Centro “Daniel Comboni” de Fe y Alegría

INFORME GENERAL DE LA ESTRATEGIA DE PRODUCCION DE TEXTO DEL

PROYECTO DE LECTURA Y EXPRESION APLICADO A LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL

CENTRO EDUCATIVO.

Elaborado por: Herminda Peñarrieta

• Curso: Séptimo • Materia: Ciencias Naturales• Tema: Las nubes• Periodo: Tres semanas • Meta de Comprensión:

– Comprender:

– ¿Qué son las nubes?• Clasificación de las nubes • Tipo de nubes•

– 0BJETIVO.- Conocer la clasificación y los tipos de nubes tomando en cuenta sus características visuales para relacionarlas con el estado del tiempo en las diferentes zonas climáticas.

Programar un tema desde las IM tarea # 1

Lógica matemática :

Pedirles a los estudiantes que

diseñen un organizador gráfico

sobre la información que tienen en

el texto sobre las nubes

Lingüística verbal:

Crear y narrar una historia sobre las nubes

Visual espacial:

Dibujar el firmamento con las nubes

Intrapersonal :

Estrategia de pensamiento. (exposición

de trabajo en grupo cooperativo)

Cinestésico Corporal:

Hacer una representación dramática

relacionado con el tema.

Naturalista.

Mediante una salida al entorno local,

observar la naturaleza.

Interpersonal :

Creación de un rompecabezas con

las diferentes formas que tienen las

nubes.

Musical canción :

Actuación musical sobre las

nubes.

META DE COMPRENSIÓN:

Existen distintos tipos de familias, pero todas nos

ayudan a crecer.

MEMORIA N°2

El presente trabajo ha sido realizado en el séptimo año de educación básicadel Centro Educativo Daniel Comboni de Fe y Alegría , para poner en prácticatodos aquellos conocimientos adquiridos en el taller de formación delproyecto lectura y expresión ,con la estrategia de elaboración y compresiónde texto realizado en días anteriores en la casa San Javier, de manera que conpasos firmes en nuestro accionar podamos ir creciendo pedagógicamentepara lograr la transformación de nuestra labor docente, mediante el uso detécnicas y estrategias innovadoras, que despierten el interés en nuestroseducandos a partir del dominio de las diferentes inteligencias múltiples queIncluye nuestros pensamientos y sentimientos, teniendo en cuenta que estase refiere a la autorreflexión, metacognición y autopercepción que unapersona tiene de sí misma, al mismo tiempo que nos permite comprender ycomunicarnos con otros, observando las diferencias en las disposiciones,temperamentos, motivaciones y habilidades.

Rutinas del Pensamiento aplicada- Hacer visible el

aprendizaje

Veo Pienso Me pregunto

MOMENTO DE LA APLICACIÓN¿En qué momento se aplica esta rutina ?

Miércoles 18 de noviembre del 2015 a las 10: 40am.

OBJETIVO: Desarrollar las actitudes reflexivas y el carácter intelectual de los alumnos a medida que profundizan en la comprensión de contenidos.

• Veo las nubes de diferentes colores.

• Yo veo que el sol esta saliendo.

• Veo una nube que esta formada de violeta celeste y azul.

• Que es bonito todo lo que nos rodea.

• Que el sol esta muy radiante y las nubes no dejan ver la luz.

• Pienso que las nubes se mueven en todo lugar.

• ¿Por qué hay tantos colores y las nubes están separadas?

• Las nubes se ponen de color azul y en el rededor como blancas

• ¿Por qué las nubes flotan?

Propuesto ya el tema de la clase a ser aplicada y luego de la planificación de la misma se obtuvieron los siguientes resultados:

FECHA INTELIGENCIA ACTIVIDADES RESULTADOS OBTENIDOS

Jueves05/11/2015

De 10:40am hasta 11:20 am

NATURALISTA

Observación directa (observarel cielo contestando a la interrogante qué veo?)

Los estudiantes respondieron haber visto las nubes de diferentes colores y formas.

Lluvia de ideas Qué son las nubes?

Los estudiantes realizaron su propia definición sobre lo que son las nubes.

Viernes06/11/2015

De 8:50am hasta 9:30

INTRAPERSONALExposición grupal de las diferentes definiciones creadas sobre lo que son las nubes.

Temor de algunos estudiantes de expresarse ante sus compañeros, sin embargo las definiciones estaban dentro del contexto.

Lunes 09/11/2015Desde las 9:30 hasta las 10:10 luego de 10:40 hasta las 12:00 pm

LINGÜÍSTICA VERBAL: INTRAPERSONAL

Crear historia sobre las nubes

Los estudiantes trabajan de manera cooperativa en grupos, elaboran su historia y la representan gráficamente.

FECHA INTELIGENCIA ACTIVIDADES RESULTADOS OBTENIDOS

Miércoles11/11/2015De 11 am hasta 11:45 am

INTRAPERSONALExposiciones de las historias de las nubes realizadas por los estudiantes

Todos los estudiantes participaron de manera grupal.

Jueves 12/11/2015De 10:40 hasta 11:20

LÓGICA MATEMÁTICA

Leer texto sobre la clasificación de las nubes

los estudiantes se dividen en grupos para elaborar las diferentes actividades, para su posterior socialización.

Elaborar organizador gráfico sobre el tema

VISUAL - ESPACIAL Representar gráficamente los diferentes tipos de nubes

Lunes 16/11/2015Desde las 9:30 hasta las 10:30

INTRAPERSONALexposición del trabajo realizado en grupo cooperativo

Estudiantes mas desenvueltos que respondían a las interrogantes de sus compañeros.

Martes 17/11/2015 INTERPERSONAL

Creación de un rompecabezas con las diferentes formas que tienen las nubes

Los estudiantes diseñan y elaboran los rompecabezas de manera acertada con el tema analizado.

FECHA INTELIGENCIA ACTIVIDADES RESULTADOS OBTENIDOS

Martes 17/11/2015 desde las 10:40 hasta 12:30

CINESTÉSICO

CORPORAL

Hacer una representación

dramática relacionado con el

tema.

Los estudiantes grafican, recortan y arman la dramatización cantando el tema las Cómo se forman las nubes?

Miércoles 18/11/2015

8:50 hasta 9:30

MUSICAL

CANCIÓN

Actuación musical sobre las nubes.

Presentación del grupo, realización de una dinámica y finalmente canto colectivo.

Desde las 9:30 a 10:10 CENESTÉSICO

CORPORALDramatización

los grupos de trabajo cooperativo realizan sus dramatizaciones.

De 10:40 hasta 1120 RUTINA DEL PENSAMIENTO

Realización de la estrategia veo, pienso y me pregunto.

Niñas trabajando cooperativamente, expresando libremente el nuevo conocimiento adquirido.

Este ha sido un trabajo que como docente me ha dejado muchas satisfacciones, sin embargo he tenido que pasar por diferentes situaciones tales como:

Utilizar horas de clase que no correspondían al área para lograr cumplir con el objetivo planteado.

Romper prejuicios y paradigmas propios y ajenos. Buscar apoyo en otros docentes.

Pese a esto me queda la satisfacción de haber trabajado con toda la voluntad del mundo en beneficio de mis estudiantes, quienes me han sorprendido con sus talentos y capacidades que para mi eran desconocidas.