1

ESCUELA SANTA JULIA VIÑA DEL MAR

2018 - 2022

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL PEI

2

INDICE

Introducción

3

Identificación del establecimiento

4

Diagrama Articulación PEI – PME

5

Forma de construcción

6

Presentación

7-8

Sellos Institucionales

9-10

Visión y Misión

11

Objetivos: Objetivo General Objetivos Específicos

12

Perfiles: Alumnos Docentes Asistentes de la Educación Apoderados

13-14

Principios Educativos

15

Criterios Pedagógicos y de Evaluación

16

Diagnóstico Institucional

17

Roles y Funciones del Personal: Director Subdirector Inspector General Jefe UTP Profesor Jefe y de Asignatura Educadora de Párvulos Docente asesor CGPyA Asistentes de la Educación

18 a 23

Proyecto de Integración Escolar: Objetivo Funciones Educadora Diferencial Funciones Coordinadora PIE

24-25

3

INTRODUCCION

El Proyecto Educativo Institucional surgió como primera expresión en el año 1997 ante los requerimientos impulsados por la Reforma Educativa, este documento fue reformulado en el año 2012 fruto de la auto-evaluación Institucional. Con esta experiencia y los anhelos de optimizar nuestros procesos institucionales, en el año 2017 nos hemos propuestos una nueva reformulación que se fundamente en los principios de mejoramiento de la gestión y el aseguramiento de la calidad de la educación

El proyecto Educativo de la Escuela Santa Julia establece un marco global que nos permite coordinar todas las acciones docentes y educativas de nuestra comunidad escolar, para la consecución de los objetivos educativos. Considera los lineamientos de las políticas Ministeriales de Educación y de las Políticas propias de la Corporación Municipal de Viña del Mar.

El establecimiento se adscribe al nuevo Marco Curricular que se concretiza en los Planes y Programas emanados del Ministerio de Educación tanto en los niveles PRE-básico como en el Básico.

Nuestro establecimiento imparte servicio educacional en los niveles Pre- Básico y Básico sustentado en los valores humanistas que promueven el desarrollo integral de los alumnos.

Todo esto se enmarca de acuerdo a las características, necesidades e intereses de nuestros alumnos diseñando una propuesta educativa, que respetando el Marco Legal, permita el desarrollo de la personalidad de los alumnos(as), su integración a su entorno social y los aprendizajes propuestos para poder continuar el proceso de educación formal en la Enseñanza Media.

4

IDENTIFICACÓN DEL ESTABLECIMIENTO

NOMBRE : ESCUELA SANTA JULIA D – 334

RBD : 1683 – 7

DIRECCIÓN : Calle Dionisio Hernández S/Nº Población Santa Julia Viña del Mar

TELEFONO : 32 – 2393582

CORREO : esc.santajulia@gmail.com : esantajulia@cmvm.cl

DECRETO COOPERADOR : 6952 del 23/09/1981

DIRECTOR : IGNACIO MORALES RODRIGUEZ

SUB - DIRECTOR : HERNAN SOTO MENDOZA

INSPECTOR GENERAL : LUIS ASTUDILLO SILVA

JEFE UTP : NELIDA VALDERRAMA SEREY

SOSTENEDER : CORPORACIÓN MUNICIPAL VIÑA DEL MAR

REPRESENTANTE LEGAL : PEDRO RETAMAL VALLADARES

5

DIAGRAMA DE ARTICULACIÓN

PEI - PME

LIDERAZGO

ORGANIZACIÓN

COBERTURA CURRICULAR

CONVIVENCIA

ESCOLAR

RESULTADOS

OBJETIVO ESTRATÉGICO

OBJETIVO

ESTRATÉGICO

OBJETIVO

ESTRATÉGICO

OBJETIVO

ESTRATÉGICO

ESTUDIANTES

DOCENTE

ASISTENTES

DE LA EDUCACIÓN

APODERADO

O FAMILIA

CAPACIDADES DESTREZAS

COMPETENCIAS PROFESIONALES

ACTITUDES VALORES

COMPROMISOS

PEI VISIÓN MISIÓN OBJETIVO GENERAL

GESTIÓN ESTRATÉGICA

PLAN DE MEJORA

CALIDAD DE APRENDIZAJES

PERFILES

6

FORMA DE CONSTRUCCION La formulación inicial y las reformulaciones posteriores del Proyecto Educativo de nuestra Escuela son el fruto de una construcción colectiva. Ha partido de los anhelos compartidos de los distintos actores de la escuela, lo que ha permitido la construcción de la finalidad propia de nuestra escuela . Para llevar a cabo la tarea de reformulación del Proyecto Educativo Institucional se revisa la versión anterior, considerando los lineamientos entregados por la Dirección del Área de educación de Corporación Municipal de Viña del Mar para el Desarrollo social y por el Ministerio de Educación . La construcción de nuestro Proyecto Educativo tiene como sustento los siguientes documentos:

➢ Marco de la Buena enseñanza ➢ Marco curricular. ➢ Programas de Estudios ➢ Marco de la Buena Dirección ➢ Reglamento interno de Convivencia Escolar ➢ Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar ➢ Reglamento de Evaluación ➢ PADEM de la Comuna de Viña del Mar. ➢ Proyecto Educativo 2012 ➢ Ley de Inclusión ➢ Sistema de desarrollo profesional docente y toda la normativa vigente

7

PRESENTACION

La escuela Santa Julia se encuentra ubicada en la Comuna de Viña del Mar, sector alto Santa Julia – Achupallas, fue creada el 7 de septiembre del año 1967, siendo su primer Director Don Aníbal González Estay.

La escuela en la búsqueda de elevar la calidad de la enseñanza ha mejorado la infraestructura, perfeccionado a sus docentes impulsando diversos e importantes proyectos diseñados y elaborados al interior de la Unidad educativa.

En el año 1992 nace el Proyecto de Iniciación a la Vida del Trabajo y creatividad con un enfoque metodológico basado en el hacer, saber y valorar su escenario de Aprendizaje, es implementado con un aula tecnológica. En la línea de innovación educativa, en el año 1994, los docentes participan en el proyecto de Perfeccionamiento “Enriquecimiento Instrumental “a través de FONDECYT. Este proyecto atiende el mejoramiento del potencial de aprendizaje, desarrollo de las funciones cognitivas y la corrección de ellas, de manera que los alumnos logren un mejor desenvolvimiento en su vida escolar, personal y cotidiana. Este programa fue aplicado a los alumnos y apoderados de la escuela en los años 1995-1996. En el año 2004 la escuela participa en el Sistema de Gestión de la Calidad impulsado por el MINEDUC y la Corporación Municipal, que permitió a la comunidad hacer un diagnóstico en cuatro dimensiones y cuyo producto fue un Plan de Mejora Continuo. Con fecha 20/12/2006 se aprueba el convenio bajo resolución Nº 4080 en el cual la escuela se adjudica un PMG (proyecto de mejoramiento educativo de la gestión) con foco en Comprensión lectora, realizándose capacitación en evaluación para todos los docentes. En el año 2008 se inicia el Plan de Mejoramiento Educativo financiado por la Subvención Escolar Preferencial. Por el periodo 2008-2009 . 2012 2013 y 2018-2019 la escuela obtiene la Excelencia Académica producto del mejoramiento sostenido de los diferentes indicadores que inciden en el mejoramiento de la calidad de loa educación.

En la actualidad la escuela, cuenta con una planta de:

• 4 Directivos docentes.

• 21 docentes.

• 2 Educadoras de Párvulos.

• 7 asistentes de aula.

• 4 paradocentes.

• 4 auxiliares.

• 1 Fonoaudiólogo.

• 1 Terapeuta ocupacional.

• 2 Psicólogas.

• 1 Asistente social.

8

❖ Identificación Socio Cultural de la Comunidad Escolar La escuela Santa Julia se encuentra ubicada en la Comuna de Viña del Mar, sector alto, en Santa Julia –Achupallas, la población circundante es considerada de alto riesgo y vulnerabilidad. Los habitantes del sector son en la mayoría dueños de sus propiedades que han logrado con esfuerzo y trabajo. En el sector más alto existen tomas de terrenos con casas sin los servicios básicos. El sector de Santa Julia cuenta con cinco establecimientos educacionales siendo cuatro de ellos particulares subvencionados. Cercano a la escuela se encuentra ubicado el Consultorio de Salud, dependiente de la Corporación Municipal, donde son atendidos un porcentaje importante de nuestros alumnos. La Comunidad se encuentra organizada en dos Juntas de Vecinos con las cuales se participa en diferentes actividades que van en beneficio de nuestro sector. La escuela facilita sus espacios, como punto de encuentro de la comunidad, en algunas de las actividades programadas por éstas. La Escuela Santa Julia, en el año 2017, logró una matrícula de 370 alumnos, distribuidos en Pre- Básica, y Básica, de los cuales el 75 % corresponde a alumnos prioritarios.

9

SELLOS INSTITUCIONALES Nuestros Sellos Institucionales que orientan el quehacer y ser nuestra Escuela son: Inclusiva , porque atendemos a todos los alumnos sin exclusión alguna, haciendo nuestra la diversidad con sus características propias, por ello se hace necesario un trabajo basado en la afectividad donde los niños y niñas junto a sus familias se sientan acogidos y valorados, y puedan trabajar en un ambiente de sana convivencia escolar para poder avanzar así en la efectividad de sus resultados, teniendo en consideración, siempre, esta diversidad. En el año 2017 se trabajó en la definición de los Sellos de Aprendizaje basados en los cuatro pilares de la UNESCO. Este trabajo se realizó con todos los miembros de la comunidad educativa (apoderados, profesores, asistentes de la educación, alumnos). De acuerdo a las definiciones de cada grupo se logró establecer que los sellos que la Escuela “Santa Julia” asumirá como propios y prioritarios en su PEI son:

Aprendizajes del SER Aprendizajes del CONOCER 3. Aprender a ser un estudiante reflexivo y crítico.

16. Aprender a conocer los derechos humanos y los deberes que tenemos como

ciudadanos.

6. Aprender a ser un ciudadano inclusivo y respetuoso.

19. Aprender a conocer las propias habilidades y competencias.

11. Aprender a ser responsable, asumiendo compromisos propios y con los demás.

27. Aprender a conocer la riqueza de la diversidad.

15. Aprender a ser flexible y escuchar las opiniones y críticas de otros.

28. Aprender a conocer la importancia de la familia.

INCLUSIVA AFECTIVA EFECTIVA

10

Aprendizajes del CONVIVIR Aprendizajes del HACER

31. Aprender a convivir en la diversidad étnica,cultural y social 46. Aprender a hacer trabajos en equipo.

32.- Aprender a convivir en relación y respeto con el entorno natural.

51. Aprender a hacer uso de las Tics de forma responsable, procurando el autocuidado.

35. Aprender a convivir sin hacer uso de la violencia para resolver problemas.

53. Aprender a hacer uso de los talentos propios en beneficio propio y de la comunidad.

. 45. Aprender a convivir en base de la justicia, solidaridad y generosidad.

58. Aprender a hacer uso de los procedimientos para lograr un objetivo personal y/o común.

11

VISIÓN

“Un establecimiento educacional reconocido por sus sellos de inclusividad, afectividad y efectividad, que garantiza los aprendizajes cognitivos, sociales y valóricos en todos los alumnos y alumnas, lo que les permitirá proseguir estudios en Enseñanza Media y de educación superior de acuerdo a sus expectativas y Proyecto de Vida”

MISIÓN

“Somos una comunidad educativa centrada en el aseguramiento de los aprendizajes de niños y niñas, con especial atención a la diversidad, necesidades educativas especiales y alumnos biculturales, a través de metodologías activo-participativas e innovadoras; incentivando el trabajo colaborativo en un ambiente democrático, de sana convivencia, solidaridad, respeto y comunicación abierta permanente y afectiva, a fin de lograr una persona comprometida con sus valores e ideales, respetuosa de sí misma, de los demás y de su entorno natural”.

12

OBJETIVOS

➢ Objetivo General

Lograr una escuela inclusiva, afectiva y efectiva con, identidad, metas claras, visión de futuro y responsable frente a los resultados.

➢ Objetivos Específicos

1.- Formar un estudiante con capacidad reflexiva y crítica, que sea capaz de ser un ciudadano responsable, inclusivo y respetuoso,

2.- Conocer y comprender los derechos humanos y sus deberes como ciudadano.

3.- Reconocer sus propias habilidades y competencias para ponerlas al servicio de sí mismo y de los demás.

4.- Reconocer la diversidad étnica, cultural y social, aprendiendo a convivir en base a la justicia, solidaridad y generosidad, sin hacer uso de la violencia para resolver problemas.

5.- Aprender a convivir en relación y respeto con el entorno natural.

6.- Aprender a aplicar el uso de las tics de forma responsable, procurando el autocuidado y el trabajo colaborativo.

13

PERFILES

❖ De los ALUMNOS:

Como resultado de nuestra labor educativa esperamos que nuestros alumnos (as) demuestren las siguientes actitudes: ➢ Solidarios, generosos, respetuosos de la justicia, la verdad, los derechos humanos

y el bien común. ➢ Respetuosos de la vida y el cuerpo humano, con hábitos de higiene personal y social, y

que cumpla con las normas de seguridad

➢ Con pensamiento reflexivo y metódico y con sentido de crítica y autocrítica.

➢ Protector de la naturaleza.

➢ Con iniciativa personal, capaz de trabajar en equipo.

➢ Creativo.

➢ Integro e integrado.

❖ De los DOCENTES:

➢ Desempeñar su labor docente de acuerdo a los Principios explicitados en el PEI y el Marco de la Buena Enseñanza.

➢ Respetarse a sí mismo y a los demás.

➢ Ejercer una libertad responsable.

➢ Estar actualizado en relación a su capacitación y perfeccionamiento.

➢ Ser facilitadores en relación a los Aprendizajes de sus alumnos.

➢ Actuar de acuerdo a las normas establecidas en el Manual de Convivencia del establecimiento.

➢ Demostrar compromiso con su labor educativa a través de un constante desarrollo profesional.

➢ Ser capaces de actuar como líderes y resaltar las virtudes de sus alumnos para

mejorar su autoestima.

❖ De los ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN:

➢ Conocedores y amantes de los niños y dispuestos a asistirlos en cualquier momento y

cirscunstancia.

➢ Manifestar, en todo momento, respeto hacia todos los miembros que componen esta

comunidad educativa.

14

➢ Conocedores de los aspectos más sustantivos del Proyecto Educativo Institucional y

adherentes a él.

➢ Promotores y cumplidores de la discreción y reserva de asuntos internos del

establecimiento, en situaciones que lo ameritan.

➢ Ser agentes activos y proactivos en pro de la comunidad educativa.

➢ Ser tolerantes, empáticos y respetuosos de la diversidad.

➢ Oportuno en la entrega de información a los niveles respectivos. ➢ Dispuesto a mantenerse actualizado y capacitado en aspectos relacionados con

la función que realiza. ➢ Sobrios en su presentación personal, considerando que son modelo para los alumnos y

apoderados. ➢ Comprometido con las actividades del establecimiento, sus compañeros de

trabajo y equipo directivo.

❖ De los APODERADOS:

➢ Asumir en forma responsable el rol que les corresponde, como el de acompañar

activamente el proceso educativo de sus pupilos (as): ➢ Conocer el PEI de la escuela, colaborando en su ejecución e implementación. ➢ Asistir a reuniones de padres y Apoderados y ser puntual con los compromisos

adquiridos con la comunidad escolar ➢ Cautelar y promover el respeto y solidaridad de sus hijos con y hacia los miembros de la

comunidad escolar

➢ Elegir democráticamente al Centro de Padres

➢ Respetar y legitimar la normativa interna de la escuela

➢ Llevar una relación de mutuo respeto y reconocimiento hacia los docentes, directivos y personal asistente de la educación de la escuela, ajeno a todo lenguaje soez y agresión.

➢ Velar por la presentación personal, asistencia, conducta y rendimiento del pupilo

➢ Asistir a la escuela oportunamente cuando sea citado por docentes y Directivos.

➢ Dar aviso oportuno de cualquier situación que involucre a su pupilo.

15

PRINCIPIOS EDUCATIVOS

• Entendemos la educación como un objetivo en el que participan todos los que forman la comunidad educativa: docentes, alumnos, padres y asistentes de la educación.

• Adoptamos la Declaración universal de los Derechos Humanos y los Principios de la convención Internacional de los Derechos del Niño como marco para la Educación, consecuentes con lo anterior creemos en un modelo educativo que potencie el pleno desarrollo de la personalidad y el fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales.

• Respetamos y atendemos la diversidad, tanto en el proceso de enseñanza –aprendizaje, como en su convivencia escolar. Que nadie sea discriminado por razones físicas, sociales, ideológicas, religiosas o raciales.

• Tenemos una estrecha relación con el entorno por lo que fomentamos en nuestros alumnos hábitos de respeto, defensa y cuidado del medio ambiente.

• Compartimos el consenso internacional y nacional en torno a los principios constitutivos de la educación del Siglo XXI: “aprender a conocer”, “aprender a hacer”, “aprender a ser” y “aprender a vivir juntos”.

• Potenciamos una educación integral, desarrollando la personalidad, hábitos intelectuales, técnicas de trabajo, conocimientos técnicos, humanísticos, así como fomentando las capacidades creativas y el espíritu crítico.

• Nos declaramos como una comunidad educativa de carácter laico, respetando las creencias personales tanto de profesores como padres, alumnos y personal asistente de la educación.

• Consideramos de suma importancia implicar a los padres y apoderados, en la medida de sus posibilidades y desde su propio papel, en el proceso educativo de sus hijos.

• Promovemos el diálogo y la comunicación fluida entre los distintos estamentos para asegurar la convivencia armónica para el cumplimiento de nuestra misión.

• Propiciamos mejoras en la calidad de vida de nuestra comunidad, promoviendo estilos de vida saludable, especialmente en lo relativo a hábitos y actitudes positivas hacia aspectos tales como la alimentación, la práctica del deporte, el desarrollo de la afectividad y la sexualidad. Fomentamos también el autocuidado de la salud especialmente respecto del abuso del alcohol y las drogas.

• Pensamos que los métodos de enseñanza deben ser flexibles, abiertos a las nuevas situaciones que presenta la vida de los alumnos y las circunstancias que obliguen a adecuar los contenidos cuando sea preciso.

• Fomentamos hábitos de comportamiento democrático que desarrollen el respeto hacia los demás y la igualdad en la convivencia. concebimos la autodisciplina como un principio formativo fundamental, en el cual el alumno paulatinamente asume la responsabilidad de su comportamiento, adquiriendo derecho y deberes, consigo mismo y con su entorno.

16

CRITERIOS PEDAGÓGICOS El proceso de enseñanza – aprendizaje:

• Proporcionará a nuestros alumnos conocimientos, hábitos y valores para que adquieran unos criterios de valoración que le permitan vivir en el mundo de hoy y adaptarse al mundo del futuro, colaborando en su construcción y transformación.

• Será significativo – constructivista.

• Será motivador y en continuo proceso de revisión en función del grupo de alumnos que forma cada curso.

• Será activo, renovador y participativo.

• Fomentará diversos tipos de experiencias, espíritu crítico y la creatividad, así como el trabajo en equipo como base para la cooperación.

• Fomentará el placer por aprender, como medio, para adquirir una formación cultural y humana.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Partiendo de nuestra realidad educativa, procuramos que nuestra evaluación sea:

• Conocida y familiar para el alumno, introduciendo gradualmente formas de participación en la misma.

• Procesual, considerando a la misma como un proceso evolutivo, teniendo en cuenta los progresos dentro de las capacidades individuales de los alumnos.

• Adaptada, conociendo el momento madurativo de los alumnos y conociendo previamente su situación inicial de aprendizaje.

• Completa, que posibilite alguna lectura positiva, valorando aspectos como: presentación, originalidad, orden, riqueza de imágenes, interés…

• Formativa, planteándola como una actividad más de aprendizaje, utilizando los errores por el interés que tienen para el aprendizaje.

• Inmediata, que revise todos los trabajos y pruebas lo más rápidamente posible y dentro de la propia Unidad.

• Reversible, tanto para el profesor, alumnado y el propio proceso de aprendizaje, sirviendo de retroalimentación para el proceso., corrigiendo aquellos errores que sean detectados.

17

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

DIMENSIONES FORTALEZAS DEBILIDADES

Gestión Pedagógica

✓ Docentes bien evaluados (100% destacados en año 2016)

✓ En el 2017 , 5 docentes destacados y 6 competentes.

✓ Existencia de la práctica de la planificación diaria.

✓ Avance en el acompañamiento al aula de parte del equipo directivo.

✓ Uso de recursos tecnológicos en el aula.

✓ Contar con equipo multidisciplinario para la atención de alumnos con NEE.

✓ Faltan tiempos para coordinar acciones de retroalimentación de las clase , trabajos con PIE , trabajos en equipo y articulación entre primer y segundo ciclo (somos escuela sin JEC).

✓ Exceso de trabajo administrativo en desmedro de lo técnico.

✓ Falta trabajo centrado en los diferentes estilos de aprendizaje.

✓ Se necesitan instancias para encuentros pedagógicos.

Liderazgo ✓ Efectiva conducción del funcionamiento general del establecimiento.

✓ Equipo directivo abierto al diálogo.

✓ Equipo directivo cohesionado y comprometido.

✓ Apertura a la incorporación de nuevos proyectos en beneficio de los estudiantes y comunidad.

✓ Se requiere de mayor independencia y autonomía desde Corporación , con respecto al tipo de personal que el establecimiento necesita , no sólo lo que esta disponible . .

Convivencia escolar

El establecimiento: ✓ Logra generar sentido de

pertenencia y orgullo. ✓ Promueve hábitos de vida

saludable y el encuentro entre los distintos estamentos de la comunidad educativa.

✓ Crea lazos y fortalece el sentido de pertenencia.

✓ Corrige conductas antisociales de los estudiantes , entregándoles habilidades parea la resolución de conflictos.

✓ Se requiere mayor apoyo desde el hogar , especialmente cuando se producen conflictos.

✓ Falta de espacios para implementar talleres y salas temáticas.

Gestión de recursos

✓ Gestión efectiva de la administración del recurso humano , financiero y material .

✓ Cuenta con recursos TIC ( tres pantallas interactivas , tablets para Kº y 1º )

✓ Cuenta con asistentes de aula en todo el primer ciclo.

✓ Es necesario contar con recursos para mantener en condiciones óptimas los materiales existentes .

✓ Es necesaria la renovación y adquisición de mayores recursos tecnológicos.(notebooks,

18

✓ Material tecnológico disponible para el uso de los alumnos.

proyectores multimedia).

ROLES Y FUNCIONES DEL PERSONAL

❖ Director(a)

Como Jefe del Establecimiento, es el responsable de la dirección, organización y funcionamiento del mismo y del Proyecto Educativo, de acuerdo a las normas legales y reglamentarias vigentes. Le corresponden las siguientes responsabilidades: 1. Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de la administración educacional, teniendo

siempre presente que la principal función del establecimiento es educar, la que prevalece sobre la administrativa y otra, en cualquier circunstancia y lugar.

2. Determinar en conjunto con la comunidad escolar los objetivos propios del establecimiento asignando tareas y responsabilidades concretándolos en el Proyecto Educativo.

3. Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo. 4. Proponer la estructura organizativa técnico-pedagógica del establecimiento. 5. Propiciar un ambiente educativo en el establecimiento, estimulante al trabajo de su personal y

creando condiciones favorables para la obtención de los objetivos del plantel. 6. Presidir los diversos consejos administrativos, técnicos y delegar funciones cuando corresponda. 7. Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro del

establecimiento educacional 8. Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales competentes. 9. Remitir a las autoridades competentes del Ministerio de Educación las actas, estadísticas y otros

documentos que le sean exigibles conforme a la reglamentación y legislación vigente. 10. Arbitrar las medidas necesarias para facilitar las supervisiones e inspecciones que practique el

Ministerio de Educación a través de sus unidades facultadas para tal efecto. 11. Asesorar al Centro General de Padres y Apoderados del establecimiento, de acuerdo al decreto

N° 565. 12. Representar a la Unidad Educativa ante la comunidad. 13. Remitir a la Corporación Municipal de Viña del Mar informes, ordinarios y toda documentación que

le sea requerida por el organismo administrativo. 14. Informar oportunamente a las autoridades respecto de las necesidades surgidas en el

establecimiento que dificulten su normal funcionamiento. 15. Supervisar el uso adecuado del Libro de clases, en cuanto al N° de horas ,notas , unidades ,

contenidos en las diferentes asignaturas y en lo referente a la Estadística del Establecimiento (asistencia, matrícula, traslado de alumnos, etc.).

16.- Presidir el Consejo Escolar de la Escuela.

❖ Sub-Director

1.-Sub rogar al Director cuando este se ausente por permisos o licencia médica. 2.-Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases sistemáticas y horas de colaboración. 3.-Programar y coordinar las labores de los asistentes de la educación.

19

4.-Controlar el trabajo de los auxiliares de servicio. 5.-Supervisar la asistencia del personal y controlar que el libro de firmas se encuentre al día. 6.-Otorgar los permisos administrativos que soliciten los miembros del personal , llevando un registro de ellos. 7.-Velar por la correcta presentación y aseo del establecimiento. 8.- Llevar al día el inventario de la Escuela. 9.-Controlar y facilitar el uso de los elementos tecnológicos y audiovisuales a utilizar en las clases de los alumnos.

❖ Inspector(a) General

La Inspectoría General es la responsable de velar porque las actividades curriculares y administrativas se desarrollen en un ambiente de disciplina, bienestar y sana convivencia. Le corresponde coordinar y supervisar el cumplimiento de las disposiciones legales y reglamentarias que rigen al alumnado, personal administrativo y auxiliar. Debe disponer, además , los recursos humanos y materiales para la mantención o conservación del local del Establecimiento. Dentro de sus funciones, destacan las siguientes: 1. Controlar la disciplina del alumnado exigiendo hábitos de puntualidad y respeto a los superiores. 2. Vincular al establecimiento educacional con los organismos de la comunidad, previo

conocimiento del Director. 3. Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases sistemáticas y horas de

colaboración. 4. Organizar y coordinar las comisiones de bienestar, tanto del personal como de los alumnos 5. Llevar los libros de control, registro de la función docente, documentos de seguimiento de los

alumnos y carpeta del alumno o libro de vida , siendo de su responsabilidad que estén al día y bien llevados.

6. Programar y coordinar las labores de los asistentes de la Educación. 7. Autorizar la salida extraordinaria de alumnos. 8. Controlar la realización de actividades culturales, sociales, deportivas, de bienestar estudiantil y

promover las relacionadas con los centros de alumnos, Centros de Padres y Apoderados y Ex –Alumnos del Establecimiento.

9. Supervisar y controlar los turnos , formaciones y presentaciones del establecimiento. 10. Controlar el trabajo de los auxiliares de servicio 11. Velar por la buena presentación y el aseo del local escolar.

❖ Jefe(a) Unidad Técnico Pedagógica

La Unidad Técnico Pedagógica es la responsable de todas las actividades curriculares del establecimiento. Le corresponde programar, organizar, supervisar y evaluar este proceso. El responsable de ella es el Jefe de Unidad Técnica Pedagógica. Sus funciones son las siguientes: 1. Programar organizar, supervisar y evaluar las actividades correspondientes al proceso

enseñanza aprendizaje, especialmente las referidas al proyecto educativo.

20

2. Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar, procurando optimizar permanentemente el proceso de enseñanza aprendizaje

3. Propiciar la integración entre los diversos programas de estudios de las diferentes asignaturas y planes.

4. Asesorar al Director en el proceso de elaboración del plan de actividades curriculares del establecimiento educacional

5. Asesorar y supervisar a los docentes en la organización, programación y desarrollo de las actividades de evaluación y en la aplicación de planes y programas de estudio

6. Programar, coordinar, supervisar y evaluar la realización de actividades de colaboración acordes con el cronograma de actividades anuales en conjunto con el consejo de profesores.

7. Contribuir al perfeccionamiento del personal docente 8. Dirigir los Consejos Técnicos que le competen 9. Revisar los libros de clases 10. Animar especialmente todos los procesos de innovación y renovación pedagógica 11. Colaborar en la planificación escolar, distribución de alumnos por curso y docentes por

asignaturas 12. Confeccionar horarios de clases, de acuerdo con la dirección del establecimiento atendiendo al

mejor desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. 13. Verificar la correcta confección de los certificados anuales de estudios elaborados por los

profesores jefes y de curso. 14. Elaborar los horarios de clases y de colaboración del personal.

❖ Profesor(a) Jefe(a) de Curso

Es el docente que en cumplimiento de su función es responsable de la marcha pedagógica

y de orientación de su curso. Es el principal educador de los alumnos después de sus padres. Las funciones del profesor jefe de curso y de asignatura son:

1.-Solicitar con la debida anticipación los permisos administrativos. 2.-Hacer llegar las licencias médicas en forma oportuna al Director, para no entorpecer el desarrollo normal de las actividades. 3.-Atender apoderados el día y hora estipulado por el docente. 4.-Corresponde a todos los docentes mantener un ambiente armónico y cordial, sin palabras descorteses que impidan las buenas relaciones humanas en el establecimiento. 5.-.Cautelar la integridad física de los alumnos durante la permanencia en el establecimiento, previniendo y detectando posibles accidentes. 6.-Vigilar el desempeño y conducta de los alumnos, especialmente, de los de su curso. 7.-Velar, en todo momento, por el cuidado del mobiliario de su sala, piso, murallas, material didáctico, aseo y orden del aula 8.-Atender y solucionar todo caso de indisciplina, avalado por el Manual de convivencia. 9.-Conservar la calma frente a sus alumnos, evitando cualquier castigo físico y/o psicológico y evitar enviarlos fuera de la sala de clases 10.-Verificar toda anotación negativa en el libro de clases y conversar con el alumno involucrado, informando periódicamente al apoderado. 11.-Registrar en el libro de clases todas las entrevistas con los apoderados y la firma de ello. 12.-Vigilar y hacer salir a todos los alumnos de la sala de clases al inicio de cada recreo y finalización de la jornada. 13.-Cumplir con el número de horas de permanencia en el establecimiento según su contrato 14.-Ser puntual en la llegada al establecimiento y a la sala de clases 15.-Tener una actitud de respeto hacia los alumnos y apoderados 16.-Firmar el libro el libro de asistencia al llegar y salir del establecimiento 17.-Mantener al día el libro de clases con horario semanal del curso, y en lo referente a

21

subvenciones registrar asistencia y resumen mensual, evitando borrones o enmiendas. 18.-Hacer un seguimiento constante respecto a rendimiento, conducta, atrasos, asistencia a clases y justificaciones por inasistencia de acuerdo a procedimientos establecidos. 19.-Llevar un registro de observaciones y entrevistas con los alumnos 20.-Elaborar oportunamente el panorama del curso, el plan anual y red de contenidos 21.-Revisar diariamente su libro de clases, al final de cada jornada, en cuanto a registro de asistencia y firmas de los profesores de asignaturas. 22.-Verificar datos de los alumnos en el registro escolar, manteniéndolos al día y actualizados. 23.-Coordinar las reuniones de padres y apoderados establecidas en el cronograma del establecimiento. 24.- Será responsabilidad del profesor jefe citar a entrevista a todo apoderado que no asista a reunión.

25.- Organizar, supervisar evaluar las actividades específicas del consejo de curso

❖ Docente de Asignaturas

Para lograr los objetivos del proceso enseñanza aprendizaje, el docente conductor de la puesta en práctica de esta concepción curricular, debe: 1. Cumplir un rol activo, participativo, creativo. 2. Mostrar el conocimiento en función de los objetivos del proceso de enseñanza aprendizaje. 3. Facilitar en el alumno el proceso de aprendizaje :

➢ Utilizando métodos y medios apropiados ➢ Guiándolos en la adquisición de experiencias significativas ➢ Proponiéndoles múltiples situaciones de aprendizajes.

4. Colaborar manteniendo , en todo momento , un clima de convivencia propicio para el aprendizaje 5. Participar en reuniones técnicas del establecimiento y en aquellas relacionadas con su función

específica. 6. Mantener al día documentos relacionados con su función, entregando en forma precisa y

oportuna toda la información que se le solicita. 7. Planificar las actividades de acuerdo a los planes y programas de estudio , correspondiente al

sub sector y nivel 8. Asistir a los actos cívicos y culturales que la Dirección le encomiende. 9. Mantener al día, en el libro de clases, firmas, evaluaciones y registro de actividades.

❖ Educador(a) de Párvulos

1. Cumplir un rol activo, participativo, creativo. 2. Participar en los Consejos de Profesores 3. Delegar las funciones que le correspondan a su asistente 4. Mantener un trato afable, cordial y respetuoso 5. Ornamentar su sala de acuerdo a las actividades desarrolladas 6. Acatar normas administrativas acordadas en el Consejo de profesores 7. Mantener su libro al día, planificaciones, asistencia, registro de actividades diarias.

22

8. Recibir y despachar a los párvulos a la hora estipulada 9. Mantener la limpieza y orden de la sala, para fomentar hábitos de higiene 10. Coordinar entrevistas con apoderados para informar sobre los avances o retrocesos de los

párvulos 11. Pesquisar posibles problemas de aprendizajes u otras dificultades 12. Firmar hora de ingreso y salida del establecimiento 13. Participar en las actividades programadas en el establecimiento

❖ Docente asesor del Centro General de Padres

Entendiendo que el o la docente asesor(a) para asumir esta función, debe ser nominado(a) por el Director y contar con la aprobación de la Directiva del Centro General de Padres y Apoderados, su deber es cautelar que: 1. La planificación, organización y desarrollo las actividades a realizar durante el año sean

aprobadas por la Dirección y Consejo de Profesores 2. Las actividades para reunir fondos no tengan carácter obligatorio , ni excluyente 3. Los dineros recaudados vayan en directo apoyo del proceso enseñanza-aprendizaje de los

alumnos o requerimientos materiales de la escuela, ya sea en reparaciones generales o implementación de un área específica.

4. La Directiva presente a los padres, apoderados y Dirección el balance semestral de los fondos recaudados en las actividades.

5. Se nombre una Comisión revisora de cuentas semestral o de acuerdo a la determinación de la Asamblea.

❖ ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

❖ Administrativos

1. Organizar y difundir la documentación oficial de la Escuela 2. Cumplir con las funciones que corresponden a Secretaría 3. Clasificar y archivar los documentos oficiales del establecimiento 4. Coordinar la revisión de inventario del establecimiento 5. Asumir funcionamiento de fotocopiadora y cobros respectivos 6. Apoyar en la ejecución de programas de salud escolar.

❖ Paradocente o Inspector(a) de patio

1.- Orientar el comportamiento del alumnado en su conducta y actitud, de acuerdo con las normas existentes. 2.-Apoyar la labor de la Dirección, U.T.P. , Inspectoría General y docentes. 3.- Vigilar el ingreso y salida de los alumnos 4.- Realizar rondas permanentes en el patio durante el horario de clase y en los recreos, para evitar accidentes y/o conductas inapropiadas.

23

5.- Verificar que todos los cursos estén con profesor, dando aviso a Inspectoría cuando se requiera. 6.- Cuidar el comedor durante el desayuno y almuerzo escolar 7.- Llevar a Inspectoría a los alumnos que se encuentren fuera de sus salas en horario de clases e investigar razones para que estos sean reincorporados al aula en el menor tiempo posible. 8.- Controlar los atrasos, inasistencias, justificativos y certificados médicos presentados por los alumnos. 9.- Llevar al día toda la documentación correspondiente a los alumnos de los cursos a su cargo. 10.-Llevar los libros de registro, estadísticas, planillas de actas finales y demás archivos que le sean encomendados. 11.-Prestar primeros auxilios a los alumnos y acompañarlos a los servicios médicos de urgencia si así fuese necesario. 12.- Controlar el aseo y cuidado de las dependencias a su cargo. 13.-Cumplir con los turnos, comisiones y cometidos que le asigne la autoridad competente. 14.-Enviar comunicación y citar apoderados en casos de atrasos reiterados de acuerdo a procedimiento establecido. 15.- Informar a seguridad ciudadana, en caso de inasistencias reiteradas y sin justificación, haciendo seguimiento de la situación, previa información y autorización de la Dirección.

❖ Asistentes de aula

1.-Apoyar la labor profesional del profesor de Educación Básica y/o Educadora de Párvulos. 2.-Apoyar Atender a los alumnos. 3.-Apoyar y fortalecer rutinas de trabajo diaria. 4.-Hacerse cargo del curso frente a ausencia de docente. 5.-Guiar el trabajo de los alumnos siguiendo indicaciones del docente. 6.-Cumplir actividades administrativas que el docente indica. 7.-Cooperar en las actividades culturales y recreativas de los alumnos 8.-Acompañar al curso en salidas pedagógicas. 9.-Contribuir a fortalecer el buen ambiente de convivencia escolar.

❖ Auxiliar de servicios menores

1.- Mantener el aseo y ordenamiento en todas las dependencias del establecimiento. 2.- Desempeñar, cuando proceda, las funciones de portero del establecimiento, informando las situaciones relevantes que se produzcan. 3.- Retirar y repartir documentación relacionada con el establecimiento 4.- Ejecutar reparaciones, restauraciones o instalaciones menores que se le encomienden 5. -Conservar herramientas a su cargo 6.- Desempeñar la función de cuidador nocturno cuando proceda 7.- Acompañar cuando sea necesario y siempre que no haya docentes o paradocentes disponibles, a los alumnos a los servicios médicos de urgencia. 8.- Dar cuenta inmediata a la Dirección de los daños detectados en las dependencias del establecimiento.

24

PROYECTO DE INTEGRACION ESCOLAR

❖ OBJETIVO El PIE es una estrategia inclusiva del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el establecimiento educacional, favoreciendo la presencia en la sala de clases, la participación y el logro de los objetivos de aprendizaje de todos y cada uno de los estudiantes, especialmente de aquellos que presentan Necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de carácter permanente o transitoria. A través del PIE se ponen a disposición recursos humanos y materiales adicionales para proporcionar apoyos y equiparar oportunidades de aprendizaje y participación para estos/as estudiantes.

❖ Funciones Educador(a) Diferencial

1.- Contribuir a la optimización de la calidad de los aprendizajes de los alumnos, especialmente de aquellos que presentan necesidades Educativas Especiales (NEE). 2.- Otorgar apoyo psicopedagógico específico a los alumnos que lo requieren. 3.- Analizar y seleccionar los criterios, procedimientos e instrumentos evaluativos, para aquellos alumnos que presentan NEE. 4.- Coordinar entrevistas con apoderados de los alumnos atendidos en el grupo diferencial para informar sobre los avances o retrocesos de ellos. 5.- Planificar en conjunto con los docentes a cargo de los alumnos con NEE, los horarios de apoyo específico tanto en aula de recursos como en sala de clases. 6.- Ayudar y orientar en la detección de alumnos con NEE.

❖ Funciones de Coordinadora PIE 1.-Coordinar proceso de postulación de alumnos con Necesidades Educativas Especiales al PIE, de acuerdo a los lineamientos del decreto N°170. 2.- Coordinar y planificar junto a U.T.P los horarios de apoyo específico en relación a los criterios establecidos, que sean concordantes con los planteamientos educativos y organizativos de la Escuela, dentro del marco legal regulatorio. 3.- Coordinar y supervisar con educadores diferenciales las actividades e intervenciones según el diagnóstico de cada estudiante. 4.-Promover la incorporación de los padres y apoderados de los alumnos con NEE informándoles los aspectos más relevantes , el tipo de intervención y a la vez solicitar el apoyo en el reforzamiento y algunas tareas específicas de aprendizajes en el hogar. 5.-Participar en los Consejos técnicos pedagógicos de la Escuela desarrollando acciones conjuntas que aseguren potenciar el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de los alumnos con NEE. 6.- Participar en todas aquellas reuniones regionales, provinciales, comunales relativas a su especialidad que sean convocadas. 7.- Motivar a los educadores diferenciales para que participen en acciones de actualización permanente y de perfeccionamiento profesional. 8.- Realizar reuniones internas para evaluar y realizar seguimientos de evaluación sistemáticos y

25

permanentes con todas las educadoras diferenciales y otros profesionales que conforman el grupo de integración.