PROGRAMA DE TUTELA Y AFIANZAMIENTO PARA LA INSERCIÓN

LABORAL DOCENTE

7. Propuesta de intervención

Tema: El modelo mentor protegido de inducción orientada al desarrollo

profesional (PLAN PADRINO), programa de tutela y afianzamiento para la

inserción laboral docente.

7.1. Justificación

A diferencia de otros países latinoamericanos, como en Chile, donde se

observa iniciativas para crear mentores que ayuden inicialmente y en su

transcurso, al recién titulado que se está integrando a la vida docente, siendo

tutelados por docentes que tienen una experiencia de 8 a 10 años, los cuales

tienen la tarea de guiar al maestro que se está integrando a la docencia.

La inserción laboral es un punto importante en la educación, debido a que no

existe una inclusión efectiva de los recién titulados en las instituciones

educativas, observando que los profesionales de la educación, no cuentan con

el apoyo efectivo de docentes y de los directivos para que el docente recién

titulado reciba apoyo de docentes con más experiencia, lo que incurre en que

los profesionales tengan que adaptarse a situaciones que pueden dificultar su

gestión.

7.2. Objetivos

7.3. Metodología: Matriz de marco lógico

El Sistema de Marco Lógico es una de las herramientas principales que

utilizan las instituciones para diseñar y planificar sus proyectos o programas y

se compone de una secuencia de 5 pasos metodológicos.

Identificación de los problemas y alternativas de solución

Análisis de involucrados, problemas, objetivos, estrategias

Etapa de planificación

Ejecución del marco lógico mediante la matriz

Los 5 pasos del Marco Lógico

Los pasos metodológicos del Marco Lógico son:

I. El Análisis de Involucrados

II. El Análisis de Problemas

III. El Análisis de Objetivos

IV. El Análisis de Alternativas

V. La Matriz del Marco Lógico

7.3.1. I Análisis de involucrados

Análisis de Involucrados

-Profesores -Desequilibrio entre el conocimiento y la práctica

-Falta de capacitación

-Escasos conocimientos en la utilización de recursos didácticos

-Desconocimiento en la utilización de recursos didácticos

-Tutela de docentes expertos

-Mejoramiento profesional.

-Capacitación en la utilización de recursos educativos.

-Escasos recursos económicos

- Distancias geográficas para seguir la capacitación

Directivos -

7.3.2. II Análisis de problema

Subutilización de los

recursos didácticos en

el aula

Problema central:

Escaso conocimientos en la utilización de recursos didácticos (RD) por parte de Docentes

Causas

Efectos

-Enseñanza

verbalista y

memorista

Incapacidad en la

priorización y

adquisición de RDMateriales inadecuados

Alumnos

desmotivados

Causas

Aprendizajes poco

significativos del

estudiante

7.3.3. III Análisis de objetivos

Aprovechamiento de los

RD del aula

Dominio de destrezas para la utilización

de recursos didácticos para obtener

aprendizajes significativos en los

estudiantes

Aplicar de manera

práctica y activa los RD

del aula

Aplicar estrategias

didácticas para el uso

activo de los RD del aula

Objetivo esperado:

Desarrollar habilidades para la utilización de Recursos didácticos dentro del aula

Fines

Medios

7.3.4. IV Análisis de estrategias

Desarrollar habilidades

para la utilización de los

RD del aula

FIN

PROPÓSITO

PRODUCTOACTIVIDAD

Aplicación práctica

de los RD para

obtener un

aprendizaje

significativo

1. Utilizar

eficientemente los RD

del aula

2. Consolidación de las

destrezas en el uso de

los RD

2.1 Elaboración de una guía didáctica

sobre uso y manejo de los RD.

1.1 Inventario de los RD existentes y

evaluación de su aplicación práctica

(frecuencia del uso y nivel de destrezas de

2.2. Difusión de la guía didáctica sobre uso

y manejo de los RD entre los miembros de

la comunidad educativa

2.3. Vinculación con l a comunidad

docente a través de la socialización de la

Análisis de alternativas

7.4. Plan de acción (etapa de planificación)

7.4.1. Matriz del marco lógico

Matriz de marco lógico

RESUMEN NARRATIVO INDICADOR VERIFICABLE OBJETIVAMENTE (IVO)

MEDIOS O FUENTE DE VERIFICACIÓN

SUPUESTOS

FIN (OBJETIVO DE DESARROLLO)

Fin a largo plazo. Problema que se quiere solucionar

Medidas del grado de consecución del objetivo.

Fuentes de información de acuerdo al grado de consecución.

Supuestos/riesgos entre el objetivo global y su sostenibilidad

PROPÓSITO (OBJETIVO GENERAL; SITUACIÓN FINAL)

Impacto del proyecto a corto plazo. Motivación esencial para realizar el proyecto

Estado al final del proyecto Fuentes de información de acuerdo a la realidad a la que se ha llegado

Supuestos/riesgos entre el propósito y el objetivo

COMPONENTES – RESULTADOS

Situaciones o metas resultantes de las actividades ejecutadas.

Magnitudes de los productos. Fecha de finalización planificada

Fuente de información para evaluar el efecto de las actividades

Supuestos/riesgos entre los productos y el propósito.

ACTIVIDADES PRINCIPALES (ACCIONES)

Actividades que se deben ejecutar para obtener los resultados.

INSUMOS

Medios materiales y no materiales necesarios.

PRESUPUESTO

Costes asociados a los medios y aportaciones de diferentes entidades.

Supuestos/riesgos entre los insumos y los productos.