el discurso literario (i): los textos literarios y la...

El discurso literario (I): Los textos literarios y la

literatura

Autor: Rob Shenk .Licencia Creative Commons

Querido lector (creo que puedo ya llamarte de esta manera, pues si has seguido mis reflexionesiniciales y has llegado hasta aquí, ya eres para mí estas dos palabras que tan fáciles son de decirpero tan complicadas de definir), hace mucho, mucho, cuando el mundo era de la altura de losarbustos y el maestro nos parecía un gigante con aspas que el viento movía sobre la pizarra negradel aula, los niños leíamos en voz alta en las tardes escolares. Aquella tarde recitamos un cuento dedon Miguel de Unamuno, titulado Ver con los ojos .

El primero en leer fue Domínguez. Se levantó de su asiento y comenzócon dicción firme:

—Ver con los ojos, 1886, cuento. Era un domingo de verano, domingotras una semana laboriosa, verano como corona de un invierno duro.El campo estaba sobre fondo verde vestido de florecidas rojas, y el díacombinado a tenderse en mangas de camisa a la sombra de algunaencina y besar al cielo cerrando los ojos.

Luego siguió Bélmez, Sansinena, Ortega y su miopía... hasta que llegómi turno:

—Magdalena no siguió leyendo, inclinó su cabeza hermosa y secó envano con el extremo del delantal sus ojos, porque tuvo muchas vecesque volverlos a secar. Ella apenas comprendía lo que estaba leyendo,pero lo sentía, y sintió también un nudo en la garganta y una bolacaliente que por su interior chocara contra su pecho y se hiciera polvoderramándose en escalofríos por el cuerpo.

No era el final de la historia pero sentí una emoción parecida a la quesentía la protagonista del cuento. ¿Quién no se ha emocionado con laspalabras de una canción, el texto de una novela o una frase de un

personaje de cine o teatro? Y a través de esa emoción hemos llegado a comprender, a veces sin sercapaces de explicar su significado, esa canción, la novela y la obra teatral o la película. Esa emociónestaba hecha de palabras, pero no de cualquiera, sino de las justas y necesarias para alcanzar suvalor artístico.

Allí, en aquella tarde, empecé a comprender lo que realmente era la literatura, el lenguaje literario,la elección del género y cómo acceder a todo lo que me quería comunicar a través de su estudiopaciente.

1. ¿Qué es la literatura?

Imagen 2. Autor:

Wyoming_Jackrabbit . LicenciaCreative Commons

Preguntarse por el concepto mismo de la literatura es la manera más sencilla, y a la vezimposible, de llegar a conocerla. Y te lo digo yo, que llevo años leyendo, releyendo lo que nos dicenque es literario o no literario. Cuando me llega un volumen nuevo, lo miro, leo su título, su portaday contraportada, su autor y sus primeras páginas... Es entonces cuando puedo afirmar si estoy anteuna obra literaria o ante otro tipo de texto.

A ti también puede resultarte difícil responder a esta cuestión.En primer lugar, por ser un producto humano que estáunido a la historia del hombre, lo que hoy puede considerarseliteratura, ayer o mañana puede no serlo; y después, porquedepende de la esencia individual de cada ser humano. Lo quepara ti puede resultar literario, para otro no es más que untexto vulgar y sin encanto.

En definitiva, acercarnos al concepto de literatura requiereuna reflexión previa, sobre estas cuestiones y sobre otramucho más esencial y directa al tema, la materia prima con laque trabaja: las palabras .

Lee el siguiente fragmento que te ayudará a introducirte en el tema:

"El lenguaje literario siempre busca transgredir la regla. La actividad del hombretiende inevitablemente al hábito y a la rutina. Esta tendencia se refleja en la actividadlingüística, y por eso el lenguaje coloquial, como otras formas de lenguaje, secaracteriza por una acentuada estereotipación. El lenguaje literario, en cambio, sedefine por la recusación intencionada de los hábitos lingüísticos y por la exploracióninhabitual de las posibilidades significativas de una lengua."

Aguiar e Silva, Víctor. La teoría de la Literatura

Para encauzar tu reflexión, te proponemos las siguientes cuestiones:

¿Cuál es la idea clave que nos quiere transmitir el autor?

Según él, ¿podríamos considerar literatura un anuncio publicitario, un chiste ola letra de una canción de moda?

¿Qué importancia tendría el contenido de un texto para ser considerado o no"literario"?

Empleando tu intuición, ¿qué expresión te resulta más "literaria"?

Pregunta de Elección Múltiple

Galopa, jinete del pueblo,

caballo cuatralbo,

caballo de espuma.

La palabra "matemática", (griego: µαθηµατικά) "lo que se aprende", vienedel griego antiguo µάθηµα (máthema).

1.1. El concepto de literatura

Imagen 3. Autor: Twice25. Licencia CreativeCommons

La Historia del ser humano, la tuya y la mía, está unida a la palabra. Ella es su primer instrumentode desarrollo y también su primera materia de arte. La literatura es el arte de la palabra . Porlo tanto, para definir literatura debemos atender a diversos aspectos que estos dos conceptos, arte ypalabra, representan:

Como arte, la literatura supone unamanipulación de contenidos y formas , es

decir, del material lingüístico del que el autordispone: sonidos, sílabas, palabras, frases... Todoello le sirve para interpretar la realidad interior yel mundo que le rodea, y transmitírnoslo.

El uso de la palabra convierte la literatura encomunicación lingüística , donde hay un

emisor, un receptor, un mensaje, un canal, unreferente —que puede ser la literatura misma— yun código específico, el literario.

Con todo ello la literatura cobra características propiascomo, por ejemplo:

1. Tiende a ser original , es decir, creativadesde el emisor y extraña para el receptor.

2. La creatividad está unida a la voluntad deestilo y esto nos lleva a un lenguaje desviado, recurrente y connotado : el sentido deltexto frente a lo que dice el texto.

3. La forma, el significante, es muy importante: los sonidos, la musicalidad...

4. Por ello, el mensaje recibe una especial atención. Es la denominada f unción poética oestética , la que busca el embellecimiento tanto del contenido como de la forma del mensaje.

Imagen 4. Autor: Antonio Martínez .Licencia Creative Commons

Hagamos la prueba. Compara el texto anterior de Aguiar e Silva con este otro que teofrecemos:

"Platero es pequeño, peludo, suave; tan blandopor fuera, que se diría todo de algodón, que nolleva huesos. Sólo los espejos de azabache desus ojos son duros cual dos escarabajos decristal negro.

Lo dejo suelto y se va al prado, y acariciatibiamente con su hocico, rozándolas apenas, lasflorecillas rosas, celestes y gualdas... Lo llamodulcemente: "¿Platero?", y viene a mí con untrotecillo alegre que parece que se ríe, en no séqué cascabeleo ideal...

Come cuanto le doy. Le gustan las naranjasmandarinas, las uvas moscateles, todas de

ámbar; los higos morados, con su cristalina gotita de miel..."

Platero y yo . Juan Ramón Jiménez

¿Qué clase de textos son ambos, el del punto anterior y este: narrativos,descriptivos, dialogados...?

¿Cuál de los dos ofrece mayor información "real"?

¿Qué función de la lengua predomina en el texto de Aguiar e Silva?

¿Dónde encontramos más "segundas intenciones" en las palabras

Actividad de Lectura

Así pues, aunque no podamos llegar a un concepto "universal" de lo que es laliteratura, sí podemos distinguir, como receptores del mensaje, lo que esliterario de lo que no es literario .

Evidentemente, el texto literario está sujeto a los criterios estéticos, tanto en su forma, con laspalabras que selecciona y combina, como en su contenido, a través de la elección del tema y eldesarrollo del mismo.

Mostrar retroalimentación

Indica cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas.

El texto literario busca informar exhaustivamente.

El mensaje literario recurre a una expresión directa y denotativa.

El valor estético de un texto literario reside en su lengua y en su contenido.

Los criterios estéticos varían según la sociedad y el tiempo histórico.

Importante

Pregunta de Selección Múltiple

La literatura como busca lo , es decir, lo que agrada al ser

contemplado. La belleza es la que poseen los para

producir la estética, es decir, un agradable,

puro, desinteresado, que afecta armónicamente a todas las facultades ,

sensitivas, y morales. Aunque el concepto de bello puede

ser distinto de a persona, según la o el momento en

que nos encontremos.

Enviar

Completa el texto con los términos que se te ofrecen:

bello, objetos, intelectuales, emoción, humanas, sentimiento, arte, cualidad, persona,sociedad.

Sería conveniente que profundizaras en las ideas que te he apuntado a través de esteenlace a wikilearning , en el que encontrarás un acercamiento al concepto deliteratura.

Y mediante este otro enlace de Aula de Letras podrás afianzar de manera práctica loaprendido, a través de un breve test que se propone.

Actividad de Espacios en Blanco

Objetivos

1.2. La comunicación literaria

Imagen 5. Autor: elisart . Licencia CreativeCommons

El texto literario es un proceso comunicativo . Desde el punto de vista de la Teoría de laComunicación, el discurso literario introduce en el acto comunicativo lingüístico una serie depeculiaridades, tales como:

Un emisor creativo con voluntad de estilo.

Un receptor general y en un contexto nocompartido. Es una recepción diferida (transcurretiempo, a veces siglos, entre que la obra se escribe yel lector la lee) y unidireccional (el lector nopuede responder al autor).

Un mensaje capaz de generar otro procesocomunicativo a través de personajes y larelación entre ellos.

Un canal específico: el libro .

Un código connotado culturalmente en unmensaje estético que busca perdurar en el tiempo.

Te resumimos las características específicas que presentanlos elementos de la comunicación:

Evidentemente, cada elemento adecúa su función al hecho literario. Por ejemplo, el emisor cumpleante todo una función expresiva, el mensaje se aleja de la denotación y la función referencial por sucarácter ficticio, el receptor ha de decodificar el contenido conociendo claves del autor, la épocahistórica... Todo ello se debe a la función central del texto literario, la que denominamos funciónpoética , que es la pretende crear belleza usando el lenguaje. Es la función principal en poemas,novelas, obras de teatro y canciones.

En el proceso comunicativo literario, los elementos que intervienen estánsubordinados a la llamada función poética o estética , que convierte el mensajeliterario en un producto único e irrepetible. Recuerda que en la Unidad 1 ya setrataron las funciones del lenguaje. Es conveniente que las repases.


Señala cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas:

a) La función poética se basa en la denotación o significado literal de lostextos.

b) La comunicación literaria es diferida y unidireccional.

c) El autor debe ser un emisor creativo.

d) En el acto comunicativo literario el emisor cumple una función referencial.

¿Qué funciones comunicativas predominan en los mensajes literarios?

a) Expresiva.

b) Representativa.

Importante



c) Poética.

d) Fática.

e) Metalingüística.

f) Apelativa.

La expansión de la informática y de Internet está modificando el esquema de la comunicaciónliteraria, en especial, en la unidireccionalidad del mensaje literario. Hoy en día es posibleinteractuar con el autor, colaborar en el argumento y la redacción del texto, modificar el final de lahistoria y todo lo que hace un tiempo nos parecía imposible.

Es a través de blogs y foros como la comunidad literaria —autor, texto y lector— van cambiando superfil y funciones.

Para aclarar cada uno de los elementos de la comunicación literaria puede resultartede gran utilidad esta presentación, en la que la información aparece bastanteresumida:

Objetivos

1.3. El lenguaje literario

Imagen 7. Autor:

gotesan . Licencia CreativeCommons

Para algunos estudiosos la utilización de recursos estilísticos, expresivos y figuras retóricas con losque crear belleza es el rasgo principal que sirve para definir la literatura: cuentos, novelas,poesías... Si el texto no posee una finalidad artística, no puede ser considerado literario.

Desde este punto de vista, el lenguaje literario supone una desviación de los usos esperables de lalengua corriente, tanto en su forma como en su contenido, lo cual aporta mayor información almensaje por lo sorpresivo que puede llegar a ser.

Por ejemplo, los versos de Lorca:

"La piedra es una frente donde los sueños gimensin tener agua curva ni cipreses helados."

nos llaman la atención por incomprensibles. Pero en una lectura más atenta nos aporta la informacióndenotativa oportuna además de los aspectos simbólicos y metafóricos que encierra. ¿Quién noidentifica la "piedra" con la falta de sentimiento, de vida; la dureza, la frialdad...? ¿El "agua" con lavida y los "cipreses" con la muerte, por ser el árbol propio de los cementerios?

Como ves, las desviaciones conllevan un cierto nivel de sorpresa ,por lo que —al ser más o menos imprevisibles— aportan másinformación .

Otras características de la lengua literaria son:

Su carácter creativo, estético y sin una finalidad prácticainmediata .

Es connotativo: tiene una gran carga emotiva y nos sugieredistintos contenidos

De ahí que concentre mucho contenido en textosrelativamente cortos. Toma como ejemplo este brevísimo relato,que ya conoces de unidades anteriores, del escritor de Guatemala,Augusto Monterroso, considerado como uno de los grandes

narradores del siglo XX: "Cuando despertó, el dinosaurio todavíaestaba allí". Una sola oración sirve para recrear una historia.

Esto provoca que cada receptor pueda aportar y enriquecer elsignificado final del texto. Es decir, que el texto es polisémico yprovoca lecturas plurales .

Busca la innovación y la renovación de las formas y los contenidos literarios. Esto es:quiere ser ante todo original .

Las figuras literarias son .

La búsqueda de la originalidad lleva al autor a la

en su obra.

El carácter artístico de la obra literaria se refleja en la falta de

.

La aporta significado expresivo al texto.

Completa las siguientes frases con las palabras y los sintagmas que te ofrecemos.

Banco de palabras: connotación, finalidad práctica, recursos estilísticos, renovaciónlingüística.


El lenguaje de la literatura me resulta fascinante. A veces, me cuesta trabajo entenderel mismo título del libro para llevarlo a la estantería correcta de la biblioteca, hacerlesu ficha y poder recomendarlo a los lectores que me piden que los oriente. Por eso,creo muy conveniente que profundices en este aspecto tanto de forma teórica comopráctica, es decir, con ejercicios que refuercen tu aprendizaje, a través de esta páginadel PNTIC .

Objetivos

1.4. Recursos expresivos de la lengua literaria

Imagen 8. Autor: Tachas .

Licencia Creative Commons

Las obras literarias son parte de la vida de sus autores. Y de los lectores. Así ha sido para mí.

Un libro, sus expresiones, su forma de decir las cosas es una experiencia para quien lo escribe y paraquien lo lee. Siempre se recordará una frase, una metáfora, un sonido que al repetirse se convierteen música para nuestros oídos y recuerdos para siempre.

En esa búsqueda de la belleza, el autor utiliza todos los recursos que encuentra a mano. Son losque tradicionalmente se denominan figuras retóricas, recursos literarios o tropos.

Estos recursos pueden clasificarse en fónicos, sintácticos o semántico. Aquí tienes un esquema con losrecursos más habituales:

Recursos Ejemplos

Recursosfónicos

ALITERACIÓN

Repetición de un sonido o grupode sonidos, de una manera clara,en un verso, una estrofa o unafrase.

El ruido con que ronca laronca tempestad . (JoséZorrilla)

ONOMATOPEYA

Se produce cuando la aliteraciónpretende imitar sonidos o ruidosde la realidad.

En el silencio sólo seescuchabaun susurro de abejas que

sonaba . (Garcilaso de laVega)

PARONOMASIA

Uso de palabras de pronunciaciónmuy parecida que, al combinarse,originan sorprendentesmodificaciones del significado.

Presa del piso, sin prisa,Pasa una vida de prosa .

(Miguel de Unamuno)

Recursossintácticos

ANÁFORA

Repetición de una o máspalabras al principio de un versoo de una frase.

Dime, dime el secreto de tucorazón virgen,

dime el secreto de tu cuerpobajo tierra . (VicenteAleixandre)

ASÍNDETON

Omisión deliberada, con finesrítmicos o estéticos, de losenlaces que unen palabras uoraciones.

Acude, corre, vuela,traspasa el alta sierra,

ocupa el llano . (Fray Luis deLeón)

ENUMERACIÓN

Acumulación de palabras paradescribir un lugar, un objeto...

El sosiego, el lugarapacible, la amenidad de loscampos, la serenidad de loscielos, el murmurar de lasfuentes, la quietud delespíritu, son grande partepara que las musas másestériles se muestrenfecundas...(Miguel de Cervantes)

HIPÉRBATON

Consiste en alterar el ordennormal de las palabras en unenunciado.

Era del año la estaciónflorida... (Luis de Góngora)

PARALELISMO

Repetición de una mismaestructura a lo largo de dos o másversos, enunciados, etc.

Los suspiros son aire y vanal aire,las lágrimas son agua y van

al mar... (Bécquer)

Recursossemánticos

ANTÍTESIS O CONTRASTE

Consiste en contraponer dospalabras o ideas de significadocontrario.

Y es justo en la mentira serdichoso

quien siempre en la verdadfue desdichado. (JuanBoscán)Yo velo cuando tú duermes,

yo lloro cuando tú cantas .(Cervantes)

APÓSTROFE

Invocación a una persona o a unser inanimado.

Para y óyeme, ¡oh sol!, yote saludo. (Espronceda)

COMPARACIÓN O SÍMIL

Relación de semejanza entre untérmino real y otro imaginado queaparecen unidos por unapartícula.

¡Cuánta nota dormía en suscuerdascomo el pájaro duerme en

las ramas! (Gustavo AdolfoBécquer)

EPÍTETO

Adjetivo explicativo, innecesario yque destaca una cualidad que yaestá implícita en el nombre al queacompaña; suele ir antepuesto.

Por ti la verde hierba, elfresco viento,el blanco lirio y colorada

rosa... (Garcilaso de laVega).

HIPÉRBOLE

Exageración de la realidad,destinada a engrandecer oempequeñecer el concepto que seexpresa.

La cama tenía en el suelo ydormía por lado por nogastar las sábanas.(Quevedo)

IRONÍA

Afirma lo contrario de lo que sequiere dar a entender.

Comieron una comidaeterna, sin principio ni fin.(Quevedo

METÁFORA

Identificación de dos términos,uno real y otro imaginario. Estaidentificación se fundamenta en lasemejanza entre ambos términos.

Ríanse las fuentes

tirando perlas (=gotas deagua)

a las florecillasque están más cerca. (Lopede Vega)

METONIMIA

Sustitución del nombre de unacosa por el de otra con la queguarda una relación deproximidad.

Una forma especial es lasinécdoque, que consiste ennombrar la parte por el todo o eltodo por la parte:

Un Picasso (en lugar de uncuadro de Picaso)

Conceder la mano; cabeza

(por hombre). Ejemplos desinécdoque

PARADOJA

Formulación de unacontradicción aparente.

Muriendo naces y viviendomueres. (Quevedo)

PROSOPOPEYA(PERSONIFICACIÓN)

Atribución de cualidades humanasa seres inanimados.

La noche llama temblando alcristal de los balcones...(Federico García Lorca)

SINESTESIA

Atribución de las cualidadespropias de un sentido a otro.

Cuando el silencio clarea seescuchan los oscurospresagios. (Mía Couto)

¡Qué tranquilidad violeta!(Juan Ramón Jiménez)

Los recursos y las figuras retóricas son muchos. Analizarlos todos sería un trabajo arduo que nosllevaría demasiado tiempo. También puedes repasar algunos de ellos en esta presentación .

La métrica es por sí misma un recurso expresivo no solo propio de los textos poéticos, sinotambién de todos aquellos que buscan enfatizar una expresión o un término.

Y por otro lado, el uso de tópicos o expresiones culturalmente cargadas de significaciónsirve al autor para anclar su texto en una tradición literaria y favorecer así su mensaje.

Practica todo lo que venimos apuntando a través de estos ejercicios que te proponemos. Demomento realiza los del apartado de métrica y retórica (el del soneto es opcional).

Un buen resumen, ordenado y muy comprensible, de las figuras literarias lo puedesencontrar en el Rincón del castellano .

Objetivos

2. Los géneros literarios

Debo reconocer que cuando comencé a trabajar en la biblioteca, una de las cosas que máscomplicada me resultaba era clasificar correctamente la literatura. Los manuales de biblioteconomíade por entonces me aconsejaban huir de la Clasificación Decimal Universal , que es la quesolemos emplear para que los libros estén ordenados en sus estanterías. Ya sabes, si buscas un librode historia de la filosofía deberías dirigirte al pasillo del 1, si es de arte, al 7.

Pero cuando llegamos a la literatura todo se complica un poco más. Porque ¿todo lo que se escribeen prosa es novela? ¿Solo se emplea el verso para la lírica? Difícil cuestión.

Pensemos juntos para alcanzar algunas conclusiones.

No siempre se han ordenado los libros en los anaqueles de las bibliotecas por su temática o por losgéneros literarios. En Gran Bretaña, en la época victoriana, era de mal gusto situar juntos a autoresy autoras, a no ser que ambos autores estuvieran casados.

a) Una pieza teatral: .

b) Una descripción: .

c) Un poema de amor: .

d) Una canción: .

e) Una narración: .

Enviar

¿Recuerdas los elementos de la comunicación de la Unidad 1? Completa con elelemento que creas que tenga predomine en cada uno de estos mensajes literarios( emisor , receptor o mensaje )

Si profundizas en el esquema anterior podrás observar que,según la importacia que demos a uno u otro elemento de lacomunicación, adoptaremos un punto de vista distinto sobre larealidad.

Efectivamente, a través del ejercicio de arriba habráscomprendido que en cada uno de los textos predomina unafunción comunicativa y una manera de ver las cosas: porejemplo, en un poema la valoración del tema es la del propioautor, mientras que en una pieza teatral, el diálogo pone enprimer plano la función apelativa, es decir, la interacción entrelos personajes, de la cual puede extraerse la visión concreta deltema.


Imagen 9. Autor: Bruno Díaz .Licencia Creative Commons

Cada uno de estos mensajes pertenece, pues, a un "géneroliterario" o categoría en la que se pueden ordenar las obrasliterarias. Tradicionalmente se han clasificado en tres gruposimportantes:

Lírico.

Épico.

Dramático.

El género literario es un sistema que permite la clasificación de obras literarias deacuerdo a criterios semánticos, sintácticos, fónicos, discursivos, formales,contextuales, situacionales y afines.

Mucho han cambiado las cosas en el mundo desde mi juventud. Cuando comencé mitrabajo de ordenar los pensamientos de los seres humanos en estos anaqueles que merodean no existían los medios tecnológicos de los que disponemos hoy en día. Lasfichas de cartón, los archivadores y los tejuelos eran los que recogían la informaciónque contenían los libros. Hoy dispones de ordenadores, lápices de memoria, CD,Internet y otros muchos medios que te ayudan a repasar el concepto y clasificación delgénero, como puedes ver en esta página de Educarex .

Importante

Objetivos

2.1. La lírica

Seguramente hayas visto u oído hablar de El club de los poetas muertos , película de1989, que cuenta el encuentro de un profesor de literatura con estudiantesadolescentes, a los que va infundiéndoles el amor a la poesía. Visiona el fragmentoque te presento y reflexiona sobre las siguientes cuestiones:

¿Cómo se entiende la poesía desde un punto de vista academicista?

¿Es útil la poesía?

¿Cómo entiende el profesor que ha de ser la poesía?

En el fragmento que acabas de ver, se identifica poesía con lírica. Es frecuente confundirlo. Sinembargo, el origen mismo de los términos nos hace ver algunas diferencias.

Cuando hablamos de lírica nos remitimos a los cantos y a la música , mientras que con poesía lohacemos a la esencia misma del arte y la creación lingüística. La Academia de la Lengua la definecomo la "manifestación de la belleza o del sentimiento estético por medio de la palabra, en verso o enprosa", e incluso identifica poesía con literatura. Así, pues, podrás encontrarte poesía lírica, poesíaépica o narrativa y poesía dramática.

Dicho de otro modo: no todo texto escrito en verso ha de ser lírico , aunque en la lenguacorriente se acepta poesía como expresión lírica. Todo va a depender de la actitud que adopte elpoeta ante el texto y su tema.

Pedro Salinas es uno de nuestros escritores de la Generación del 27 que mejorpuede ejemplificar el concepto de la lírica. Define la poesía como "una aventura hacialo absoluto".


"Y ahora, aquí está frente amí.Tantas luchas que hacostado,tantos afanes en vela,tantos bordes de fracasojunto a este esplendorserenoya son nada, se olvidaron.Él queda, y en él, elmundo,la rosa, la piedra, el pájaro,aquéllos , los del principio,de este final asombrados.

¡Tan claros que se veían,y aún se podía aclararlos!Están mejor; una luzque el sol no sabe, unosrayosiluminan, sin noche,para siempre revelados.Las claridades de ahoralucen más que las demayo.

Si allí estaban, ahoraaquí;a más transparenciaalzados.¡Qué naturales parecen,qué sencillo el granmilagro!En esta luz del poema,todo,desde el más nocturnobesoal cenital esplendor,todo está mucho másclaro."

¿Cuál es el tema del texto y la actitud del autor ante él? ¿Cómo manifiesta esaactitud?

Imagen 10. Autor:Attavante degli Attavant .Dominio público

Dentro de la lírica podemos encontrar diversas formas de composición:

Oda : de tema y personajes nobles y elevados.

Canción : popular o culta, ahonda en el tema amoroso oreligioso, aunque en ocasiones con tono satírico.

Elegía : subgénero lírico que designa todo poema de lamento ytristeza, como la endecha o el planto.

Balada : próxima a la canción, pero de ambiente cortesano.

Égloga : donde uno o varios pastores dialogan sobre el amor.

Himno : en honor a dioses y héroes.

Epígrama : breve composición que expresa una burla o unasátira.

Debemos, además, mencionar un grupo lírico innovador: la prosa poética,donde encontramos la expresión íntima del autor sin los recursosevidentes del texto poético: la métrica y la rima.

Además de las composiciones líricas propias de nuestra cultura, en el mundo existen otras formas derelacionar palabra y música. En el Lejano Oriente los sentimientos personales del poeta se expresana través de pequeños poemas de cinco versos. Se les conoce con el nombre de "tanka".Originariamente solía enviarse el poema en una cajita de papel, escrito sobre un abanico o atado auna rama con una sola flor. Un mensajero entregaba el mensaje en persona, el cual debía sercontestado de manera que solamente el destinatario entendiera el contenido.

Aquí tienes un enlace muy interesante donde podrás encontrar una explicación sobrelas formas líricas, así como la métrica y los recursos literarios: Libros Vivos .

2.2. La narrativa

Como ves, no todo texto en prosa ha de ser narrativo. Lo que llamamos narrativa de ficción, esdecir, la que cuenta historias que les suceden a distintos personajes en distintos lugares y épocas,surge de lo que los antiguos denominaban "épica". Esta, por su parte, tampoco tiene que estarescrita en prosa necesariamente, sino que puede emplear el verso. Aunque en las bibliotecas, parafacilitarte su búsqueda, he colocado la épica medieval en el estante de la poesía.

Compara estos dos textos. ¿Cuál de ellos te parece más narrativo?

"De sus ojos fuertemente llorando,

De un lado a otro volvía la cabeza mirándolos;

Vio las puertas abiertas y contrapuertas sin candados,

Las perchas vacías, sin pieles y sin mantos

Y sin halcones y sin azores ya pelechados.

Suspiró Mio Cid, se sentía muy preocupado,

Habló Mio Cid sumamente mesurado:

¡Bendito seas, Señor Padre, que estás en lo alto!

Esto me han devuelto mis enemigos malvados!

Entonces deciden aguijar a riendas sueltas.

A la salida de Vivar vieron una corneja a la derecha,

A la entrada de Burgos la vieron a la izquierda.

Se encogió Mio Cid de hombros y alzó la cabeza.

¡Albricia, Albar Fáñez, nos echan de nuestra tierra!

Mio Cid Ruy Díaz en Burgos entró

Con sesenta abanderados, a los que a ver salían mujeres y varones;

Asomados por las ventanas burgaleses y burgalesas vio

Llorando de los ojos, ¡tan grande era su dolor!

Por su boca todos decían una razón:

¡Dios que buen vasallo! ¡Ojalá encuentre intercesor!"

"Desde aquí yo contemplo, tendido, sin memoria

el campo. Piedra y campo, y cielo, y lejanía.

Mis ojos miran montes donde sembró la historia


Pero el amor fundido en piedra, día a día;

pero el amor mezclado con monte, o con escoria,

es duradero y te amo, oh patria, oh serranía

crespa, que te levantas, bajo el cielo, ilusoria.

Campos que yo conozco, cielos donde he existido;

piedras donde he amasado mi corazón pequeño;

bosques donde he cantado; sueños que he padecido.

Os amo, os amo, campos, montañas, terco empeño

de mi vivir, sabiendo que es vano mi latido

de amor. Mas te amo, patria, vapor, fantasma, sueño."

Imágen 11. Autor: diegoperez74 . Licencia Creative Commons

¿Cuál de los dos textos "cuenta" una historia?

¿Qué personas gramaticales se utilizan para cada uno de los textos?

¿Cuál de los dos presenta un lenguaje más elaborado?

Además de los poemas épicos, a lo largo de la Historia de la Literatura, la narrativa se hadesarrollado en:

Romances , narraciones en verso, generalmente octosílabo, más breves que los poemasépicos.

Fábulas , cuyas características más destacadas son el conflicto entre los personajes, quesuelen ser animales, y la intención didáctica y moralizante expuesta en la moraleja.

Leyendas o relación de sucesos que tienen más de tradicionales o maravillosos que dehistóricos o verdaderos.

Cuentos , en prosa, con un desarrollo breve que tiende a concentrar el espacio, el tiempo ylos personajes, para facilitar el propósito didáctico.

Novelas , donde la complejidad es mayor, igual que su extensión, y los personajesadquieren gran variedad de matices.

En todas ellas pueden aparecer descripciones, diálogos de personajes que actúan e, incluso, ciertolirismo en algunos fragmentos. Es decir, la narración es, en muchas ocasiones, soporte de los otrosgéneros, sin dejar de ser, en esencia, narración.

Aquí tienes un breve relato de Augusto Monterroso. Léelo e intenta responder a lacuestión que te planteamos al final:

La mosca que soñaba que eraun águila

Había una vez una Mosca que todaslas noches soñaba que era un Águilay que se encontraba volando por losAlpes y por los Andes.En los primeros momentos esto lavolvía loca de felicidad; pero pasadoun tiempo le causaba una sensaciónde angustia, pues hallaba las alasdemasiado grandes, el cuerpodemasiado pesado, el picodemasiado duro y las garrasdemasiado fuertes; bueno, que todoese gran aparato le impedía posarsea gusto sobre los ricos pasteles osobre las inmundicias humanas, asícomo sufrir a conciencia dándosetopes contra los vidrios de sucuarto.En realidad no quería andar en lasgrandes alturas o en los espacioslibres, ni mucho menos.Pero cuando volvía en sí lamentabacon toda el alma no ser un Águilapara remontar montañas, y sesentía tristísima de ser una Mosca, ypor eso volaba tanto, y estaba taninquieta, y daba tantas vueltas,hasta que lentamente, por la noche,volvía a poner las sienes en laalmohada.

Augusto Monterroso Imagen de producción propia

¿Por qué razón se incluiría este texto dentro del género narrativo? Señala la respuestacorrecta:

Porque en él aparecen personajes introducidos a través del diálogo.



Porque se trata de una historia contada por un narrador.

Porque en él se expresan los sentimientos del autor.

Sobre narrativa te resultará muy útil y este enlace de Libros Vivos, que ofrece unaperspectiva general, para detenerse en la novela.

En esta página del CNICE , además, se hace un repaso de los recursos y otrosgéneros.

Objetivos

2.3. El teatro

Este género engloba obras escritas en forma dialogada y destinadas, generalmente, a serrepresentadas ante un público.

Observa este ejemplo:

Imagen 13. Autor: Héctor García .

Licencia Creative Commons

ESCENA PRIMERA

Hora crepuscular. Un guardillón con ventanoangosto, lleno de sol. Retratos, grabados,autógrafos repartidos por las paredes, sujetos conhinches de dibujante. Conversación lánguida de unhombre ciego y una mujer pelirrubia, triste yfatigada. El hombre ciego es un hiperbólico andaluz,poeta de odas y madrigales, MÁXIMO ESTRELLA. Ala pelirrubia, por ser francesa, le dicen en lavecindad MADAMA COLLET.

MAX. —Vuelve a leerme la carta del Buey Apis.

MADAMA COLLET. —Ten paciencia, Max.

MAX. —Pudo esperar a que me enterrasen.

MADAMA COLLET. —Le toca ir delante.

MAX. —¡Collet, mal vamos a vemos sin esas cuatro crónicas! ¿Dónde gano yo veinteduros, Collet?

MADAMA COLLET. —Otra puerta se abrirá.

MAX. —La de la muerte. Podemos suicidarnos colectivamente.

MADAMA COLLET. —A mí la muerte no me asusta. ¡Pero tenemos una hija, Max!

MAX. —¿Si Claudinita estuviese conforme con mi proyecto de suicidio colectivo?

MADAMA COLLET. —¡Es muy joven!

MAX. —También se matan los jóvenes. Collet.

¿Cuántas partes puedes distinguir en este fragmento?

¿Qué estructura presenta cada una de ellas?

¿A qué tipo de texto corresponde cada una de las partes: narrativo,descriptivo, diálogo?

¿Qué función lingüística predomina en cada parte?

Otra peculiaridad que lo distingue de los otros dos géneros es el carácter colectivo de la emisión


(habitualmente, un grupo teatral) y la recepción (el público asistente).

Según su intencionalidad, se subdividen en tres grupos:

Tragedia : Obras de carácter serio, con un final desgraciado.

Comedia : Obras divertidas cuyo final es feliz.

Drama : Con un conflicto menos grave que el de la tragedia, con un carácter realista ycentrado en los problemas cotidianos de la sociedad.

Otras formas teatrales de extensión más breves son:

El auto sacramental , relacionado con las fiestas religiosas.

Entremés , con carácter humorístico, se representaba entre los actos de la comedia. Apartir del siglo XVIII recibe el nombre de sainete.

Farsa , representada al margen de las fiestas religiosas.

Además de la obra teatral como texto literario, conviene que recuerdes que son textos para serrepresentados en un escenario y, por lo tanto, lleva aparejado un proceso escenográfico. Es elespectáculo teatral.

a) Se relata lo que les ha ocurrido a unos personajes: .

b) Son obras destinadas a la representación en un escenario y ante un público:

.

c) El autor expresa sus sentimientos o emociones: .

Enviar

Completa las siguientes definiciones con el género literario que le corresponde a cadauna:

Señala cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera:

a) La autobiografía es un relato en el que se cuenta la vida de una persona.

b) Las obras líricas siempre están escritas en verso.

c) En los textos literarios predomina la función estética.



El género teatral comprende varios subgéneros: tragedia, comedia y drama; ademásde otros menos empleados en la actualidad, como son los autos sacramentales, losentremeses o las farsas.

Hay épocas literarias donde se combinan varios subgéneros. Es el caso de nuestraComedia nacional, que mezcla personajes nobles con otros populares.

Antes de salir a escena, los actores se desean suerte con la expresión "Mucha mierda". Sobre ellahay varias versiones. Antiguamente, en la época de Shakespeare y de nuestro Cervantes, cuandoestrenaban una obra de teatro, se veía si era buena o mala por la cantidad de defecaciones decaballo que había en la entrada. Ya sabes que por aquel entonces solo iban a caballo los señores yreyes, lo cual indicaba las ganancias de la compañía teatral.

Para reforzar las ideas estudiadas, así como para darles un repaso puedes visitar estaunidad didáctica de Libros vivos sobre el género teatral.

Importante

Objetivos

2.4. Otros géneros

Imagen 14. Autor: xcaballe .Licencia Creative Commons

Además de la narrativa con historias inventadas por sus autores, queen mi pequeña biblioteca suelen ordenarse bajo la letra N, a mediocamino entre la literatura y otras disciplinas se encuentran otrosgéneros, en los que la realidad que nos rodea o el pensamiento desus autores son su argumento.

Aunque en la tradición se pueden encontrar una variedad extensa(oratoria, didáctica...), en nuestros días los más conocidos son:

El ensayo : obra breve en la que un autor expone susconocimientos sobre un tema determinado: científico, literario,filosófico, político...

La biografía , la memoria o las confesiones : relatos enlos que se cuenta la vida de una persona.

La autobiografía : narración en la que un personaje cuentasu vida en primera persona.

No debemos confundir con autor, aunque en ocasiones van

pretendidamente unidos, sobre todo, cuando el narrador va en persona.

El relato parece así más e íntimo, pero no olvidemos que se trata de

un literario.

Lo mismo nos sucede con el narrador en persona, que aporta tintes

a la historia.

El más parece ser el narrador en persona. Pero no

olvidemos que detrás de él está el que es el único que conoce el

de la historia que comenzamos a leer.

Aunque en el , la biografía, la memoria y otras prosas alejadas de la

pueda existir una perspectiva subjetiva y una de

estilo de su autor, es decir, aunque se trate de una prosa , no se

deben incluir dentro de los géneros de invención.

Enviar

Completa el siguiente texto con las palabras que se te ofrecen:

Banco de palabras: autor, literaria, narrador, subjetivo, objetivo, ensayo, primera,voluntad, segunda, tercera, desenlace, dramáticos, recurso, ficción.


Estos géneros literarios que te vengo comentando en este apartado son conocidosdesde la Antigüedad Clásica como géneros didácticos. Para tener una visión general desu evolución y su importancia en la actualidad visita este enlace de Wikipedia .

Objetivos

el discurso literario (i): los textos literarios y la...

Documents