EDUCAR EN TIEMPOS DÉBILES

Sustentación de Tesis para la obtención del Grado de Máster en Educación con Mención en Teoría

y Gestión Educativa.

Moderador: Dr. Pablo Pérez SánchezAlumna: Rocio Leyla Rueda Mascaró

La gran pregunta que motivó este trabajo fue:

Cómo hemos llegados a estos tiempos donde lo bueno es visto como malo y lo malo como bueno, donde no se sabe ya qué es bueno o malo, o mejor aún donde cada uno tiene derecho a forjarse su felicidad del modo que quiera sin someterse a un código de conducta, que de ninguna manera reprime sino orienta al hombre hacia lo que él ha nacido: la felicidad.

Porqué una investigación de tipo cualitativo:

• Por cuestión de temperamento.•Por cuestión de formación (filosófica)• Porque el planteamiento anteriormente presentado requería un trabajo de este tipo.

La primera respuesta que hallé fue en el término :

POSMODERNIDAD

Posmodernidad

Pensamiento débil

Nietzche

Heidegger

Vattimo

Vattimo acude a dos términos heidiggerianos:

Verbindung Andenken

Consecuencias:

•La verdad es un “evento”

•Debilitando el ser se debilita el pensamiento

•Relativismo (mass media)

•“Buen temperamento”

•No al “pensamiento fuerte”

•Un saber hecho producto (Lyotard)

• Pérdida de identidad: quién es el hombre

El occidente cristiano lo definió

como homo sapiens

El cristianismo como imago Dei

Ser perfectible: educandidad y educabilidad

Qué es educarProceso de mejora en la que el educando ejerce un papel muy activo e intencional, por el que pasa de ser educado a autoeducado, fin cuyo permanente anhelo y esfuerzo por alcanzarlo le van perfeccionando y proporcionandole la tan ansiada autorrealización.

Mejora de sí mismo

Saber sobre sí y sobre algo

Autoeducación

Autoeducació

n

Didáctica

Relación profesor alumno

Relación profesor

I.EI. E

Formación del

profesor

Interfiere en lo anteriormente expuesto:

Una sociedad

antieducativa

Cultura de la imagen

Seld made man

Consumismo

Qué hacer:

Jungmann:

restablecer la relación realidad

sujeto

RESTABLECER A RELACIÓN REALIDAD - SUJETO

PARA SUPERAR LA FLOJEDAD INTELECTUAL:

ATENCIÓN

CONOCIMIENTO (CULTURA)

ESFUERZO

PARA SUPERAR LA CORTINA MEDIATICA:

EDUCACIÓN EN VALORES

SOCIALIZACIÓN - SOLIDARIDAD

Conclusiones:

•volver a lo básico (artes liberales ).

•a la gramática (saber escribir bien),

•a la retórica (saber expresarse bien, para

•a la dialéctica (saber organizar el pensamiento)

•y añadamos a todo esto el esfuerzo de no dejar al individuo en su individualidad, sino de abrirlo a lo que le rodea.

FIN