el aprendizaje cooperativo en el aula - david johnson

8/18/2019 El Aprendizaje Cooperativo en El Aula - David Johnson

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D a v i d

W. Johnson - Roger T. Johnson

Edythe J. Holubec

E l prendiz je cooper tivo

n l

ul

P A I D O S

Buenos Aires

Barcelona

México

Capítulo 1

E L C O NC E P T O D E A P R E ND I Z A J E C O O P E R A T I V O

Sandy Koufax fue uno de los mejores lanzadores en la historia

d el

béisbol Tenía un talento n a t u r a l , así como un entrenamiento y

un a

disc ipli na excepcionales. P osiblemente fuera el único juga dor

de las ligas mayores cuyos lanzamientos hacían que uno pudiera

oír zumbar la pelota. Los bateadores rivales, en vez de quedarse

conversando y haciendo bromas mientras esperaban su

t u r n o ,

se

sentaban en silencio para escuchar el zu mb id o de las pelotas que

lanzaba Koufax. Cuando les tocaba ir a batear, ya se sentían

i n t i

m i d a d o s . H abría habido una sola manera de anular la genia lidad

de Koufax en el campo de juego: hacer qu e D a v i d uno de los

coautores de

este

l i b r o ) jugara con él como receptor.

Para destacarse en el juego, un lanzador necesita contar con

u n

buen receptor el mejor compañer o,de Koufa x era Johnny

Roseboro). D a v i d es tan malo como receptor, que Koufax habría

t e n i d o que lanzar la pelota mucho más lentamente para que él pu

d i e r a

atraparla. Esto habría p r i v a d o a Koufax de su p r i n c i p a l arma.

Y poner a Roger y Edythe los otros dos coautores del

l i b r o )

en po

siciones defensivas claves en el campo de juego habría

l i m i t a d o

aun

más los t r i u n f o s de Ko ufax. Sin d u d a , K oufax no era un buen

l a n

z a d o r por sí solo. Unicamente como parte de un equipo

p u d o

lo

g r a r su grandeza.

El

r e n d i m i e n t o excepcional en el aula, al i g u a l que en el campo

de juego, exige un esfuerzo cooperativo, y no los esfuerzos

i n d i v i

d u a l i s t a s o com petitivos de algunos i n d i v i d u o s aislados.


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E L A P R E N D I Z A J E C O O P E R A T I V O E N E L A U L A

¿ Q U É ES EL APR END IZAJE CO O PER AT IVO ?

A p r e n d e r

es a l g o q u e l o s a l u m n o s h a c en , y n o a l g o q u e s e l e s

hace

a e l l o s . E l a p r en d i z a j e n o es u n en c u en t r o

d e p o r t i v o

a l q u e u n o

p u ed e a s i s t i r c o m o es p ec t a d o r . R eq u i e r e l a p a r t i c i p a c i ó n d i r ec t a y

a c t i v a d e l o s e s t u d i a n t e s. A l i g u a l q u e l o s a l p i n i s t a s , l o s a l u m n o s

escalan m á s f á c i l m e n t e l a s c im a s d e l a p r e n d i z a j e c u a n d o l o h a c e n

f o r m a n d o p a r t e d e u n e q u i p o c o o p e r a t i v o .

L a c o o p e r a c i ó n consiste en t r a b a j a r j u n t o s p a r a a l c a n z a r o b j e t i

v o s c o m u n e s . E n u n a s i tu a c i ó n c o o p e r a t i v a , l o s

i n d i v i d u o s

p r o c u

r a n o b t e n e r r e s u l t a d o s q u e

sean

b e n e f ic i o s o s p a r a e l l o s m i s m o s y

p a r a t o d o s l o s d e m á s m i e m b r o s d e l g r u p o . E l a p r e n d i z a j e c o o p e r a

t i v o e s e l e m p l e o d i d á c t i c o d e g r u p o s r e d u c i d o s e n l o s q u e l o s

a l u m n o s t r a b a j a n j u n t o s p a r a m a x i m i z a r s u

p r o p i o

a p r en d i z a j e y e l

d e l o s d e m á s .

Este

m é t o d o c o n t r a s ta c o n e l a p r e n d i z a j e

c o m p e t i t i

v o ,

e n e l q u e cada a l u m n o t r a b a j a e n c o n t r a d e l o s d e m á s p a r a a l

canzar o b j e t i v o s escolares tales c o m o u n a c a l i f i c a c i ón d e 1 0 q u e

s ó l o u n o o a l g u n o s p u e d e n o b t e n e r , y c o n e l a p r e n d i z a j e i n d i v i d u a

l i s t a ,

en e l q u e l o s es t u d i a n t es t r a b a j a n p o r s u c u en t a p a r a l o g r a r

metas d e a p r e n d i z a j e d e s v i n c u l a d a s d e l a s d e l o s d e m á s a l u m n o s .

E n e l a p r e n d i z a j e c o o p e r a t i v o y e n e l

i n d i v i d u a l i s t a ,

l o s m a es t r o s

e v a l ú a n e l t r a b a j o d e l o s a l u m n o s d e a c u e r d o c o n d e t e r m i n a d o s

c r i t e r i o s ,

p e r o e n e l a p r e n d i z a j e

c o m p e t i t i v o ,

l o s a l u m n o s s o n c a l i

f i c a d o s s e g ú n u n a c i e r t a n o r m a . M i e n t r a s q u e e l a p r e n d i z a j e c o m

p e t i t i v o

y e l

i n d i v i d u a l i s t a

p r e s e n t a n l i m i t a c i o n e s respecto d e

c u á n d o y c ó m o e m p l e a r l o s e n f o r m a a p r o p i a d a , e l d o c e n t e p u e d e

o r g a n i z a r

c o o p e r a t i v a m e n t e c u a l q u i e r ta r e a d i d á c t i c a , d e c u a l q u i e r

m a t e r i a y d e n t r o d e c u a l q u i e r p r o g r a m a d e e s t u d i o s .

E l

a p r e n d i z a j e c o o p e r a t i v o c o m p r e n d e t r e s t i p o s d e g r u p o s d e

a p r e n d i z a j e . L o s g r u p o s f o r m a l e s d e a p r e n d i z a j e c o o p e r a t i v o

f u n

c i o n a n d u r a n t e u n p e r í o d o q u e v a d e u n a h o r a a v a r i a s semanas d e

clase. E n estos g r u p o s , lo s e s t u d i a n t e s t r a b a j a n j u n t o s p a r a l o g r a r

o b j e t i v o s c o m u n e s , a s e g u r á n d o s e d e q u e e l l o s m i s m o s y s u s c o m

p a ñ e r o s d e g r u p o c o m p l e t e n l a ta r e a d e a p r e n d i z a j e a s i g n a d a .

C u a l q u i e r t a r e a , d e c u a l q u i e r m a t e r i a y d e n t r o d e c u a l q u i e r p r o g r a

m a d e e s t u d i o s , p u e d e o r g a n i z a r se e n f o r m a c o o p e r a t i v a . C u a l

E L C O N C E P T O D E A P R E N D I Z A J E C O O P E R A T I V O

1

l es d e a p r en d i z a j e c o o p er a t i v o , e l d o c en t e d eb e : ( a ) e s p ec i f i c a r l o

o b j e t i v o s d e l a

clase,

( b ) t o m a r u r t a serie d e d ec i s i o n es p r ev i a s a l

e n s e ñ a n z a , ( c) e x p l i c a r l a t a re a y l a i n t e r d e p e n d e n c i a p o s i t i v a a l o

a l u m n o s , ( d ) s u p e r v i s a r e l a p r e n d i z a j e d e l o s a l u m n o s e i n t e r v e n i

e n l o s g r u p o s p a r a

b r i n d a r

a p o y o e n l a t a re a o p a r a m e j o r a r e l d e

s e m p e ñ o i n t e r p e r s o n a l y

g r u p a l

d e l o s a l u m n o s , y ( e ) e v a l u a r e

a p r e n d i z a j e d e l o s e s tu d i a n t e s y a y u d a r l o s a d e t e r m i n a r e l n i v e l d

e f i c a c i a c o n q u e f u n c i o n ó s u

g r u p o .

L o s g r u p o s f o r m a l e s d e a p r e n

d i z a j e c o o p e r a t i v o g a r a n t i z a n l a p a r t i c i p a c i ó n a c t i v a d e l o s

a l u m

n o s en l a s tareas i n t e l e c t u a l é s d e o r g a n i z a r e l m a t e r i a l , e x p l i c a r l o

r e s u m i r l o

e i n t e g r a r l o a l a s e s t r u c t u r a s c o n c ep t u a l es ex i s t en tes .

L o s g r u p o s i n f o r m a l e s d e a p r e n d i z a je c o o p e r a t i v o o p e r a n

d u r a n

t e u n o s pocos m i n u t o s hasta u n a h o r a d e clase. E l d o c e n t e p u e d e u t

l i z a r l o s

d u r a n t e u n a a c t i v i d a d d e e n s e ñ a n z a d i r e c t a ( u n a

clas

m a g i s t r a l ,

u n a d e m o s t r a c i ó n , u n a p e l í c u l a o u n v i d e o ) p a r a c e n t r a

l a a t e n c i ó n d e l o s a l u m n o s e n e l m a t e r i a l e n c u e s ti ó n , p a r a p r o m o v e

u n

c l i m a

p r o p i c i o

a l a p r en d i z a j e , p a r a

crear

ex p ec t a t i v a s

acerca

d e

c o n t e n i d o d e l a clase, p a r a asegurarse d e q u e l o s a l u m n o s p r o c es e

c o g n i t i v a m en t e e l m a t er i a l q u e s e le s e s tá en s eñ a n d o y p a r a d a r c i e

r re

a u n a clase. L a a c t i v i d a d d e estos g r u p o s i n f o r m a l e s suele c o n s i s

ti r

en u n a c h a r l a d e t r es a c i n c o m i n u t o s en t r e l o s a l u m n o s

antes

d e s p u é s d e u n a

clase,

o en d i á l o g o s d e d o s a t res m i n u t o s en t r e p a

r es d e es t u d i a n t es d u r a n t e e l t r a n s c u r s o d e u n a clase m a g i s t ra l . A

i g u a l

q u e l o s g r u p o s f o r m a l es d e a p r en d i z a j e c o o p e r a t i v o , l o s g r u p o

i n f o r m a l e s l e s i r v en a l m a es t r o p a r a asegurarse d e q u e l o s a l u m n o

ef ec t ú en e l t r a b a j o i n t e l ec t u a l d e o r g a n i z a r , ex p l i c a r , r e s u m i r e i n t e

g r a r e l m a t er i a l a l a s e s t r u c t u r a s c o n c ep t u a l es existentes d u r a n t e l a

a c t i v i d a d es d e en s eñ a n z a d i r ec t a .

L o s g r u p o s d e base c o o p e r a t i v o s t i en e n u n f u n c i o n a m i e n t o d

l a r g o p l a z o ( p o r l o m e n o s d e casi u n a ñ o ) y s o n g r u p o s d e a p r e n d

zaje

h e t e r o g é n e o s , c o n m i e m b r o s p e r m a n e n t e s , c u y o

p r i n c i p a l

o b

j e t i v o

es p o s i b i l i t a r q u e s u s i n t eg r a n t es s e b r i n d e n u n o s a o t r o s e

a p o y o , l a a y u d a , e l a l i e n t o y e l r e s p a l d o q u e cada u n o d e e l l o s n e

cesita

p a r a t en e r u n b u e n r e n d i m i e n t o escolar. L o s g r u p o s d e bas

p e r m i t e n

q u e l o s a l u m n o s e n t a b l e n r e l a c i o n e s responsables y d u

r a d e r a s q u e l o s m o t i v a r á n a esforzarse en s u s tareas, a p r o g r es a r e


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16

EL APRENDIZAJE

COOPERATIVO EN

E L

AULA

d e s a r r o l l o

c o g n i t i v o

y s o c i a l ( J o h n s o n ,

Johnson

y H o l u b e c , 19 92 ; J o h n

s o n ,

Johnson

y S m i t h , 1991).

A d e m á s d e estos t r e s t i p o s d e g r u p o s , t a m b i é n s e e m p l e a n e s

q u e m a s d e a p r e n d i z a j e c o o p e r a t i v o p a r a o r g a n i z a r l a s a c t i v i d a d e s

d e

r u t i n a

e n e l a u l a y l a s

lecciones

r e i t e r a d a s , l a s

cuales,

u n a v e z

q u e e s tá n c o o p e r a t i v a m e n t e e s t r u c t u r a d a s , s u m i n i s t r a n u n a

base

d e a p r e n d i z a j e c o o p e r a t i v o a t o d a s l a s d e m á s clases. L o s esquemas

d e a p r e n d i z a j e c o o p e r a t i v o s o n p r o c e d i m i e n t o s e s t a n d a r i za d o s

p a r a d i c t a r

clases

g e n é r i c a s y r e p e t i t i v a s ( c o m o r e d a c t a r i n f o r m e s

o

hacer

p r e s e n ta c i o n e s ) y p a r a m a n e j a r l a s r u t i n a s p r o p i a s d e l a u l a

( c o m o r e v i s a r l a s tareas d o m i c i l i a r i a s o l o s r e s u l t a d o s d e u n a p r u e

b a ) . U n a v e z q u e h a n s i d o p l a n i f i c a d o s y a p l i c a d o s e n v a r i a s

oca-

siones, p a s a n a s e r a c t i v i d a d e s a u t o m á t i c a s e n e l a u l a y f a c i l i t a n l a

i m p l e m e n t a c i ó n d e l m é t o d o c o o p e r a t i v o .

E l

d o c e n t e q u e e m p l e e r e i t e r a d a m e n t e l o s g r u p o s f o r m a l e s , l o s

i n f o r m a l e s

y l o s d e

base

a d q u i r i r á u n g r a d o t a l d e p r á c t ic a q u e p o

d r á e s t r u c t u r a r s i t u a c i o n e s d e a p r e n d i z a j e c o o p e r a t i v o e n f o r m a

a u t o m á t i c a , s i n t e n e r q u e i d e a r l a s n i p l a n i f i c a r l a s c o n s c i e n t e m e n

t e . P o d r á

entonces u t i l i z a r

c o r r e c t a m e n t e e l a p r e n d i z a j e c o o p e r a t i

v o d u r a n t e t o d o e l r e s t o d e s u a c t i v i d a d d o c e n t e .

¿ C Ó M O SE SABE SI U N GRUPO ES COOPERATIVO?

N o

h a y n a d a m á g i c o e n e l t r a b a j o e n g r u p o . A l g u n o s t i p o s d e

g r u p o s f a c i l i t a n e l a p r e n d i z a j e d e l o s a l u m n o s y m e j o r a n l a c a l i d a d

d e

v i d a

e n e l a u l a . O t r o s e n to r p e c e n e l a p r e n d i z a j e y p r o v o c a n i n

s a t i s f a c c i ó n y f a l t a d e a r m o n í a e n l a clase.

Para

m a n e j a r c o n e f i c a

c i a l o s g r u p o s d e a p r e n d i z a j e , e l d o c e n t e

debe saber

q u é e s y q u é

n o e s u n g r u p o c o o p e r a t i v o .

L o s g r u p o s d e a p r e n d i z a j e c o o p e r a t i v o s o n s ó l o u n o d e l o s m u

chos

t i p o s d e g r u p o q u e p u e d e n e m p l e a r se e n e l a u l a . A l establecer

g r u p o s d e a p r e n d i z a j e , e l d o c e n t e d e b e r á p r e g u n t a r s e : ¿ Q u é t i p o

d e g r u p o e s t o y e m p l e a n d o ? . L a s i g u i e n t e l i s t a d e t i p o s d e g r u p o s

l o a y u d a r á a r e s p o n d e r e s a p r e g u n t a .

1 . E l g r u p o d e p s e u d o a p r e n d i z a j e : e n

este

caso, l o s a l u m n o s

EL

CONCEPTO

DE APRENDIZAJE

COOPERATIVO

7

i n t e r é s e n h a c e r l o . C r e e n q u e s e r á n e v a l u a d o s s e g ú n l a p u n

t u a c i ó n q u e s e

asigne

a s u d e s e m p e ñ o

i n d i v i d u a l .

A u n q u e en

a p a r i e n c i a t r a b a j a n e n f o r m a c o n j u n t a , e n r e a l i d a d es t á n c o m

p i t i e n d o e n t r e s í. C a d a a l u m n o v e a l o s d e m á s c o m o r i v a l e s a

d e r r o t a r , p o r l o q u e t o d o s o b s t a c u l i z a n o i n t e r r u m p e n e l

t r a

b a j o a j e n o , se o c u l t a n i n f o r m a c i ó n , t r a t a n d e c o n f u n d i r s e

u n o s a o t r o s y s e t i e n e n u n a m u t u a d e s c o n f i a n z a . C o m o c o n

secuencia,

l a s u m a d e l t o t a l e s m e n o r a l p o t e n c i a l d e l o s

m i e m b r o s i n d i v i d u a l e s d e l g r u p o . L o s a l u m n o s t r a b a j a r í a n

m e j o r e n f o r m a

i n d i v i d u a l .

2 . E l g r u p o d e a p r e n d i z a j e t r a d i c i o n a l : s e i n d i c a a l o s a l u m n o s

q u e t r a b a j e n j u n t o s y e l l o s s e d i s p o n e n a h a c e r l o , p e r o l a s ta

reas q u e se l es a s i g n a n e s t á n e s t r u c t u r a d a s d e t a l m o d o q u e

n o r e q u i e r e n u n v e r d a d e r o t r a b a j o c o n j u n t o . L o s a l u m n o s

p i e n s a n q u e s e r á n e v a l u a d o s y p r e m i a d o s e n t a n t o

i n d i v i

d u o s , y n o c o m o m i e m b r o s d e l g r u p o . S ó l o i n t e r a c t ú a n p a r a

a c l a r a r c ó m o d e b e n l l e v a r s e a

cabo

l a s

tareas.

I n t e r c a m b i a n

i n f o r m a c i ó n , p e r o n o s e s i e n t en m o t i v a d o s a e n s e ñ a r l o q u e

saben a s u s c o m p a ñ e r o s d e e q u i p o . L a p r e d i s p o s i c ió n a

a y u

d a r y a c o m p a r t i r e s m í n i m a . A l g u n o s a l u m n o s se d e j a n e s

t a r ,

a l a

espera

d e sac^r

p a r t i d o

d e l o s e s f u e r z o s d e s u s

c o m p a ñ e r o s m á s responsables. L o s m i e m b r o s d e l g r u p o q u e

s o n m á s responsables s e s i e n t e n e x p l o t a d o s y n o s e e s f u e r

z a n t a n t o c o m o d e c o s t u m b r e . E l r e s u l t a d o e s q u e l a s u m a

d e l t o t a l

e s m a y o r a l p o t e n c i a l d e a l g u n o s d e l o s i n t e g r a n t e s

d e l g r u p o ,

p e r o l o s e s t u d i a n t e s l a b o r i o s o s y responsables

t r a b a j a r í a n m e j o r s o l o s .

3 . E l g r u p o d e a p r e n d i z a j e c o o p e r a t i v o : a l o s a l u m n o s se l es i n

d i c a

q u e t r a b a j e n j u n t o s y e l l o s l o h a c e n d e b u e n g r a d o . S a

b e n q u e s u r e n d i m i e n t o d e p e n d e d e l e s fu e r z o d e t o d o s l o s

m i e m b r o s d e l g r u p o . L o s g r u p o s d e este

t i p o

t i e n e n c i n c o

c a r a c t e r í s t i c a s d i s t i n ti v a s . L a p r i m e r a es q u e e l o b j e t i v o g r u -

p a l

d e m a x i m i z a r e l a p r e n d i z a j e d e t o d o s l o s m i e m b r o s

m o t i v a a l o s a l u m n o s a

esforzarse

y o b t e n e r r e s u l t a d o s

q u e s u p e r a n l a c a p a c i d a d

i n d i v i d u a l

d e

cada

u n o d e

e l l o s . L o s m i e m b r o s d e l g r u p o t i e n e n l a c o n v i c c i ó n d e q u e

h a b r á n d e i r s e a p i q u e o b i e n s a l i r a f l o t e t o d o s j u n t o s , y q u e


4/8

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

EN

E L AULA

l u g a r , cada m i e m b r o d e l g r u p o asume l a r e s p o n s a b i l i d a d , y

hace

responsables a l o s d e m á s , d e r e a l i z a r u n b u e n t r a b a j o

p a r a

c u m p l i r

l o s o b j e t i v o s e n c o m ú n . E n t e r c e r l u g a r , l o s

m i e m b r o s d e l g r u p o t r a b a ja n c o d o a c o d o c o n e l f i n d e p r o

d u c i r r e s u l t a d o s c o n j u n t o s . H a c e n u n v e r d a d e r o t r a b a j o

c o l e c t i v o y

cada

u n o p r o m u e v e e l b u e n r e n d i m i e n t o d e l o s

d e m á s , p o r l a v í a d e a y u d a r , c o m p a r t i r , e x p l i c a r y a l e n t a r

s e u n o s a o t r o s . S e p r e s t a n a p o y o , t a n t o e n l o escolar c o m o

e n l o p e r s o n a l , sobre l a base d e u n c o m p r o m i s o y u n i n te

r é s r e c í p r o c o s . E n c u a r t o l u g a r , a l o s m i e m b r o s d e l g r u p o s e

l e s e n s e ñ a n c i e r t a s f o r m a s d e r e l a c i ó n i n t e r p e r s o n a l y s e e s

p e r a q u e la s e m p l e e n p a r a c o o r d i n a r s u t ra b a j o y a l c a n z a r

s u s m e t as . S e hace h i n c a p i é e n e l t r a b a j o d e e q u i p o y l a eje-

c u c i ó n d e tareas, y t o d o s l o s m i e m b r o s a s u m e n l a r e s p o n s a

b i l i d a d d e d i r i g i r e l p r o c e so . P o r ú l t i m o , l o s g r u p o s a n a l i z a n

c o n q u é e f i c a c i a e s t á n l o g r a n d o s u s o b j e t i v o s y e n q u é m e

d i d a

l o s m i e m b r o s e s t á n t r a b a j a n d o j u n t o s p a r a g a r a n t i z a r

u n a

m e j o r a s o s t e n i d a e n s u a p r e n d i z a j e y s u t r a b a j o e n e q u i

p o . C o m o consecuencia, e l g r u p o e s m á s q u e l a s u m a d e s u s

p a r t e s , y to d o s lo s a l u m n o s t i e n e n u n m e j o r d e s e m p e ñ o q u e

s i h u b i e r a n t r a b a j a d o s o l o s .

E l g r u p o d e a p r e n d i z a j e c o o p e r a t i v o d e a l t o r e n d i m i e n t o : éste

e s u n t i p o d e g r u p o q u e c u m p l e c o n t o d o s l o s c r it e r i o s re q u e

r i d o s p a r a s e r u n g r u p o d e a p r e n d i z a j e c o o p e r a t i v o y , a d e

m á s ,

o b t i e n e r e n d i m i e n t o s qu e s u p e r a n c u a l q u i e r e x p e c t a ti v a

r a z o n a b l e . L o q u e l o s d i f e r e n c i a d e l g r u p o d e a p r e n d i z a j e

c o o p e r a t i v o es e l n i v e l d e c o m p r o m i s o q u e t i e n e n l o s m i e m

b r o s e n t r e s í y c o n e l é x i t o d e l

g r u p o .

J e n n i f e r F u t e r n i c k ,

q u i e n f o r m a p a r t e d e u n e q u i p o d e r e sp u e s t a r á p i d a y a l t o

r e n d i m i e n t o d e l a e m p r e s a M c K i n e s y & C o m p a n y ,

sostiene

q u e e l s e n t i m i e n t o q u é u n e a s u s c o m p a ñ e r o s d e e q u i p o e s u n a

f o r m a d e a m ó r ( K a t z e n b a c h y S m i t h , 1993). K e n H o e p n e r , d e l

e q u i p o

i n t e r m o d a l d e B u r l i n g t o n N o r t h e r n ( t a m b i é n d e s c r i

to

p o r K a t z e n b a c h y S m i t h ,

1993),

d e c l a r ó l o s i g u i e n t e : N o

s ó l o c o n f i á b a m o s u n o s e n o t r o s , n o s ó l o n o s r e s p e t á b a m o s

m u t u a m e n t e , s i n o q u e a cada u n o l e i m p o r t a b a n m u c h o l o s

EL CONCEPTO D E

APRENDIZAJE

COOPERATIVO

a y u d a . E l in t e r é s d e cada m i e m b r o e n e l c r e c i m i e n to p

d e l o s d e m á s

hace

p o s i b l e q u e

estos

g r u p o s c o o p e r a t

a l t o r e n d i m i e n t o

s u p e r e n l a s e x p e c t a t i v a s , y q u e su s i n

te s

d i s f r u t e n

d e l a e x p e r i e n c i a . P o r d e s d i c h a , s i b i e n

p r e n s i b l e , l o s g r u p o s d e a l t o r e n d i m i e n t o s o n m u y

p o r q u e

l a m a y o r í a n o l l e g a a a l c a n z a r

este

n i v e l

d e d e s

Para e m p l e a r c o n e f i c a c i a e l a p r e n d i z a j e c o o p e r a t i v o , h

t e n e r e n c u e n t a q u e n o t o d o s l o s g r u p o s s o n c o o p e r a t i v o s . L

d e r e n d i m i e n t o d e l g r u p o d e a p r e n d i z a j e m u e s t r a q u e e

m i e n t o d e c u a l q u i e r g r u p o r e d u c i d o d e p e n d e d e c ó m o e s t é

t u r a d o ( v é a s e l a

f i g u r a

1 .1 ) ( K a t z e n b a c h y S m i t h , 1993). A g

v a r i a s personas e n la m i s m a h a b i t a c i ó n y d e c i r q u e e so e s u

c o o p e r a t i v o n o basta p a r a q u e l o s e a . L o s g r u p o s d e e s t u

e q u i p o s d e i n v e s t i g a c i ó n , l o s t a l l e r e s d e t r a b a j o y l o s g r u p o s

t u r a

s o n g r u p o s , p e r o n o

necesariamente

c o o p e r a t i v o s . A u n

m e j o r es i n t e n c i o n e s , u n d o c e n t e p u e d e t e r m i n a r p o r te n e r

d e a p r e n d i z a j e t r a d i c i o n a l e s e n su a u l a , en l u g a r d e g r u p o s

r a t i v o s .

U n o d e la s p r i n c i p a l e s

aspectos

d e s u t a r e a e s in t e gr

a l u m n o s

e n g r u p o s d e a p r e n d i z a j e , d i a g n o s t i c a r e n q u é p u n

c u r v a d e r e n d i m i e n t o s e e n c u e n t r a n l o s g r u p o s , f o r t a l e c er

m e n t o s b á s i c o s d e l a c o o p e r a c i ó n y hacer a v a n z a r a l o s g r u p

t a q u e l l e g u e n a se r r e a l m e n t e c o o p e r a t i v o s .

¿ C Ó M O

SE LOGRA LA COOPERACIÓN?

Juntos nos

mantenem

divididos nos

derrum

L EM A

DE LA

REVOLUCIÓN

NORTEAM

Para o r g a n i z a r su s

clases

d e m o d o d e q u e l o s a l u m n o s r e

t e tr a b a j e n e n f o r m a c o o p e r a t i v a , e l d o c e n t e debe

saber

c u á

l o s e l e m e n t o s b á s i c o s q u e h a c e n p o s i b l e l a c o o p e r a c i ó n . E l

m i e n t o d e estos e l e m e n t o s l e p e r m i t i r á :


5/8

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL AULA

F i g u r a L l . L a c u r v a d e r e n di m i e n t o d e l g r u p o d e a p r end i za je

G r u p o de aprendiza je

c oop er a t i vo d e a l t o

r e n di m i e n t o

Ps eu d ogr u p o

EL CONCEPTO DE APRENDIZAJE COOPERATIVO

21

2 . D i s e ñ a r clases c o o p er a t i v a s q u e s e a j u s t en a s u s p r o p i a s n e

cesidades y c i r c u n s t a n c i a s p ed a g ó g i c a s , a s u s p r o p i o ^ p r o g r a

m a s d e e s t u d i o s , m a t e r i a s y a l u m n o s .

3 . D i a g n o s t i c a r l o s p r o b l e m a s q u e p u e d a n t e n e r a l g u n o s

a l u m

n o s p a r a t r a b a j a r j u n t o s , e i n t e r v e n i r p a r a a u m e n t a r l a e f i c a

c i a d e l o s g r u p o s d e a p r e n d i z a j e .

Para q u e l a c o o p e r a c i ó n f u n c i o n e b i e n , h a y c i n c o elementos

esenciales

q u e d e b e r á n s e r e x p l í c i t a m e n t e i n c o r p o r a d o s e n cada

clase ( v é a s e l a f i g u r a 1.2)

E l p r i m e r y p r i n c i p a l e l e m e n t o d e l a p r e n d i z a j e c o o p e r a t i v o e s

l a

i n t e r d e p e n d e n c i a p o s i t i v a . E l d o c e n t e debe p r o p o n e r u n a t a

r e a c l a r a y u n o b j e t i v o g r u p a l p a r a q u e l o s a l u m n o s sepan q u e

h a b r á n d e h u n d i r s e o s a l i r a f l o t e j u n t o s . L o s m i e m b r o s d e u n

g r u p o d e b e n t e n e r e n c l a r o q u e l o s esfuerzos d e cada i n t e g r a n t e

n o s ó l o l o b e n e f i c i a n a él m i s m o s i n o t a m b i é n a l o s d e m á s m i e m

b r o s . Esta i n t e r d e p e n d e n c i a p o s i t i v a crea u n c o m p r o m i s o c o n el

é x i t o d e o t r a s personas, a d e m á s d e l p r o p i o , l o c u a l e s l a base d e l

A p r e n d i z a j e

c o o p e r a t i v o . S i n i n t e r d e p e n d e n c i a p o s i t i v a , n o h a y

c o o p e r a c i ó n .

E l s e g u n d o e l e m e n t o esencial d e l a p r e n d i z a j e c o o p e r a t i v o e s l a

r e s p o n s a b i l i d a d

i n d i v i d u a l

y g r u p a l . E l g r u p o debe a s u m i r l a res-

p o n s a b i l i d a d

d e

alcanzar

s u s o b j e t i v o s , y cada m i e m b r o se r á r e sp o n

sable

d e c u m p l i r c o n l a p a r t e d e l t ra b a j o q u e l e c o r r e s p o n d a . N a d i e

p u e d e a p r o v e c h a r s e d e l t r a b a j o d e o t r o s . E l g r u p o debe t en er c l a

r o s s u s o b j e t i v o s y debe se r capaz d e e v a l u a r ( a ) e l p r o g r e s o

r e a l i

z a d o e n c u a n t o a l l o g r o d e

esos

o b j e t i v o s y ( b ) l o s esfuerzos

i n d i v i d u a l e s

d e

cada

m i e m b r o . L a r e sp o n s a b i l i d a d

i n d i v i d u a l

ex i s

t e c u a n d o s e e v a l ú a e l d e s e m p e ñ o d e cada a l u m n o y l o s r e s u l ta d o s

d e l a e v a l u a c i ó n s o n t r a n s m i t i d o s a l g r u p o y a l i n d i v i d u o a

efectos

d e d e t e r m i n a r q u i én necesita m á s a y u d a , r e s p a l d o y a l i e n t o p a r a

e f ec t u a r l a tarea e n c u e s t i ó n . E l p r o p ó si t o d e l o s g r u p o s d e a p r e n d i

zaje c o o p e r a t i v o e s f o r t a l e c e r a

cada

m i e m b r o

i n d i v i d u a l ,

es dec ir ,

q u e l o s a l u m n o s a p r e n d e n j u n t o s p a r a p o d e r l u e g o d e s e m p e ñ a r s e

m e j o r c o m o i n d i v i d u o s .

E l tercer

e l e m e n t o

esencial

d e l a p r e n d i z a j e c o o p e r a t i v o e s l a i n t e


6/8

22 EL APREND IZAJE COOPERATIVO EN EL AULA

F i g u r a

1 2

Los componentes esenciales d e l a p r en d i z a j e c o o p er a t i v o

d e l o s d e m á s , c o m p a r t i e n d o l o s r e c u r s o s existentes y a y u d á n d o s e ,

r e s p a l d á n d o s e , a l e n t á n d o s e y f e l i c it á n d o s e u n o s a o t r o s p o r s u e m

p e ñ o e n a p r e n d e r . L o s g r u p o s d e a p r e n d i z a j e s o n , a l a v e z , u n siste-

m a d e a p o y o

escolar

y u n s is t em a d e r e s p a l d o p e r s o n a l . A l g u n a s

i m p o r t a n t e s

a c t i v i d a d e s c o g n i t i v a s e i n t e r p e r s o n a l e s s ó l o p u e d e n

p r o d u c i r s e

c u a n d o cada a l u m n o p r o m u e v e e l a p r e n d i z a j e d e l o s

o t r o s , e x p l i c a n d o v e r b a l m e n t e c ó m o r e s o l v e r p r o b l e m a s , a n a l i z a r l a

í n d o l e d e l o s

conceptos

q u e s e e s tá n a p r e n d i e n d o , e n s e ñ a r l o q u e u n o

sabe a s u s c o m p a ñ e r o s y

conectar

e l a p r e n d i z a j e p r é s e n t e c o n e l p a

s a d o . A l p r o m o v e r p e r s o n a l m e n t e e l a p r e n d i z a j e d e l o s d e m á s , l o s

m i e m b r o s d e l g r u p o a d q u i e r e n u n c o m p r o m i s o p e r s o n a l u n o s c o n

o t r o s , a s í c o m o c o n s u s o b j e t i v o s c o m u n e s .

E l c u a r t o c o m p o n e n t e d e l a p r e n d i z a j e c o o p e r a t i v o consiste e n

e n s e ñ a r l e s a l o s a l u m n o s a l g u n a s p r á c t i c a s i n t e r p e r s o n a l e s y g r u -

EL

CONCEPTO

D E APRENDIZAJE

COOPERATIVO

necesarias p a r a f u n c i o n a r c o m o p a r t e d e u n g r u p o ( tr a b a jo d e

p o ) . L o s m i e m b r o s d e l g r u p o d e b e n saber c ó m o ejercer l a d i r e c

t o m a r d e c i s i o n e s , crear u n c l i m a d e c o n f i a n z a , c o m u n i c a r s e y

n e j a r l o s c o n f l i c t o s , y d e b e n s e n t i r se m o t i v a d o s a h a c e r l o . E l d

t e t e n d r á q u e e n s e ñ a r l e s l a s p r á c t i c a s d e l t r a b a j o e n e q u i p o c

m i s m a s e r i e d a d y p r e c i s i ón c o m o l e s e n s e ñ a l a s m a t e r i a s esco

D a d o q u e l a c o o p e r a c i ó n g u a r d a r e l a c i ó n c o n e l c o n f l i c t o (

D .

W .

Johnson

y R . J o h n s o n , 1 9 9 1 ,

1992),

l o s p r o c e d i m i e n t o s

t é c n i c a s r eq u e r i d a s p a r a m a n e j a r l o s c o n f l i c t o s d e m a n e r a c o n s

t i v a

s o n e s p ec i a l m e n t e i m p o r t a n t e s p a r a e l b u e n f u n c i o n a m

d e l o s g r u p o s d e a p r e n d i z a j e . Para m á s i n f o r m a c i ó n sobre p

d i m i e n t o s

y estrategias p a r a e n s e ñ a r a l o s a l u m n o s p r á c t i c a s

i n t e g r a c i ó n s o c i a l , v é a n s e Johnson [1991,1993] D . W . Johnson

Johnson [1994].)

E l q u i n t o e l e m e n t o f u n d a m e n t a l d e l a p r e n d i z a je c o o p e r a t i v o

e v a l u a c i ó n g r u p a l . Esta e v a l u a c i ó n t i en e l u g a r c u a n d o l o s m i e m

d e l g r u p o a n a l i z a n e n q u é m e d i d a e s t á n a l c a n z a n d o s u s

me

m a n t e n i e n d o r e la c i o n e s d e tr a b a j o eficaces. L o s g r u p o s d e b e n d

m i n a r q u é

acciones

d e s u s m i e m b r o s s o n p o s i t i v a s o n e g a t i v a s

m a r d e c i s i o n e s acerca d e c u á l e s c o n d u c t a s c o n s e r v a r o m o d i

Para q u é e l proceso d e a p r e n d i z a j e m e j o r e e n f o r m a s o s t e n i d

necesario q u e l o s m i e m b r o s a n a l i c e n c u i d a d o s a m e n t e c ó m o

t r a b a j a n d o j u n t o s y c ó m o p u e d e n acrecentar l a ef i ca c i a d e l g m

E l e m p l e o d e l a p r e n d i za j e c o o p e r a t i v o r e q u i e r e u n a a c c i ó n

c i p l i n a d a p o r p a r t e d e l d o c e n t e . L o s c i n c o e l e m e n t o s b á s i c

s ó l o s o n c a r a c t e rí s t ic a s p r o p i a s d e l o s b u e n o s g r u p o s d e a p r e n

j e , t a m b i é n r e p r e s e n t a n u n a d i s c i p l i n a q u e debe a p l i c a r s e r i g

m e n t e p a r a p r o d u c i r l a s c o n d i c i o n e s q u e c o n d u z c a n a u n a a

c o o p e r a t i v a e f i c a z .

¿POR QUÉ ES

CONVENIENTE

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO?

Para

convencerse d e l a c o n v e n i e n c i a d e e m p l e a r e l a p r e n d

c o o p e r a t i v o ,

basta

c o n conocer l a s i n v e s t i g a c i o n e s r e a l i z a d a s


7/8

24

EL

APRENDIZAJE

COOPERATIVO EN EL

AUL A

c o m p e t i t i v o

e

i n d i v i d u a l i s t a

( p a r a u n a r e s e ñ a d e t a l l a d a d e estos

e s t u d i o s v é a s e D . W . Johnson y R . J o h n s o n , 1989). L o s r e s u l t a d o s

o b t e n i d o s p u e d e n c l a s i f i c a r s e e n t r e s c a t e g o r í a s p r i n c i p a l e s ( v é a s e

l a

f i g u r a

1 .3 ): e sf u e r z o s p o r l o g r a r u n b u e n d e s e m p e ñ o , r e l a c i o n e s

p o s i t i v a s

y s a l u d m e n t a l .

A

p a r t i r

d e l a s i n v e s t i g a c i o n e s e x i s t e n te s ,

sabemos

q u e l a c o o p e

r a c i ó n , c o m p a r a d a c o n l o s m é t o d o s c o m p e t i t i v o e

i n d i v i d u a l i s t a ,

d a l u g a r a l o s s i g u i e n t e s r e s u l t a d o s .

1 . M a y o r e s es f u er z o s p o r l o g r a r u n b u e n d e s e m p e ñ o : esto i n

c l u y e u n r e n d i m i e n t o m á s e l e v a d o y u n a m a y o r p r o d u c t i v i

d a d p o r p a r t e d e t o d o s l o s a l u m n o s (y a

sean

d e a l t o , m e d i o o

b a j o r e n d i m i e n t o ) , m a y o r p o s i b i l i d a d d e r e te n c i ó n a l a r g o

p l a z o , m o t i v a c i ó n i n t r í n s e c a , m o t i v a c i ó n p a r a l o g r a r u n a l t o

r e n d i m i e n t o , m á s t i e m p o d e d i c a d o a l a s

tareas,

u n

n i v e l

s u

p e r i o r

d e r a z o n a m i e n t o y p e n s a m i e n t o c r í ti c o .

2. Relaciones m á s p o s i t i v a s e n t r e l o s a l u m n o s : esto i n c l u y e u n

i n c r e m e n t o d e l e s p í r i t u d e e q u i p o , r e l a c i o n e s s o l i d a r i a s y

c o m p r o m e t i d a s ,

r e s p a l d o p e r s o n a l y

escolar,

v a l o r a c i ó n d e l a

d i v e r s i d a d y c o h e s i ó n .

3 . M a y o r s a l u d m e n t a l : esto i n c l u y e u n ajuste p s i c o l ó g i c o gene-

r a l , f o r t a l e c i m i e n t o d e l y o , d e s a r r o l l o s o c i a l , in t e g r a c i ó n , a u

t o e s t i m a , s e n t i d o d e l a p r o p i a i d e n t i d a d y c a p a c i d a d d e

e n f r e n t a r l a a d v e r s i d a d y l a s t e n s i o n e s .

L o s p o d e r o s o s

efectos

q u e t i e n e l a c o o p e r a c i ó n sobre t a n t o s a s

pectos d i s t i n t o s y r el e v a n t e s d e t e r m i n a n q u e e l a p r e n d i z a j e c o o p e

r a t i v o

s e d i s t i n g a d e o t r o s m é t o d o s d e e n s e ñ a n z a y c o n s t i t u y a u n a

d e l a s h e r r a m i e n t a s m á s i m p o r t a n t e s p a r a g a r a n t i z a r e l b u e n r e n

d i m i e n t o d e l o s a l u m n o s .

L A ESTRUCTURA ORGANIZATIVA SUBYACENTE

EL CONCEPTO DE A PRENDIZAJE COOPERATIVO

25

Figura 13.

Resu ltados de la cooperac i ó n

d e l 8 5 p o r c i e n to d e l a c o n d u c t a d e l o s m i e m b r o s d e u n a o r g a n i z a

c i ó n e s d i r e c t a m e n t e a t r i b u i b l e a s u e s t r u c t u r a , y n o a l c a r á c t e r d e

l o s

i n d i v i d u o s

q u e l a c o m p o n e n . E l a u l a n o c o n s t i t u y e u n a excep-

c i ó n . S i en e l l a p r e d o m i n a n e l a p r e n d i z a j e c o m p e t i t i v o o e l

i n d i v i

d u a l i s t a ,

l o s a l u m n o s s e c o m p o r t a r á n e n consecuencia a u n q u e e l


8/8

26

EL APRENDIZAJE

COOPERATIVO

EN E L

AULA

c o m p o n e n t e s ( p r i m e r g r a d o , s e g u n d o g r a d o , l e n g u a ,

ciencias

s o

ciales,

ciencias

n a t u r a l e s )

ejecutadas

p o r

docentes

q u e e s t á n a i s l a

d o s d e s u s

colegas

y t r a b a j a n

solos

e n s u

p r o p i a

a u l a , c o n s u s

p r o p i o s a l u m n o s y su s p r o p i o s m a t e r ia l e s d i d á c t i c o s . E n este

t i p o

d e s i s t e m a , l o s a l u m n o s s o n v i s t o s c o m o p a r t e s i n t e r c a m b i a b l e s

d e l a m a q u i n a r i a e d u c a t i v a , q u e p u e d e n s e r a s ig n a d o s a c u a l q u i e r

d o c e n t e . E l e m p l e o d e l a p r e n d i z a j e c o o p e r a t i v o d u r a n t e l a m a y o r

p a r t e d e l t i e m p o le p e r m i t e a l d o c e n t e r e e m p l a z a r

este

m o d e l o d e

p r o d u c c i ó n e n

masa

p o r o t r o m o d e l o

basado

e n e l tr a b a j o d e

e q u i

p o

y e l a l t o

r e n d i m i e n t o .

E n o t r a s p a l a b r a s , l a c o o p e r a c i ó n e s a l g o

m á s q u e u n m é t o d o d e e n s e ñ a n z a . Es u n c a m b i o b á s i c o e n l a e s

t r u c t u r a

o r g a n i z a t i v a q u e

afecta

t o d o s l o s aspectos d e l a

v i d a

e n

e l

a u l a .

¿ C Ó M O PUEDE PERFECCIONARSE

U N

DOCENTE

EN MATERIA D E APRENDIZAJE COOPERATIVO?

L a e x p e r t i c i a d e u na p e r s ona s e r ef l e ja e n s u p e r i c i a , d e s tr e z a , c o m

p e t e nc i a y

h a b i l i d a d

p a r a r e a l i z a r d e t e r m i n a d a

cosa.

L a c a p a c i t a c i ó n

p a r a e m p l e a r e l a p r e n d i z a j e c o o p e r a t i v o n o e s u n

proceso

r á p i d o . N o

basta c on t e ne r t a l e n t o

n a t u r a l

p a r a s er u n b u e n d oc e n t e . T a m b i é n e s

necesario estar

b i e n e n t r e n a d o e n el e m p l e o d e l a p r e n d i z a j e c o o p e

r a t i v o y t e n e r u n a e x c ep c i o n a l d i s c i p l i n a p a r a i m p l e m e n t a r l o s

c i n

c o e l e m e n t o s b á s i c o s e n

cada clase.

L a c a p a c i d a d d e l d o c e n t e d e

o r g a n i z a r tareas

c o o p e r a t i v a s s e e v i d e n c i a e n s u

h a b i l i d a d

p a r a :

1.

T o m a r c u a l q u i e r

clase,

d e c u a l q u i e r m a t e r i a , c o n a l u m n o s d e

c u a l q u i e r n i v e l ,

y e s t r u c t u r a r l a c o o p e r a t i v a m e n t e .

2 . E m p l e a r e l a p re n d i z a j e c o o p e r a t i v o ( c o m o p r o c e d i m i e n t o d e

r u t i n a )

d e l 6 0 a l 8 0 p o r c i e n t o d e l t i e m p o .

3 . D e s c r i b i r c o n p r e c i s i ó n l o q u e e st á h a c i e n d o y p o r q u é a

efec-

t o s d e c o m u n i c a r a o t r o s l a s c a r a c t e r ís t i c a s y l a s v e n t a j a s d e l

a p r e n d i z a j e c o o p e r a t i v o , y e n s e ñ a r l e s a l o s

colegas

c ó m o

l l e

v a r l o

a

cabo.

4.

A p l i c a r

l o s

p r i n c i p i o s

d e l a c o o p e r a c i ó n e n o t r a s

esferas,

c o m o e n l a s r e l a c i o n e s e n t r e colegas y e n l a s r e u n i o n e s d e l

c u e r p o d o c e n t e .

EL CONCEPTO DE APRENDIZAJE COOPERATIVO

27

Esta e x p e r t i c i a s e a d q u i e r e a t r a v é s d e u n p r o c e d i m i e n t o d e p e r

f e c c i o n a m i e n t o p r o g r e s i v o qu e

consiste

e n : ( a ) d i c t a r u n a

clase

c o o

p e r a t i v a , ( b ) e v a l u a r c ó m o f u n c i o n ó ( c ) r e f l e x i o n a r acerca d e c ó m o

p o d r í a haberse i m p l e m e n t a d o m e j o r l a c o o p e r a c i ó n , ( d ) d i c t a r u n a

clase

c o o p e r a t i v a m e j o r a d a , ( e ) e v a l u a r c ó m o f u n c i o n ó , y a s í

suce-

s i v a m e n t e . D e este m o d o , e l d o c en t e v a

a d q u i r i e n d o

e x p e r i e n c i a e n

f o r m a

c r e c i e n t e y g r a d u a l .

A

m e d i d a q u e v a p e r f e c c i o n a n d o s u c a p a c i d a d d e e m p l e a r c o n

e f i c a c i a e l a p r e n d i z a j e c o o p e r a t i v o , e l d o c e n t e

debe

p r o c u r a r la

a y u d a

d e s u s

colegas

y , a s u v e z , a y u d a r l o s a e l l o s .

Sabemos

q u e

a p r e n d e r u n a e s t r a t e g i a d e e n s e ñ a n z a m o d e r a d a m e n t e c o m p l e j a

p u e d e d e m a n d a r l e a l d o c e n t e e n t r e 2 0 y 3 0 h o r a s d e i n s t r u c c i ó n

t e ó r i c a , e n t r e 1 5 y 2 0 h o r a s d e d e m o s t r a c i o n e s d e s u e m p l e o c o n

d i f e r e n t e s a l u m n o s y m a t e r i a s y o t r a s 1 0 o 1 5 h o r a s a d i c i o n a l e s d e

clases

p r á c t i c a s s u p e r v i s a d a s p a r a

a d q u i r i r

u n m a y o r

n i v e l

d e c o m

p e t e n c i a . L a c a p a c i t a c i ó n e n u n a e s t r a te g i a d e e n s e ñ a n z a m á s c o m

p l e j a ,

c o m o e l a p r e n d i z a j e c o o p e r a t i v o , p o d r í a d e m a n d a r v a r i o s

a ñ o s d e e n t r e n a m i e n t o y d e p r á c t i c a . L a t r a n s f e r e n c i a ( p o n e r a

p r u e b a e l a p r e n d i z a j e c o o p e r a t i v o e n s u

p r o p i a

a u l a ) y e l m a n t e n i

m i e n t o

( e m p l e a r e l a p r e n d i z a j e c o o p e r a t i v o d u r a n t e u n p e r í o d o

p r o l o n g a d o )

s o n e l e m e n t o s c l a v e p a r a

a d q u i r i r

e x p e r i e n c i a . G o m o

d i j o

A r i s t ó t e l e s : L a s cosas q u e d e b e m o s a p r e n d e r p a r a p o d e r h a

cerlas,

l a s a p r e n d e m o s h a c i é n d o l a s . E l d o c e n t e

debe

l l e v a r a

cabo

e l

a p r e n d i z a j e c o o p e r a t i v o d u r a n t e c ie r t o t i e m p o antes d e e m p e z a r

a

a d q u i r i r

u n a v e r d a d e r a c a p a c i d a d a l r e s p e c t o .

el aprendizaje cooperativo en el aula - david johnson

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