el trabajo en red ( madrid, nov 2006)

EL TRABAJO EN RED

Mariano Fernández Enguita

Universidad de Salamanca

ENCUENTRO SOBRE EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS para la colaboración entre centros docentes de distintas CCAA

Madrid, 10 y 11 de noviembre de 2006

http://www.usal.es/mfe/enguita Encuentro sobre Experiencias Pedagógicas

EL PROYECTO DE CENTRO,CLAVE DE LA EDUCACIÓN DE CALIDAD

El contexto de la escuela hoy Sociedad del cambio Sociedad de la información Sociedad global

Políticas y prácticas educativas La actitud ante el entorno El proyecto educativo La organización escolar El lugar de la política educativa

Qué son las redes


LA SOCIEDAD DEL CAMBIO. I:EL NUEVO LOCUS DEL SABER

CAMBIO SUPRAGENERACIONAL Estabilidad: Educan familia y comunidad

CAMBIO INTERGENERACIONAL Progreso: Educan la escuela y el profesorado

CAMBIO INTRAGENERACIONAL Incertidumbre: educan la ciudad, la red


LA SOCIEDAD DEL CAMBIO, II:LA RUPTURA DE LAS SECUENCIAS

De la secuencia vital: de la secuencia aprendizaje-trabajo-retiro, al aprendizaje a lo largo de toda la vida.

De la secuencia profesional: de la profesionalización breve y la profesionalidad

larga, a la reconstrucción permanente del saber profesional

Del contenido de la profesionalidad de un stock fijo de competencias, a la competencia de mantenerse competente.


LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN, 1:LAS REVOLUCIONES INDUSTRIALES

LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL En los medios de producción Auge de la propiedad

LA REVOLUCIÓN ORGANIZACIONAL En la organización del trabajo (taylorismo) En la organización del capital (corporación) Auge de la autoridad

LA REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA En el uso del conocimiento Auge de la cualificación


LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN, 2:EL LOCUS DEL CONOCIMIENTO

LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL El conocimiento está en los factores, o sea, en la

máquina y en el oficio, y se reúne mediante el contrato.

LA REVOLUCIÓN ORGANIZACIONAL El conocimiento está en la jerarquía, en las

oficinas de tiempos y métodos, y se articula mediante la autoridad.

LA REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA El conocimiento está disperso en y entre las

organizaciones (e individuos), y se articula en redes y proyectos.


LA DIVERSIDAD ENTRE LAS COMUNIDADES EN LA ERA GLOBAL

SOCIEDAD TRADICIONAL / LOCAL Homogeneidad económica (orgánica: subsistencia) Homogeneidad cultural (aislamiento, control social)

SOCIEDAD INDUSTRIAL / NACIONAL Heterogeneidad económica (Div. Trabajo) Homogeneidad cultural (la nación)

SOCIEDAD INFORMACIONAL / GLOBAL Heterogeneidad económica (más DT) Heterogeneidad cultural (multiculturalidad)


LA ACTITUD ANTE EL ENTORNO

ENTORNO HOSTIL Reacción de cierre y aislamiento Padres individuales, medio físico

ENTORNO CARENTE Actitud asistencial, paternalista Padres en su papel, medio institucional

ENTORNO CAPACITANTE Actitud cooperativa, sinérgica Contrato con los padres, medio comunitario


EL PROYECTO EDUCATIVO

PROYECTOS RETÓRICOS Función legitimadora La escuela como santuario

PROYECTOS ASISTENCIALES Ilustración despótica La escuela como institución tutelar

PROYECTOS DE TRABAJO EN RED Cooperación con usuarios, comunidad La escuela como centro (nodo central)


LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR

ESTRUCTURA O BUROCRACIA Articulación medios–fines, sistema racional Ritualismo burocrático

AGREGADO O MONTÓN Supeditación a individuos, sistema natural Apropiación de la organización

SISTEMA U ORGANISMO Supeditación a los fines, sistema abierto Flexibilidad y apertura


LA POLÍTICA EDUCATIVA

Premodernidad Intervención impensable, o reactiva. Decisiones ex post, críticas

Modernidad Intervención activa, ingeniería Decisiones ex ante, planomanía

Postmodernidad Intervención contextual, o proactiva Decisiones ex inter, procesuales.


REDES EN LA EDUCACIÓN

Redes educativas o de formación El conjunto más o menos articulado de escenarios y

actividades de aprendizaje Redes comunitarias o de concertación

Las relaciones de cooperación con el público escolar y con el entorno institucional

Redes profesionales o de cooperación Las formas de colaboración entre los profesionales del

centro, entre los centros y entre los profesionales de distintos centros

Redes tecnológicas o de comunicación El sustrato tecnológico para la información y la

comunicación sin


REDES EDUCATIVAS

Integrar mejor las actividades del centro: curriculares, complementarias, extraescolares…

Coordinar a los agentes del centro: profesores, otros educadores, cuidadores, apoyos externos

Integrar los recursos del entorno: APAs, municipio, comunidad

El centro como centro, como nodo movilizador, no como recinto

¡LA RED ES LA ESCUELA!


LAESCUELA-RED,

O

EL PROYECTO EDUCATIVO

(por ejemplo, de ciclo)

ASOCIACIONES

Y COMUNIDADES

étnicas

PLATAFORMAS

de apoyo a

la escuela

FAMILIAS:

profesiones,

aficiones

MOVIMIENTOS:

Feministas,

ecologistas,

solidarios...

ASOCIACIONES:

Sindicatos,

AA. Vecinales, etc.

EMPRESAS:

Educativas (AAEE),

otras (informática, etc.)

SERVICIO DE SALUD:

prevención, educación

AYUNTAMIENTO:

Deportes,

Ed. adultos

CENTROESCOLAR


REDES COOPERATIVAS

Relaciones de cooperación en, entre y a través de las organizaciones (no sólo entre)

Horizontalidad frente a conducto reglamentario Toma de decisiones basada en conocimiento, no en

jerarquía Tareas organizadas por proyectos, no por división

funcional / departamental Equipos funcionales, de geometría variable Relaciones de confianza y de compromiso


REDES COMUNITARIAS

El entorno como fuente de recursos: necesidades y oportunidades

De la pseudodemocracia al contrato De la subordinación a la colaboración, del cierre

vertical a la apertura horizontal El centro como generador de la comunidad Sinergias que derivan de una visión compartida Compromiso y apoyo mutuos derivados de la

concertación


REDES TECNOLÓGICAS

Almacenamiento, memoria y capacidad de búsqueda ilimitadas, a un coste desdeñable

Interactividad no limitada por proximidad ni por sincronización

Multidireccionalidad en comunicación, información y toma de decisiones

Escalabilidad, sin diseconomías de escala, y geometría variable

Disponibilidad y accesibilidad plenas en el sistema educativo

Un único inconveniente: actitudes de resistencia y falta de cualificación


UNA PLATAFORMA PARA LA COOPERACIÓN Y LA INNOVACIÓN

Foro, feria (expo) y fiesta (simposio) Una plataforma continuada (antes y después) Accesible, simple, modular, escalable Información abierta, colaboración selectiva Fomentar horizontalidad, visibilizar las redes Toda la comunidad: profesores, otros

educadores, municipios, familias, ONGs…

el trabajo en red ( madrid, nov 2006)

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