elaboración del plan individual de ejecución de medida en un centro de justicia juvenil
TRANSCRIPT
PLAN Individual de Ejecución de
Medida.
Algunas ideas, para su elaboración y
puesta en práctica
Francisco Aguelo2014
EL PIEM COMO DOCUMENTO
� Es un documento oficial
� Es un documento de trabajo
� Es un documento participativo
El PIEM como documento oficial
� Documento que señala la propuesta de ejecución de una sentencia señalada por los juzgados de menores
� Debe cumplir requisitos de plazos y aprobación judicial
� Forma parte del expediente� Tienen acceso a él, el magistrado, fiscal,
letrado, representante del menor, el menor…
El PIEM como documento de
trabajo
� Guía individualizada para trabajar con el menor y de todos los que van a trabajar o intervenir con él durante su medida
� Contiene:• Que puede necesitar: objetivos• Que le podemos ofertar: contenidos y recursos• Como intentaremos enseñar para que aprenda:
materiales y procedimientos• Como se va a valorar los progresos y como se va a
reformular todo ello: evaluación
El PIEM como documento
participativo
� ¿Quién participa en la elaboración del PIEM?• La chica o el chico• El tutor• Los educadores• El resto del equipo• La familia• Otros?
� Es un documento conjunto y consensuado (No elabora cada uno su parte)
Preparar la elaboración,
partimos de…
El conocimiento del chico/aEl conocimiento de su entorno
El conocimiento de mi mismo como profesional
El conocimiento del Centroy de los recursos del entorno
Evaluación inicialEvaluación diagnostica
El conocimiento del chico/a
¿Cuáles son sus necesidades?
¿Qué factores de protección tiene?¿Qué riesgos puede tener?
¿Qué estilos de aprendizaje desarrolla?¿Cómo “se cuenta” a si mismo y en relación con
los demás?
¿Cómo se maneja a nivel individual?¿Cómo lo hace a nivel grupal?
¿Cómo lo hace con los adultos?
El conocimiento del chico/a
…algunos matices
� ¿Qué sabemos de sus ritmos de vida?� ¿Cómo es su entorno de vida� ¿Qué sabemos de su historia escolar, la relación con iguales,
relación con profesores … en cuanto institución educadora?� Vivencias positivas: excursiones, celebraciones familiares, notas,
trabajo, refuerzo de un profesor u otro profesional, logros…� Diversiones, cosas que le gustan, cosas que hace bien…
La preparación
¿Cuánto tiempo va a estar en el Centro y con que tipo de medida?
¿Hay alguna indicación específica por parte del Juzgado?
¿Tiene más asuntos que pueden prolongar su estancia?
La preparación
Hay que tener en cuenta que entrar en el Centro es entrar en un lugar particular
Algo debe pasar en el plano mental
La preparación
Explicitar objetivos
Priorizar objetivos
TENEMOS EN CUENTA SU ESTILO DE APRENDIZAJE
Fomentar factores de protecciónDisminuir los riesgos
Explorar otros estilos de aprendizajeProponer nuevas narrativas
Debemos partir de lo que ya sabe y conoce
Prestamos atencióna la secuenciación
de contenidos
La preparación
CONSENSUAR OBJETIVOS CON EL MENOR
Posibilidades realesAvances razonables
EL PLAN, los objetivos
ENUMERACIÓN DE LOS OBJETIVOS
PROPUESTOS CONSENSUADOS
Recordemos también :
Aprendizaje significativoZona de desarrollo próximo
Curriculum ocultoAprendizaje vicario
Operatividad Y
Flexibilidad de los objetivos
EL PLAN, la temporalización
TEMPORALIZACIÓN PARA EL CUMPLIMIENTO DE
LOS MISMOS
(Medio, corto plazo)
EL PLAN, las actuaciones
Actuaciones propuestas al chico/a para el cumplimiento
de los objetivos
Actuaciones individualesActuaciones grupales
Por áreas de intervención
EL PLAN, los ritos
Los rituales como protección del ir y venir de las emociones
Rituales de espacios
Rituales de tiempos
Rituales de codificación de comportamientos
Orden y desorden
EL PLAN, la evaluación
Explicitación
de cómo vamos a evaluar conjuntamente
( con el menor)
el cumplimiento de los objetivos
EL PLAN, la evaluación
Propuestas para implementar la
evaluación
La metodología de los
profesionales para ejecutar
EL PLAN
¿Qué vamos a hacer (los profesionales) para el
cumplimiento de los objetivos?
La metodología de los
profesionales
El educador reflexiona:Sobre los aprendizajesSobre las relaciones entre sujetosSobre los imperativos éticos de la relación
La metodología de los
profesionales
Como tutor:� ¿Qué voy ha ir realizando para cumplir el plan
propuesto?• A nivel individual• A nivel grupal
� ¿Qué propuestas formulo al equipo?� ¿Cómo trabajo en red (con
profesionales y recursos externos)?� ¿Qué pasa cuando no funciona los propuesto?� ¿Tengo siempre presente que su estancia es
temporal y va a salir del Centro?
La metodología de los
profesionales
Como educador:� Que metodologías uso
• Intervenciones en la vida cotidiana• Intervenciones individuales estructuradas• Intervenciones grupales• Sistemas cooperativos• Sistemas participativos• Autonomía en el aprendizaje
� Búsqueda de equilibrio entre contenidos:Actitudinales, procedimentales, conceptuales
La metodología de los
profesionales
Como educador:• ¿Establezco variaciones en la priorización y
temporalización de los objetivos?• ¿Integro nuevos contenidos?• ¿Selecciono los materiales adecuadamente?• ¿Refuerzo capacidades afectivas?• ¿Realizo modificaciones organizativas?• ¿Ajusto los tiempos y espacios a las acciones
propuestas?• ¿Planteo y preparo las reuniones de seguimiento y de
casos?• ¿Tengo retroalimentación del resto del equipo?
La metodología de los
profesionales
Como equipo:• ¿Cómo trabajamos las propuestas
del tutor con el chico o chica?• ¿Qué podemos aportar al tutor?• ¿Cómo trabajamos con otros
profesionales del centro o del exterior?
La metodología de los
profesionales
¿Cómo informamos del cumplimiento del plan?
¿A quién informamos?
¿Cuido la elaboración de los informes?
La metodología de los
profesionales
Educación es aprendizaje logrado
Gracias