el muestreo en la ic

8/17/2019 El Muestreo en La IC

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E N L A I N V E S T I G A C I Ó N C U A L I T A T I V A

El MUESTREO

La muestraEn el proceso cualitativo, es un grupo

de personas, eventos, sucesos,

comunidades, etc., sobre el cual sehabrán de recolectar los datos,sin que sea representativo del universo

o población que se estudia.

ng!lica Torres


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"#uál es el inter!s de la muestra cualitativa$

%a pro&undidad del ob'eto de estudio ( no lae)tensión *que dar+a la cantidad de unidades o larepresentación estad+stica.

%a muestra es espec+&ica. Es decir, es válida para lapoblación- Se con&orma en &unción de la

representatividad de sus propiedades ( estructurasocial, de su contenido lo que le da suparticularidad.


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Si el muestreo cualitativo no se basa en larepresentación estad+stica "en qu! lo hace$

/rincipio deRE/RESE0T#120SO#1OESTRU#TUR%

3ulio Me'+a 0avarrete

#ada su'eto seleccionadorepresenta un nivel di&erenciadoque ocupa en la estructura social

del ob'eto de investigación ( enese sentido, aunque losresultados de la investigación noson generali4ables, permite unacomprensión más amplia del

grupo social al que pertenecen (desde all+, permite hablar derasgos o patrones comunes de lapoblación ob'eto de estudio.


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5eterogeneidad estructural

Nivelestructural

socioeconómico Nivel espacial Nivel temporal

Edad, se)o, clasesocial, ocupación,estado civil, nivel

de escolaridad,etnia.

Región, conte)to.

6elimitacióntemporal

*periodos, a7os,etc


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"8u! nos preguntamos para seleccionar lamuestra$

"8ui!nes sonnuestros

su'etos deinvestigación$

"8u! caracter+sticas deben tener$

"#uántos deben ser$

"6ónde podemos encontrarlos$


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spectos para tener en cuenta

• Elentendimientodel &enómeno

de acuerdo a ladelimitación

• %a naturale4adel &enómeno*&recuencia,

accesibilidad

• #apacidadoperativa derecolección (

análisis.

%a muestra tambi!n se va a'ustando en el proceso de recolección dein&ormación. Su de&inición no es de&initiva antes de ir a campo.


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Tama7os de muestra apro)imados por dise7o

%a decisión del n9mero de casos que con&ormen la muestraes del investigador- : Los estudios cualitativos sonartesanales, trajes hechos a la medida de lascircunstancias” Roberto 5ernánde4

Meertens *;


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Tipos de unidades que con&orman la muestra

Su'etos de la investigación

6ocumentos *1n&ormes, art+culos de prensa, diarios,correspondencia, documentos institucionales, etc

rte&actos u ob'etos */rendas de vestir, obras dearte, ob'etos personales, etc


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Tipos de muestra > #aracter+sticas de la población

De máxima variación

Utili4adas cuando se busca mostrar distintasperspectivas ( representar la comple'idad del&enómeno estudiado, o documentar diversidad paralocali4ar di&erencias ( coincidencias, patrones (particularidades. E'. Signi&icado del traba'o en la vidade las personas.

omo!"neas

%os participantes tienen un mismo per#i$ ocomparten rasgos similares. Su propósito es centrarseen e$ tema a investi!ar o resaltar situaciones,procesos o episodios en un !rupo socia$. E'. Mu'erespro&esionalmente e)itosas.

Casos%tipo

#on&ormada por casos de un per#i$ simi$ar *prototipo de un segmento de la población, unacomunidad o cultura. E'. Soldados que estuvieron encombate pero que son promedio.

Miles ( 5uberman *?@@A, #resBell *;


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Tipos de muestra C #aracter+sticas de la población

&or cuotas

Retoma criterios caracter'sticos de $acomposición socioestructura$ de$ #enómeno ( a partir de all+ con&orma la muestra. En este caso,se hace necesario establecer el n9mero de su'etos

para cada grupo. E'. Estudio del embara4o enadolescentes- rangos de edad *6e ?< a ?A a7os D 6e ?= a?@ a7os, nivel de escolaridad *Sin escolaridad D/rimaria D Secundaria D Universitaria, nivelsocioeconómico *estratos ? ( ; D estratos ( A D estratos= ( F.

De Expertos

E)pertos en el tema de indagación. E'. El estudio delproceso de pa4 desde la perspectiva de losnegociadores.


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Tipos de muestra C #aracter+sticas de la población

Casos Extremos

Gtiles para eva$uar caracter'sticas( situacioneso #enómenos especia$es, ale'ados de la:normalidadH. E' Estudio con asesinos en serie D

Estudio de en&ermedades hu!r&anas.

Teóricas oconceptua$es

Se eligen casos porque poseen uno o variosatri)utos que contribu(en a desarrollar la teor+a o

categor+as anal+ticas. Se comp$ementa durante$a #ase de aná$isis* E'. En un estudio sobreagresores se)uales, se puede seleccionar reclusos violadores agresores con historial de abuso en suin&ancia agresores se)uales diagnosticados conen&ermedades mentales.


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Tipos de muestra C Estrategias de b9squeda

En Cadena“Bola de nieve”

Se identi&ican participantes clave ( se agregan a lamuestra. !stos se les pregunta si conocen aotras personas que puedan proporcionar datosmás amplios, ( una ve4 contactados son incluidos

tambi!n.E'. Estudio con mu'eres desmovili4adas de las U#

&or oportunidad

#asos que de manera #ortuita se presentan ante

el investigador, 'usto cuando !ste los necesita. E'.una convención nacional de alcohólicos anónimos, 'usto cuando se reali4a un estudio sobre lasconsecuencias del alcoholismo en la &amilia.


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Tipos de muestra C Estrategias de b9squeda

Autose$eccionada

Se reali4a una convocatoria amplia ( se traba'a conquienes mani&iesten su deseo de participar demanera vo$untaria en el estudio (a sea porinter!s en el tema o por alg9n tipo de incentivo quese o&rece.

E'. /ublicación del estudio en un mediomasivo de comunicación con reconocimientoeconómico.

&or conveniencia

#asos en los que se tiene ma+or disponi)i$idad +

acceso. 0o se tiene ning9n otro criterio en laselección. Se usa pre#eri)$emente en unperiodo exp$oratorio* E'. %as primeras ;<personas que se contactan para un sondeo deopinión.


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5ernánde4 Sampieri D #resBell


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,Cuántas unidades de muestreo-

Es el examen sucesivo de casos que vancubriendo la comprensión del &enómeno, de

tal manera que a partir de una cantidad

determinada, los nuevos casos tienden arepetir *saturar la in&ormación obtenida .

/unto de saturación


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.ertaux/ /ropone < casos para lograr punto de saturación

1 a 10 casos: Muestran

diversidad del ob'eto deestudio.

11 a 15 casos: Se comien4an aidenti&icar pautas o

patrones comunes.

16 a 25 casos: Retratoclaro de pautas o patrones

con ligeras variaciones.

26 a 30 casos: Se redundaen el conocimiento de las

pautas ( patrones. Se lograel proceso de saturación.

Etapas en el proceso de saturación


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"#ómo elegir la muestra$

En ocasiones una misma investigación requiere unaestrate!ia de muestreo mixta que me4cle varios

tipos de muestra. E'- En cadena *Iola de 0ieve ( por#onveniencia.

%a muestra queda completamente con&ormada a$#ina$i0ar $a investi!ación ( en &unción del/U0TO 6E STUR#120.


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" quienes elegir$

quienes respondan con el per#i$estructural de&inido.

quienes posean un conocimientopro#undo o experiencia directa sobre el

ob'eto de estudio.

quienes tengan inter"s + disposiciónde participar en el estudio.


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E'ercicio ?

%a Secretar+a de Salud quiere lan4ar una campa7a por televisión parala prevención del uso de sustancias psicoactivas, dirigida a

estudiantes universitarios. %os comunicadores no conocen el gradode realismo que deban contener estos mensa'es ni su tono es decir,

si deben apelar al miedo, a la salud o a los problemas que se

desencadenan en las &amilias. Se sabe con certe4a que es necesarioreali4ar esta campa7a, pero no se tiene idea clara de la &orma de

estructurar los mensa'es para que sean más e&ectivos. En resumen,para conceptuali4ar ( poner en imágenes dichos mensa'es, se

requiere in&ormación previa sobre la relación participante>sustancia.

,1u" tipo de muestra se necesitar'a para reca)ar dic2ain#ormación-


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E'ercicio ;

Un investigador desea anali4ar los motivos quellevaron a un grupo de 'óvenes *hombres ( mu'eres

a integrarse a una pandilla que roba automóvilescomo medio de supervivencia.

,Cuá$ ser'a $a pre!unta de investi!ación-

,1u" unidades de aná$isis compondr'an sumuestra-

,1u" tipo muestra ser'a adecuada-

el muestreo en la ic

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