eduCAT1x1eduCAT1x1Origen, present i evolucióO g , p

Xavier Kirchnerxavier.kirchner@fcri.cat11 de desembre 2010

Declaració d’humilitat

Aquesta sessióQ è t iQuè pretenc aconseguir

Transmetre tres idees:Transmetre tres idees:

Projecte eduCAT 1x1jvia “fàcil” i “escalable”

per al pas a un entorn digitalp p g

El llibre de text digital com a eina tàctica

Evolució cap a continguts de múltiples orígensp g

Educació per competèncieseducació en un entorn digitaleducació en un entorn digital

Projecte eduCAT 1x1Vi “fà il” i “ l bl ” t di it lVia “fàcil” i “escalable” a un entorn digital

iPragmatisme

E l bilit t S t ibilit tEscalabilitat - Sostenibilitat

Innovació = Visió + ExecucióInnovació Visió ExecucióVisió sense Execució = Al·lucinació (Thomas A. Edison)

EducacióQ i é l t ?Quina és la pregunta?

fQuè pretenem fer?

Q è iQuè pretenem aconseguir?És el que pretenem fer el millor camí q pper aconseguir el que volem?

BibliotequesQ i é l t ?Quina és la pregunta?

Vi ió d d “f d l ” Visió des de “fora de la capsa” ...

Què fa / hauria de fer bibli t à i i /d à?una bibliotecària avui /demà?

Fer cinemaQ i é l t ?Quina és la pregunta?

2 Òscars com actorDirectorGuionistaInnovador

Projecte eduCAT 1x1Vi “fà il” i “ l bl ” t di it lVia “fàcil” i “escalable” a un entorn digital

F t lò i F t di it l> 85% dels

Format analògic Format digitalts ce

rsdocents

ontin

gupe

r ter

c

Ensenyamentconvencional

amb llibres de text

Ensenyamentutilitzant llibres de text digitals i PDIs

< 10% dels docents

Co

fets

p a b b es de e e d g a s s docents

ngut

spi

s”

Ensenyament utilitzant

continguts digitals Ensenyament

utilitzant

Mès fàcilOpcional

Con

tin“p

rop continguts digitals

propis o localitzats

personalment

utilitzant continguts propis

en suport analògicMès fàcilMès fàcilOpcional

Fer cinema: ”Bon actor” no vol dir haver de di i i i é i i t d tdirigir, ni ésser guionista o productor

2 Òscars com actorDirectorGuionistaInnovador

Educació per competèncieseducació en un entorn digitaleducació en un entorn digital

Una llada ràpida al conte tUna ullada ràpida al context

La situació - elements del context:La situació elements del context:1- El món, la “revolució digital”

Després de fer servir l’eina, el mico ja no és el mateixel mico ja no és el mateix

La revolució digitalT l i I f ió C i iTecnologies de la Informació i les Comunicacions

És l’impactede l’ordinador i la Internet equivalentde l ordinador i la Internet equivalent

al de la calculadora?al de la impremta? o és encara més?o és encara més?

Educació – any 20102010 5é i i d Y T b2010 5é aniversari de YouTube

9é aniversari de Wikipedia21é aniversari de la WWW

Internet:

21é aniversari de la WWW

De vehicle per a accedir a la informació canal per a un nou tipus de comunicació social canal per a un nou tipus de comunicació social interaccions lliures i múltiplescanal per a la col·laboració canal per a la col·laboració

generació de contingutsrecomanaciórecomanació...

Les TIC, un motor del canviUtilit l’ i difi l àUtilitzar l’eina modifica la mà

Com fem les coses

Com ens relacionem

Com som

“Les especies que sobreviuen, no són les més fortes ni les més intel ligentsno són les més fortes, ni les més intel·ligents,són les que s’adapten millor als canvis”Charles DarwinCharles Darwin

Hi ha un nou estil de “vida digital”C i ió (di it l lti èdi )Comunicació (digital multimèdia):un element transversal clau

Música

InternetInternet

Televisió

Jocs

RecordsRecords

Comunicacions

Productivitat a la feina / personal

El món és pla … i tot es barreja“Consumització” de les TIC

Les TIC de liderades per les empresesp p

a liderades per el mercat de consum

L’entreteniment i la comunicació socio-lúdicaL entreteniment i la comunicació socio lúdicaels “drivers” principals

Convergència TV-PC-mòbil

Convergència entreteniment–informació–formació

Convergència consumidors–productorsConvergència consumidors productors

Hàbits i capacitats son avui diferents

Recordes quan només preníem d d i i l di ? dues decisions al dia?

Jaume Roures, Director Generala Jaume Ferrús, Director de Projectes

“Tecnologia” és (només)

(MediaPro)

Tecnologia és (només)allò que encara no existia

quan érem petitsquan érem petits

Societat digitalAlt ibilit t lt l d d tAltres possibilitats – altres regles de conducta

ConnectadaConnectadaTranscultural – GlobalAccessible Inclusiva Baixes barreres generacionalsAccessible – Inclusiva – Baixes barreres generacionals24/7 - 365

i iIntensament interactivaCooperativa / altruistaOrganitzada en base a projectesMotivada en base a l’atractiu i la seduccióEfectiva

Web 2.0: la Web de les sinapsiUn pas endavant en la interacció social

ObertaOberta

Plana

Col·laborativaMostrar / publicar

Una nova “bona

Reutilitzar / deixar-se reutilitzarComentar / suggerir

bona educació”gg

Demanar ajudaDonar-la

Les TIC, un motor del canviA ibl t th ?Accessible a tothom?

C t lCatalunya:

Disponibilitat d’ordinador i connexió a Internet: 63% de les llars57% dels joves per al seu treball regular

La situació - elements del context:La situació elements del context:2 - “Nosaltres”, els/les docents

Com ensenyar a viure en un món que no és el nostre?en un món que no és el nostre?

Ens agrada la “foto” anterior?“C till di l i ” “Castilla odia lo que ignora” Miguel de Unamuno

Les societatses protegeixen contra el canvies protegeixen contra el canviy defugen les aventures experimentals

Es pot menjar llet podrida, se ‘n diu “formatge”se n diu formatge

No es pot menjar peix podrit,se’n di “camí cap a la tomba”se’n diu “camí cap a la tomba”

Alguns dels qui s’arrisquen, morenAlguns dels qui s arrisquen, moren

Podem canviar el món?P di d t d l Hi i ll tiPodia un docent de la Hispania llatinaevitar la invasió dels visigots?

No hem de confondre

el món que imaginem com a ideal (per raons freqüentment errònies)

amb el món que serà (o potser ja és)

Un problema de velocitatC l d ó d t

mCal educar per a un món desconegut

mes

urem

e qu

e m

àmet

re

El canvi

vol p

arà El canvi

tecnològic socialés avui més ràpid que el

Qua

lsev és avui més ràpid que el

canvi generacional

Q

Temps (generacions)

Estem preparats?N hi h é i i tNo hi ha més remei que experimentar

Quants de vosaltres

Esteu donats d’alta a FaceBook?

Utilitzeu FaceBook (perfil, foto, fotos, amics, aplicacions)?

Utilit e missatges e imatge per Internet?Utilitzeu missatges – veu - imatge per Internet?

Publiqueu les vostres fotos?

Publiqueu les vostres presentacions?

Consulteu Wikipedia?Consulteu Wikipedia?

Escriviu articles a Wikipedia?

…

La situació - elements del context:La situació elements del context:3 - “Ells”, els/les alumnes

“Soc ‘digital’ perquè el món m’ha fet així”

Nadius digitalsAi l t i it t i I t tAigua, gas, electricitat i Internet

La tecnologia ens és transparentLa tecnologia ens és transparent

Hi ha “vida” darrera la pantalla i aquesta està en molts móns

El món dels meus amics també hi és i m’agrada estar amb ellsEl món dels meus amics també hi és, i m’agrada estar amb ells

Per què estar sol/sola si puc estar amb altres que son com jo?

C b i i éi i t t d’i t i t t ?Com sobreviure i créixer en una societat d’interaccions constants?

Per què ésser igual si es pot ésser diferent?

Per què no tenir les coses com a mi m’agrada?

Somiar no és mentir

Sempre hi ha una forma d’aconseguir els objectius

El món de darrera la pantalla és instantani, per què esperar?

El món real tampoc dóna tant: la feina no és la vida

Nadius digitalsT t é ibl ó l f t ? ó l lí it ?Tot és possible, on són els referents? on són els límits?

“Qualsevol aspecte de la ciència o la tecnologiaprou avançat serà difícil de diferenciar del que avui prou avançat serà difícil de diferenciar del que avui entenem com a màgia”

Quan un reconegut però ja no jove expert diu que quelcom nou és possible gairebé segur que tindrà raó quelcom nou és possible gairebé segur que tindrà raó. Quan diu que alguna cosa és impossible molt probablement s’equivocaprobablement s equivoca.

3ª i 1ª de les tres lleis de la predicció d’Arthur C. Clarke

Nadius digitals i nadius analògicsD i t è t dè i i t Desinterès: una tendència creixent

Pèrdua de la curiositat per a veure Pèrdua de la curiositat per a veure “què hi ha sota la tapa del motor” de les cosesamb les que interaccionem cada diaq

La ciència i la tecnologia són cada dia més t t “ ”aparentment “opaques”

No m’expliquis el que no m’interessaNo m expliquis el que no m interessai que no entendré

Desconeixement / prevenció cap el món digital dels docents / pares

“salt generacional” més alt

Un problema d’adaptacióI tibilit t d à t ?Incompatibilitat de caràcters?

ESTUDIANTSENSENYAMENTENSENYAMENT

Metodologies ?

Integració amb el món digital

Lloc per a l’espai individual?

Flexibilitat i capacitat per a la evolucióper a la evolució

Nadius digitalsU t dif è i tiUnes quantes diferències operatives

Dificultat per a la concentració en profunditatDificultat per a la concentració en profunditat

Capacitat /necessitatd f últi l t l l lde fer múltiples tasques en paral·lel

Capacitat /necessitat i ióper a la constant interacció de grup

Funcionament en xarxa

Curt cicle esperat de compensació al que fan

És tot això dolent? Què cal canviar?Què cal canviar?

La respostaPensem que és “en el vent”?

Educació en un món en canvi

AHIRAHIRMón jerarquitzatConeixement estructurat i d’origen controlatConeixement estructurat i d origen controlatRols establertsActivitats en seqüènciaActivitats en seqüènciaVies de comunicació limitades

AVUIMón plap

Coneixement dispers i d’origen incontrolat

l difRols difososActivitats en paral·lel

Vies de comunicació obertesVies de comunicació obertes

La resposta està en nosaltres

El d tEls docentsL’element racional / “soft”

de la cadena evolutiva

Què hem de pretendre aconseguir?Aj dAjudar a las noves generacions

a sobreviure / ésser feliçosen el futur en el que hauran de viure

Com? Enfocament homeopàticEl t i í d l l ltiEl mateix que crea una síndrome, cura la malaltia

Internet i les tecnologies digitals han estat el factor desencadenant han estat el factor desencadenant

de gran part dels canvis

Internet i les tecnologies digitals g gpoden també ésser claus

a l’hora d’articular la solució

Com? Enfocament homeopàticEl t i í d l l ltiEl mateix que crea una síndrome, cura la malaltia

Educació per competènciesEducació per competències

Educació en un entorn digital

Articulant el canviEl “pilot de l’avió” és el docent

Nova educació “nous” docentsL i l ió tà ltLa primera evolució està en nosaltres

AHIRAHIRLimitar / organitzar el desordreLimitar / organitzar el desordre

“Magister” / “Oracle”Comunicació “descendent”

AVUIConviure / “navegar”

en el desordreen el desordre“Coacher” (Entrenador)Comunicació bidireccionalComunicació bidireccional

Nova educació “nous” docents i t... en un canvi permanent

… perquè el nostre “material de treball”,… pe què e os e a e a de eba ,eines i alumnes,evolucionen dia a dia …

… i la societat en la que hauran de viure, també

Estratègia per a la supervivènciaEl “ fi D i ià”El “surfing Darwinià”

Qui millor s’adaptaQui millor s adapta

és qui està en millor posició

per a promoure el canvi següent

Bones idees + Revisió permanentE l ió i t l li t l l b ióExploració intel·ligent en col·laboració

La metodologia que fa servir Googleera impensable era impensable pocs anys abans de que Google nasqués

“Això es tècnicament impossible” no es cert indefinidament

L’experiència (també la nostra)ha d’estar permanentment en revisióha d estar permanentment en revisió

eduCAT1x1Sortint de la sorra

i passant les onades que trenqueni passant les onades que trenquen

Digital = complex = “no és per a mi”

AHIRAHIR

Saber “programar”Saber programarSaber “trobar”

90% d l d t Navegació en un marasme d’eines

90% dels docentsno pugen l’esglaó(Dades del Departament d’educació)

Qualitat desconegudaèxit dubtós

Molta dedicació de temps

Llibre digital = senzill = “dono el pas”

AVUIAVUI

85% dels docentspoden pujar l’esglaópoden pujar l esglaó(Hipòtesi base del projecte)

Llib di it l i un cop pujat Llibre digitalQualitat “garantida”

... i un cop pujat, el progrés és fàcil

gèxit assegurat

Estalvi de tempsp

Component equipamentVi l d ió l Via personal de connexió a la xarxa

Model 1:1 l d l “ b k”La cartera, els donuts, el “netbook”

Model n:node :Docents i alumnes treballant en xarxa

Sempre connectatsA l’escola, a casa, a la biblioteca, A l escola, a casa, a la biblioteca, al bar, …

Continguts, habilitats, actituts? t di it l t… en suport digital, per suposat

... però no com a “recepta màgica”

“Llibre” digital (objectes d’aprenentatge + itineraris)

Millor capacitat per a transmetreInteraccióInteraccióPersonalitzacióActualització continuada…Preu!

Hi ha moltes maneres de fer les coses però unes són “millors” que altres… però unes són “millors” que altres

Què / com pretenem fer?

iQuè pretenem aconseguir?

un cop pujat... un cop pujatl’esglaó de complexitat, el progrés és fàcilel progrés és fàcil

Evolució cap a continguts p gde múltiples orígens

Plataforma personal per a l’aprenentatge i l’ensenyamentper a l aprenentatge i l ensenyament

Peces ja inventades per a un puzle nou

VLE:Entorn Virtual d’Aprenentatge

Amazon 

iTunes / iTunes Store 

FaceBookFaceBook 

iTunes Store: S l ió i é l ti tSelecció i accés als continguts

• Mòduls de contingut i “enfilalls” de mòdulsMòduls de contingut i  enfilalls  de mòduls• Llibres de text digitals: 

propostes múltiples per a una audiència diversapropostes múltiples per a una audiència diversa

iTunes Store: S l ió i é l ti tSelecció i accés als continguts

• Mòduls curriculars i mòduls complementaris Edutainment• Mòduls curriculars i mòduls complementaris ‐ Edutainment

iTunes Store: S l ió i é l ti tSelecció i accés als continguts

• El “llibre de text” com a “bastida” 

iTunes Store: S l ió i é l ti tSelecció i accés als continguts

■ Editorialsi è i■ Fons multimèdia

■ Petits productors■ Contribuïdors

independentsindependents

iTunes / iTunes Store 

iTunes Store: S l ió i é l ti tSelecció i accés als continguts

■ Editorialsi è i■ Fons multimèdia

■ Petits productors■ Contribuïdors

independents €> 0 ... = 0independents €= 0

iTunes / iTunes Store  €€

Entorn virtual d’aprenentatge

Entorn virtual d’aprenentatge

• Ecosistema• Ecosistema 

Entorn virtual d’aprenentatge

Facebook: R ió i lRecomanació en xarxa social

Facebook: R ió i lRecomanació en xarxa social

Amazon: R ió “filt t l l b ti ”Recomanació per “filtrat col·laboratiu”

• Long‐tail: atenció a les minoriesLong tail: atenció a les minories

Arquitectura

Continguts Continguts Continguts Continguts Continguts

Plataformad’accés

Plataformad’accés

Plataformad’accés

Plataformad’accés

Entornvirtual

Entornvirtual

Entornvirtual

de treball de treball de treball

Arquitectura

Continguts Continguts Continguts Continguts Continguts

Plataformad’accés

Plataformad’accés

Gestió de drets(compra /

compensació)

Controld’identitat /

registre d’activitat

Catàleg

Plataformad’accés Entorn

virtualde treball

Entornvirtual

Recomanacióper

Recomanacióper

Filtrat

d activitat

de treball Xarxa Social Filtrat Col·laboratiu

Moltes mercèsPreguntes?