Revista de Investigación Educativa

ISSN: 0212-4068

rie@um.es

Asociación Interuniversitaria de Investigación

Pedagógica

España

Hernández Rivero, Víctor; Santana Vega, Lidia E.; Cruz González, Ana

El asesoramiento de los equipos de orientación educativa y psicopedagógica (EOEP) en el contexto

de los centros educativos: un estudio cualitativo

Revista de Investigación Educativa, vol. 25, núm. 2, 2007, pp. 287-304

Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica

Murcia, España

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283321923003

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Revista de Investigaci6n Educativa. Volumen 25. numero 2, 2007. pags. 287-304

EL ASESORAMIENTO DE LOS EQUIPOSDE ORIENTACION EDUCATIVAY PSICOPEDAGOGICA (EOEP)

EN EL CONTEXTO DE LOS CENTROSEDUCATIVOS:

UN ESTUDIO CUALITATIVO

Victor Hernandez Rivero I, Lidia E. Santana Vega, Ana Cruz Gonzalez

Facultod de EducoCion - Universidad de La Laguna

Resumen

Este articulo ofrece de manera resumida el disefio, desarrollo y los principales resultados deun estudio sobre las actividades de asesoramiento de los Equipos de Orientacion Educativa yPsicopedagogica (EOEP) en el contexto de los centros educativos (Hernandez Rivero, 2004).Esta investigacion, complementaria a otra realizada anteriormente a nivel de la ComunidadAutonoma Canaria (Hernandez Rivero, 2002), se desarrolla en la comarca comprendida por elValle de La Orotava en la isla de Tenerife, y en ella participan tanto los dos EOEP de la zonacomo una muestra de profesorado de distintos centros. Se exploran cuestiones relacionadascon el asesoramiento educativo tales como que funciones y tareas de apoyo se hacen en elmarco de las escuelas, como las hacen y como son valoradas por los EOEP y por los centros yprofesorado con que trabajan; cua! es el modelo de asesoramiento dominante en su trabajo; ycomo se yen a sf mismos estos profesionales en tanto que asesores, utilizando la tecnica cono­cida como grupos de discusion.

Palabras clave: asesoramiento educativo, Equipos de Orientaci6n Educativa y Psicopeda­g6gica, grupos de discusi6n, consultoria escolar.

(1) Dpto. Didactica e lnvestigacion Educativa. Correo electronico: vhernan@ull.es

RIE, vol. 25-2 (2007)

288VIctor Hernandez Rivero. Lidia E. Santana Vega. Ana Cruz Gonzalez

Abstract

In this article we describe the design, development and main results of a study about theconsultancy activities of the Guidance Service Teams (EOEP, Equipos de Orientaci6n Educa­tiva y Psicopedag6gica) in schools (Hernandez Rivero, 2004). This study, complementary ofother one developed in the whole Canary Island Community (Hernandez Rivero, 2002), wascarried out in La Orotava Valley district in the island of Tenerife. The participants were thetwo EOEP working in that area and a sample of teachers. The basic research questions had todo with what support functions and tasks are developed at schools, how are they carried out bythe EOPE and how are they valued by the consultants, the schools and the teachers, which isthe dominant consultancy model, and how the consultants see themselves as professionals.

Palabras clave: school consultancy, Guidance Service Teams, discussion groups.

Diseiio y desarrollo de la investigacion

Hoy por hoy, practicamente nadie pone en duda que el asesoramiento constituye un factor cla­ve en los procesos de mejora del sistema educativo. La necesidad de contar con profesionalesque apoyen los esfuerzos del profesorado y los centros para aumentar la calidad de sus serviciosy poner en practica nuevas propuestas curriculares, es reconocida tanto por parte de los investi­gadores como por un porcentaje importante del profesorado, las escuelas y administradores edu­cativos. Podria decirse que la presencia de estos profesionales del asesoramiento trabajando jun­to al profesorado constituye un reactivo en la dinamica de renovaci6n de los centros. Su papelcomo mediadores entre el conocimiento pedag6gico y las practicas docentes y necesidades deprofesores y centros, los convierte en un elemento importante en los procesos de formaci6n,cambio y mejora escolar.

Al mismo tiempo, existe coincidencia en sefialar que el asesoramiento como campo de estudiono ha logrado alcanzar min niveles de investigaci6n y de elaboraci6n te6rica equivalentes a los de­sarrollados en otras parcelas educativas. Para la mayoria de autores, en este terreno nos encontra­mos todavfa en una etapa descriptiva y exploratoria en la que coexisten diferentes modos de pen­sar, configurar y desarrollar esta labor (Santana y Santana, 1998). A pesar de todo, el progresivoaumento de investigaciones y de estudios sobre el particular en los ultimos afios ha perrnitido irconstruyendo un cuerpo de conocimiento que, aun sin ser demasiado amplio y elaborado, sf quefacilita la identificaci6n de algunas notas caracteristicas que perrniten clarificar y delimitar nues­tro objeto de estudio. En concreto, las dimensiones 0 ambitos que aborda esta investigaci6n sobreel asesoramiento desde los EOEP, a partir de los cuales han sido realizados los analisis, son:

I. "Actividades,Junciones y tareas de asesoramiento", que hace referencia al catalogo de funcio­nes y tareas que desempefian los EOEP en su trabajo con los centros, el profesorado, el alumnado,los padres y en la zona de actuaci6n (por ejemplo: diagn6stico 0 valoraci6n de necesidades, elabo­raci6n de materiales, diseminaci6n de conocimientos y programas, planificaci6n, desarrollo, for­maci6n, evaluaci6n, etc.). Con esta dimensi6n se pretende indagar acerca de que es 10 que hacen es­tos profesionales y al mismo tiempo, que es 10 que creen ellos que deberian hacer; tambien c6moreparten su tiempo entre las diferentes acciones que llevan a cabo y cumes de ellas son priorizadas.

RIE, vol. 25-2 (2007)