el paradigma-conductista
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EL PARADIGMA CONDUCTISTA
María Guadalupe Castañeda Romano
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Nulifica la
subjetividad
Copia exacta de la
realidad
Formulación de leyes.
Estímulos –
respuestas
Reduccionismo
Metodología experimental inductivista
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• Fragmentación del material de aprendizaje. •Confección de programas con base en la tecnología de la programación educativa.
•Utilizadas en diversos ámbitos de la educación.•Siguen diversos pasos para su aplicación.
Aplicación al contexto educativo
Ramas Procesos de programación educativa:Técnicas de modificación conductual
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Concepción de la enseñanza
Proceso instruccional
•Buen arreglo de las contingencias de reforzamiento para promover con eficiencia el aprendizaje el alumno.
Skinner •“Expender conocimientos”
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Metas y objetivos de la educación
Conducta observable que debe lograr el alumno.
Condiciones en que debe realizarse la conducta de interés
Criterios de ejecución de las mismas.
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El alumno Sujeto cuyo
desempeño y aprendizaje se ven afectados
desde el exterior .
Actividad
restringida
Docilidad Respeto
Disciplina impuesta
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El maestro
Arreglos de contingencia, reforzamiento, control
de estímulos.
Reforzamiento positivo vs castigos
Recursos tecnológico -
Conductuales.
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Skinner
• Cambio estable en la conducta/ probabilidad de la respuesta.
Bandura
•El aprendiz es un predictor activo que obtiene información de estímulos del ambiente.
Involucra
•Uso de técnicas conductuales que conduzcan al objetivo final.
Aprendizaje
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-Objetivos del programa-Información (complejidad acumulativa)
-Participación del estudiante.
-Reforzamiento de la información
- Individualización-Evaluación continua
Enseñanza programada
Estrategias y técnicas de enseñanza
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Progresar sin cometer errores.
Pruebas objetivas.
Productos del aprendizaje.
Evaluación
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Técnicas y procedimientos de modificación de la conducta en la educación formal, especial
y compensatoria.
La enseñanza programada
Programación por objetivos
Programas IAC
Aplicaciones en la psicología educativa