el Aula desde Extremadura 70 Wims 74 El buscador de recursos educativos diseado para navegar sin naufragar 77 Canales Educativos en YouTube 80 Lnea del tiempo TIC

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HERRAMIENTAS TIC...Nuevo Portal de Constructor 88 Laboratorio Virtual de Lectoescritura 91 AulalinEx 3.2: aprendizaje participativo 94 Laboratorio Virtual de Ingls 100

HISTORIAS TIC...Evex: un recurso al alcance de tod@s 104

106 El Blog de Geografa. Un recurso TIC para las Ciencias Sociales 108 Club de Lectura Cparra: fomento de la lectura en la red 110 Utilizacin de Moodle en Fsica de 2 Bachillerato 112 Experiencia Nosotros y la Globosfera 114 Joomla, lugar de encuentro 116 Google Docs 118 El blog: un eficiente secretario 120El uso de las wikis en Bachillerato: El caballo de Espartero Aplicacin del sistema Moodle al mbito sociolingstico de diversificacin 122 La enseanza de la Lengua y la Literatura con Moodle Las wikis en el mundo de la educacin Planeta Extrebloggers 130 Tuenti: las redes sociales y su uso educativo 132 Las TIC en el desarrollo de actividades extraescolares 135

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Estadstica descriptiva para 3 E.S.O. con Moodle 128

OTRO CURSO EN MARCHA ...El tren de las TIC sigue su marcha 138



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TE INTERESA...

PROYECTOS Atenea goraAdolfo Romero MonteroMaestro especialista en Audicin y Lenguaje. Miembro del Grupo de Software Educativo de Extremadura.

Los proyectos Atenea y gora han aportado a lo largo de los ltimos cursos escolares numerosas unidades didcticas interactivas. Haremos un recorrido por los materiales ms interesantes entregados hasta la fecha.

n el nmero anterior de la revista de En Marcha con las TIC os contamos en qu consistan los proyectos Atenea y gora y cmo los centros de nuestra comunidad podan participar en ellos. Queremos con este nuevo artculo profundizar en su evolucin durante los aos en los que se han desarrollado ambos proyectos, as como daros a conocer algunos de los materiales entregados.

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les muy interesantes, como las unidades tituladas Mi casa y My Home, entregadas por el C.E.P.A. San Antonio de Almendralejo, o Animal World, enviadas por el C.P. Francisco Valds de Don Benito.

Desde el ao 2004 al ao 2008 las convocatorias de los proyectos Atenea y gora han tenido un carcter eminemente prctico, buscando que los centros participantes elaborasen sus propios materiales educativos digitales. Durante este tiempo se han recogido en torno a 350 unidades didcticas interactivas que estn disponibles para descarga en la nueva web de Constructor[1]. Vamos a hacer un recorrido por alguno de los mejores materiales que encontramos en esta web. Hemos de destacar que las unidades correspondientes a la convocatoria 2004 resultaron difciles de elaborar, ms si cabe si tenemos en cuenta que los centros participantes slo disponan de un curso escolar, en el que reciban de forma paralela la formacin y trabajaban en la elaboracin de las unidades. As, el esfuerzo que debieron hacer fue realmente intenso. Sin embaro, a pesar de estas dificultades encontramos materia-

Los centros participantes en la convocatoria de 2005 tuvieron las mismas dificultades que los participantes en la convocatoria anterior: recibieron un intenso curso de ms de 50 horas de formacin al mismo tiempo que trabajaban en la elaboracin de sus materiales.

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TE INTERESA...Como fruto de esta convocatoria la Consejera de Educacin recibi unidades didcticas muy interesantes; las aportadas por el C.P. Jess Romero Muoz de Los Santos de Maimona pueden servir de ejemplo y, entre ellas, destacamos la serie de tres unidades sobre el Euro. Del proyecto gora destacamos las unidades entregadas por el I.E.S. Fuente Roniel de Fuente del Maestre; en concreto os mostramos una imagen de la unidad Dos Ruedas...Mil Peligros que se centra en la Educacin Vial y los riesgos de los vehculos de dos ruedas.

Como consecuencia de las dificultades encontradas por los centro participantes en las anteriores convocatorias, a partir del ao 2006 tanto el Proyecto gora como el Proyecto Atenea se publican con una duracin de dos cursos escolares y se ampla la dotacin material y econmica. Los resultados fueron muy satisfactorios y la produccin de materiales aument considerablemente. Destacamos los entregados por el C.P. Santa Engracia de Badajoz; se trata de un conjunto de unidades cuyo personaje principal es Lubinubi, una bonita nube que acompaar a los nios en el aprendizaje de los diferentes tipos de casa, as como en nociones bsicas de ingls.

Adems, no todos los materiales entregados a lo largo de estos aos han sido elaborados con la herramienta Constructor de Atenex; disponemos en el Banco de Recursos de EducarEx[2] de un conjunto de unidades elaboradas con Jclic, Hot Potatoes o realizadas en Flash. Destacamos as las unidades en Jclic entregadas por el C.P. Guadiana de Badajoz, la unidad en Hot Potatoes aportada por el C.P. Los ngeles de Caminomorisco o el material Mi amigo payo... mi amigo gitano entregado por el C.P. San Pedro Advncula de Hulaga.



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TE INTERESA...

En la actualidad la Consejera de Educacin est analizando los materiales recibidos procedentes de los centros participantes durante la convocatoria 2007. Estarn disponibles prximamente en la web de Constructor y en el Banco de Recursos de EducarEx.

Animate y participa!Para todos los centros interesados queremos contaros que durante el mes de mayo de este ao se han publicado las convocatorias para los Proyectos Atenea [3] y gora [4] y aunque el plazo para presentar las solicitudes de participacin ya ha expirado, animamos a los docentes a informarse de las ventajas de participar en ellos para poder solicitarlos el prximo curso escolar. Como novedad en esta convocatoria se entrega a los centros un ordenador porttil, junto con una Pizarra Digital Interactiva y el resto de materiales que tradicionalmente han acompaado a estos proyectos.

Referencias[1] http://constructor.educarex.es [2] http://recursos.educarex.es/ [3] http://www.educarex.es/montador/00mon_ atenea_01.php?o=1 [4] http://www.educarex.es/montador/00mon_a gora_01.php

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TE INTERESA...

La nueva configuracin de las aulas de los I.E.S. de ExtremaduraAntonio Ulln de CelisAsesor Tcnico Docente de la Direccin General de Poltica Educativa. Consejera de Educacin.

n el mes de diciembre de 2008 comenz una nueva tarea masiva de puesta al da de las aulas tecnolgicas de los I.E.S. de Extremadura. Esta renovacin y actualizacin de las aulas de los I.E.S. responde a tres motivaciones:

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- Por una parte la necesidad de mejorar el rendimiento de los ordenadores que ya tienen la carga de obsolescencia de los aos transcurridos desde su instalacin (recordemos que los ordenadores de nuestras aulas se compraron en el ao 2002 y 7 aos ya es bastante tiempo). Esto implica que hay que mejorar la velocidad de respuesta de las mquinas, actualizar el sistema y aadir nuevas funcionalidades sin perder ninguna de las que ya se tienen. - Mejorar la gestin y administracin del software instalado, de tal manera que sea ms fcil, rpido y seguro la correccin de fallos, la actualizacin de los programas y la instalacin de nuevas funcionalidades. - Los programas instalados requeran una actualizacin. Es imprescindible tener instalados las versiones ms actualizadas por motivos de seguridad y fiabilidad. El anlisis de las posibilidades para acometer con xito la consecucin de esos objetivos nos llev a una primera solucin, fcil en cuanto a concepcin pero con gran coste econmico: renovacin o sustitucin de la mayora del hardware instalado. La segunda opcin es replantear el funcionamiento de las aulas, utilizando nuevas tecnologas que permitan utilizar los recursos disponibles, mejorando sustancialmente el

rendimiento. Una de estas tecnologas est desarrollada en el proyecto LTSP (Linux Terminal Server Project [1]) y que consiste en el uso de ordenadores como terminales. Bsicamente la implementacin de este sistema supone la existencia de un servidor (ordenador medianamente potente) y varios clientes (ordenadores en general poco potentes), que se conectan al servidor va red y utilizan los recursos de ste. En este sentido, desde el mes de octubre de 2007 se empez a estudiar la posibilidad de migrar nuestro sistema a LTSP. Las primeras pruebas experimentales se hicieron durante el mes de enero de 2008 en una de las aulas del I.E.S. Santa Eulalia de Mrida utilizando los recursos all disponibles. Los resultados fueron muy satisfactorios, si bien se detectaron deficiencias que habra que resolver y la necesidad de hacer nuevos desarrollos en algunos temas como la gestin del aula, autenticacin, administracin del sistema, etc. No obstante, el proyecto se consider factible y se puso en marcha su diseo y desarrollo global. De este modo, se tom la decisin de que nuestras aulas migraran hacia terminales ligeros. Conviene sealar, que para el desarrollo se aprovech como base fundamental, el proyecto Debian Edu [2] que ya haba implementado LTSP y con el que tenemos acuerdos de colaboracin para la integracin de LinEx. Nosotros tendramos que adaptar las herramientas a nuestras necesidades y aadir algunas funcionalidades. En este artculo hemos hecho un esfuerzo por limitar al mximo hacer referencia a datos demasiado tcnicos, nuestro objetivo es que estas lneas puedan ser ledas y entendidas



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TE INTERESA...por cualquier persona con conocimientos bsicos de nuevas tecnologas y de los requisitos para conectarse a una red de ordenadores. ESTRUCTURA DE RED ANTES Y DESPUS DE LA ACTUALIZACIN Para que sean ms fcilmente entendibles los cambios que se han llevado a cabo en la estructura de red de las aulas de los I.E.S., vamos a servirnos de dos grficos que fueron elaborados por Alberto San Milln M. para el wiki de administradores [3] y de unas explicaciones bsicas. Actualmente, cada centro tiene un servidor principal que alberga los directorios (carpetas) personales de todos los usuarios y que son suministradas, va red, cada vez que tanto un alumno o un profesor introduce su usuario y contrasea en cualquier puesto del centro. El servicio que garantiza esta 'movilidad' se llama nfs por lo que a este servidor tambin se le suele llamar servidor nfs. Este ordenador tambin suministra otros servicios esenciales para que el resto de los puestos del centro puedan conectarse a la red (servicios dhcp y dns). Este esquema supone que todos los puestos del centro estn conectados en la misma red al servidor principal. En resumen, todos los ordenadores del centro: puestos de los profesores, puestos de los alumnos y los dos servidores del centro estn conectados a una nica red. Observamos que como hemos dicho, todos los ordenadores estn conectados a una nica red (a travs de switches), en cuyo punto ms elevado hay un router que les permite salir a todos los puestos del centro hacia la Intranet de la Junta de Extremadura y a Internet. En la nueva estructura, sin embargo, el ordenador del profesor se cambia por un ordenador suficientemente potente que va a hacer de servidor dentro de cada aula y el resto de los ordenadores (puestos de los alumnos) van a conectarse va red a l. Es decir, creamos una estructura de red circunscrita a cada aula, en la que el ordenador del profesor dar determinados servicios a los ordenadores de los alumnos a travs de una de sus tarjetas de red (en el grfico la tarjeta llamada eth0). Por otra parte, el servidor de aula, a travs de una segunda tarjeta de red (en el grfico eth3), se conecta a la red principal del centro. Obsrvese que en esta nueva estructura, los nicos ordenadores del centro que estn directamente conectados a la red primitiva del centro son los dos servidores (nfs y ldap) y cada uno de los ordenadores del profesor que ahora hacen de servidores de aula. Hasta aqu hemos descrito los cambios fsicos de red. Sin embargo, ms importante an son los cambios en la lgica del sistema: los servidores de aula no se van a limitar a ser pasarelas de los puestos de los alumnos, sino que cada uno de ellos les va a suministrar servicios esenciales para su funcionamiento. Tambin existe otro ordenador servidor al que llamamos servidor secundario (servidor ldap) que contiene las contraseas de todos los usuarios. Este ordenador, al igual que el servidor principal, est conectado a la misma red que todos los puestos del centro. Cuando un usuario escribe en un ordenador del centro su nombre de usuario y contrasea, el servidor ldap comprueba que es correcta esa pareja de datos y entonces permite que el usuario entre en ese puesto y que desde ese mismo momento tenga a su disposicin sus carpetas personales en dicho puesto.

REQUISITOS DE HARDWARE Como hemos dicho, los puestos de los alumnos van a ser los clientes (tambin llamados clientes ligeros) del servidor del aula. Esto obliga a que este ordenador servidor sea de cierta potencia. Todos los puestos de los alumnos necesitarn comunicarse continuamente con su servidor de aula para realizar cualquier tarea. Por tanto, se ponen de manifiesto dos necesidades:

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TE INTERESA...

Tener un servidor en el aula que d servicio al menos a 15 puestos; de hecho, est previsto que pudieran ser 30 o ms. As, se ha suministrado a cada uno de los I.E.S. de Extremadura un servidor para cada una de las aulas que tenga el centro y que ser el ordenador del profesor de la misma. Mejorar la infraestructura de red del aula: esta debe ser capaz de funcionar con suficiente rapidez para que no se produzcan atascos cuando en cada uno de los puestos est trabajando un usuario con cualquier aplicacin disponible o navegando por internet. Obviamente todo el trabajo que se realice en los puestos generar un trfico de red en el aula entre el puesto y el ordenador del profesor. Por este motivo se han instalado nuevos switches (donde se conectan todos los puestos) que puedan manejar el trfico con ms rapidez (1Gbps). EL SERVIDOR DE TERMINALES Y EL PROCESO DE ARRANQUE

El servidor de terminales, como ya sabemos, es el puesto del profesor. Cuando un profesor entra en l mediante el proceso de autenticacin con su nombre de usuario y contrasea, tiene su escritorio y sus archivos como lo vena utilizando hasta ahora. Sin embargo, cuando un usuario arranca un puesto de alumno, esto cambia sustancialmente. Al arrancar un puesto de alumno, ste se comunica con el servidor de aula, le hace una peticin y el servidor le suministra lo necesario para que el puesto inicie su proceso de arranque. De este modo, el ordenador local, en una primera fase, arranca aparentemente como si lo estuviera haciendo de un modo normal (carga en su memoria el ncleo Linux). En la fase final de arranque, el ordenador muestra una pantalla en la que el usuario puede escribir su nombre y contrasea para autenticarse, si as lo hace y la autenticacin es correcta, el usuario tendr su escritorio y sus archivos. En un proceso totalmente transparente para el usuario, ste



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TE INTERESA...trabajar normalmente en su puesto, pero realmente est trabajando con los recursos del servidor del aula. Es algo as como si todos los puestos de los alumnos tuvieran un teclado, un ratn y un monitor con un cable largo conectados al servidor del aula: todos los usuarios estn trabajando en el servidor de aula. Las consecuencias obvias de ese proceso son que, si el ordenador del profesor no est encendido, ningn puesto de alumno del aula podr funcionar y que cada usuario estar utilizando los recursos y potencia del servidor de aula, lo que hace irrelevante la potencia del ordenador del alumno. MEJORAS INTRODUCIDAS EN EL SOFTWARE DE LOS IES. La primera mejora la notarn los usuarios, es decir profesores y alumnos, y adems es la ms importante y la verdadera razn de ser de los ordenadores en las aulas: todos los programas y herramientas educativas estn actualizados a sus ltimas versiones, compatibles con la distribucin Debian Lenny, lo que garantiza nuevas funcionalidades, mejora de las existentes y mantenimiento continuo. La mejora en la rapidez de funcionamiento y respuesta de las aplicaciones por las razones ya explicadas. Como ya hemos dicho, todos los usuarios cuando trabajen con los ordenadores del aula, estn utilizando los recursos y potencia del servidor de aula. La mejora en los programas de gestin de aula, adaptados al nuevo funcionamiento desde el servidor de terminales para que el profesor pueda administrar el uso educativo de los puestos que ahora son terminales. Desde el punto de vista de la gestin y mantenimiento del software, el administrador informtico del centro solo tiene estar pendiente de un ordenador en cada aula: el servidor de aula o puesto del profesor. Adems se ha aadido un sistema de gestin centralizada (puppet) para que la administracin de estos ordenadores se haga desde el servidor principal del centro. Se ha centralizado totalmente el mantenimiento del sistema: los servidores principales (nfs) de los centros se sincronizan cada tres horas con un servidor (puppet) de la Consejera, garantizando as la uniformidad de la configuracin de todos los servidores de todos los IES de Extremadura. Este mismo esquema de gestin se realiza con el segundo servidor del centro (ldap), tarea que ya se vena haciendo anteriormente. Se ha centralizado toda la configuracin de red, todos los servicios de red, contraseas, grupos de usuarios, grupos de ordenadores, etc., en el segundo servidor del centro (ldap). Esto hace que hoy cualquier servidor de aula sea intercambiable por otro de otro centro; es decir, no hay que configurar individualmente cada ordenador de profesor: cuando uno de stos se conecta por primera vez en cualquier aula de cualquier IES de Extremadura, el servidor de aula se autoconfigura automticamente. Esto es muy importante si hay que sustituir un ordenador de aula o aadir alguno a un centro. Los ordenadores de los alumnos tampoco necesitan ninguna configuracin especial, solo necesitan arrancar por red. En definitiva, se ha abordado una renovacin y actualizacin del sistema, atendiendo a las necesidades de su puesta al da, para que, adems, las aulas tecnolgicas tengan disponibles las herramientas educativas ms actualizadas y el funcionamiento de las mismas mejore en rapidez y fiabilidad. Todo ello utilizando la mayora de los medios ya disponibles y renovando una pequea parte imprescindible para esa mejora. Cualquiera que use ordenadores, ver cmo ordenadores de siete aos ahora van rpidos porque, a pesar de esa edad, las mejoras introducidas hacen que as sea. Referencias [1] http://www.ltsp.org/ [2] http://wiki.debian.org/DebianEdu [3] http://administradores.educarex.es/ wiki/index.php/portada

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PLATAFORMA EDUCATIVA RAYUELAConcepcin Giovanetti Fernndez de HenestrosaProfesora de Tecnologa. Miembro del Grupo de Software Educafivo de Extremadura.

Hace ms de un ao la Direccin General de Poltica Educativa presentaba Rayuela en sociedad. Desde esta misma revista la Consejera de Educacin nos informaba de los motivos que llevaron a apostar fuerte por esta plataforma y nos pona al da de las posibilidades y logros que ya se haban conseguido.oy podemos decir que aquella apuesta fue un acierto y que todos los sectores del mbito educativo participan y se benefician de ella. En aquella ocasin se recurra a la estadstica para mostrar que Rayuela se utilizaba. Ya no hace falta hablar de nmeros para constatar su uso, todos somos conscientes de que Rayuela se ha convertido en una herramienta de uso diario en los centros educativos y que en ella se incorporan cada da nuevos procedimientos que optimizan las comunicaciones con las familias y facilitan la gestin de los centros.

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Durante todo este tiempo la Plataforma Educativa Rayuela ha ofrecido servicios avanzados a todos los implicados en el mbito educativo no universitario en Extremadura, ya sea en su vertiente administrativa, docente, acadmica, etc. NOVEDADES EN SEGUIMIENTO EDUCATIVO El ms conocido de los mdulos de Rayuela, por ser tambin el que ms usuarios tiene, es el mdulo de Seguimiento Educativo. Este mdulo ha actuado como canal de comunicacin entre todos los miembros de la comunidad educativa y ha ofrecido la posibilidad de mantener un dilogo fluido y cotidiano con los centros, complementando y/o sustituyendo el modo tradicional de comunicacin. Durante el ao transcurrido, el mdulo de Rayuela Seguimiento se ha actualizado. Gracias a las sugerencias de los usuarios se han podido mejorar las comunicaciones actualizando la mensajera en aspectos diversos, como la organizacin de los usuarios por grupos, ampliacin de usuarios, etc.

Tambin durante este curso la Consejera de Educacin decidi ampliar las formas de acceso a Rayuela Seguimiento a travs de medios alternativos cada vez ms extendidos como son los dispositivos tipo PDA y Smartphone y se desarroll una extensin de Rayuela Seguimiento para el acceso a la misma a travs de estos dispositivos. Esta versin, que se presenta con el nombre de Ray, est disponible para profesores, padres y alumnos. Ray supone una nueva forma de entender la comunicacin entre la escuela y la familia, ms moderna y acorde con los tiempos. A travs de Ray los usuarios pueden acceder a prcticamente las mismas opciones que hoy por hoy tienen disponible



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TE INTERESA...en la versin PC de Rayuela Seguimiento. Por tanto, lo que se abre es una herramienta ms a travs de la cual realizar las tareas diarias y/o consultar aquella informacin que nos interese. Para acceder a Ray tendremos que asegurarnos de que nuestra PDA dispone de acceso a Internet e introducir en la barra de navegacin de nuestro terminal la siguiente direccin: https://rayuela.educarex.es/pda. A continuacin se mostrar la pgina de inicio donde introducir las mismas claves de acceso que utilizamos en Rayuela. De gran importancia es tambin la inclusin de las asociaciones de padres en el seguimiento educativo. Este servicio de Rayuela Seguimiento permite a los responsable de las AMPA llevar a cabo la gestin integral de sus miembros, definir sus datos bsicos (nombre, nmeros de telfono, correo electrnico...) as como hacer pblicos otros datos de inters: funciones y objetivos, plan de actividades, miembros de la junta directiva, etc.; pueden mantener charlas con otros miembros de la comunidad educativa a travs de foros o gestionar su propio tabln de anuncios. Por su parte, cualquier miembro de la AMPA, a travs de este mdulo, puede contactar con los miembros de su junta directiva de una forma gil y sencilla. sus hijos. Ha sido durante todo este ao la cara visible de la Plataforma Educativa Rayuela. Sin embargo, Rayuela va ms all, permitiendo a los centros realizar una gestin gil y eficiente de cada uno de los procedimientos que se llevan a cabo en la educacin extremea, unificando la forma de actuar de todos los centros y facilitando la labor administrativa. El mdulo de Gestin de Centros es un gran desconocido para la mayora de los usuarios de Rayuela, ya que su acceso es ms restringido y en consecuencia el nmero de usuarios es menor. En el acceso a Gestin los principales protagonistas son los equipos directivos y los administrativos de los centros. Al igual que Seguimiento, Rayuela Gestin no ha dejado de crecer y a lo largo del curso no ha cesado de incluir aplicaciones. Entre las utilidades que se han incorporado en el curso actual y que han marcado el da a da de la encomiable labor de equipos directivos y administrativos se encuentran: Consejos escolares.- Con este mdulo se hace posible el registro del proceso de eleccin o renovacin del Consejo escolar electoral que cada dos aos tiene lugar en los centros escolares. Esta opcin permite dar de alta las nuevas candidaturas y registrar la composicin final del Consejo escolar. Los centros pueden generar a travs de la aplicacin todos los documentos necesarios en el proceso: censo de alumnos, profesores o padres, papeletas para las votaciones, etc. Estadstica.- Las tareas que los cargos directivos y administrativos de los centros educativos realizan en el mdulo de Estadstica estn dirigidas a la obtencin de los datos estadsticos del centro con el objetivo de ofrecerlos a la aplicacin SINEE (Sistema de Informacin Normalizado para la Estadstica de la Enseanza no Universitaria), encargada de recibir dichos datos por parte del Ministerio de Educacin. Aunque esta aplicacin ya estaba disponible el curso pasado, se han actualizado cuestionarios y cruces internos para aprovechar al mximo los datos introducidos durante los procesos de configuracin del centro y evitar de esta manera que tengan que introducir informacin que el sistema ya posee.

NOVEDADES EN GESTIN DE CENTROS Si duda que Rayuela Seguimiento ha revolucionado las comunicaciones entre los distintos sectores implicados en la educacin de los alumnos extremeos y ha permitido a las familias estar ms cerca del da a da de

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TE INTERESA...Ficha tcnica.- En este mdulo los centros registran a travs de distintos formularios la informacin necesaria para cumplimentar el documento 'Ficha de recogida de datos' y una vez cumplimentados los formularios en Rayuela, el Servicio de Inspeccin puede generar el documento correspondiente. Plan Especfico de Refuerzo.- Este mdulo ya se incluy el pasado ao para el correcto registro de toda la informacin relacionada en el marco del Plan Especfico de Refuerzo. Las novedades incluidas en la instruccin que regula este programa hacen que la aplicacin en Rayuela se haya actualizado. Se ha incluido la biblioteca como actividad del programa y se ha dado de alta al personal no docente que participa en la realizacin del Plan. Adems se ha incluido la gestin de todos los aspectos econmicos relacionados con el programa y la generacin de todos los anexos econmicos del proyecto. Transporte escolar.- Para mejorar y agilizar la gestin de la informacin relativa a la prestacin del servicio de transporte escolar por parte de los centros, el pasado mes de septiembre se incorpor a Rayuela la gestin del transporte escolar. Desde el inicio del curso 2008/2009 los centros han podido gestionar sus rutas y paradas y han podido asignar los alumnos usuarios de dichas rutas. Igualmente el mdulo permite la generacin e impresin de todos los documentos y anexos relacionados con el transporte, tales como la generacin de listados y la gestin de las incidencias que los centros pudiesen tener con sus vehculos o servicios. Para facilitar a los equipos directivos la realizacin de las tareas relacionadas con el transporte, y a propuesta de ellos, se cre el perfil de coordinador de transporte, que los propios equipos de direccin pueden asignar al miembro de la comunidad educativa en el que ellos deleguen, para que se encargue de todos los aspectos relacionados con esta actividad. Gestin de accesos.- Tal como hemos indicado en el punto anterior los equipos directivos pueden asignar determinados perfiles al personal docente o no docente de sus centros. Esto se realiza a travs de lo que hemos denominado Gestin de accesos. Desde este mdulo tambin pueden darse de alta otros perfiles como el de corrector de Conductas contrarias.- En el mdulo Conductas contrarias se ha aplicado estrictamente la normativa vigente sobre derechos y deberes del alumnado y normas de convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos pblicos de la Comunidad Autnoma de Extremadura. El equipo directivo o el tutor de un alumno implicado en una conducta contraria o grave puede registrarla en Rayuela, comunicarla a los padres o tutores legales y generar cualquier documento relacionado con la incidencia. Asimismo podr registrar la correccin impuesta a travs del mdulo y realizar el seguimiento de la conducta y de las medidas correctoras aplicadas. Becas de libros y material escolar.La Comunidad Autnoma de Extremadura ha establecido un convenio de cooperacin con el Ministerio de Educacin con el objetivo de colaborar con las familias en la financiacin de los libros de texto y el material escolar destinados a los alumnos matriculados en niveles obligatorios de enseanza. A tal efecto se ha habilitado en Rayuela una opcin para registrar al alumnado del centro que podra ser beneficiario de dicha ayuda. Ya el curso pasado se podan indicar en Rayuela las condiciones en las que se encontraban los alumnos solicitantes de ayudas de libros de texto y material escolar, pero ha sido en este curso cuando el mdulo se ha actualizado para adaptarse a todas las caractersticas de la orden que regula estas ayudas. Esta previsto dentro de este marco de ayudas a las familias incluir en Rayuela la gestin de los comedores escolares. Evaluacin de diagnstico de Extremadura.- Con el objetivo de medir las competencias del alumnado en habilidades lingsticas, comunicativas y razonamiento matemtico, la Consejera de Educacin ha realizado la evaluacin de diagnstico en todos los centros educativos de la Comunidad Autnoma de Extremadura. A travs de estas pruebas se pretende valorar si los alumnos son capaces de aplicar las destrezas y habilidades cognitivas adquiridas en su proceso de aprendizaje a problemas y situaciones de la vida real. El registro y tratamiento de los datos y dems procesos relacionados con esta evaluacin estarn disponibles en Rayuela. De igual manera, a travs de la plataforma, directores e inspectores pueden registrar sus



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TE INTERESA...conclusiones para un posterior anlisis que ayude a la Consejera a mejorar su Sistema Educativo. Estancias de Inmersin Lingstica.Con el objeto de convocar actividades de movilidad formativa dirigidas a mejorar la competencia lingstica del alumnado en una lengua extranjera (inglesa) y de que pueda perfeccionar el conocimiento y la prctica de la misma, la Comunidad Autnoma de Extremadura ha considerado conveniente establecer un programa de estancias especficas dirigido a financiarlas. Este novedoso proyecto tambin ha estado disponible en Rayuela, permitiendo realizar el proceso de seleccin y asignacin de turnos de forma fcil y trasparente para toda la comunidad educativa. Pruebas de obtencin del ttulo de Educacin secundaria para mayores de 18 aos.- Durante este curso se ha incorporado la gestin de solicitudes y evaluacin de estas pruebas, que afecta principalmente a centros de adultos. Quedaran por nombrar algunos mdulos que ya se pusieron en marcha el curso anterior, y que los centros gestionan cada ao. Dichos mdulos se han actualizado tanto normativamente como en planes de estudios u oferta educativa. Rayuela es una plataforma viva que se adapta a las necesidades de cada momento. De este modo durante este curso se han actualizado todas las aplicaciones relacionadas con la escolarizacin: procesos de adscripcin para alumnos de 6 curso que inician la Educacin Secundaria Obligatoria; proceso de admisin del alumnado de Educacin Infantil, Primaria, Secundaria Obligatoria y Bachillerato; pruebas de acceso a Formacin Profesional, admisin de Formacin Profesional. De igual manera se ha llevado a cabo la adaptacin a la actual Ley de Educacin (LOE) de los planes de estudios, evaluacin y documentos oficiales de evaluacin de las enseanzas que an no haban entrado en vigor: Ciclos de Formacin Profesional, Bachillerato, Programas de Cualificacin Profesional Inicial, Educacin de adultos (Enseanzas Iniciales o ESPA), etc. Tambin desarrollan su labor en Gestin los orientadores y los educadores sociales. A travs de los mdulos habilitados para ellos, Rayuela intenta facilitar la labor a estos colectivos en su tarea de atender a las desigualdades educativas y sociales de nuestros alumnos. A travs de Gestin, los equipos de orientacin de los Colegios de Educacin Infantil y Primaria y los orientadores de Centro de Secundaria pueden registrar y hacer el seguimiento de los alumnos con necesidades de atencin educativa. El mdulo permite registrar necesidades, intervenciones y actuaciones que favorecen el seguimiento personalizado de este tipo de alumnado a lo largo de su escolarizacin. Asimismo los educadores sociales pueden consultar la informacin acadmica del alumnado del centro (faltas de asistencia, materias de las matrculas, calificaciones, etc.); todo ello con el fin de proporcionarles los datos suficientes que les permitan desarrollar con mayor facilidad y agilidad su trabajo. MAANA Rayuela est en continuo proceso de actualizacin y crecimiento, se esfuerza da a da en ser una herramienta til en la educacin extremea. Hoy casi todo lo que acontece en la educacin no universitaria extremea se refleja en Rayuela y tenemos el reto de que en un futuro cercano toda la realidad educativa est en Rayuela. Durante este ao Rayuela ha crecido y, con toda seguridad, lo seguir hacindolo. Para ello seguimos trabajando.

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Los mejores artculos de BOLETICMatilde Fernndez LenAsesora TIC del C.P.R. de Castuera

oletic es una experiencia de trabajo colaborativo que surge del grupo de los coordinadores TIC de los centros de la demarcacin del CPR de Castuera. Movidos por la incertidumbre del nacimiento de la figura del Coordinador TIC y del desarrollo de las funciones que se les encomiendan, necesitan, en un primer momento, un espacio de discusin real y virtual para conocer, compartir y ampliar la informacin. Se crea un Seminario permanente con unos objetivos muy claros: conseguir unas relaciones de grupo, compartir informacin y recursos tiles, ampliar su formacin y disminuir el sentimiento de aislamiento.

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La experiencia, que en un primer momento comenz con los coordinadores TIC de secundaria, se extiende a primaria, apareciendo adems la colaboracin en la misma de personas externas al grupo (objetivo al que se tiende actualmente: que cualquier docente que use las TIC en su aula con un resultado satisfactorio comparta su experiencia a travs del Boletic). Es as mismo notable la colaboracin del Grupo GSEEX y del equipo de En marcha con las TIC. Es un trabajo tan consolidado que ha permanecido desde hace ya cinco cursos a pesar de que las personas, asesores de CPR o equipo de maquetacin hayan cambiado.

Surge as, y as se va consolidando, un grupo de docentes con unas metas comunes, que comparten las mismas preocupaciones, en un ambiente libre, voluntario y flexible en el que se va aportando el conocimiento y experiencia personal para el enriquecimiento del grupo. Fruto de esta formacin y madurez surge la necesidad de trabajar juntos y crear algo que no podran producir individualmente y que facilitase su labor en los centros: Boletic. Se trata de una publicacin peridica apoyada en las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin que tiene como fin ltimo la dinamizacin del uso de las TIC entre el profesorado, tratando de recoger las experiencias, tutoriales, novedades y respuestas a dudas que se pudiesen plantear; el anlisis de nuevas aplicaciones educativas que van surgiendo o la recomendacin de enlaces de inters; y, todo ello basado y creado con software libre.



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TE INTERESA...Se trata de una revista con un formato manejable, flexible y con secciones abiertas, modificadas y adaptadas a los cambios y momentos. A continuacin hago una breve descripcin de artculos representativos de cada una de las secciones, incluidos en los ltimos nmeros de Boletic: (Todos ellos los puedes obtener en el portal del CPR de Castuera en este enlace [1], donde aparecen todos los nmeros publicados hasta el momento). SECCIN MINITUTORIALES Francisco Jos Gallardo Muoz (coordinador TIC y coordinador de Biblioteca del CEIP Caldern de la Barca. Zalamea de la Serena) en el que se abordan los primeros pasos con esta aplicacin, indicando cmo personalizarla para cada biblioteca concreta, estableciendo los pasos necesarios para posteriormente realizar la catalogacin de ejemplares de la manera ms eficaz posible, as como los perfiles de acceso a la aplicacin y sus funciones, la poltica de prstamos que quiera mantener el centro sobre sus lectores, etc.

SECCIN: EXPERIENCIAS EN CENTROS. En el artculo Instalacin y actualizacin de Abies, escrito por Jose Manuel Pozo Centeno. (Administrador Informtico del CPR de Castuera), se aborda la aplicacin Abies desde dos apartados diferentes: su instalacin y la actualizacin; el primero estar enfocado a aquellos centros en los que la gestin de una biblioteca es entendida como algo esttico, y por tanto, solamente se limitan a tener los ttulos de los libros que la componen y sus autores en una hoja de clculo o en una base de datos, para darles la posibilidad de instalar una aplicacin como Abies, con la que puedan sacar todo el partido a esa tarea, hacindola ms gil y dinmica, tanto para sus administradores como para sus usuarios finales; el segundo apartado, el de actualizacin, es para aquellos centros que ya utilizan esta aplicacin, para ayudarles a tenerla siempre actualizada a la ltima versin. Los profesores lo encontraron muy til; debido a ello decidimos seguir haciendo entregas sucesivas de partes prcticas del manual Abies 2.0., como el publicado por Juan Luis Lpez Gutirrez, Director y Coordinador TIC del CRA de Esparragosa de la Serena, nos habl desde Boletic de un programa educativo piloto denominado Imaginar para Emprender desarrollado conjuntamente entre la Consejera de Educacin y la Consejera de los Jvenes y del Deporte de la Junta de Extremadura para el curso 2008/2009 en el que participaba su centro.

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TE INTERESA...Este proyecto desarrolla de manera especifica distintas competencias como la iniciativa emprendedora, el carcter innovador, la autonoma, la resolucin de problemas, la asuncin de riesgos, la cooperacin y el trabajo en equipo, la responsabilidad, la creatividad, la imaginacin, etc.; todas ellas relacionadas directamente con las competencias del currculum. En l, los alumnos y las alumnas tienen un papel protagonista en su proceso de aprendizaje y la comunidad educativa (profesores, padres, madres y agentes de la localidad) son su apoyo principal. En este sentido, el programa consta de tres unidades didcticas y otra ms de carcter libre, en la que la investigacin de los profesores es fundamental. Las unidades didcticas que se trabajan son las siguientes - Emprender en mi localidad: los/as alumnos/as tienen que analizar las necesidades de su barrio o localidad para buscar soluciones y hacer propuestas de mejora. - Planeta Ingenio: se propone un reto que los/as nios/as tienen que resolver en grupo, por lo que siempre es necesario contar con los dems y comunicarse con ellos para finalizar la misin. - Innovacin creativa: para trabajar la creatividad y la innovacin. Esta unidad didctica consta de tres ejercicios: un taller de robtica, un reto sobre la construccin de una mquina que salve el mundo y un taller de animacin por ordenador. - Unidad libre: Los/as profesores/as presentarn una unidad didctica donde se trabaje una o varias competencias emprendedoras (autonoma, creatividad, iniciativa, etc). Con ella, los centros educativos pueden concursar y ganar un viaje a Micrpolix, un parque temtico de carcter educativo. El CRA de Esparragosa gan este concurso con su unidad didctica innovadora Music, crane and friendship day; por ser los ganadores, pero tambin por su buen hacer y su trabajo les enviamos nuestra ms sincera felicitacin. SECCIN: PRCTICAS. En esta seccin tratamos, como su nombre indica, de aclarar dudas frecuentes u opciones concretas de aplicaciones para el trabajo directo en el aula. Por ejemplo, David Rodrguez Ynez. (Asesor de Primaria del CPR de Castuera) explic en Cmo grabar vdeos con el programa Recordmydesktop el uso de esta aplicacin para Linex que nos permite realizar de forma sencilla vdeos de todo lo que ocurre en nuestro escritorio (Screencast). Podemos capturar la imagen del escritorio o del terminal, (tanto con sonido como sin l), y configurar la calidad de cada uno de ellos. El formato de salida en el que RecordMyDesktop guarda el trabajo es .ogg por lo que adems de ver en este artculo cmo crear vdeos tambin aprenderemos a pasarlos a . avi de forma que podamos usar los vdeos creados en lugares que no soporten el formato por defecto. Por su parte, Matilde Fernndez Len. (Asesora TIC del CPR de Castuera), explic en Escanear en lenix con Kooka cmo usar este programa para incorporar fotografas, dibujos o incluso diapositivas; con este artculo se resuelven algunas dudas sobre la nueva aplicacin que viene instalada en Lenix (KOOKA) y su proceso para conseguir un escaneo de calidad, y se advierte de ciertas consideraciones a tener en cuenta respecto a la resolucin del escaneado, tipos de escneres soportados en Linux o la incorporacin del usuario Linux al grupo escner y los permisos necesarios para que todo funcione correctamente.

SECCIN: WEB 2.0.: Jose vicente Alfaro Snchez, Director del CPR de Castuera, nos explic en Nuestros marcadores a buen recaudo. El uso de la



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TE INTERESA...extensin de Mozilla Firefox Foxmark Bookmarks Synchronizer con la que se puede mantener una copia de seguridad de los marcadores en un servidor externo, al que acceder en cualquier momento y desde cualquier ordenador a travs de internet [2]. Boletic se apoya, y se nutre tambin con el blog de los Coordinadores TIC [3], iniciativa que surgi el curso pasado y en el que los coordinadores y asesores son autores directos de sus artculos, lo que nos permite seguir aportando artculos entre las publicaciones de Boletic. En nombre de todos nosotros, slo me queda invitarte a que t tambin participes envindonos tu artculo; preguntas, sugerencias, comentarios, y por supuesto crticas a Boletic, escribindonos un correo a [email protected] o dejando tus comentarios en nuestro blog. T tambin puedes aportar tu granito de arena a la integracin real y efectiva de las TIC en el aula; porque creemos en las TIC como herramienta til para la educacin de alumnos del siglo XXI. Lo ms importante de esta extensin es que facilita la sincronizacin de los marcadores en todos los ordenadores que utilice el mismo usuario, siempre que la haya instalado en cada uno de ellos, y a su vez con la copia de seguridad del servidor externo. Esto quiere decir, ni ms ni menos, que utilices el ordenador que utilices, tus marcadores estarn ah. Tambin permite de manera opcional sincronizar las contraseas con las que accedes a diferentes webs. Referencias [1] http://cprcastuera.juntaextremadura.net/ index.php?option=com_remository& Itemid=206&func=select&id=6 [2] http://my.foxmarks.com [3] http://boletic.blogia.com

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Creacin de materiales @vanza.Juan Elas Berrocal Romn

Proyecto INTERBAC

Profesor de Ingls en el I.E.S. Norba Caesarina de Cceres.

La Consejera de Educacin lleva tiempo apostando con decisin por la educacin de adultos en general y en la teleformacin en particular. El progreso de las nuevas tecnologas nos obliga a buscar una educacin a distancia con la mxima calidad. La respuesta es @vanza y un proceso de renovacin y actualizacin constantes.a irrupcin de las conexiones ADSL en los hogares extremeos en los ltimos aos ha trado muchas consecuencias. Una de ellas es la posibilidad de teleformacin. Son cada da ms las personas que deciden aprender desde casa. Quin no ha realizado algn curso a travs de Internet?

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Otra cuestin a destacar es el porcentaje de aprobados que como media ronda el 65%. Las razones de este excelente porcentaje las encontramos en: - Atencin individualizada, muy rpida y permanente de los teletutores @vanza. - La facilidad de poder estudiar desde casa, como quieras y cuando quieras. La ltima novedad en la oferta @vanza es el Bachillerato. A tal efecto este curso pasado profesoras y profesores extremeos, procedentes en su mayora del IES El Brocense (Cceres) y del IES Reino Aftas (Badajoz), han elaborado materiales de teleformacin para primero de bachillerato.

La Direccin General de Formacin Profesional y Aprendizaje Permanente de la Consejera de Educacin viene dando respuesta a esta demanda, cada vez mayor, desde la Plataforma @vanza [1]. Sabas que en la actualidad ms de 1000 personas desarrollan estudios de Formacin Profesional, Secundaria, y Bachillerato a travs de @vanza? La oferta de @vanza, que se ampla cada ao, es la siguiente:

Ciclos formativos:Ciclo superior de Ciclo superior de Ciclo superior de mrketing Ciclo superior de Ciclo superior de profesionales Administracin y finanzas Educacin infantil Gestin comercial y Gestin del transporte Prevencin de riesgos

E.S.O. para personas adultas a distancia (ESPAD):Nivel I Nivel II

INTERBAC una apuesta decidida por el material multimedia de primera calidad.Como venimos comentando, la Consejera de Educacin, consciente del progreso, evolucin y demanda de este tipo de formacin, ha decido apostar por seguir elaborando

Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales [2]



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TE INTERESA...Exe,como podris leer en esta misma revista, permite integrar de forma simple texto con imgenes, pdfs, presentaciones, enlaces web a otros recursos: aplicaciones, videos educativos, audio En el mes de mayo de 2009 se avanz en el desarrollo de un i-device de CONSTRUCTOR para exe-learning, de manera que tambin podrn integrarse UDIs (Unidades Didcticas Interactivas) elaboradas con nuestra herramienta de autor. [4] La estructura establecida para el material es la siguiente: Cada materia cuenta con seis unidades. Cada unidad cuenta a su vez con una serie de temas, que pueden oscilar entre los 2 y los 6. A su vez, cada tema cuenta con: exposiciones de contenidos, autoevaluaciones, enlaces a diferentes recursos multimedia, curiosidades, notas importantes, ejercicios a modo de ejemplo, unas tareas evaluables y unos ejercicios resueltos que vienen a facilitar al alumno la resolucin de dichas tareas. Todas las unidades llevan recomendaciones de uso tanto para el profesorado como para el alumnado as como un examen on-line. Pero tal vez lo que pueda resultar ms llamativo, adems del carcter multimedia de este material, puede ser el uso de una historia inicial para cada tema. Esta historia inicial acompaa, y en algunas ocasiones desarrolla, todos los contenidos a lo largo de los distintos temas de la unidad. En algunos casos la historia inicial es comn a todas las unidades de la materia, aunque esto no siempre es as. Esta historia inicial pretende tener carcter de caso prctico. Los materiales elaborados por otras Comunidades sern revisados y adaptados a nuestra realidad extremea (contextualizacin) por profesores extremeos. Por supuesto, lo que ms nos importa siempre desde

materiales de calidad para cubrir el nivel educativo de bachillerato. Este proyecto ha despertado un enorme inters y hay muchas esperanzas puestas en l. Sin duda es este el mejor momento para que distintas Comunidades Autnomas unan sus esfuerzos en pos de un objetivo comn de mxima calidad, produciendo un ahorro en tiempos de crisis, en lugar de hacer cada una de ellas la guerra por su cuenta con un gasto mayor. El objetivo, ambicioso: conseguir que a travs de la teleformacin un grupo importante de alumnos llegue a la universidad superando las pruebas de Selectividad.

Sea como fuere, la realidad actual para Extremadura es la siguiente: un grupo en torno a la veintena de profesores dedicados a la elaboracin y correccin de materiales multimedia integrados a travs de la herramienta de software libre EXE-LEARNING [3]

JUNTA DE EXTREMADURA

Consejera de Educacin

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TE INTERESA...Extremadura es que las unidades conserven la filosofa @vanza. Esta filosofa se resume en: -Apuesta por el Constructivismo: Los materiales deben permitir al alumno construir su propio aprendizaje en funcin de sus propias caractersticas e intereses a partir de un amplio y variado abanico de recursos, que lleven al alumno a la reflexin y fomenten su creatividad. -Pretendemos que desarrollen las competencias bsicas y las capacidades personales sin olvidar los contenidos. -Materiales procedimentales. Somos conscientes de que aprendemos haciendo y por ello incidimos en que las unidades (y los temas dentro de las mismas) sigan esta lnea. Por ello tenemos ejercicios de ejemplo, ejercicios resueltos, autoevaluaciones y materiales especficos creados con CONSTRUCTOR. -Modernos, prcticos y adaptados a la realidad extremea. -Modulares, flexibles y actualizables. Como en todas las elaboraciones de materiales @vanza hasta la fecha nuestro repositorio y Comunidad de encuentro es Populus Forum [5] (INTERBAC)

Esta es la apuesta de la Consejera de Educacin de la Junta de Extremadura. Una vez ms, una apuesta por la calidad y por las nuevas tecnologas en el campo de la educacin: unidades INTERBAC + Tutores @VANZA al servicio de una enseanza individualizada desde tu hogar y de forma totalmente gratuita. Alguien da ms?Referencias [1] [2] [3] [4] [5] http://avanza.educarex.es/ http://avanza.educarex.es/ http://www.exelearning.org/ http://constructor.educarex.es/ http://populus.educarex.es/



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Secretara Virtual de RAYUELAConcepcin Giovanetti Fernndez de HenestrosaProfesora de Tecnologa. Miembro del Grupo de Software Educativo de Extremadura.

l registro telemtico ya es una realidad en Rayuela. La Ley de Acceso Electrnico de los Ciudadanos a los Servicios Pblicos, de 22 de junio de 2007, y la Iniciativa i-2010 para el desarrollo de la sociedad de la informacin en Europa, establecan que las Administraciones pblicas deban tener implantados sus servicios electrnicos de atencin al ciudadano para el ao 2010. Con la Secretara Virtual de Rayuela la Consejera de Educacin se ajusta al calendario marcado por la UE para la implantacin progresiva de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin en lo referente a dichos servicios de atencin al ciudadano.

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Para los ciudadanos que ya son usuarios de Rayuela la Plataforma permite realizar el seguimiento de los trmites iniciados en el centro educativo sin necesidad de identificacin mediante certificado digital. De esta forma se ha llevado a cabo el seguimiento del proceso de adscripcin de los Centros de Educacin Primaria sostenidos con fondos pblicos de la Comunidad extremea. Los usuarios han tenido acceso a la solicitud de sus hijos en los centros adscritos y tuvieron informacin en tiempo real de cmo se iba desarrollando todo el proceso. No obstante, en el futuro, ser necesario un certificado digital para teletramitar una solicitud. En la actualidad son varios los procedimientos que se encuentran disponibles en la Secretara Virtual de Rayuela: - Registro de solicitudes para las Pruebas de obtencin del ttulo de Educacin Secundaria para mayores de 18 aos. - Registro de solicitudes para Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos. - Registro de solicitudes para el Acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio y Grado Superior y su posterior seguimiento. - Seguimiento del proceso de escolarizacin de rgimen general tras presentar solicitudes va telemtica o presencial. - Posibilidad de solicitar telemticamente certificados de notas o de matrcula, etc. De forma paulatina se irn incorporando todos los procedimientos que puedan ser

A travs de su Secretara Virtual la Plataforma educativa Rayuela da respuesta a la creciente demanda ciudadana de nuevos cauces de comunicacin en los trmites administrativos, sin que ello suponga una merma en la eficacia administrativa. Hoy da cualquier ciudadano puede teletramitar solicitudes de los procedimientos educativos a travs de dicha Secretaria Virtual, utilizando medios de autentificacin electrnica, o realizar cualquier consulta de procedimientos e interactuar con los centros y recibir de stos una respuesta telemtica. La Secretara Virtual de Rayuela se ha convertido en una prolongacin de la secretara de los centros educativos. A travs de ella se podrn ir realizando todo tipo de trmites administrativos, desde la recepcin de solicitudes hasta la publicacin de listados y documentos.

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TE INTERESA...objeto de teletramitacin. As, el prximo servicio que se incorporar ser la admisin y matriculacin en enseanzas para adultos, que tendr lugar el prximo mes de septiembre. En la realizacin del seguimiento de las solicitudes presentadas por Secretara Virtual, Rayuela incorpora servicios como descarga de formularios, interaccin con entrega y registro, acuse de recibo, etc., todo ello con la misma validez jurdico-administrativa que la entrega presencial gracias a las garantas que ofrece el certificado digital. La Plataforma reconoce los certificados digitales expedidos por la Fbrica Nacional de Moneda y Timbre y por el Ministerio del Interior para los nuevos DNI. La Secretara Virtual en nuestros centros educativos. Los centros educativos gestionarn la Secretara Virtual y se encargarn de dar validez a los trmites realizados; adems, registrarn la solicitud en el mdulo correspondiente de Rayuela Gestin, generarn los listados y documentos que los distintos trmites producen y publicarn los documentos en el tabln de anuncios virtual. Una vez que el ciudadano ha presentado una solicitud, el centro, a travs de Rayuela Gestin, recibe una notificacin de que se ha presentado dicha solicitud en la Secretara Virtual y proceder a realizar los trmites que correspondan, de la misma manera que si la solicitud se hubiera entregado de la forma tradicional con asistencia fsica a la secretara del centro educativo. Rayuela se comunica en tiempo real con la Plataforma de Registro Telemtico de la Junta de Extremadura y con los Servicios de Gestin de certificados digitales para que todas las solicitudes teletramitadas queden registradas en este servicio asegurando la validez del procedimiento. La Secretara Virtual de Rayuela se ha concebido como una ventana siempre abierta para realizar tareas administrativas. Cualquier ciudadano que posea un certificado digital activo y vlido podr identificarse ante la Plataforma Rayuela y podr realizar cualquier trmite disponible como si estuviese fsicamente frente a la ventanilla del centro. Una vez iniciado el trmite podr realizar su seguimiento y consultar los listados y documentos que se publiquen en el Tabln virtual de la Secretara Virtual. Por otro lado, los usuarios de Rayuela, aunque no posean certificado digital, podrn disfrutar de todas las opciones de seguimiento de los trmites iniciados de forma presencial en su centro. Todo ello, sin necesidad de desplazamiento, disponible durante las 24 horas del da, 7 das a la semana, 365 das al ao, y desde cualquier lugar del mundo.

A partir de ahora solicitar plaza en la educacin extremea, conocer el estado de una solicitud o pedir un certificado de estudios es mucho ms cmodo en nuestra comunidad gracias a Rayuela y a su Secretara Virtual (https://rayuela.educarex.es/).



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Rincn Didctivo de Enseanzas ArtsticasCristina Blzquez BuenadichaProfesora de Dibujo. Miembro del Grupo de Software Educativo de Extremadura.

El Rincn de Enseanzas Artsticas es el Portal que la Consejera de Educacin de la Junta de Extremadura ha creado para difundir y dar a conocer todo lo relevante relacionado con el mundo de las artes plsticas aplicadas al aula.

l Rincn Didctico de Enseanzas Artsticas nace en abril de 2009 para dar un servicio ms prximo a los profesores de Extremadura relacionados con las asignaturas incluidas en la denominacin de la cabecera, dar a conocer aquellas noticias relevantes relacionadas con el mundo de las disciplinas artsticas, recursos que pudieran ser de inters para la utilizacin en clase o en la preparacin de las mismas, noticias relacionadas con las reas, experiencias docentes, concursos, exposiciones, Aunque, est orientado fundamentalmente hacia el profesorado, tambin puede resultar de utilidad al alumnado y familias.

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Todo el rincn didctico est pensado para la participacin, la comunicacin y construccin social del conocimiento a travs de las funcionalidades web 2.O. El rincn didctico se ha ido estructurando y modificando poco a poco desde su inicio, mostrando en la actualidad esta apariencia con los siguientes servicios: Disponemos de un men superior desplegable, que permite acceder a todos los apartados de este rincn. Este men est presente en todas las pginas facilitando un acceso rpido adonde se desee y contiene los siguientes apartados:

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TE INTERESA... Recursos: es una seccin que dispone de seis espacios diferentes: Enlace al Banco de Recursos de EducarEx, un espacio dedicado a Biografas, otro espacio para Museos, otro para poder encontrar fcilmente Imgenes, otro para Artistas Extremeos y finalmente un enlace a Galeras de Arte. Publicaciones: da paso a noticias sobre publicaciones de diversa ndole, que van desde libros y revistas, hasta blogs y webs de profesores. Tabln (de anuncios): es una ventana a toda la informacin de actualidad, desde los ltimos concursos publicados, becas, exposiciones, informacin til sobre cursos, jornadas y congresos. Enseanzas: es una seccin compuesta por 12 reas: cmic e ilustracin, pintura, escultura, diseo grfico, diseo industrial, dibujo tcnico y artstico, fotografa, grabado, artesana, imagen y expresin, plstica y visual que pretende aportar noticias, artculos relacionadas con cada una de ellas. Contactar: Adems se pueden enviar enlaces o artculos para ser publicados en este rincn didctico (simplemente hay que registrarse). Agenda: es el lugar donde los usuarios pueden registrar eventos de inters. Vdeos: viendo el inters que despierta el uso de los vdeos, hemos pensado que sera muy til tener un apartado en este men horizontal que permanece visible siempre. La pgina de inicio se divide en tres espacios, donde se muestran los contenidos ms importantes del rincn didctico y en ella, adems, se presentan las ltimas novedades: La parte central se compone de diferentes artculos, noticias o concursos relevantes que se pretenden destacar, es un espacio de informacin general y diverso. Prensa, contiene tres publicaciones de inters para estar al da en ltimas noticias. Enmarchaconlastic, es un enlace directo al blog. Tabln, contiene un resumen de los apartados que contiene sin necesidad de desplegar el men horizontal de la parte superior. Acceso y Registro, enlace que permite registrarse y acceder al rincn. La columna de la derecha se compone de las siguientes secciones: Espacio destacado, pensado para destacar un evento importante y que permanece ms tiempo que el Recomendamos de la columna de la izquierda. Desde su inicio se hace eco del Ao Europeo de la Creatividad y la Innovacin. ltimas noticias, tiene los enlaces a las noticias ms destacadas. Nuevos enlaces, contiene los enlaces incorporados recientemente. Vdeos ms vistos, que de momento ofrece una galera de vdeos ms visualizados. Publicaciones, contiene una recopilacin de materiales que son editados bien digitalmente, bien en formato papel o en ambos. La columna de la izquierda contiene los siguientes espacios: Recomendamos, es un espacio dedicado a destacar un evento prximo en el tiempo que sea de relevante inters visitar, de manera virtual o fsica. Agenda, se pueden consultar eventos y das importantes relacionados con el curso escolar y las enseanzas artsticas.



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TE INTERESA...Los encontramos divididos por categoras: Revistas, Libros, Artculos y Blogs Educativos. Nube de etiquetas, su funcin es destacar grficamente lo ms relevante aadido al rincn recientemente.

POSTSms ledos de los

RINCONES DIDCTICOSNuevos materiales, es un enlace directo a los materiales incorporados al rincn. Encuesta, es un espacio de consulta en el que se pueden visualizar los resultados. os Rincones Didcticos de EducarEx son portales web creados por la Consejera de Educacin de la Junta de Extremadura. Nacieron aproximadamente hace dos aos con la finalidad de proporcionar a los docentes de cada rea del currculo una informacin especfica sobre enlaces, materiales, cursos, convocatorias, etc. que les pudiera ser de utilidad e inters para sus clases y alumnado.

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Todos ellos disponen de secciones organizadas por temticas o por tipo de recurso: enlaces, materiales, descargas, etc. Cuentan tambin con un largo listado de artculos sobre cualquier tema de inters. Os indicamos cules son los artculos ms ledos o ms visitados en cada uno de los Rincones:

Entra y descubre su contenido! http://rincones.educarex.es/arte

http://rincones.educarex.es

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TE INTERESA...

Atencin a la Diversidadhttp://rincones.educarex.es/diversidad1. Recursos para Alumnado Inmigrante: El Mundo de Dunia. Audios en varios idiomas: http://rincones.educarex.es/diversidad/index .php?option=com_content&task=view&id=11 3&Itemid=143 2. Biografa de John Langdon Haydon Down: http://rincones.educarex.es/diversidad/index .php?option=com_content&task=view&id=12 0&Itemid=143 3. Herramientas didcticas para la educacin de personas con discapacidad: http://rincones.educarex.es/diversidad/index .php?option=com_content&task=view&id=63 &Itemid=143 4. Toda la legislacin sobre Atencin a la Diversidad en Extremadura: http://rincones.educarex.es/diversidad/index .php?option=com_content&task=view&id=24 0&Itemid=143 5. Juego, juguetes y atencin temprana: pautas para el diseo de juguetes en la terapia psicopedaggica: http://rincones.educarex.es/diversidad/index .php?option=com_content&task=view&id=24 8&Itemid=143

Ciencias de la Naturalezahttp://rincones.educarex.es/ccnn1. SIGEO (Servicio de Informacin Geolgico-Minero de Extremadura): http://rincones.educarex.es/ccnn/index.php? option=com_content&task=view&id=163&Ite mid=237 2. Teacher Tube: canal de Ciencias: http://rincones.educarex.es/ccnn/index.php? option=com_content&task=view&id=509&Ite mid=304 3. Formularios on-line: http://rincones.educarex.es/ccnn/index.php? option=com_content&task=view&id=114&Ite mid=237 4. Fsica y TICS: Accin!: http://rincones.educarex.es/ccnn/index.php? option=com_content&task=view&id=169&Ite mid=237 5. Biomodel: http://rincones.educarex.es/ccnn/index.php? option=com_content&task=view&id=219&Ite mid=237

http://rincones.educarex.es



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TE INTERESA...Humanidadeshttp://rincones.educarex.es/humanidades1. Contextos: http://rincones.educarex.es/humanidades/in dex.php?option=com_alphacontent&section= 6&cat=44&task=view&id=106&Itemid=441 2. Bpedos implumes: http://rincones.educarex.es/humanidades/in dex.php?option=com_alphacontent&section= 6&cat=64&task=view&id=170&Itemid=441 3. El diario azul de Carlota: http://rincones.educarex.es/humanidades/index.php?opt ion=com_alphacontent&section=6&cat=43&t ask=view&id=163&Itemid=441 4. Conferencias Fundacin Juan March: http://rincones.educarex.es/humanidades/in dex.php?option=com_alphacontent&section= 4&cat=65&task=view&id=415&Itemid=441 5. IES M. Domingo Cceres en Educando en Justicia: http://rincones.educarex.es/humanidades/in dex.php?option=com_alphacontent&section= 4&cat=33&task=view&id=419&Itemid=441

Educacin Fsicahttp://rincones.educarex.es/ef1. VOLEIBOL: Toque de dedos: http://rincones.educarex.es/ef/index.php?op tion=com_content&task=view&id=109&Itemi d=172 2. VOLEIBOL: El Saque: http://rincones.educarex.es/ef/index.php?op tion=com_content&task=view&id=112&Itemid=172 3. VOLEIBOL: El remate y el bloqueo: http://rincones.educarex.es/ef/index.php?op tion=com_content&task=view&id=110&Itemid=172 4. ACROSPORT: Pirmides y figuras en grupos de 5: http://rincones.educarex.es/ef/index.php?op tion=com_content&task=view&id=165&Itemid=172 5. ACROSPORT: Pirmides y figuras por TROS: http://rincones.educarex.es/ef/index.php?op tion=com_content&task=view&id=161&Itemid=172

Lengua y Literaturahttp://rincones.educarex.es/lyl1. Versin rap de La cancin del pirata: http://rincones.educarex.es/lyl/index.php?op tion=com_content&task=view&id=148&Itemi d=424 2. Temario de Lengua Castellana y Literatura de Selectividad:

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TE INTERESA...http://rincones.educarex.es/lyl/index.php?op tion=com_content&task=view&id=196&Itemid=424 3. Criterios de correccin de Selectividad: http://rincones.educarex.es/lyl/index.php?op tion=com_content&task=view&id=46&Itemid=237 4. Abrapalabra, escritura creativa para el aula: http://rincones.educarex.es/lyl/index.php?op tion=com_content&task=view&id=199&Itemid=424 5. Vdeos del Rincn de Literatura: http://rincones.educarex.es/lyl/index.php?op tion=com_content&task=view&id=114&Itemid=48 4. Introduccin a los vectores en el espacio: http://rincones.educarex.es/matematicas/index.php?option=com_content&task= view&id=38&Itemid=1 5. Matemticas interactivas con Geogebra: http://rincones.educarex.es/matematicas/index.php?option=com_content&tas k=view&id=36&Itemid=1

Msicahttp://rincones.educarex.es/musica1. Historia del Rock: http://rincones.educarex.es/musica/index.php?option=com_con tent&task=view&id=101&Itemid=201

Matemticashttp://rincones.educarex.es/matematicas1. lgebra y geometra en Bachillerato con Squeak: http://rincones.educarex.es/matematicas/ind ex.php?option=com_content&task=view&id= 30&Itemid=1 2. Geometra y cnicas en Bachillerato con Squeak: http://rincones.educarex.es/matematicas/ind ex.php?option=com_content&task=view&id= 31&Itemid=1 3. Introduccin al clculo diferencial e integral: http://rincones.educarex.es/matematicas/index.php?option=com_content&tas k=view&id=43&Itemid=1

2. La Orquesta Sinfnica: http://rincones.educarex.es/musica/index.php?option=c om_content&task=view&id=79&Itemid=143 3. Hot Potatoes para Primaria: http://rincones.educarex.es/musica/index.php?option=com_content&task=view&id=105&Itemi d=201 4. La Voz: http://rincones.educarex.es/musica/index.php?option=com_content&task=vi ew&id=80&Itemid=143 5. Atrapa Sons: http://rincones.educarex.es/musica/index.ph p?option=com_content&task=view&id=54&It emid=92



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TE INTERESA...

BIBLIOTECAS ESCOLARES.Una relacin necesaria para leer, aprender e informarse.Casildo Macas PereiraCoordinador de la Red de Bibliotecas Escolares de Extremadura.

arc Prensky utiliz el concepto de nativos digitales para definir a las nuevas generaciones nacidas con posterioridad a 1991 que haban crecido rodeados de tecnologa digital como los ordenadores, mviles, Internet, etc., y que no tienen que aprenderla, ya que forma parte de su vida diaria, de su forma de comunicarse y entenderse. En contraposicin, defini a los inmigrantes digitales como aquellos que haban accedido a este mundo digital en edad adulta y que tenan que realizar un proceso de aprendizaje para convivir o vivir en l.

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el lugar del centro educativo donde se encuentra la informacin en todos los soportes, sino porque, probablemente, los docentes que la usan con mayor frecuencia son los ms preparados para desarrollar las habilidades para usar la informacin del alumnado. Los chavales que se encuentran en nuestras aulas en estos momentos son mayoritariamente nativos digitales, por lo que conviene entender sus formas de relacionarse y sus gustos, para llegar a ellos y ofrecerles algo ms que el mundo digital, pero con las herramientas de este. Mucho se ha hablado sobre la importancia de la utilizacin de las TIC como medio para fomentar la lectura y, aunque algunos todava lo discutan, en este tema creo que todo vale para llegar a ellos (los nativos) y ensearles los mundos nuevos que aporta la literatura y la enorme importancia que tiene para su aprendizaje a lo largo de toda la vida. Una prueba de esto es el auge y xito que estn experimentando los blogs literarios utilizados en muchos centros educativos o la creacin de espacios web para las bibliotecas escolares donde, entre otras funcionalidades, se puede encontrar el catlogo automatizado, con lo que se mejora el acceso a la informacin y los fondos. A lo largo de este artculo describir algunas de las herramientas TIC que se han puesto en marcha para hacer llegar a los docentes el papel de la biblioteca escolar y su importancia para desarrollar la mayor parte de las competencias bsicas de nuestro alumnado, incluida la digital.

Hace treinta aos todava se hablaba de la alfabetizacin, que era la habilidad para leer y escribir, y no hace mucho se impuso entre nosotros el concepto de alfabetizacin digital, conocido como el proceso de aprendizaje de las que entonces eran nuevas tecnologas y que hoy conocemos como TIC (tecnologas de la informacin y la comunicacin). Pero hoy en da es necesario, y ya est introducido en el mundo de las bibliotecas, avanzar hacia la alfabetizacin informacional, que es saber cundo y por qu necesitas informacin, dnde encontrarla, y cmo evaluarla, utilizarla y comunicarla de manera tica. Este concepto nos lleva ms all del simple aprendizaje del manejo de la informtica, los ordenadores o Internet. Nos habla de la capacidad para reconocer cundo se necesita informacin y poseer la capacidad de localizar, evaluar y utilizar eficazmente la informacin requerida. En este nuevo proceso la biblioteca escolar tiene mucho que aportar, no slo porque es

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TE INTERESA...Al igual que el desarrollo de proyectos educativos basados en las bibliotecas escolares pueden mejorar el buen uso de las TIC, es obvio que las TIC son una herramienta muy importante para potenciar el desarrollo de las bibliotecas escolares. Algunos pretenden ver mundos antagnicos y contrapuestos. Todo lo contrario; como deca Alberto Manguel, en los escritorios de hoy da pueden y deben convivir el libro y el ordenador. Las experiencias que se describen a continuacin quieren ser un ejemplo de esto. lizan peridicamente y que cuenta con la tecnologa RSS para sindicar su contenido, lo que facilita su consulta por los usuarios que utilizan herramientas de web 2.0. En su parte izquierda pueden verse algunas de las recomendaciones. Entre otras, puede encontrarse toda la informacin sobre el Plan de Bibliotecas, ver su contenido e incluso bajarse una versin pdf. Un enlace importante es el dedicado a la Red de Bibliotecas Escolares de Extremadura (REBEX), a travs del cual podr consultarse la Orden que la promueve, un listado de todos los centros con enlace a su proyecto de biblioteca escolar, material sobre las reuniones tcnicas, acceso a la Comunidad Virtual (para lo que se requiere usuario registrado), la distribucin geogrfica de los centros REBEX en Google Maps y el acceso al formulario de autoevaluacin de los centros REBEX, que es el primer instrumento que se ha diseado para conocer la situacin de las bibliotecas escolares con cierta periodicidad. En la parte derecha de la portada de la web pueden verse distintos iconos con las campaas que se estn desarrollando en ese

http://bibliotecasescolares.educarex.esEsta web es una de las apuestas de la Consejera de Educacin para potenciar el uso de las bibliotecas escolares en los centros educativos. Con ella hacemos llegar a todo el profesorado documentos, recursos y toda la informacin importante sobre las iniciativas que se estn poniendo en marcha no slo desde la Administracin Educativa, sino tambin en los centros extremeos. Cuando se accede a ella puede verse un mdulo de noticias importantes que se actua-



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TE INTERESA...momento (Leer en familia, Concurso de Lectura en Pblico, etc.) y que dan acceso a los materiales e informacin de cada una de ellas. En el men principal tambin puede accederse a los documentos de ayuda, seccin que est todava en desarrollo, las convocatorias y la normativa que afectan a las bibliotecas escolares y la formacin que se desarrolla en los Centros de Profesores y de Recursos. Mencin especial merece el enlace a las Jornadas Regionales sobre bibliotecas escolares, que da acceso a una buena parte de las ponencias desarrolladas a texto completo, as como una coleccin de vdeos de algunas de las ponencias de dichas Jornadas. Esta seccin se ir ampliando en el futuro, ya que nos quedan muchos vdeos de ponencias por subir. En esta parte derecha tambin puede encontrarse un acceso rpido a la galera de fotografas y vdeos sobre diferentes actividades, ponencias, y aportaciones en bibliotecas escolares. La web se encuentra en pleno desarrollo de sus contenidos, pero hasta el momento estamos contentos con la aceptacin que ha tenido, ya que en el tiempo de vida que lleva, sus usuarios han visitado ms de un milln de pginas de esta web. Tambin cabe mencionar que al hacer una bsqueda temtica sobre bibliotecas escolares en Google aparece como una de las primeras, seal de que realmente est siendo utilizada. Tal vez la apuesta ms importante del Plan de Bibliotecas que est desarrollando la Consejera de Educacin fue la creacin de la REBEX. En la Orden de 25 de abril de 2007 que la promueve, puede leerse que se configura como una red mixta, lo que significa que habr encuentros presenciales y colaboracin virtual. No poda ser de otra forma, ya que la extensin geogrfica de Extremadura impide a muchos docentes desplazarse con cierta frecuencia hasta los Centros de Profesores y de Recursos, donde se centralizan los seminarios participativos. Tampoco podamos reducir el contacto entre los participantes en esta red a las reuniones tcnicas que se celebran cada ao. Entendimos que la solucin era proporcionar a los docentes que trabajan en las bibliotecas REBEX una herramienta de cooperacin virtual. As fue como naci su Comunidad Virtual. Para esto contbamos con la herramienta adecuada, como es Populus (web que facilita la gestin de grupos de trabajo virtuales) creada por la Consejera de Educacin. A travs de ella podemos compartir tanto documentos de ayuda, como proyectos de lectura, actividades que estn realizando los centros, artculos de investigacin, etc. Pero adems, proporciona una sencilla forma de mantener intercambios de opiniones a travs de los distintos foros creados (Primaria, Secundaria, etc.) y las conversaciones abiertas en cada uno de ellos sobre organizacin, gestin o dinamizacin. Una de las ventajas que proporciona la Comunidad Virtual es que no hay que conectarse diariamente para ver lo hay de nuevo en ella, ya que cada usuario puede configurar su perfil para recibir en el correo electrnico un aviso de las incorporaciones que se vayan produciendo (noticias, archivos, mensajes, etc.) Queda como reto para la Coordinacin de la REBEX y los centros adscritos a esta red potenciar esta herramienta para que sea utilizada con mayor frecuencia por parte de los docentes implicados en las bibliotecas escolares. La falta de tiempo y el exceso de tareas provoca que no sea usada todo lo que sera deseable, pero estoy seguro de que si no existiera, la echaramos en falta.

La Comunidad Virtual de la Red de Bibliotecas Escolares de Extremadura (REBEX)

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TE INTERESA...La revista digital Pinakes: pinakes.educarex.esCuando hace cuatro aos la Consejera de Educacin puso en marcha una lnea de trabajo para fomentar las bibliotecas escolares, consideramos muy importante editar una publicacin que hiciera llegar a los docentes ejemplos de buenas prcticas, investigaciones y opiniones de expertos y escritores. Con este objetivo naci la revista Pinakes, la revista de las bibliotecas escolares extremeas, de la que se han editado ocho nmeros hasta el momento. Hasta el momento se han descargado ms de 22.000 artculos, lo que provoca un ndice de impacto superior al que tendra si nicamente se editase la publicacin en papel.

La biblioteca digital educativa Arias Montano. Casi 200.000 libros descargadosLa BAM tiene como principal objetivo poner a disposicin del mundo educativo espaol y del extremeo en particular, la mayor coleccin posible de libros, artculos y materiales de carcter educativo de acceso gratuito. El grueso de sus fondos lo compone la coleccin editorial de la Consejera de Educacin, los premios Joaqun Sama, que se conceden anualmente, materiales desarrollados por docentes y diversas publicaciones editadas por los Centros de Profesores y de Recursos, as como una coleccin dedicada a las bibliotecas escolares. En total son casi 600 recursos que suponen ms de 90.000 pginas digitalizadas, ya que la inmensa mayora son libros completos. Con la incorporacin de las publicaciones de la Consejera de Educacin en formato pdf hemos querido cumplir un doble objetivo: poder ofrecer libros que se han agotado en su versin impresa y hacerlos llegar a cualquier parte del mundo, como de hecho est sucediendo. Especialmente se ha querido cuidar el acceso a sus documentos, utilizando para su descripcin la norma y estndar Dublin Core en su totalidad, y a la que se le han incorporado elementos de otros estndares ms especializados en la descripcin de recursos digitales educativos (GEM, Edna). Al entrar en su web se distinguen cuatro zonas o reas: la cabecera, los mens (en la parte central izquierda), el rea de trabajo o de visualizacin (en el centro) y una zona en la parte inferior con distintos iconos. Para comodidad del usuario se ofrece desde la pantalla principal el cuadro Bs-

La revista tiene una tirada de 3.000 ejemplares que se distribuyen no slo a los centros educativos extremeos, sino que tambin se enva a instituciones y centros de profesores de toda Espaa e incluso Portugal. Desde el primer momento tuvimos claro que para facilitar el acceso a sus contenidos debamos hacer su versin digital. El resultado puede verse en la direccin pinakes.educarex.es. En ella se encontrarn todos los nmeros publicados, con su correspondiente sumario, a travs del cual se puede acceder a cada uno de los artculos en texto completo en formato pdf. En la misma web puede consultarse las normas de publicacin en la revista y tambin se proporciona un formulario de suscripcin gratuita para todo aquel que prefiera recibirla impresa.



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TE INTERESA...queda. Tecleando el texto que se quiera y pulsando el botn Ir, aparecern todas las publicaciones disponibles sobre el tema en cuestin. En el resultado de dicha bsqueda podr verse el nmero de recursos encontrados, el texto buscado y los ttulos de los recursos. Si hubiera ms de quince, se mostraran una o varias etiquetas para acceder al resto. Consultar los detalles de un recurso es tan sencillo como hacer clic sobre su ttulo. Veremos una ficha resumida en la que podremos consultar los autores, una breve descripcin, el tipo de material que es y el nmero de veces que se ha descargado. La forma de acceder y bajarse un recurso es haciendo clic sobre los enlaces del cuadro Ficheros del recurso. En l, a veces encontraremos enlaces para la Portada y el Libro completo, otras slo Libro completo, o tambin el recurso dividido en varios archivos con lo que se facilita la descarga del material. Si queremos ver una descripcin ms detallada del recurso, deberemos hacer clic sobre el enlace Ver ficha completa del recurso. Sin querer ser exhaustivos podemos encontrar: tipo de documento (coleccin, imagen, conjunto de datos, recurso interactivo, software, sonido y texto), nivel educativo, rea curricular, tipo de material (actas y ponencias, recurso didctico, gua docente, material curricular, etc.), entre otros datos. Otra forma de buscar recursos en la BAM, un poco ms compleja, pero ms exhaustiva y con resultados ms precisos, es utilizando la Bsqueda avanzada. La forma de realizar una bsqueda de este tipo es seleccionando un campo por el que buscar e indicar el texto o valor que quiera encontrarse, bien teclendolo o seleccionndolo de la lista que puede desplegarse. Es posible utilizar ms de un campo, pulsando el botn Adems e indicando uno nuevo y la relacin entre ellos. La biblioteca digital proporciona otros servicios, menos utilizados, pero que pueden ser tiles para los usuarios, como por ejemplo:

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TE INTERESA...Informacin Bibliogrfica: Pretendemos

en marcha con las tic 2008-2009

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