elaboración de reactivos

Diapositiva 1

ELABORACIN DE REACTIVOSConsideraciones para su construccinCompleta el enunciado

Una de las propiedades de la prueba objetiva es la validez de constructo, que se refiere a la:

consistencia y estabilidad de los resultados emitidoscongruencia entre lo que se plane medir y lo que se mideindependencia del instrumento respecto a quien aplica y calificapertenencia del conjunto de tems de respuesta mltiple

agp2REACTIVOSELABORACIN DE REACTIVOS2Relacione los componentes de un tem de acuerdo a su caracterstica.

agp3Componente

PlanteamientoOpcin de respuestaRespuesta correctaArgumentacin

Opciones de respuesta1a, 2b, 3c, 4d1a, 2c, 3d, 4b1c, 2b, 3d, 41c, 2d, 3a, 4b

RESPUESTA CORRECTA CCaracterstica

Explica y sustenta la alternativaEs propuesta de solucin del temExpresa una situacin o problema en forma de proposicinEs incontrovertible y responde satisfactoriamente el temRelacione los componentes de un tem de acuerdo a su caracterstica.

agp4Opciones de respuesta1a, 2b, 3c, 4d

1a, 2c, 3d, 4b

1c, 2b, 3d, 4a

d) 1c, 2d, 3a, 4bArgumentacinIncorrecta. La respuesta correcta responde satisfactoriamente el tem, no lo plantea; y la argumentacin es la explicacin de cada opcin.Incorrecta. El planteamiento no sustenta ninguna alternativa, expresa una situacin a resolver; la opcin de respuesta no expresa una situacin o problema a resolver, es una propuesta de solucin; y la argumentacin no es una propuesta, es una explicacin.Correcta. El planteamiento es el componente que expresa la situacin a resolver. Las opciones de respuestas son una alternativa para resolver el tem, pero pueden ser erradas. La respuesta correcta resuelve el tem y es incontrovertible y la argumentacin es la explicacin que da sustento a cada una de las opciones de respuesta.

Incorrecta. La opcin de respuesta es una alternativa y no todas responden satisfactoriamente el tem, esa es la respuestaRelacione los componentes de un tem de acuerdo a su caracterstica.

agp5Opciones

a) 1a, 2b, 3c, 4d

1a, 2c, 3d, 4b

1c, 2b, 3d, 4a

d) 1c, 2d, 3a, 4bArgumentacinIncorrecta. La respuesta correcta responde satisfactoriamente el tem, no lo plantea; y la argumentacin es la explicacin de cada opcin.

Incorrecta. El planteamiento no sustenta ninguna alternativa, expresa una situacin a resolver; la opcin de respuesta no expresa una situacin o problema a resolver, es una propuesta de solucin; y la argumentacin no es una propuesta, es una explicacin.

Correcta. El planteamiento es el componente que expresa la situacin a resolver. Las opciones de respuestas son una alternativa para resolver el tem, pero pueden ser erradas. La respuesta correcta resuelve el tem y es incontrovertible y la argumentacin es la explicacin que da sustento a cada una de las opciones de respuesta.

Incorrecta. La opcin de respuesta es una alternativa y no todas responden satisfactoriamente el tem, esa es la respuestaDebe incluir informacin de por qu la respuesta es correcta.Explicar por qu las otras opciones son incorrectas.Completa el enunciado



agp6ELABORACIN DE REACTIVOS6Completa el enunciado



agp7REACTIVOSEl planteamiento termina con dos puntos, por tal razn la primera letra de cada opcin de respuesta empieza con minscula.ELABORACIN DE REACTIVOS7Completa el enunciado



agp8REACTIVOSEl planteamiento debe expresarse en forma declarativa o de pregunta y debe evitarse trminos que confundan o den claves de la respuesta correcta.ELABORACIN DE REACTIVOS8Completa el enunciado

Una de las propiedades de la prueba objetiva es la validez de constructo, que se refiere a la:Opciones de respuesta1consistencia y estabilidad de los resultados emitidos2congruencia entre lo que se plane medir y lo que se mide3independencia del instrumento respecto a quien aplica y califica4pertenencia del conjunto de tems de respuesta mltiple

agp9REACTIVOSSon cuatro opciones

ELABORACIN DE REACTIVOS9Completa el enunciado

Una de las propiedades de la prueba objetiva es la validez de constructo, que se refiere a la:Opciones de respuestaconsistencia y estabilidad de los resultados emitidoscongruencia entre lo que se plane medir y lo que se mideindependencia del instrumento respecto a quien aplica y calificapertenencia del conjunto de tems de respuesta mltiple

agp10REACTIVOSSlo debe existir una respuesta nica



agp11REACTIVOSDebe haber tres respuestas que sean distractores plausibles.


Una de las propiedades de la prueba objetiva es la validez de constructo, que se refiere a la :Opciones de respuestaa la consistencia y estabilidad de los resultados emitidosa la congruencia entre lo que se plane medir y lo que se midea la independencia del instrumento respecto a quien aplica y calificaa la pertenencia del conjunto de tems de respuesta mltiple

agp12REACTIVOSEn caso de que una palabra se repita en todas las opciones de respuesta, hay que integrarla al planteamiento.



agp13REACTIVOSLas respuestas de los tems no sern ms largas que el planteamiento, excepto cuando sea requerido.ELABORACIN DE REACTIVOS13Completa el enunciado


agp14REACTIVOSLa extensin de cada respuesta debe ser equilibrada con las dems, de manera que su diferencia no se convierta en un indicio para la resolucin del tem.



agp15REACTIVOSLas opciones deben tener unidad: formalsintcticasemntica



agp16REACTIVOSNo deben terminar con punto, excepto cuando evalen signos de puntuacin.

ELABORACIN DE REACTIVOS16Opciones de respuesta de nmeros 0,460 12,240 14,601115,050

agp17REACTIVOSCuando los nmeros tengan decimales deben poseer la misma cantidad y estos deben estar alienados de acuerdo con la coma.

Opciones de respuesta de nmeros 0,460 12,240 14,601Ninguna de las anteriores

agp18REACTIVOSSe debe evitar opciones que digan:todas las anterioresningunasiempretotalmente, etc.

Opciones de respuesta de nmeros1, 2, 6, 5, 4, 31, 6, 5, 2, 4, 32, 1, 6, 5, 3, 42, 6, 1, 5, 3, 4

agp19REACTIVOSLa coma separa los nmeros y un espacio, no se utiliza la y para separar el ltimo elemento.

CLASES DE REACTIVOS

agp20REACTIVOSPARA RECORDAR

La eleccin de una clase o formato de un reactivo debe ajustarse al resultado de aprendizaje que se evala.Verdadero FalsoOrdenamientoCorrespondencia entre temes o relacin de columnaCompletamiento Eleccin de elementosContexto agp21REACTIVOSREACTIVOS DE VERDADERO Y FALSO

Oracin expositiva

V F Los temes verdadero-falso se clasificacin en temes de suministro.

agp22REACTIVOSBreve Una idea centralEvite enunciados negativosORDENAMIENTO DE IDEAS

Ordene las ideas en forma coherente para formar un prrafo. La importancia que tiene el lenguaje en la formacin universitaria puede sintetizarse en sus tres funciones.El nfasis que se la ha dado a la primera de estas funciones ha hecho que se subestime la importancia que tiene el lenguaje como herramienta psicolgica y cultural y como mediacin en los procesos de formacin propios de la educacin superior.Primero, una funcin comunicativa, en cuanto sirve como instrumento para ensear, evaluar y hacer pblico el conocimiento.Y una funcin epistmica, como herramienta intelectual y de aprendizaje Segundo una funcin social, como mediador en las relaciones interpersonales, los acuerdos y los proyectos cooperativos. a) 2, 3, 5, 4, 1 b) 1, 3, 2, 4, 5 c) 1, 3, 5, 4, 2 d) 3, 2, 5, 1, 4

agp23ORDENAMIENTO DE IDEAS

Ordene las ideas en forma coherente para formar un prrafo. La importancia que tiene el lenguaje en la formacin universitaria puede sintetizarse en sus tres funciones.El nfasis que se la ha dado a la primera de estas funciones ha hecho que se subestime la importancia que tiene el lenguaje como herramienta psicolgica y cultural y como mediacin en los procesos de formacin propios de la educacin superior.Primero, una funcin comunicativa, en cuanto sirve como instrumento para ensear, evaluar y hacer pblico el conocimiento.Y una funcin epistmica, como herramienta intelectual y de aprendizaje Segundo una funcin social, como mediador en las relaciones interpersonales, los acuerdos y los proyectos cooperativos.

Respuesta:__1, 3, 5, 4, 2

agp24agp25Instrucciones : La columna A es una lista de los temes objetivos. Sobre la lnea a la izquierda de cada enunciado escriba la letra del tem de la columna B que se ajuste mejor al enunciado. Cada respuesta de la columna B se puede usar una vez, ms de una vez, o no usarse.

COLUMNA ACOLUMNA Bd_

c_

b_

d_

c_

d_El mejor para medir habilidades para calcular.El menos til para el diagnstico educativo.Mide la mayor variedad de resultados de aprendizaje.El ms difcil de calificar objetivamente.Da lugar a la mayor puntuacin lograda solamente por respuestas dadas al tanteo.Mide el aprendizaje a nivel de memorizacin.

tem de correspondenciatem de opcin mltipletem verdadero-falsotem de respuesta breve

Reactivos de correspondenciaagp26Instrucciones : La columna A es una lista de los temes objetivos. Sobre la lnea a la izquierda de cada enunciado escriba la letra del tem de la columna B que se ajuste mejor al enunciado. Cada respuesta de la columna B se puede usar una vez, ms de una vez, o no usarse.

COLUMNA ACOLUMNA BEl mejor para medir habilidades para calcular.El menos til para el diagnstico educativo.Mide la mayor variedad de resultados de aprendizaje.El ms difcil de calificar objetivamente.Da lugar a la mayor puntuacin lograda solamente por respuestas dadas al tanteo.Mide el aprendizaje a nivel de memorizacin.

tem de correspondenciatem de opcin mltipletem verdadero-falsotem de respuesta breve

1d, 2c, 3b, 4d, 5c, 6d2d, 1c, 4d, 3c, 6b, 5c3a, 2b, 1c, 4d, 5c, 6d4d, 5b, 6a, 3c, 2a, 1dElemento Descripcin Ae Ai Ao EaEieoagp27DescripcinElemento Ae Ai

EaEiEo Tres elementos Tres descripcionesDos descripciones Tres elementosRelacin 1 a 1 Elemento Descripcin Ae Ai Ao Au EaEiEo EiEu

agp28Relacin 1 a 1 Cinco descripcionesElemento Descripcin Ae Ai EaEiEo Ei

agp29Relacin 1 a 2 Cuatro descripcionesElemento Descripcin Ae Ai Ao

EaEiEo EiEuUeUo

agp30Relacin 1 a 2 Tres elementos Siete descripcionesElemento Descripcin Ae Ai

EaEiEo EiEuUeUo

agp31Relacin 1 a 3 Dos elementos Siete descripcionesOpciones de respuesta

Cada opcin de respuesta debe plantearse en forma ascendente:

1a, 2b, 3d1b, 2c, 3a1c, 2d, 3b1d, 2a, 3cagp32RELACIN DE COLUMNAS O TEMES DE CORRESPONDENCIACada columna debe tener un ttulo en negritas, centrado y en singular, que identifique los elementos que contiene.La columna de la izquierda utiliza nmeros y la columna de la derecha letras minsculas.Todos los elementos de la columna izquierda deben relacionarse con el mismo nmero de descripciones de la columna de la derecha. Es decir , si el elemento 1 se relaciona con dos descripciones, todos los dems elementos debern relacionarse con dos.La columna de la izquierda debe contener como mnimo dos elementos.Si solo existen dos elementos de la columna de la izquierda y se van a relacionar con una descripcin de la columna derecha, esta debe tener un mnimo de tres elementos.Se sugiere incluir una descripcin o concepto en la columna del lado derecho, siempre y cuando sea plausible.agp33Complete la oracin

La medicin es un proceso _______ mediante una representacin _______ de acuerdo con un_______ o regla de medida.

descriptivo numrica - instrumentoespeculativo - objetiva nmeroevaluativo descriptiva - instrumentoinductivo- - objetiva - signoagp34Eleccin Elige los grupos de seres vivos que pertenecen al reino fungi.AscomicetosEquicetosZigomicetosBasidiomicetosLicopodios Opciones de respuesta1, 2, 41, 3, 42, 3, 52, 4, 5agp35Contexto Es un formato de tem cuando el elaborar le asocia por lo menos cinco temes.

El contexto puede presentarse como un caso, un grfico, un diagrama, una tabla, etc.

Cada uno de los temes puede expresarse en cualquier formato: relacin de columna, eleccin.agp36agp37REACTIVOS

agp38REACTIVOS

Gracias al INEVAL por permitirme utilizar su Manual Elaboracin de tems de opcin mltiple.agp39REACTIVOSBibliografa Lpez,A.; Snchez,H.;Espinozsa,J.; Carmona, M.; et al. (2003).Elaboracin de tems de opcin mltiple. Instituto Nacional de Evaluacin Educativa. Quito, Ecuador.agp40

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