programas unidad perfeccionamiento docente primer … … · semana receso 01-nov 02-nov 03-nov...
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PROGRAMAS UNIDAD PERFECCIONAMIENTO
DOCENTE PRIMER SEMESTRE, AÑO 2021
2
Índice
INTRODUCCIÓN ...................................................................................................................................... 3
PROGRAMA INTEGRACIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA LA DOCENCIA
UNIVERSITARIA. SÉPTIMA VERSIÓN ..................................................................................................... 4 DESCRIPCIÓN GENERAL ..................................................................................................................................................... 4
PROPÓSITO FORMATIVO .................................................................................................................................................. 4
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ............................................................................................................................................. 4
ESTRUCTURA GENERAL DEL PROGRAMA .......................................................................................................................... 5
CALENDARIZACIÓN ........................................................................................................................................................... 6
HORARIO DE ACTIVIDADES SINCRÓNICAS ........................................................................................................................ 9
PROGRAMA DOCENCIA UNIVERSITARIA CON USO DE TIC ................................................................... 9 INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................................................. 9
PROPÓSITO FORMATIVO ................................................................................................................................................ 10
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ........................................................................................................................................... 10
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA ........................................................................................................................................ 11
CALENDARIZACIÓN ......................................................................................................................................................... 12
LUGAR Y HORARIO DE ACTIVIDADES PRESENCIALES ...................................................................................................... 14
PROGRAMA DE INGLÉS PARA ACADÉMICOS/AS ................................................................................ 15 INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................................... 15
PROPÓSITO FORMATIVO ................................................................................................................................................ 15
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ........................................................................................................................................... 15
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE INGLÉS ...................................................................................................................... 16
HORAS SINCRÓNICAS Y ASINCRÓNICAS POR NIVEL ........................................................................................................ 17
CALENDARIZACIÓN ......................................................................................................................................................... 18
MODALIDAD Y HORARIOS DE CLASES: ............................................................................................................................ 19
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES BASADO EN COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN
SUPERIOR ............................................................................................................................................. 19 INTRODUCCIÓN .............................................................................................................................................................. 19
PROPÓSITO FORMATIVO ............................................................................................................................................... 19
OBJETIVOS ...................................................................................................................................................................... 19
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA ...................................................................................................................................... 20
DISTRIBUCIÓN HORAS DE TRABAJO .............................................................................................................................. 23
CALENDARIZACIÓN PROGRAMA COMPLETO ................................................................................................................ 25
3
INTRODUCCIÓN
La Universidad de Chile ha desarrollado, durante la última década, un profundo Proceso
de Innovación Curricular, que ha impulsado la revisión e instalación de programas formativos, al
igual que la revisión de las prácticas docentes de todos aquellos involucrados en la relación
enseñanza-aprendizaje de la casa de estudios.
Nuestra institución debe estar en disposición y capacidad de enfrentar los desafíos que
presenta el proceso de la globalización y la creciente expansión de la sociedad del conocimiento,
debe ser capaz de generar conocimientos frescos para abordar problemáticas que presenta la
sociedad actual, como el hecho de proveer profesionales formados con un criterio flexible para un
medio cambiante. Con el propósito de modernizar la docencia de pregrado es que se fomenta
innovar en la formación profesional. Los procesos que conllevan la actualización, sin embargo,
deben ser permanentes en una sociedad de cambios constantes, y por ese motivo se impulsa
nuevas acciones a nivel central y local, que permitirán colaborar en los actuales y futuros desafíos
en docencia, más ahora en que nos enfrentamos a una docencia online y en pandemia.
4
PROGRAMA INTEGRACIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA LA DOCENCIA
UNIVERSITARIA. SÉPTIMA VERSIÓN
DESCRIPCIÓN GENERAL
Se plantea a continuación la propuesta curricular para el Programa de Integración de
Herramientas Tecnológicas a la Docencia Universitaria, opción formativa que está orientado en
facilitar a los participantes, la integración de diversas herramientas tecnológicas en su práctica
docente, mediante decisiones pedagógicas informadas, con la finalidad de motivar e involucrar a
los estudiantes en su aprendizaje y quehacer universitario; mejorando los resultados en los
aprendizajes obtenidos.
El programa tiene como propósito principal integrar en las prácticas educativas
herramientas metodológicas y tecnológicas que permitan a los académicos participantes mejorar
las prácticas en docencia universitaria.
El programa considera una estructura centrada en dos ejes fundamentales: el modelo
formativo UChile y el modelo de integración de TIC, ambos aspectos orientadores de la labor
docente, en la búsqueda de promover aprendizajes significativos para todas y todos los
estudiantes. En ese sentido, el curso se centra en el trabajo b-learning y el aprendizaje activo en
talleres sincrónicos. Una vez finalizado el curso, se espera que los académicos participantes
estarán habilitados para promover espacios de innovación en sus aulas, con un fuerte rol
facilitador de los procesos de enseñanza y aprendizaje, contextualizadas a cada realidad de aula y
con espacios flexibles que permitan a cada docente diagnosticar sus necesidades y proponer
soluciones didácticas.
PROPÓSITO FORMATIVO
Integrar en las prácticas educativas herramientas metodológicas y tecnológicas que
permitan a los académicos participantes mejorar las prácticas en docencia universitaria.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Implementar el modelo de Aula Invertida diseñando estrategias didácticas y la
implementación de herramientas tecnológicas.
5
Argumentar respecto de la utilización de los entornos virtuales de aprendizaje, las
herramientas digitales y su aplicación a las actividades curriculares de asignatura,
planificaciones de aula y estrategias de evaluación para los aprendizajes.
Identificar, en su propio contexto de aula, los espacios que permitan la integración
de herramientas tecnológicas para facilitar la puesta en práctica de los aprendizajes.
Promover la integración de Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC)
en la práctica docente y los espacios curriculares propios de cada disciplina,
considerando el apresto, uso e inclusión de herramientas en los espacios
formativos.
ESTRUCTURA GENERAL DEL PROGRAMA
El programa propuesto posee 4 módulos de aprendizaje los cuales se subdividen en
diversos talleres:
INTEGRACIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA LA DOCENCIA UNIVERSITARIA
Módulo 1 – Modelo Formativo de UChile y el Modelo de Aula Invertida
Taller 1: Modelo Educativo UChile y Flipped Classroom
Taller 2: Flipped Classroom y plataforma UCursos – parte I
Taller 3: Flipped Classroom y plataforma UCursos – parte II
Taller 4: Herramientas de G-suite y Flipped Classroom
Taller 5: Google Classroom y Flipped Classroom
Módulo 2 – Aprendizaje activo e Integración de TIC
Taller 5: Edpuzzle
Taller 6: Kahoot
Taller 7: Canva
Taller 8: Trello
Módulo 3 – Aprendizaje colaborativo y generación de contenido
Taller 9: Prezi Next
Taller 10: Audacity
Taller 11: Editor de videos OpenShot
* Taller 15 – taller recuperativo luego de realizado el taller 11
Módulo 4 – Implementación y acompañamiento docente
Taller 12: Planificación utilizando modelo Flipped Classroom
Taller 13: Implementación en aula
Taller 14: Retroalimentación de implementación
Seminario de reflexión
6
Programa Integración de Herramientas Tecnológicas para la docencia universitaria
Horas
Presenciales
Horas mínimas trabajo online
Horas máximas trabajos online
Horas mínimas trabajo
autónomo
Horas máximas trabajo
autónomo
Total mínimo
de horas*
Total máximo horas**
Có
dig
o 1
Mó
du
lo 1
Taller 1 2
60 77 50 70 120 157
Taller 2 2
Taller 3 2
Taller 4 2
Taller 5 2
Mó
du
lo
2
Taller 6 2
36 42 30 39 72 87 Taller 7 2
Taller 8 2
Có
dig
o 2
Mó
du
lo
3
Taller 9 2
36 42 30 40 72 88 Taller 10 2
Taller 11 2
Mó
du
lo
4
Taller 12 2
36 50 30 50 72 106 Taller 13 2
Taller 14 2
Taller 15 2
12 19 10 19 26 42
Seminario reflexión
2
32 180 230 150 218 362 480
CALENDARIZACIÓN
Calendarización primer semestre Programa Integración de herramientas tecnológicas en la docencia universitaria
El inicio de actividades para el primer semestre será a partir del 5 de abril del 2021.
L M MI J V SEMANA - TALLER
Ab
ril
5 6 7 8 9 Taller 1 – Modelo formativo UChile y Flipped Classroom
12 13 14 15 16 Taller 2 - Flipped Classroom y plataforma UCursos
19 20 21 22 23 Taller 3 - Flipped Classroom y plataforma UCursos
26 27 28 29 30 Taller 4 - Herramientas de G-suite y Flipped Classroom
May
o
3 4 5 6 7 Taller 5 - Google Classroom y Flipped Classroom
10 11 12 13 14 Taller 6 - Edpuzzle
17 18 19 20 21 Taller 7 - Kahoot
24 25 26 27 28 Taller 8 - Canva
7
L M MI J V SEMANA - TALLER
Jun
io
31 1 2 3 4 Taller 9 - Prezi Next
7 8 9 10 11 Taller 10 - Audacity
14 15 16 17 18 Taller 11 - Edición de videos OpenShot
21 22 23 24 25 Semana Recuperativa
28 29 30 1 2 Semana de receso
Julio
5 6 7 8 9 Taller 12 – Planificación
12 13 14 15 16 Taller 13 - Implementación
19 20 21 22 23 Taller 14 – Retroalimentación y entrega de portafolio
26 27 28 29 30
2 3 4 5 6 5- Agosto Seminario Reflexión de la docencia final
Distribución horaria programada según días de realización de relatorías Programa Integración de
herramientas tecnológicas en la docencia universitaria:
Programa Herramientas - primer semestre
lunes martes miércoles jueves viernes
Taller 1 05-abr 06-abr 07-abr 08-abr 09-abr
Taller 2 12-abr 13-abr 14-abr 15-abr 16-abr
Taller 3 19-abr 20-abr 21-abr 22-abr 23-abr
Taller 4 26-abr 27-abr 28-abr 29-abr 30-abr
Taller 5 03-may 04-may 05-may 06-may 07-may
Taller 6 10-may 11-may 12-may 13-may 14-may
Taller 7 17-may 18-may 19-may 20-may 28-may
Taller 8 24-may 25-may 26-may 27-may 04-jun
Taller 9 31-may 01-jun 02-jun 03-jun 11-jun
Taller 10 07-jun 08-jun 09-jun 10-jun 18-jun
Taller 11 14-jun 15-jun 16-jun 17-jun 25-jun
Taller Recuperativo 21-jun 22-jun 23-jun 24-jun 02-jul
Semana Receso 28-jun 29-jun 30-jun 01-jul
Taller 12 05-jul 06-jul 07-jul 08-jul 09-jul
Taller 13 12-jul 13-jul 14-jul 15-jul 23-jul
Taller 14 19-jul 20-jul 21-jul 22-jul 30-jul
Calendarización segundo semestre Programa Integración de herramientas tecnológicas en la
docencia universitaria
El inicio de actividades para el segundo semestre se programa a partir del 16 de agosto.
L M MI J V SEMANA – TALLER
A g o s t o
16 17 18 19 20 Taller 1 – Modelo formativo UChile y Flipped Classroom
8
23 24 25 26 27 Taller 2 - Flipped Classroom y plataforma UCursos
Sep
tiem
bre
30 31 1 2 3 Taller 3 - Flipped Classroom y plataforma UCursos
6 7 8 9 10 Taller 4 - Herramientas de G-suite y Flipped Classroom
13 14 15 16 17 Semana de receso
20 21 22 23 24 Taller 5 - Google Classroom y Flipped Classroom
27 28 29 30 1 Taller 6 - Edpuzzle
Oct
ub
re 4 5 6 7 8 Taller 7 - Kahoot
11 12 13 14 15 Taller 8 - Canva
18 19 20 21 22 Taller 9 - Prezi Next
25 26 27 28 29 Taller 10 - Audacity
No
viem
bre
1 2 3 4 5 Semana de receso
8 9 10 11 12 Taller 11 - Edición de videos OpenShot
15 16 17 18 19 Taller Recuperativo
22 23 24 25 26 Taller 12 – Planificación
29 30 1 2 3 Taller 13 - Implementación
Dic
iem
br
e
6 7 8 9 10 Taller 14 – Retroalimentación y entrega de portafolio
13 14 15 16 17
20 21 21 de diciembre Seminario de reflexión
La distribución de la carga horaria para quienes cursen el programa durante el segundo semestre
quedaría de la siguiente forma:
Programa Herramientas - segundo semestre
lunes martes miércoles jueves viernes
Taller 1 16-ago 17-ago 18-ago 19-ago 20-ago
Taller 2 23-ago 24-ago 25-ago 26-ago 27-ago
Taller 3 30-ago 31-ago 01-sept 02-sept 03-sept
Taller 4 06-sept 07-sept 08-sept 09-sept 10-sept
Semana receso 13-sept 14-sept 15-sept 16-sept 17-sept
Taller 5 20-sept 21-sept 22-sept 23-sept 24-sept
Taller 6 27-sept 28-sept 29-sept 30-sept 01-oct
Taller 7 04-oct 05-oct 06-oct 07-oct 08-oct
Taller 8 18-oct 12-oct 13-oct 14-oct 15-oct
Taller 9 25-oct 19-oct 20-oct 21-oct 22-oct
Taller 10 08-nov 26-oct 27-oct 28-oct 29-oct
Semana receso 01-nov 02-nov 03-nov 04-nov 05-nov
Taller 11 15-nov 09-nov 10-nov 11-nov 12-nov
Taller recuperativo 22-nov 16-nov 17-nov 18-nov 19-nov
Taller 12 29-nov 23-nov 24-nov 25-nov 26-nov
Taller 13 06-dic 30-nov 01-dic 02-dic 03-dic
Taller 14 13-dic 07-dic 15-dic 09-dic 10-dic
9
HORARIO DE ACTIVIDADES SINCRÓNICAS
Talleres Formativos: Por confirmar, organización de acuerdo con la disposición horaria de los
inscritos, un día a la semana.
Certificación: Diploma por el Departamento de Pregrado
Contacto: Dra. Ada Muñoz Vera, Coordinadora Unidad de Desarrollo y Perfeccionamiento
Docente.
Correo: [email protected] / [email protected]
PROGRAMA DOCENCIA UNIVERSITARIA CON USO DE TIC
INTRODUCCIÓN
El presente documento tiene como objetivo presentar y dar a conocer la propuesta
formativa del programa en docencia universitaria con uso de TIC para el año 2021. El programa
tiene como objetivo dar cuenta de la estrecha relación entre la docencia y el uso de las tecnologías
de la información y las comunicaciones desde la perspectiva de la equidad e inclusión.
La propuesta contempla la implementación de un ciclo de tres módulos de formación en
los cuales los participantes se involucran en un proceso de habilitación en competencias didácticas
en el contexto de la docencia universitaria. Cada nivel permite conocer y apropiarse en forma
incremental y reflexiva, de las competencias docentes para el uso didáctico de las tecnologías de la
comunicación y la información. Mediante el programa, el participante aprueba y certifica
habilidades en los niveles básico, intermedio y avanzado.
Con el fin de conseguir un impacto más amplio, adecuándonos de manera más eficiente al
contexto de la docencia universitaria dentro de la Universidad de Chile, dando respuesta a las
necesidades actuales, donde se exige que existan procesos mucho más óptimos y de mayor
cobertura que permitan a los/las académicos y académicas tener acceso a los programas
existentes, se ha propuesto realizar cambios logísticos y administrativos que comparados con las
versiones anteriores, permitirán generar una oferta más amplia, impactando y enfocándonos en
una atención mucho más eficiente y amigable con la Universidad de Chile. Se evidenciarán
10
principalmente en este documento los cambios estratégicos en el aspecto sectorial, así como
cambios pedagógicos y metodológicos (tomando en cuenta el modelo educativo U-Chile y las
políticas de inclusión) que permitirá a este programa ajustarse más a las necesidades de los/las
académicos/cas, la Universidad de Chile y cumplir con las expectativas del programa.
PROPÓSITO FORMATIVO
Promover el uso pedagógico de herramientas tecnológicas en la práctica docente, con el
fin de enriquecer el proceso de aprendizaje de los estudiantes de manera pertinente al contexto
formativo en educación superior
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Habilitar a las y los académicos participantes, en las competencias didácticas asociadas a la
producción y uso de herramientas computacionales y tecnologías de información y
comunicación, TIC’S.
• Aplicación de didácticas en torno a las Políticas de Inclusión y Equidad Estudiantil1
teniendo en cuenta la equidad, la participación y la generación de redes contributivas en
el contexto de una vida universitaria.
• Aplicación de metodologías basados en la promoción y generación de espacios educativos
y laborales basados en el respeto y promoción de los derechos de todas(os) las(os)
integrantes de la Comunidad Universitaria2.
1 Sobre las políticas de inclusión y equidad estudiantil, ver Política de Inclusión y Equidad Estudiantil aprobada
por el Senado Universitario el 10 de julio de 2014, donde se menciona la necesidad existente de ampliar el acceso a la educación superior por parte de la Universidad a los sectores tradicionalmente excluidos, ya sea por situaciones socio-históricas o de otro tipo. Es responsabilidad de las universidades hacerse cargo de su rol de formadoras, considerando las múltiples exigencias sociales y educacionales que hoy enfrentan las sociedades y que respondan a las preocupaciones planteadas por organismos internacionales, los miembros de grupos excluidos, resguardos de entidades económicas y las acciones del Estado. 2 Este compromiso se basa en la Política para prevenir el acoso sexual en la Universidad de Chile. Donde
promueve como una de las misiones principales generar propuestas que permitan tener espacios laborales y de estudio donde se contribuya al respeto de la comunidad universitaria con un enfoque de derechos y de género. UPERDOC por tanto, dando continuidad y sobre todo llevando a la práctica las políticas generadas, ha solicitado a International Center que las actividades en que se base para la capacitación de sus académicos y académicas tenga como ejes importantes líneas de acción que sean coherentes a las políticas generadas por la Universidad de Chile y que ayuden a profundizar en la práctica pedagógica estos temas de interés para la Institución educativa.
11
• Retroalimentar los procesos docentes de enseñanza y aprendizaje aplicados a contextos
virtuales con estudiantes.
• Facilitar el conocimiento, diseño y aplicación de ambientes de aprendizaje centrados en
los estudiantes, apoyados por las tecnologías digitales de información y comunicación.
• Generar competencias progresivas en las y los académicos participantes para la
producción e implementación de recursos digitales que faciliten el aprendizaje de sus
estudiantes.
• Desarrollar procesos reflexivos sobre la implementación, impacto y efectos de la didáctica
digital en la docencia universitaria.
• Implementación en aula en el contexto de un acompañamiento pedagógico con uso de
recursos en tecnologías de información y comunicación, TIC.
Los logros relacionados a las competencias asociadas estarán plasmados en los
productos y actividades desarrolladas vía plataforma Moodle, a través de las tareas, foros,
videos y material complementario al que tendrá acceso el /la académico/a.
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA
Estructura de los 3 niveles: Básico, Intermedio y Avanzado
Distribución de horas Nivel Básico, Intermedio o Avanzado
Talleres
Horas presenciale
s
Horas mínima
s trabajo online
Horas máxima
s trabajo online
Horas mínimas trabajo
autónomo
Horas máximas trabajo
autónomo
TOTAL
Mínimo de
horas
TOTAL máximo horas
Có
dig
o 1
Módulo 1 Taller 1
2
64 68 60 66 132 140
Taller 2
2
Taller 3
2
Taller 2
12
4
Módulo 2 Taller 5
2
48 50 45 60 99 115 Taller
6 2
Taller 7
2
Módulo 3 Taller 8
2 16 23 15 25 33 50
Có
dig
o 2
Módulo 4 Taller 9
2
48 67 45 67 99 140 Taller
10 2
Taller 11
2
Recuperativo
Taller 12
2
16 16 15 15 35 35
Seminario reflexión 2
26 192 224 180 233 398 480
CALENDARIZACIÓN
La calendarización propuesta para el año 2021 entrega dos instancias para desarrollar cada
uno de los niveles, pensando en que un académico que luego de la prueba de diagnóstico quede
en el nivel básico, pueda alcanzar durante este año el nivel intermedio cumpliendo con el
programa durante las dos instancias. A continuación, se detalla la calendarización propuesta.
Calendarización segundo semestre Programa en Docencia universitaria con uso de TIC
El inicio de actividades para el primer semestre será a partir del 5 de abril del 2021.
Primer Semestre
L M MI J V SEMANA - TALLER
Ab
ril
5 6 7 8 9 Taller 1 Módulo 1
12 13 14 15 16 Taller 2 Módulo 1
19 20 21 22 23 Taller 3 Módulo 1
26 27 28 29 30 Taller 4 Módulo 1
May
o
3 4 5 6 7 Taller 5 Módulo 2
10 11 12 13 14 Taller 6 Módulo 2
17 18 19 20 21 Semana receso / recuperativa
24 25 26 27 28 Taller 7 Módulo 2
Jun
io 31 1 2 3 4 Taller 8 Módulo 3
7 8 9 10 11 Taller recuperativo
14 15 16 17 18 Taller 9 Módulo 4
13
21 22 23 24 25 Taller 10 Módulo 4
28 29 30 1 2 Taller 11 Módulo Ju
lio
5 6 7 8 9 Semana recuperativa
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
2 3 4 5 6 5- Agosto Seminario Reflexión de la docencia final
La distribución de la carga horaria para quienes cursen el Programa Docencia universitaria con uso
de TIC durante el primer semestre quedaría de la siguiente forma:
Programa TIC - primer semestre
lunes martes miércoles jueves viernes
Taller 1 05-abr 06-abr 07-abr 08-abr 09-abr
Taller 2 12-abr 13-abr 14-abr 15-abr 16-abr
Taller 3 19-abr 20-abr 21-abr 22-abr 23-abr
Taller 4 26-abr 27-abr 28-abr 29-abr 30-abr
Taller 5 03-may 04-may 05-may 06-may 07-may
Taller 6 10-may 11-may 12-may 13-may 14-may
Semana receso 17-may 18-may 19-may 20-may 21-may
Taller 7 24-may 25-may 26-may 27-may 28-may
Taller 8 31-may 01-jun 02-jun 03-jun 04-jun
Taller recuperativo 07-jun 08-jun 09-jun 10-jun 11-jun
Taller 9 14-jun 15-jun 16-jun 17-jun 18-jun
Taller 10 21-jun 22-jun 23-jun 24-jun 25-jun
Taller 11 05-jul 29-jun 30-jun 01-jul 02-jul
Calendarización segundo semestre Programa en Docencia universitaria con uso de TIC
El inicio de actividades para el segundo semestre será a partir del 16 de agosto del 2021.
Segundo Semestre
Ago
16 17 18 19 20 Taller 1 Módulo 1
23 24 25 26 27 Taller 2 Módulo 1
Sep
tiem
bre
30 31 1 2 3 Taller 3 Módulo 1
6 7 8 9 10 Taller 4 Módulo 1
13 14 15 16 17 Taller 5 Módulo 2
20 21 22 23 24 Taller 6 Módulo 2
27 28 29 30 1 Semana receso / recuperativa
Oct
4 5 6 7 8 Taller 7 Módulo 2
11 12 13 14 15 Taller 8 Módulo 3
18 19 20 21 22 Taller recuperativo
25 26 27 28 29 Taller 9 Módulo 4
No
v
iem
bre
1 2 3 4 5 Semana receso
8 9 10 11 12 Taller 10 Módulo 4
14
15 16 17 18 19 Taller 11 Módulo
22 23 24 25 26 Semana recuperativa 29 30 1 2 3 Seminario Reflexión de la docencia final
La distribución de la carga horaria para quienes cursen el Programa Docencia universitaria con uso
de TIC durante el segundo semestre quedaría de la siguiente forma:
Programa TIC - segundo semestre
lunes martes miércoles jueves viernes
Taller 1 16-ago 17-ago 18-ago 19-ago 20-ago
Taller 2 23-ago 24-ago 25-ago 26-ago 27-ago
Taller 3 30-ago 31-ago 01-sept 02-sept 03-sept
Taller 4 06-sept 07-sept 08-sept 09-sept 10-sept
Semana receso 13-sept 14-sept 15-sept 16-sept 17-sept
Taller 5 20-sept 21-sept 22-sept 23-sept 24-sept
Taller 6 27-sept 28-sept 29-sept 30-sept 01-oct
Taller 7 04-oct 05-oct 06-oct 07-oct 08-oct
Taller 8 18-oct 12-oct 13-oct 14-oct 15-oct
Taller recuperativo 25-oct 19-oct 20-oct 21-oct 22-oct
Taller 9 08-nov 26-oct 27-oct 28-oct 29-oct
Semana receso 01-nov 02-nov 03-nov 04-nov 05-nov
Taller 10 15-nov 09-nov 10-nov 11-nov 12-nov
Taller 11 22-nov 16-nov 17-nov 18-nov 19-nov
LUGAR Y HORARIO DE ACTIVIDADES PRESENCIALES
Talleres Formativos: Por confirmar, organización de acuerdo con la disposición horaria de los inscritos.
Certificación: Diploma por el Departamento de Pregrado
Contacto: Dra. Ada Muñoz Vera, Coordinadora Unidad de Desarrollo y Perfeccionamiento Docente.
Correo: [email protected] / infouperdoc.herramientas@internationalcenter
Unidad de Desarrollo y Perfeccionamiento Docente
Departamento de Pregrado de la Universidad de Chile
15
15
PROGRAMA DE INGLÉS PARA ACADÉMICOS/AS
INTRODUCCIÓN
Considerando la relevancia que posee el manejo del idioma inglés para nuestros académicos/as, la
Unidad de Desarrollo y Perfeccionamiento Docente ha decidido impartir desde el año 2007 el Programa de
Inglés para Académicos/as, el cual a través de todas sus versiones ha tenido una enorme convocatoria.
El Programa de Inglés busca principalmente que los Académicos/as de las distintas áreas de
estudios logren mejorar significativamente sus competencias escritas, de comprensión y conversación de
este idioma, contribuyendo a perfeccionar aspectos fundamentales del quehacer de nuestros
participantes, tales como el nivel de sus Ensayos y Publicaciones ISI, así como mejorar el manejo de los
Académicos/as en situaciones de exposición y conversación del idioma, en instancias tales como
Seminarios, Congresos y/o Clases Magistrales. Además, los Académicos/as participantes del Programa
utilizan y aplican con mayor frecuencia estas competencias en el marco de sus actividades curriculares con
sus estudiantes.
Dentro de la política de inclusión de la Universidad, el Programa de inglés para Académicos/as ha
incorporado en la plataforma material audiovisual, tales como textos y videos, que aborden la temática de
inclusión. Las actividades para desarrollar por los participantes del programa son actividades escogidas
cuidadosamente, creadas por especialistas de los temas a tratar, para así lograr efectos reales y positivos
en cada uno de los Académicos/as. Algunas de las actividades se basan en: toma de decisiones, ayudarlos
a desarrollar participación en equipos, poder identificar sentimientos y sensaciones del otro, igualdad de
género, discriminación, reflexión respecto a la socialización de género. Lo anterior previa autorización de
la Coordinación Académica, General del Programa y de la Unidad de Perfeccionamiento Docente.
PROPÓSITO FORMATIVO
Este Programa busca desarrollar competencias escritas, de comprensión y conversación en inglés,
para contribuir al quehacer de los académicos/as en las áreas de investigación, extensión y docencia.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Integrar las 4 habilidades del idioma inglés mediante un tópico en común que cubre un task o
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habilidad determinada, correlacionada con las habilidades conducentes al nivel ALTE 5, el que se
practica en el contexto de las actividades correspondientes de la unidad.
Habilitar a los académicos/as en la creación de papers y publicaciones académicas en inglés, así
como la entrega de herramientas para mejorar su experiencia y desempeño en clases magistrales,
congresos, seminarios y ponencias que se dicten en este idioma.
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE INGLÉS
ESTRUCTURA GENERAL DEL PROGRAMA
PROPÓSITOS REALIZACIÓN
ALTE 1 El estudiante puede entender oraciones y expresiones de uso frecuente relacionadas con su entorno inmediato. Puede interactuar ofreciendo y recibiendo información personal, familiar, laboral, compras, geografía, etc. Puede comunicar información de manera simple y directa. Puede describir aspectos simples de su pasado y necesidades primordiales.
Clases presenciales, trabajo en plataforma e-learning, trabajo personal asignado por monitor. Inmersiones y jornadas de laboratorio opcionales.
ALTE 2 El estudiante comprende los puntos principales de la información recibida sobre familia, trabajo, escuela, ocio, etc. Puede lidiar con la mayoría de las situaciones comúnmente a producirse viajando a un país angloparlante. Puede crear simples textos vinculados con áreas de interés personal. Puede describir experiencias y eventos, deseos, ambiciones y brevemente dar explicaciones, opiniones y trazar planes.
Clases presenciales, trabajo en plataforma e-learning, trabajo personal asignado por monitor. Inmersiones y jornadas de laboratorio opcionales.
ALTE 3 Puede comprender las ideas principales de textos complejos sobre temas concretos y abstractos; incluyendo discusiones técnicas en su área de especialización. Puede interactuar con cierta fluidez y espontaneidad con personas nativas angloparlantes sin obstáculos para ninguna de las partes. Puede producir textos claros y detallados sobre una gran gama de temas y expresar su punto de vista sobre cualquier tema tratado.
Clases presenciales, trabajo en plataforma e-learning, trabajo personal asignado por monitor. Seminarios y jornadas de laboratorio opcionales.
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ESTRUCTURA GENERAL DEL PROGRAMA
Puede comprender una gran variedad de textos de alta complejidad reconociendo su significado implícito. Puede expresarse con fluidez de manera fluida y espontánea. Puede hacer uso del lenguaje de una manera flexible y eficaz para propósitos sociales y profesionales. Puede producir textos claros, bien estructurados y construidos detallando unidades complejas demostrando control, sobre la organización de patrones, conectores y elementos cohesivos
Clases presenciales, trabajo en plataforma e-learning, trabajo personal asignado por monitor. Seminarios y jornadas de laboratorio opcionales.
ALTE 5 Participa eficazmente en reuniones y seminarios relacionados con su área de trabajo y argumenta a favor o en contra de un tema relacionado con su área de estudio. Logrará comprender textos expresadas en un nivel profesional de la lengua. Expresarse y manejar una gran variedad de situaciones rutinarias y no rutinarias del ámbito laboral en que se desempeñan en las cuales colegas o académicos/as de universidades extranjeras solicitan colaboración.
Clases presenciales, trabajo en plataforma e-learning, trabajo personal asignado por monitor. Seminarios y jornadas de laboratorio opcionales.
HORAS SINCRÓNICAS Y ASINCRÓNICAS POR NIVEL
Horas
SINCRÓNICAS
Horas mínimas
en plataforma tutorizadas
Horas máximas
en plataforma tutorizadas
Horas mínimas Trabajo
autónomo
Horas máximas Trabajo
autónomo
Total mínimo
de horas
Total máximo Horas
Total mínimo
de horas por
módulo
Total máximo de horas
por módulo
Có
dig
o 1
Módulo 1
Unidad 1
8 10 20 10 20 28 48
116 198
Unidad 2
8 10 20 10 20 28 48
Unidad 3
8 10 20 10 20 28 48
Unidad 4
10 12 22 10 22 32 54
Có
dig
o 2
Módulo 2
Unidad 5
8 10 20 10 20 28 48
116 198 Unidad
6 8 10 20 10 20 28 48
Unidad 7
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Unidad 8
10 12 22 10 22 32 54
Có
dig
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Módulo 3
Unidad 9
8 10 20 10 20 28 48
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Unidad 10
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Unidad 11
8 10 20 10 20 28 48
Unidad 12
10 12 22 10 22 32 54
102 126 246 120 246 348 594 342 594
CALENDARIZACIÓN
CALENDARIZACIÓN PROGRAMA DE INGLÉS PARA ACADÉMICOS AÑO 2021
Nivel Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3
ALTE1 5 de abril al 11 de junio 14 junio al 3 de septiembre 27 de septiembre al 26 de
noviembre
ALTE2 5 de abril al 11 de junio 14 junio al 3 de septiembre 27 de septiembre al 26 de
noviembre
ALTE3 5 de abril al 11 de junio 14 junio al 3 de septiembre 27 de septiembre al 26 de
noviembre
ALTE4 5 de abril al 11 de junio 14 junio al 3 de septiembre 27 de septiembre al 26 de
noviembre
ALTE5 5 de abril al 11 de junio 14 junio al 3 de septiembre 27 de septiembre al 26 de
noviembre
TALLER NIVELACIÓN 29 de noviembre 2021 al 22 de enero del 2022
*Fechas sujetas a modificación.
RECESOS DEL PROGRAMA
Vacaciones de Invierno
12 al 25 de Julio
Fiestas Patrias 13 al 26 de septiembre
Feriados Diciembre 23, 24, 30 y 31 diciembre
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MODALIDAD Y HORARIOS DE CLASES:
Clases Online vía ZOOM en formato de tutorías compartidas (máx. 5 académicos/as participantes por
tutoría):
Dos clases semanales de una hora de duración por sesión (2 horas) de lunes a viernes.
Certificación: Al finalizar programa se hará entrega de diploma correspondiente al nivel cursado.
Contacto: Dra. Ada Muñoz Vera, Coordinadora Unidad de Desarrollo y Perfeccionamiento Docente
Email: [email protected] / [email protected]
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES BASADO EN COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR
INTRODUCCIÓN
En el marco de los procesos de enseñanza – aprendizaje, un elemento fundamental y, a su vez,
componente del currículum es la evaluación. En nuestro contexto, los procesos evaluativos buscan
levantar información sobre el nivel de logro de competencias previamente establecidas, alcanzado por
nuestros/as estudiantes. En este sentido, el acto de evaluar a estudiantes, que están bajo un modelo
educativo por competencias, es complejo. Así mismo, los/as académicos/as enfrentan diversos desafíos en
este proceso. Entre ellos, la diferenciación de niveles de logro de las competencias, el hacer actividades
efectivas y medibles para alcanzar esos niveles de logro, construir instrumentos de evaluación que
permitan la medición de los niveles de logro y su posterior retroalimentación.
PROPÓSITO FORMATIVO
Este programa ofrece una metodología a los docentes para abordar la evaluación del desempeño
desde una valoración de las acciones y los productos que debe realizar el estudiante durante el proceso de
aprendizaje, permitiendo retroalimentar su aprendizaje y validar el desarrollo de sus competencias.
OBJETIVOS
Al finalizar este programa, el Académico/a podrá:
• Comprender las lógicas de conformación de un modelo por competencias, resignificando y
deconstruyendo el saber pedagógico a la luz de este nuevo modelo.
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• Descomponer en niveles de logro las competencias establecidas en sus programas de asignatura
para el desarrollo de procesos formativos.
• Establecer estrategias de aprendizaje virtual y actividades coherentes y consistentes con el
cumplimiento de niveles de logro de las competencias establecidas en sus programas de
asignatura.
• Construir instrumentos de evaluación, criterios e indicadores del desempeño de las actividades de
aprendizaje virtual coherente y consistente con las competencias establecidas en sus programas
de asignatura y la contingencia actual.
• Diseñar actividades de clase en entornos virtuales, en contexto real o situado tributando a las
competencias de su propia actividad curricular.
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA
ESTRUCTURA GENERAL DEL PROGRAMA
Módulos Propósitos Contenidos Actividades formativas y sumativas
Curso 1 (50 horas) El Aprendizaje por competencias y su resignificación desde el saber pedagógico
Resignificar el aprendizaje por competencia en entornos presenciales y virtuales desde el saber pedagógico.
• ¿Qué es el saber pedagógico?
• Bajo qué paradigma se construye el saber pedagógico
• Racionalidades e intereses curriculares
• Nacimiento de las competencias • Sellos del modelo educativo
institucional y su racionalidad curricular.
• Test diagnóstico de entrada (este se formula en cuanto los docentes se matriculan al curso)
• Clases virtuales
• Cápsulas con los contenidos del módulo.
• Taller práctico en clases I (reconocimiento del saber pedagógico) (45 minutos)
• Taller práctico en clases II (reconocimiento del propio interés curricular a la base de la docencia) (45 minutos)
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Curso 2 (50 horas) Estructura de competencias y su inserción en el programa de una actividad curricular
Reconocer la estructura de la competencia en el programa de asignatura.
• Estructura de competencias. • Reconocimiento de estructura en
competencias de asignatura (saber hacer, objeto, condición/es).
• Construcción de niveles de logro respecto del desempeño que deben demostrar los y las estudiantes.
• Clases virtuales.
• Cápsulas de información.
• Foros de discusión virtual.
• Talleres virtuales: reconocimiento de estructura de competencias; reconocimiento de niveles de logro; construcción de niveles de logro.
• Presentaciones de niveles de logro por competencias de asignaturas.
urso 3 (50 horas) Estrategias de enseñanza – aprendizaje virtual
Diseñar estrategias de enseñanza – aprendizaje virtual para el desarrollo de niveles de logro de la competencia del programa de asignatura
• Estrategias de aprendizaje y trabajo virtual para propiciar el desarrollo de competencias. (ABP, método estudio de casos, aprendizaje orientado a proyectos, basado en investigación, aprendizaje-servicio).
• Construcción de actividades a partir de las estrategias a implementar.
• Uso de las Tic en las estrategias entre ellas el u-cursos
• Clases virtuales.
• Cápsulas de información.
• Foros de discusión virtual.
• Talleres virtuales: diseño de estrategia de aprendizaje - enseñanza; asociación de competencias y niveles de logro a diseño; construcción de instrucciones efectivas.
• Presentaciones de estrategias de aprendizaje y actividades para el desarrollo de niveles de logro de acuerdo con el programa de asignatura.
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Curso 4 (70 horas) Evaluación de competencias: Niveles de desempeño, criterios e indicadores para una retroalimentación efectiva.
Construir diversos instrumentos de evaluación que levanten información sobre el cumplimiento de niveles de logro de las competencias del programa de asignatura.
• La evaluación en el contexto de las competencias.
• El proceso evaluativo de competencias: estándares y niveles de desempeño; criterios e indicadores; evidencias de proceso y de producto.
• Instrumentos de evaluación: diversificación de instrumentos en función de las diversas actividades para el desarrollo del nivel de logro de los y las estudiantes; construcción de actividades, instrumentos con criterios, indicadores, descriptores. Entre ellos uso de las Tic para apoyar procesos formativos.
• La retroalimentación del desempeño del estudiante durante el proceso de aprendizaje.
• Clases virtuales.
• Cápsulas de información.
• Foros de discusión virtual.
• Talleres virtuales: diseño de construcción de actividades; diseño de diversos instrumentos evaluativos; construcción de criterios, indicadores, descriptores.
Curso 5 (80 horas) Transposición didáctica (Diseño-construcción de actividades e instrumentos que tributen a las competencias propias de cada actividad curricular)
Elaborar actividades de clase virtual que tributen al logro competencias y los sellos educativos institucionales.
• ¿Qué es la transposición didáctica?
• Elementos contextuales que favorecen u obstaculizan la transposición.
• Plataformas libres que contribuyen al diseño de actividades virtuales
• Tensiones entre el desarrollo de la creatividad y competencias.
• Diseño de actividades virtuales que favorecen la transposición didáctica.
• Clases virtuales.
• Cápsulas de información.
• Foros de discusión virtual.
• Taller práctico en clases
• Taller de creatividad
• Taller de elaboración de actividad de clase en contexto virtual.
• Presentación de la actividad en contexto virtual
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DISTRIBUCIÓN HORAS DE TRABAJO
Actividad
Tiempo (en horas)
Clase virtual y atención en a
estudiantes en foro
Autónomas
Total
E-learning Trabajo
individual y grupal
Código
Módulo 1
Conceptualizan el saber pedagógico y reconocen sus
elementos constitutivos. Aproximación conceptual al
currículum y sus racionalidades e intereses.
Reconocen paradigmas, racionalidades e intereses que
están a la base de su propio saber y quehacer pedagógico.
26 9 15 50
Código 1
Módulo 2
Estructura de competencias. Reconocimiento de estructura
en competencias de asignatura (saber hacer, objeto, condición/es).
Construcción de niveles de logro respecto del
desempeño que deben demostrar los y las
estudiantes.
26 9 15 50
Código 2
Módulo 3
Estrategias de aprendizaje y trabajo de aula para propiciar
el desarrollo de competencias. (ABP, método estudio de casos, aprendizaje orientado a proyectos, basado en investigación, aprendizaje-
servicio).
Construcción de actividades a partir de las estrategias
26 9 15 50
Código 3
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Actividad
Tiempo (en horas)
Clase virtual y atención en a
estudiantes en foro
Autónomas
Total
E-learning Trabajo
individual y grupal
Código
Módulo 4
La evaluación en el contexto de las competencias. El proceso evaluativo de
competencias: estándares y niveles de desempeño; criterios e indicadores;
evidencias de proceso y de producto.
Instrumentos de evaluación: diversificación de
instrumentos en función de las diversas actividades para
el desarrollo del nivel de logro de los y las estudiantes;
construcción de consignas de trabajo, instrumentos con
criterios, indicadores, descriptores.
La retroalimentación del desempeño del estudiante
durante el proceso de aprendizaje.
38 12 20 70
Código 4
Módulo 5
Reconocen elementos constitutivos de la
transposición didáctica, e identifican su función
potenciadora o interferencia con los procesos educativos.
Reconocen y utilizan plataformas libre s para el desarrollo de actividades pedagógicas en entornos
virtuales.
Diseñan actividades virtuales que favorecen la
transposición didáctica.
30 20 30 80
Código 5
Total horas 300 5 Códigos
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CALENDARIZACIÓN PROGRAMA COMPLETO
Módulo 1
Clase Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 Grupo 6
Clase 1 29-Mar 30-Mar 31-Mar 08-Abr 09-Abr 10-Abr Clase 2 05-Abr 06-Abr 07-Abr 15-Abr 16-Abr 17-Abr
Clase 3 12-Abr 13-Abr 14-Abr 22-Abr 23-Abr 24-Abr
Clase 4 19-Abr 20-Abr 21-Abr 29-Abr 30-Abr 08-May
Módulo 2
Clase Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 Grupo 6
Clase 1 26-Abr 27-Abr 28-Abr 06-May 07-May 15-May Clase 2 03-May 04-May 05-May 13-May 14-May 29-May
Clase 3 10-May 11-May 12-May 20-May 28-May 05-Jun
Clase 4 17-May 18-May 19-May 27-May 04-Jun 12-Jun
Módulo 3
Clase Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 Grupo 6
Clase 1 24-May 25-May 26-May 10-Jun 11-Jun 19-Jun Clase 2 31-May 01-Jun 02-Jun 17-Jun 18-Jun 26-Jun
Clase 3 07-Jun 08-Jun 09-Jun 24-Jun 25-Jun 03-Jul
Clase 4 14-Jun 15-Jun 16-Jun 01-Jul 02-Jul 10-Jul
Clase 5 21-Jun 22-Jun 23-Jun 08-Jul 09-Jul 07-Ago
Módulo 4
Clase Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 Grupo 6
Clase 1 05-Jul 29-Jun 30-Jun 15-Jul 06-Ago 14-Ago Clase 2 12-Jul 06-Jul 07-Jul 05-Ago 13-Ago 21-Ago
Clase 3 02-Ago 13-Jul 14-Jul 12-Ago 20-Ago 28-Ago
Clase 4 09-Ago 03-Ago 04-Ago 19-Ago 27-Ago 04-Sept
Módulo 5
Clase Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 Grupo 6
Clase 1 16-Ago 10-Ago 11-Ago 26-Ago 03-Sept 11-Sept Clase 2 23-Ago 17-Ago 18-Ago 02-Sept 10-Sept 25-Sept
Clase 3 30-Ago 24-Ago 25-Ago 09-Sept 24-Sept 02-Oct
Clase 4 06-Sept 31-Ago 01-Sept 23-Sept 01-Oct 09-Oct
Clase 5 20-Sept 07-Sept 08-Sept 30-Sept 08-Oct 16-Oct
Unidad de Desarrollo y Perfeccionamiento Docente
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LUGAR Y HORARIO DE ACTIVIDADES
E-learning de acuerdo con cronograma de actividades.
Certificación: Se entrega certificación por curso. Al finalizar programa se hará entrega de diploma.
Contacto: Dra. Ada Muñoz Vera, Coordinadora Unidad de Desarrollo y Perfeccionamiento Docente
Email: [email protected] / [email protected]