educacion_estetica2
TRANSCRIPT
EDUCACIÓN ESTÉTICA.
GRADO SEGUNDO
Autora: Carmen Martínez Carmena Ilustraciones:
3
LOS INSTRUMENTOS NOS AYUDAN A JUGAR
Como vimos en el primer grado hay una cualidad de los sonidosllamada timbre.Por el timbre podemos identificar:las voces de las personas,los instrumentos musicales,los ruidos en general.
Cada persona,cada instrumento,cada ruido tiene un timbre distinto.
La voz de tu mamá nosuena igual que la voz
de tu maestra o maestro.Tú puedes distinguirlas
de las voces de otras personas.Tienen un timbre distinto.
Lo mismo pasa con los instrumentos.Cada instrumento tiene un sonido concreto. Por eso se
distingue de los demás. Es su timbre.En una orquesta de música clásica los instrumentos se
colocan en el escenario según su timbre.
4
Recuerda
Podemos utilizar instrumentos y realizar ejercicios con nuestro cuerpo.
Para que aprendas jugando
Vamos a imitar animales cuando oigamos los instrumentos:• Si suena una flauta nos convertiremos en pájaros que volarán por todo el
salón de clases.• Si suenan unas claves nos convertiremos en saltamontes.• Si suenan unos cascabeles saltaremos de “rama en rama” como si fuéramos
monos. (No debemos ver los instrumentos que suenan). Un niño o niña hará sonar un objeto de la clase: por ejemplo mover unasilla o dar golpes con el lápiz sobre el pupitre. Los demás con los ojos cerradostendrán que averiguar de qué objetos se trata.
Para que escribas en tu cuaderno
Escucha el sonido de tres instrumentos, sin ver cuáles son. Escribe el nombrede los instrumentos por el orden en que escuchaste los sonidos.
Para que observes y compruebes
Escucha con atención las voces de tus papás, hermanos y otros familiares. Observa cómo cada uno tiene un timbre de voz distinto.
TE RECOMENDAMOS . . .Aprovechar todas las posibilidades que te brinda
tu cuerpo para hacer movimientos.Aprender a reconocer el timbre de los instrumentos
de tu escuela.Crear buenos hábitos que ayuden a cuidar tu cuerpo.
5
NUESTRO CUERPO HACE MÚSICA
Nuestro cuerpo es como un instrumento musical muy perfecto.
Lo puedes comprobar:• Con la voz podemos hacer melodías.
Podemos repetir cualquier canción sin necesidad deinstrumentos.
• Con nuestro cuerpo podemos hacer cualquier ritmo.
Utilizando pies , manos, dedos, etc.
hacemos ritmos variados.
• El zapateado o las palmas sonmuy importantes en algunascomposiciones musicales.
6
PREPARADOS PARA CANTAR
Para que la voz salga bonita y bien afinada,debemos relajar la garganta.
Vamos a seguir estos pasos:1. Antes de empezar a cantar
nos tumbamos en el suelo.
2.Respiramos inflando nuestra barriguita.
Despacio.3. Después expulsamos
el aire, también muy despacio.
4. Posteriormente noslevantamos y damosun gran bostezoaspirando aire.
5. Expulsamos ese aire con un sonido, con una vocal, abriendo bien la boca. A a a a a a a a...
Ya estás preparado/a para empezar a cantar.
7
VAMOS A CANTAR
Como ya estamos preparados/as vamos a cantar una canciónmuy linda:
EL CARROUSEL
Dando, dando vueltaslos caballitos del carrouselsaltan repiqueteandosu cascabel.
Patos, perros y gatosconejitos de blanca piel
gritan al ir montadosen su carrousel.
Arre, caballitoquiero galopareres de maderano te has de cansar.
Dando, dando vueltascorriendo siempre
en redondelgiran los caballitos
del carrousel.
Francisco Gabilondo
8
Para que recuerdes
Podemos hacer sonidos con la garganta, con las manos, con los pies.
Para que pienses
¿Con qué partes del cuerpo puedes hacer sonidos de intensidad más suavey con cuáles más fuerte? Con las palmas de las manos y con los pies podemos hacer ritmos. ¿Conqué otras partes del cuerpo se pueden hacer ritmos?.
Para que juegues y aprendas
Nos vamos a convertir en dos comunidades que nunca se han comunicadomediante la palabra. Su única comunicación deberán ser los ritmos corporales.Para poder jugar hay que poner dos filas, una frente a la otra. Cada comunidadtendrá que ponerse de acuerdo para mandar un mensaje a la otra. El pueblo deenfrente tendrá que contestar con otro mensaje corporal o repetir el recibido.Podemos utilizar manos, pies, dedos combinando con los brazos, muslos, etc.
Para que mejores tu habilidad
Dibuja en tu cuaderno otras maneras de comunicarnos que no sea la palabra.
TE RECOMENDAMOS . . .
Aprender a utilizar tu cuerpo para hacer ritmos.
Saber respirar bien para poder cantar mejor.
Mantener una buena relación contus compañeros/as de clase.
9
OYE CON ATENCIÓN LOS SONIDOS
Los sonidos forman parte de nuestra vida.Hay unos sonidos que produce la naturaleza, como el cantode los pájaros, la lluvia, el viento, las olas, los rugidos de losleones, etc.
Son sonidos naturales.
Otros sonidos son producidos por el hombre, como las bandasde música, las orquetas, el ruido de los carros, el estampidode los voladores, etc.
Son sonidos artificiales.
Los sonidos pueden ser agradables: como el canto de lospájaros, las melodías de una orquesta, el sonido suave delviento, etc.
Cuando salimos a la calle los sonidos se multiplican: carros,sirenas, altavoces, etc.Muchos de esos sonidos se convierten en ruidos.
Los ruidos son desagradables de oir y perjudican nuestra salud.
10
Para que adquieras buenos hábitos
Colabora para que no se produzcan ruidos molestos.
Para que recuerdes y pienses
Los sonidos que producen los instrumentos musicales son creados por el hombre. ¿Cuáles son los sonidos naturales que más oyes tú cada día? Reflexiona sobre los ruidos molestos que te rodean y busca alguna soluciónpara poder eliminarlos. Comenta estos problemas con tus compañeros y compañeras.
Para que escribas en tu cuaderno
Escribe un cuento donde los personajes estén rodeados de sonidos naturales. Repite el cuento, pero ahora los personajes estarán rodeados de ruidos.
Para que mejores tu habilidad
Haz un dibujo de los objetos que produzcan el sonido natural que más te gusta. Realiza otro dibujo con el objeto que produzca el ruido que más te molesta.
Para que juegues y aprendas
Nos sentamos en círculo. De uno en uno vamos imitando sonidos naturales.Los demás compañeros/as debemos estar muy atentos para averiguar de quésonidos se trata. En cuanto lo sepas levanta la mano.
Para que converses Conversa en familia sobre la importancia de evitar los ruidos molestos en la casa.
TE RECOMENDAMOS . . .Evitar los ruidos molestos y
colaborar en que no se produzcan.Despertar tu interés por oír y disfrutar
los sonidos agradables.
11
UN MUNDO DE SONIDOS
Los sonidos naturales y los creados por el hombre se mezclan,a veces. Forman parte de nuestra vida.
En un concierto de música los instrumentos producen sonidoscreados por el hombre.
La voz humana es como un instrumento natural.Con la voz humana se hace música.
Cuando se hace un conciertomusical se oyen sonidos naturalesy otros muchos creados por el hombre.
En las orquestas y los conciertos se mezclanlos sonidos naturales y los artificiales.
En muchas ocasiones las orquestas imitan los sonidos naturales.
Son sonidos creados por elhombre pero parecen naturales.Por ejemplo: el canto de lospájaros, el romper de unasolas en la costa, la lluvia,el viento, etc.
12
Recuerda
Todos los sonidos tienen unas cualidades:Pueden ser graves o agudos; fuertes o suaves; pueden durar más o durar menos.
Para que observes y pienses
Observa el dibujo que aparece en la página anterior.En él hay objetos que producen sonidos no naturales, y también hay sonidosnaturales. ¿Podrías decir cuáles producen sonidos que no son naturales? Piensa en instrumentos conocidos que produzcan sonidos con intensidadgrave. Toma un objeto de la clase y produce con él sonidos fuertes y suaves. Escucha una música con atención. Averigua que elementos producen lossonidos.
Para que aprendas
El canto gregoriano es un estilo musical caracterizado porque sólo se utilizala voz para hacer la melodía. En un concierto de música pop se combinan instrumentos y voces.
Para que mejores tu habilidad
Dibuja un instrumento que te guste especialmente. Recorta de un periódico o revista un instrumento musical. Infórmate de lossonidos que produce.
TE RECOMENDAMOS . . .
Identificar sonidos de la Naturaleza.
Escuchar con atención todo tipo de música.
13
LOS MOVIMIENTOS EN LA MÚSICA
En música se habla de movimientos. Pero no son como los denuestro cuerpo.
La música tiene tres movimientos:
Allegro,
Moderato
y Lento.
Estos movimientos nos indican la velocidad con que se interpretala música.
El Allegro es el más rápido.Indica la alegría con que se interpreta la melodía.
El Lento es más propio de músicas tranquilas,pausadas e íntimas.
El Moderato tiene una velocidad media, moderada.
Si escuchamos con atención la música nosdaremos cuenta que es muy fácil reconocer
cada uno de estos movimientos.
14
LA INTENSIDAD EN LA MÚSICA
La intensidad es la mayor o menor fuerza con que se interpretauna melodía.La intensidad puede ser:
Forte
Mezzoforte
Piano.
El Forte es la máxima intensidad.Cuando una orquesta o banda de música interpreta conintensidad Forte puede oirse desde bastante distancia.
El Piano es una intensidad muy suave.Tan suave, tan suave, que a veces casi no se oye.
El Mezzoforte es una intensidad media.Ni fuerte ni suave. El Mezzoforte nos permite oír la música abuena distancia y sin esfuerzo de oído ni molestias.
Los directores de las orquestas y de las bandas de música seencargan de que la velocidad y la intensidad de la música
sean las adecuadas.
15
Para que pienses
¿Qué clase de música te gusta escuchar?. ¿Qué movimiento tiene esa música, Lento, Allegro o Moderato?. ¿Qué intensidad tiene la música que te gusta oír? ¿Forte, Piano o Mezzoforte?. Recuerda la canción que has aprendido anteriormente: «El Carrusel».¿Podrías darle intensidades diferentes? Debes intentar cantarla con movimientos diferentes.
Para que converses
Comenta a tus compañeros/as el tipo de música que sueles escuchar conmás frecuencia.
Para que escribas en tu cuaderno
¿Qué instrumentos crees tú que podrían dar una intensidad forte?. Escribesus nombres. Escribe el nombre de cuatro instrumentos de orquesta que conozcas. ¿Qué instrumentos dan una intensidad piano?
Para que mejores tu habilidad
Dibuja una flauta y un piano.
Para que recuerdes
Recuerda que los sonidos naturales nos permiten disfrutar de la Naturaleza.
TE RECOMENDAMOS . . .Distinguir las distintas intensidades musicales.
Sentir interés por escuchar audiciones musicales.
16
EL PULSO Y EL ACENTO
EL PULSO representa la división del tiempoen partes iguales.
Esta división se puede marcar de diferentes formas: podemosllevar el pulso dando golpes con los pies en el suelo, conpalmadas, con golpes de voz, con instrumentos.
Los pulsos puedentener distintas duraciones.Los músicos llevanel pulso interiormente.
En el tiempo de un pulso se pueden marcar distintos ritmos.El pulso se puede representar gráficamente:
* * * * * **·*·*·*·*·*
*···*···*···*···**······*······*······*······*
EL ACENTO es la mayor intensidad con que se marcaun tiempo en el pulso.
Ejemplo: Imitamos la marcha de un tren-cha-cha-cha-cha-cha-cha-cha
* * *
17
Recuerda
El pulso y el acento nos ayudan a cantar mejor.
Para que pienses
Si sigues el sonido de un tren en marcha puedes distinguir el acento y elpulso:
puf-cha-cha-cha, puf-cha-cha-cha.¿Podrías decir cuál es cada uno ?. Piensa en acciones que realizamos los humanos y que indiquen pulso y acento:cantando, caminando, golpeando, etc.
Para que juegues
Caminamos por la clase todos a un paso común. Cada tres pasos damos una palmada. ¿Estás marcando pulso o acento? Con un instrumento marcamos un pulso: pum-pum-pum. Dentro de cada golpe que damos con el instrumento tenemos que dar dospasos. Debes de coordinarlos bien, con ritmo.
Para que mejores tu habilidad
Dibuja un tren.
Para que escribas en tu cuaderno
Copia esta frase con letra clara: “Venezuela ha tenido músicos muy destacados”.
TE RECOMENDAMOS . . .Aplica las cosas que vas aprendiendo cuando
escuches música.
18
LEER CON SENTIDO RÍTMICO
El acento y el pulso también nos ayudan a leer con sentidorítmico un texto.
Lee el siguiente texto:
PICO, PICO.
Pico, pico, soloricola gallina, la jabadapuso un huevo en la cañada,puso uno, puso dos,puso tres, puso cuatro,puso cinco, puso seis,puso siete, puso ocho,guárdame un bizcochopara mañana a las ocho.
Canción popular
Aplica lo que sabes sobre pulso y acento a la canción:
1. Primero marcamos el pulso dando una palmada cada dossílabas.
2. Después marcaremos el acento con un instrumento.
3. Formamos dos grupos y combinamos pulso y acento.
19
EL RITMO NOS MUEVE
El ritmo existe cuando caminamos, cuando leemos, cuandohablamos.En la música el ritmo es importante para ordenar los sonidos.Los sonidos con ritmo hacen la música agradable.El ritmo ayuda a que la sonoridad sea más rica.
El ritmo combinado con el sonido es lo que llamamos melodía.
Podemos hacer ritmos sin necesidad de sonidos.
Con nuestro cuerpo, utilizando pies, manos, etc.;
o con objetos del salón de clases o de nuestra casa.
Con algunos instrumentosde percusión hacemosúnicamente ritmos.Por ejemplo con lasclaves o con el triángulo.
Los instrumentos de percusión son muy importantes en la música de salsa.
¿Verdad que la conoces?.
20
VAMOS A CANTAR
Ahora vamos a aprendernos una canción.
Para ello llevaremos el ritmo con alguna partede nuestro cuerpo.
No olvides que el ritmo es muy importante parala buena interpretación de las canciones.
EL COCHERITO LERÉ
El cocherito leréme dijo anoche leréque si quería lerémontar en coche leréy yo le dije lerécon gran salero leréno quiero el coche leréque me mareo leréme fui a la playa lerécorté un palito leréme hice un barquito leréy aquí llegué leré.
Canción popular
21
Para que pienses
Escucha un vals y una canción de música salsa. Prueba a bailar las dos músicas. ¿Podrías bailarlas de la misma forma?. ¿Por qué?. Los xilófonos son instrumentos de percusión que además producen sonidos. ¿Conoces algún otro instrumento con características parecidas?
Para que escribas en tu cuaderno
Escribe el título de tres canciones que tengan mucho ritmo. Escribe un ritmo en tu cuaderno. Cada golpe rítmico lo representas con un punto. Si das dos golpes juntos, haz los puntos más pequeños y juntos,
Por ejemplo: . . . .. .. ..
Para que juegues
Nos sentamos en círculo. Cada uno de nosotros hará a los demás el ritmo que ha escrito, los demás lo repetirán. El maestro o maestra hará un ritmo sencillo que nosotros representaremos en el cuaderno.
Para que converses
Conversa en familia sobre los ritmos y realiza alguno de los que conoces.
TE RECOMENDAMOS . . .Disfrutar con la elaboración de ritmos propios.
Reconocer instrumentos de percusión.Saber llevar el ritmo en canciones y bailes.
22
EL RITMO EXISTE TAMBIÉN EN LA PINTURA
En las artes plásticas, como el dibujo y la pintura el ritmo es unelemento muy importante .
La combinación de los colores con ritmo le dan dar mayoralegría a un cuadro.
El ritmo en la pintura y el dibujo es la sucesión ordenada deformas, colores y líneas.
El ritmo se consigue por:
Repetición
Alternabilidad
Radiación
Simetría
Asimetría
Ritmos libres
23
Para que pienses
¿En tu localidad existen museos?. Recuerda el nombre de algún pintor venezolano. Nombra objetos con los que puedas conseguir ritmo con facilidad.
Para que escribas en tu cuaderno
Escribe el nombre de los instrumentos de música que produzcan más ritmo. Describe uno de esos instrumentos. Copia esta frase que dice lo que es el ritmo en la pintura y el dibujo: “El ritmo en la pintura y el dibujo es la sucesión ordenada de formas, líneas y colores”.
Para que mejores tu habilidad
Haz dibujos en tu cuaderno, utilizando cada uno de lo diferentes ritmos queacabas de ver. Cuando realices el dibujo de ritmo libre, utiliza témperas y combina colores.
Con materiales que consigas en tu casa o en clase construye un móvil.
Cuando lo termines comenta con tus compañeros/as cómo lo has elaborado.Luego los dispondremos de manera que pongamos a un lado los de másposibilidad rítmica y a otro lado los que no tengan tanta movilidad. Comenta el por qué con tus compañeros/as.
TE RECOMENDAMOS . . .
Aprende a pintar con sentido rítmico.Reconocer los diferentes ritmos en la pintura.
24
NOS COMUNICAMOSCON LAS ARTES PLÁSTICAS
El dibujo y la pintura son artes plásticas.El dibujo es una forma de comunicarnos.
Con el dibujo expresamos nuestros sentimientos.
Desde pequeños todos hacemos dibujos.
Intentamos representar la realidad que nos rodea.
Cuando somos mayores losdibujos también nos sirvenpara construir objetos.Un barco se dibuja primeroen un papel y después se construye.
El lápiz es el instrumento que utilizamos para dibujar.La pintura es la combinación del dibujo y el color sobre unasuperficie.
Los crayones nos sirven para dar color a los dibujos.Es la técnica que más utilizamos en la escuela.
La témpera es una técnica fácil para poder colorear losdibujos.
Para emplear la témpera es necesario un pincel con el queextender la pintura sobre la superficie.
25
No olvides que
Para dibujar y pintar debemos mantener una buena postura. Nos cansaremosmenos.
Para que pienses
¿Qué técnica utilizas en tu escuela para colorear tus dibujos? Para poder apreciar la pintura debes acudir a los museos. En ellos podrásapreciar las mejores muestras de los pintores de tu localidad, de tu estado o denuestro país.
Para que apliques tus conocimientos
¿Has ido alguna vez a un museo?. Procura visitar alguno. Comenta laexperiencia con tus compañeros.
Para que mejores tu habilidad
Haz el dibujo de un objeto sencillo. Después haces la figura dibujada en plastilina. Toma una superficie en blanco y realiza una pintura sobre un paisaje que teguste. Ten en cuenta que la mezcla y combinación de colores darán mayor riquezaal resultado final. Comenta a tus compañeros/as la técnica utilizada.
Para que escribas en tu cuaderno
Escribe el nombre de los objetos que utilizas para dibujar. ¿Qué cosas empleas para pintar?
Para que investigues
Investiga sobre algún pintor importante de tu localidad. Escribe algunosdatos en el cuaderno sobre su vida y obra. Si no hay en tu localidad, lo hacessobre uno de tu estado.
TE RECOMENDAMOS . . .Emplear las artes plásticas para comunicarte con los demás.
26
DIBUJOS Y PINTURAS
La combinación de líneas hace posiblela realización de los dibujos.
Los dibujos pueden ser sencillos o muy complicados.
Todo lo que nos rodea tiene color.A veces el color nos alegra la vista.Otras veces nos transmite tristeza.
Estos sentimientos de alegría o tristeza los podemos tener almirar un cuadro.
El color existe cuando hay luz. En la oscuridad nunca podremosapreciar ningún color por muy fuerte que éste sea.
La luz le da valor a las pinturas.Con la luz podemos apreciar todos los colores.
27
LA TEXTURA
La textura la sentimos al tocar un objeto.Podemos apreciar qué tipo de superficie tiene.La textura puede ser:
áspera lisa suave
La luz, el color y la textura son muy importantes. No sólo enla pintura. También son importantes en otras artes como el
cine, la fotografía o la cerámica.
En una película de cine, el color puede ser un elementoimportante para transmitir determinados sentimientos.
Lo mismo pasa en la fotografía.Muchos fotógrafos estudiancuidadosamente la línea, el colory el valor para lograr una buena foto.
El artista que hace cerámica o escultura
tiene muy en cuenta la textura de los materiales.
28
Para que pienses
Mira a tu alrededor. Las casas y los edificios los puedes imaginar como undibujo. ¿Podrías apreciar las líneas que los forman? ¿Crees que un cuadro puede tener una textura rugosa?.
Para que mejores tu habilidad
Dibuja formas utilizando cada una de las clases de líneas. Una forma delíneas rectas, otra de líneas curvas, etc. No debes mezclar distintas líneas en unmismo dibujo. Realiza un dibujo libre donde mezcles las clases de líneas que más te interesen. Utilizando materiales de deshecho realiza una obra cuya superficie no sealisa.
Para que juegues y aprendas
Nos sentamos en círculo. Un niño o niña se sienta en el centro con los ojostapados. Le van dando objetos de diferentes texturas. Con el tacto debereconocerlos. Se va cambiando la niña o niño del centro.
Para que converses
Dialoga en la familia sobre la textura de objetos de uso diario, como platos,vasos, etc.
TE RECOMENDAMOS . . .
Reconocer los elementos de la expresión plástica.Saber reproducir estos elementos
en tus trabajos artísticos.Participar en la creación de obras de arte colectivas.
29
ARTES MUSICALES:MÚSICA Y CANCIONES
Recuerda que:la música puede reproducir sonidos de la naturaleza.
Por ejemplo:Un piano puede hacernos creer que una gran tormenta seesté acercando a nosotros;
unas flautas nos pueden indicar que el bosque se llena depájaros.
Las canciones que aprendemos hablan, muchas veces, de lanaturaleza.
Estos versos son de una canción sobre
EL ARCO IRIS
Arco Iris, Arco Irisrayo de luz y color.
Arco de siete coloresqué bello, qué bello
es tu resplandor.
Jos Wuytack
30
ELEMENTOS DE EXPRESIÓN DE LA MÚSICA
Recuerda que:
la pintura y el dibujo tienen sus elementos de expresión:la línea, el color, la textura, la luz, el valor.
La música también tiene sus elementos de expresión.Son estos:
El timbre - la intensidad - la duración
el ritmo - el movimiento
EL TIMBRE es el sonido particular de cada instrumento. Un pianoy un violín no tienen el mismo sonido. ¿Podrías reconocerlo?
LA INTENSIDAD es la mayor o menor fuerza con que se interpretauna canción o una melodía.Recuerda que la intensidad puede ser: Forte, Mezzoforte y Piano.
LA DURACIÓN nos indica el tiempo que dura el sonido.
EL RITMO es la agrupación de los sonidos en el tiempo.
EL MOVIMIENTO es la mayor o menor rapidez con que se tocan lasmelodías.Los movimientos son: Allegro, Lento y Moderato.
31
Para que pienses
Los instrumentos tienen diferentes timbres.Esto es debido al material con que están hechos, y por la forma que tienen detocarse. ¿Con qué materiales se elaboran los instrumentos que tú conoces?. Para escuchar una música y poder identificar sus elementos hay que estarmuy atentos. Escucha una melodía y di cuáles de los elementos estudiados puedesreconocer en ella.
Para que escribas en tu cuaderno
Busca información de instrumentos típicos de Venezuela. Escribe en tu cuadernosu nombre y explica qué forma tienen y de que material están hechos.
Para que mejores tu habilidad
Dibuja varios de los instrumentos de la actividad anterior. Utilizando materiales de deshecho construye un instrumento.
Para que converses
Explica a tus compañeros/as cómo has construido el instrumento de laactividad anterior y cómo se toca. Conversa en familia sobre tu interés en saber música y aprender a tocaralgún instrumento.
TE RECOMENDAMOS . . .
Despertar tu interés por la música y portocar algún instrumento.
Formar grupos para actuar en algunaconmemoración o fiesta del plantel.
32
ARTES ESCÉNICAS: EL TEATRO
El teatro es otra forma de arte.El teatro tiene unos elementos que lo hacen diferente a todas
las demás artes.
En el teatro nos comunicamos con el gesto y la palabra.
A través del teatro podemos transmitir sentimientos. El teatroayuda a comprender lo que pasa en la en la vida real.
Muchas veces el teatro no utiliza la voz. Mediante gestos losactores son capaces de contarnos alguna historia.
El teatro se desarrolla en un espacio: el escenario.
Allí se viven todas lassituaciones que le ocurrena los personajes.
Sobre el escenariose monta un decoradoque representa el lugar enel que se desarrolla la obra.De esta forma parece másreal la representación.
El tiempo escénico se refiere a laduración de la obra.
33
Para que recuerdes
Los elementos del teatro son: los actores, el escenario, los textos, eldecorado, los gestos, la voz, etc.
Para que pienses
El teatro es un medio de comunicación que existe en casi todas las culturasdel mundo. En África, en la India, en China se hace teatro. Piensa en las obras de teatro que has visto tanto en tu localidad como entu escuela. ¿Crees que es importante fomentar el teatro?.
Para que aprendas jugando
Nos reunimos en un grupo de cuatro o cinco alumnos y alumnas. Cada grupotendrá que preparar una pequeña obra. La condición es que no se puede hablar.La historia debemos contarla sólo utilizando los gestos. La actuación no debedurar más de tres o cuatro minutos. Nos colocamos en círculo. Un niño o niña se pondrá en el centro. Realizarádiferentes gestos como llorar, reír, enfadarse, etc. los demás niños y niñas tendránque imitarlo.
Para que mejores tu habilidad
Con diversos materiales, cartón, cartulinas, maderas, telas, vamos a construiruna “caja de teatro”, para representar con marionetas.
Para que converses Conversa en familia sobre lo divertido de participar en obras de teatro comoactor.
TE RECOMENDAMOS . . .Reconocer los elementos que identifican
a la música y al teatro.Interesarte por las formas de expresión
artística que ves cada día en la televisión.
34
PINTURA, MÚSICA Y TEATRO
En un cuento podemos integrar todos los lenguajes artísticos:pintura, música y teatro.
Lee este cuento: TORMENTA EN EL BOSQUE
Tomás e Iris quedaron en reunirse, como siempre, en elgran árbol que había junto al río.
Hacía un día espléndido. El sol brillaba en lo alto con unaintensidad que obligaba a cubrirse la cara con sombreros. Ellallegó primero, y lo espero sentada a la sombra de su árbol dela suerte. Debajo de este árbol se habían conocido.
A lo lejos el sonido de una flauta anunciaba la llegada deTomás. A Iris se le alborotaba el corazón. Ese sonido tambiénanunciaba la llegada de aventuras, vividas en la espesura delbosque.
35
TORMENTA EN EL BOSQUE Continuación. . .
Nada más llegar él, trazaron un plan para ese día. Entreotras cosas incluía, adentrarse en la zona del bosque aún sinexplorar. También tendrían que observar los animales. Y darseun buen baño en el río antes de volver a casa para comer. Esolo hacían siempre.
Aquel día se internaronen el bosque más que nunca.
Iban entusiasmados por elagradable frescor que
ofrecía el manto vegetal.
Fuera del bosque, el luminoso día se oscureció de pronto.Unas espesas nubes anunciaban la llegada de una tormentainesperada.
Iris y Tomás sintieron cómo llegaban a sus rostrospequeñas gotas de lluvia. Levantaron las cabezas. Entre lascopas de los árboles distinguieron los nubarrones que los pusoen alerta.- ¡ Deprisa, tenemos que protegernos! - gritó Iris.
Los pájaros que habían acompañado su caminar conalegres melodías, dejaron de hacerlo. En su lugar el sonido delos truenos retumbaba en el interior del bosque con granintensidad. Parecía que la tierra se iba a abrir ante sus piespara tragárselo todo.
36
TORMENTA EN EL BOSQUE Continuación. . .
Corrieron entre la espesura, sintiendo su cuerpo empapadopor las grandes gotas de lluvia. Encontraron una pequeña cuevaen la que se acurrucaron los dos a esperar que se calmara latormenta.
Tomás sacó su flauta y antes de comenzar a tocarla le dijoa Iris:- Esta canción me la enseñó mi mamá cuando era pequeño.Me la cantaba cuando hacían días como hoy. Así yo no measustaba.
Tocó una preciosa melodía de una canción que decía:
“Sal, solito,caliéntame un poquito,hoy, mañana,y toda la semana”.
Iris aprendió la canción y la cantaban para que los dioses dela lluvia los oyera. Al cabo de un rato cesó la tormenta. Volvió lacalma al bosque. Iris y Tomás reemprendieron la vuelta,acompañados, eso sí, por el canto de los pájaros.
Carmen Martínez
37
Para que aprendas con la lectura del cuento
Vamos a leer el cuento “Tormenta en el bosque” dándole el ritmo y laentonación que indique la maestra o maestro.
Después vuelve a leerlo dándole el ritmo y entonación que más te guste a ti. Vamos a darle sonido al cuento y a representarlo como una obra escénica:
a) Preparamos los elementos de sonido: primero nuestra voz, silbidos,instrumentos que haya en la escuela y materiales y objetos con los que podamoshacer sonidos.
b) Dibujamos en cartulinas árboles, el sol, la lluvia, las nubes, etc.
c) Cada niño y niña tendrá una de esas cartulinas y representará cada unode estos elementos. Piensa en los sonidos que tienes que decir y tener elobjeto adecuado para producirlos. Por ejemplo: Los pájaros se pueden hacercon las flautas o con silbidos, los truenos con golpes, etc.
d) El escenario para la representación será el salón de clases.La maestra o maestro irá leyendo el cuento despacio, despacio...¡SILENCIO! Comienza el teatro.
Para que escribas en tu cuaderno
Escribe un resumen del cuento “Tormenta en el bosque”. Describe tres elementos del bosque.
Para que converses
Cuenta a algún familiar o amigo el cuento “Tormenta en el bosque”. Dialoga con tus compañeros sobre estas preguntas: ¿Qué elementos plásticos has utilizado tú en la representación del cuento?¿Has utilizado recursos teatrales? ¿Cuáles? ¿La música ha estado presente?.
38
APROVECHA BIEN TU TIEMPO LIBRE
La expresión artística está compuesta por:la pintura, la música y el teatro.
Estas formas de expresiónhan existido durante todala historia. En cada épocase manifiestan de unaforma diferente.
En cada país la pintura, la música y el teatrose expresan de diferentes maneras.
En nuestra comunidad tenemos la oportunidad
de ver teatro, ir a una exposición de pintura
o asistir a un concierto.
Cuando puedas debes asistir a estos actos; así entenderásmejor muchas de las cosas que has aprendido este curso.Debemos hacer en nuestra escuela y en nuestra comunidad
este tipo de actividades.Con ellas aprovechamos el tiempo libre y aprendemos
muchas cosas.
39
Para que recuerdes
La música, la pintura y el teatro nos divierten y nos enseñan.
Para que pienses
En todos los piases del mundo hay música, pintura y teatro. ¿Pintan igual lospintores de todos los piases?. ¿Hacen la misma música? ¿Representan el mismoteatro? Las tres artes que hemos estudiado en segundo grado han existido siempre.¿Pero siempre fueron igual o han cambiado con el tiempo? ¿Crees que en tu comunidad se practican estas artes bastante o desearíasque se hicieran más?.
Para que escribas en tu cuaderno
Actividades que te gustaría que se organizaran en tu escuela. Investiga en tu localidad las actividades culturales que se realizan. Para elloconsulta con tus papás, vecinos o amigos que vivan donde tú. Haz una lista conlos datos que consigas. Haz un resumen con lo que más te ha gustado aprender de Educación Estética.
Para que apliques lo que has aprendido
Practica el dibujo y la pintura con temas libres. Realiza una interpretación musical con el instrumento u objeto que prefieras. Participa en una representación teatral.
TE RECOMENDAMOS . . .Sentir aprecio por las artes música, pintura y teatro.
Transmitir ese aprecio a tus familiares y amigos.Disfrutar con la práctica de las artes
y con su contemplación.
40
ÍNDICE
Los instrumentos nos ayudan a jugar 3Nuestro cuerpo hace música 4Preparados para cantar 6Vamos a cantar 7Oye con atención los sonidos 8Un mundo de sonidos 11Los movimientos en la música 13La intensidad en la música 14El pulso y el acento 16Leer con sentido rítmico 18El rtimo nos mueve 19Vamos a cantar 20El ritmo existe también en la pintura 22Nos comunicamos con las artes plásticas 24Dibujos y pinturas 26La textura 27 b7Artes musicales: música y canciones 29Elementos de expresión de la música 30 Artes escénicas: el teatro 32Pintura, música y teatro 34Aprovecha bien tu tiempo libre 38