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TEMA 6. EL TEMA 6. EL ASESORAMIENTO AL ASESORAMIENTO AL

PROFESORADO DESDE EL PROFESORADO DESDE EL EQUIPO DE ORIENTACIÓN EQUIPO DE ORIENTACIÓN

EDUCATIVAEDUCATIVA

Profesorado:Antonio Giner Gomis (coordinador)Vicente Carrasco EmbuenaJosé Antonio Corral FuentesAurora Fourcade LópezMarcos Jesús Iglesias MartínezCristina Lapeña PérezInés Lozano CabezasMaría Ángeles Martínez RuizFrancisco Pastor VerdúJoaquín Ripoll FerrándizPilar Tormo Jordá

Asignatura: Asesoramiento al profesorado y al centro educativoMáster en profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas.

ContenidosContenidos

• Asesoramiento al profesorado desde los equipos de orientación educativa

• Asesoramiento en el POAT• Funciones de los EOE relacionadas con el

asesoramiento• Medidas e instrumentos para hacer llegar las

funciones• Conclusiones respecto al EOE

Asesoramiento al profesorado desdelos equipos de orientación educativa

• Los EOE son unidades básicas de orientación psicopedagógica que, mediante el desempeño de funciones especializadas en las áreas de orientación educativa, atención al alumnado con nee, compensación educativa y apoyo a la función tutorial del profesorado, actúan en el conjunto de los centros de una zona educativa.

Asesoramiento al profesorado desdelos equipos de orientación educativa

• Adoptan una estructura orgánica y funcional propia de servicios de zona que se van a distinguir por su carácter interdisciplinar y especializado.

• Por otra parte se debe dar apoyo a los centros para la elaboración de la programación y aplicación de las tareas de orientación y acción tutorial y de atención a la diversidad que deben incluir sus respectivos Proyectos Curriculares.

Asesoramiento al profesorado desdelos equipos de orientación educativa

• Surgen para dar respuesta a las necesidades de los centros y el profesorado, reafirmándose así el asesoramiento y apoyo externo

• Es conveniente adoptar un modelo de orientación de carácter educativo y centrado en el currículo, promoviéndose la forma de trabajo que se adopta en los DO de Secundaria

Asesoramiento al profesorado desdelos equipos de orientación educativa• Debe abandonarse, por ineficaz, el modelo

centrado en el diagnóstico clínico y la distribución del alumnado con nee, para pasar a colaborar con el profesorado en:– La enseñanza de estrategias de aprendizaje– La vinculación de los contenidos escolares a los

intereses y capacidades del alumnado– Los enfoques didácticos más adecuados a cada

contenido– Los procedimientos de evaluación– La comunicación con las familias– La organización social del aula

Asesoramiento en el POAT

Elementos que se incluyen en el POAT: La acción tutorial La orientación académica y profesional La atención a la diversidad Compensación educativaSE DEBEN DETERMINAR FUNCIONES POR

PARTE DEL DO PARA CADA UNO DE LOS ELEMENTOS

Asesoramiento en el POAT

Apoyo a la función tutorial– Comprende las actuaciones encaminadas a la

orientación y guía del aprendizaje de los alumnos: superar dificultades, desarrollar habilidades de mejora de estudio, transversales…

– Asistir técnicamente al profesorado tutor– Asesorar a los profesores en la prevención y

tratamiento educativo de las dificultades de aprendizaje

Asesoramiento en el POAT

Orientación vocacional y profesional– Actuaciones para favorecer la madurez

vocacional del alumnado– Ayudar al alumnado en las tomas de

decisiones– Ayudar al alumnado en las transiciones de

etapas: Infantil-Primaria-Secundaria

Asesoramiento en el POAT

Atención a las Necesidades Educativas Especiales– Ayudas dirigidas a alumnado con nee:

discapacidades o altas capacidades– Asesorar a los profesores y a las familias en

relación con la atención educativa que precisen los alumnos con nee

– Asistir técnicamente a los profesores en relación con la elaboración, aplicación y evaluación de las adaptaciones curriculares

Asesoramiento en el POAT

Compensación educativa– Comprende las actuaciones dirigidas al sector

de la población escolar que por razones sociales, económicas o geográficas encuentren dificultades en su progreso del aprendizaje.

– Asesorar al profesorado en el diseño y aplicación de estrategias, técnicas y programas específicos de compensación educativa

– Asesorar a los centros en la detección de situaciones de riesgo

Funciones de los EOE relacionadas con el asesoramiento

Asesorar a los centros en la elaboración, aplicación y evaluación del Proyecto de Centro y del PCC, en los aspectos más ligados a la orientación educativa y a la atención a la diversidad

Asesorar al profesorado en el diseño de procedimientos e instrumentos de evaluación. Especialmente en la detección, prevención y tratamiento de dificultades de aprendizaje.

Funciones de los EOE relacionadas con el asesoramiento

Asesorar al profesorado en el tratamiento educativo de la diversidad de aptitudes, intereses y motivaciones de los alumnos, y colaborar en la aplicación de las medidas educativas oportunas

Asesorar a las familias del alumnado, participando en el diseño y desarrollo de programas formativos de padres y madres de alumnos

Medios e instrumentos para hacer llegar las funciones

Atención individualizada al profesorado a partir de sus demandas en el ámbito del asesoramiento psicopedagógico y apoyo a la acción tutorial

Las reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica

Las reuniones de coordinación de los Equipos de Ciclo

Medios e instrumentos para hacer llegar las funciones

Las reuniones con las familias Otras reuniones de coordinación de

órganos colegiados y de participación de la comunidad escolar

Las reuniones de coordinación con el Equipo Directivo

Conclusiones respecto al EOE

Hace falta una consideración distinta respecto de la Orientación desde estos equipos externos

Aún está muy extendida la práctica de trabajo casi exclusivamente en el área de atención a las nee

Conseguir avances en la creación de puestos de trabajo para orientadores en los centros de Infantil y Primaria

BIBLIOGRAFÍA

Bonals, J., Sánchez-Cano, M. Coord. (2007) Manual de Asesoramiento Psicopedagógico. Barcelona: Graó. Castejón, J.L., Navas, L. y Sampascual, G. (1999). Funciones del orientador en primaria y secundaria. Madrid : Alianza. Lledó Becerra, A. I. Coord. (2007). La orientación educativa desde la práctica. Sevilla: Fundación ECOEM. Repetto Talavera, E. (1998). Orientación educativa e intervención psicopedagógica. Madrid: UNED. Santana Vega, L. (2003). Orientación educativa e intervención psicopedagógica: Cambian los tiempos, cambian las responsabilidades profesionales. Madrid: Pirámide.