MODELO PARA LA PRODUCCIN DE

RECURSOS INSTRUCCIONALES

Web, febrero 2015

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA

DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA

Programa Perfeccionamiento Profesional

Docencia Universitaria en Entornos Virtuales de Aprendizaje

MDULO 5: Produccin y Evaluacin de Materiales Didcticos Escritos

GRUPO DISEADORES:

Yelmin

Elayne

Johana

Pedro

Gilberto

INTRODUCCIN

En la planificacin de las instrucciones en los procesos del

aprendizaje, todo docente debe ser metdicamente

organizado, este es un requisito imprescindible para el

ejercicio de la docencia a distancia, es fundamental que el

docente est preparado y motivado para disear la

instruccin en un sentido pedaggico y eficacia

Segn Gan y Briggs(2001), la razn fundamental para

planificar la enseanza es hacer posible la consecucin de

un cierto conjuntos de objetivos de aprendizaje

instruccional.

Pedro

CONCEPTOS PREVIOS

Son mltiples las definiciones que se han realizado sobre Diseo

Instruccional a continuacin presentamos el concepto de diseo

instruccional desde la perspectiva de diferentes autores.

Para Bruner (1969) el diseo instruccional se ocupa de la

planeacin, la preparacin y el diseo de los recursos y

ambientes necesarios para que se lleve a cabo el

aprendizaje.

Reigeluth (1983) define al diseo instruccional como la

disciplinhabilida interesada en prescribir mtodos ptimos de

instruccin, al crear cambios deseados en los conocimientos y

ades del estudiante.

Pedro

CONCEPTOS PREVIOS

Por otro lado, para Berger y Kan (1996) el diseo

instruccional es la ciencia de creacin de especificaciones

detalladas para el desarrollo, implementacin, evaluacin, y

mantenimiento de situaciones que facilitan el aprendizaje de

pequeas y grandes unidades de contenidos, en diferentes

niveles de complejidad.

Algo ms amplia resulta la definicin de Richey, Fields y

Foson (2001) en la que se apunta que el DI supone una

planificacin instruccional sistemtica que incluye la

valoracin de necesidades, el desarrollo, la evaluacin, la

implementacin y el mantenimiento de materiales y

programas.

Pedro

FASES DEL MODELO

1. DETERMINACIN DE LOS

REQUERIMIENTOS

Seleccin del ttulo: En esta seleccin, se debe vincular la

mayora de elementos que integran la materia, el modelo o el

programa.

Descripcin de los usuarios: Dentro de esta fase inicial se

deben definir las conductas de entrada, y caractersticas de

los mismos.

Las conductas de entrada hacen referencia a las

habilidades, que debe poseer un estudiante para recibir

una instruccin determinada.

Las caractersticas, se pueden especificar, la edad, nivel,

carrera o programa, de los usuarios a quienes est

dirigido el material.

Johana Prez de M.

Determinacin de los Objetivos instruccionales. Deben

expresar el nivel y las habilidades que el estudiante debe

alcanzar, para determinar el rendimiento durante el proceso

de instruccin.

1. DETERMINACIN DE LOS

REQUERIMIENTOS

Johana Prez de M.

Seleccin del mtodo instruccional

Basados en los requerimientos de la fase 1y en las estrategias

recomendadas por las diferentes teoras del aprendizaje,

adems de la propia experiencia, se construye el ambiente de

aprendizaje altamente favorable. Como se ilustra en la tabla

que se muestra en la prxima diapositiva.

2. DISEO DE LA ESTRATEGIA DE

INSTRUCCIN

Gilberto Linares

2. DISEO DE LA ESTRATEGIA DE

INSTRUCCIN

Gilberto Linares

Seleccin de los medios

De acuerdo a la teora de aprendizaje usada, se eligen los

medios mas adecuados. Los medios pueden ser textos,

hipertextos, imgenes, video, audio y multimedia.

Seleccin de los contenidos

Es el material idneo para poder lograr los objetivos

inicialmente planteados.

2. DISEO DE LA ESTRATEGIA DE

INSTRUCCIN

Gilberto Linares

En esta fase se deben desarrollar todas las actividades

planteadas en la fase anterior. Aunado a esto se debe

realizar la siguiente actividad:

Estructura del Contenido

Debe haber una secuenciacin para madurar la estructura de

pensamiento del participante. En esta actividad se expresa el

orden en que se presentaran los contenidos; adems, de las

actividades que el estudiante podr realizar, entre las que se

pueden mencionar:

Actividades Preparatorias, Actividades de prctica y

retroalimentacin, Actividades de evaluacin y Actividades de

nivelacin y enriquecimiento

3. DESARROLLO DEL DISEO

Johana Prez de M.

4. IMPLEMENTACIN

Se busca la manera de que los estudiantes participen y se

integren. AMPLIAR IDEA.

Nombre

5. EVALUACIN

Revision de todo lo realizado, se puede considerar que esta

etapa se debe realizar en cada una de las fases anteriores

AMPLIAR IDEA

Nombre

BIBLIOGRAFA