educacion cristiana: valor de la enseñanza y del maestro

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Valor de la Enseñanza y el Valor del Maestro en la

Educación Cristiana

Dr. Juan R. Mejías Ortizhttp://www.educristiana.com

Dr. Juan R. Mejías Ortiz

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En el cumplimiento de la función de educar, la Iglesia se preocupa de todos los medios aptos, sobre todo de los que le

son propios, el primero de los cuales es la instrucción catequética, que ilumina y robustece la fe, anima la vida con

el espíritu de Cristo, lleva a una consciente y activa participación del misterio litúrgico y alienta a una acción

apostólica.

Declaración Gravissimun Educationis sobre la Educación Cristiana

Concilio Vaticano II


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La educación cristiana es tan antigua como el cristianismo.

Jesús se destacó como un rabí (maestro) cuyas enseñanzas apuntan al acercamiento escatológico del reino de los cielos como elemento central en su predicación.

Sus discípulos, a partir del tiempo pos pascual, ingeniaron nuevas maneras para re-pensar, comunicar y enseñar lo relacionado a las buenas nuevas del reino, en particular al entendimiento acerca de la persona de Cristo Jesús.

Dr. Juan R. Mejías OrtizSeymour (1997)

Acercamiento a la Educación Cristiana

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La educación cristiana consiste “en

los esfuerzos deliberativos,

sistemáticos y sostenidos,

mediante los cuales tal comunidad

procura que las personas y los grupos

en su medio desarrollen estilos de

vida cristianos”.Dr. Juan R. Mejías Ortiz

Schipani (1983)


5 Dr. Juan R. Mejías Ortiz

Despierta Alimenta Desarrolla

La educación es el proceso mediante el cual la fe

Schipani (1983)


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13 Pero cuando venga el Espíritu de verdad, él os guiará a

toda la verdad, porque no hablará por su propia cuenta, sino

que hablará todo lo que oiga y os hará saber las cosas que

habrán de venir. 14 Él me glorificará, porque tomará de lo mío

y os lo hará saber.

San Juan 16:13-14


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18 Y Jesús se acercó y les habló diciendo: Toda potestad me es dada en el cielo y en la tierra.

19 Por tanto, id, y haced discípulos a todas las naciones, bautizándolos en el nombre del Padre, y del Hijo, y del Espíritu Santo;

20 enseñándoles que guarden todas las cosas que os he mandado; y he aquí yo estoy con vosotros todos los días, hasta el fin del mundo. Amén.

San Mateo 28:16-20


La Gran Comisión

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• Los programas educativos de las iglesias están más concentrados en producir convertidos que en fomentar discípulos.

• Los métodos pedagógicos responden más a los procesos de conversión que a los de discipulado.

• Sin embargo, la Gran Comisión nos insta hacer discípulos.

conversión discipulado

Enfoques de la Educación Cristiana


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EDUCADOR CRISTIANO


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El educador cristiano eficaz guía, dirige y ayuda a los alumnos en su aprendizaje y declara la verdad de la Sagrada Palabra de Dios.

Si sólo declara la verdad, se constituye en un predicador en lugar de un educador.

La tarea principal del educador cristiano es fomentar el ambiente adecuado para que tenga lugar el aprendizaje auténtico, en el cual los alumnos deseen buscar los caminos más altos de Dios.

Lois E. LeBar (2009)Dr. Juan R. Mejías Ortiz

Educador Cristiano

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Como Persona

Organiza las experiencias educativas

Implementa la instrucción

Monitorea el progreso y

potencial del alumno

Arregla y organiza el

salón de forma adecuada

Stronge, J. H. (2002). Qualities of Effective Teachers. Alexandra, VA: ASCD.Dr. Juan R. Mejías Ortiz

Educador Cristiano

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Destrezas Interpersonales

Motivador

Inclusivo

Uso de diversos métodos

Instruccionales

Peart, N. A., & Campbell, F. A. At-risk students’ perceptions of teacher effectiveness. Journal for a Just and Caring Education, 5(3), 269-284.


Percepción de los alumnos acerca del maestro eficaz

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Humildad

Amorosidad

Valentía

ToleranciaFreire, P. (1992). Cartas a quien pretende enseñar. España: Siglo XXI.


Cualidades del Educador Cristiano

14

Ética

Capacidad desicional

Tensión paciencia-impaciencia

Freire, P. (1992). Cartas a quien pretende enseñar. España: Siglo XXI.Dr. Juan R. Mejías Ortiz

Cualidades del Educador Cristiano

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ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE


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Transforma el conocimiento

Obtiene nuevos conocimientos

Interrelaciona la información nueva

con la previa-mente obtenida

Construir significaciones

Transferencia (Aplica lo apren-

dido a nuevas situaciones)

Autoevaluarse (Metacognición)

Adquiere los niveles

superiores de la racionalidad

Construir significaciones

APRENDIZAJE

J. R. Mejías Ortiz (2008)Dr. Juan R. Mejías Ortiz

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Proceso interno

Proceso activo

Proceso continuo

Proceso disciplinado


Aprendizaje

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Todo ser humano tiene necesidades físicas, emocionales, sociales y espirituales.

El aprendizaje debe partir del reconocimiento de las necesidades del alumno.

La tarea del educador cristiano es guiar al alumno desde la necesidad sentida al encuentro con Cristo.


Aprendizaje

19

Si el alumno no logra relacionar sus necesidades y la Sagrada Palabra de Dios se produce un aprendizaje superficial.

Cuando el alumno ve que el contacto con las Sagradas Escrituras Cristianas (Biblia) satisface alguna de sus necesidades harán un esfuerzo por profundizar la experiencia con Dios.


Aprendizaje

20J. R. Mejías Ortiz (2008) Dr. Juan R. Mejías Ortiz

Enseñanza

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Es la acción coordinada, planificada y evaluada

cuyo propósito esencial es desarrollar las

capacidades cognoscitivas, afectivas y

psicomotoras de una persona.


Enseñanza


Enseñar no es transferir conocimiento,

sino crear las posibilidades para su

propia producción o construcción.

Paulo Freire

La enseñanza de los niños es tal vez la

forma más alta de buscar a Dios; pero

es también la más terrible en sentido

de la tremenda responsabilidad. Gabriela Mistral

Enseñanza

Currículo que responda a las necesidades

de los educandos

Revisión Metodolo-

gía empleada

Incursión de

Sistemas de

Evaluación

Dr. Juan R. Mejías Ortiz23

Enseñanza

24

Coll, C. (1993)

Enseñar

Qué

Cuándo

Cómo

Qué, cuándo,

cómo evaluar


Enseñanza

Conceptos

Sistemas explicativos

Disciplina

Destrezas

Normas

Valores

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Procesos de crecimiento personal que se quiere lograr y facilitar por medio de la enseñanza

Qué Enseñar

Contenido Objetivos

Coll, C. (1993)


Enseñanza

La forma de ordenar y secuenciar los contenidos y objetivos.

Se abarcan contenidos complejos e interrelacionados cuyo esfuerzo es incidir sobre los diversos aspectos del desarrollo humano de cada estudiante.

Es necesario determinar una secuencia de acción para alcanzar las metas.

Se tiene en cuenta la edad cronológica y la etapa de desarrollo donde se encuentra el estudiante.

26Coll, C. (1993)


Cuándo Enseñar

• Sensiomotor (0-2 años) – El niño usa los sentidos para pensar con imágenes y conceptos.

• Intuitivo o preoperatorio (2-7 años) - las operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas. El niño en esta fase o estadio ya no sólo usa el símbolo, sino que es capaz de usarlos de un modo lógico, a través de la capacidad de conservar y llegar a generalizaciones atinadas.


Cuándo Enseñar

Teoría del Desarrollo Cognoscitivo según Jean Piaget

• Operatorio concreto (7-11 años) - Las operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas. Se utilizan los símbolos de un modo lógico

• Operatorio formal (12 en adelante) - El cerebro humano está potencialmente capacitado para formular pensamientos realmente abstractos, o un pensamiento de tipo hipotético deductivo.


Cuándo Enseñar

Teoría del Desarrollo Cognoscitivo según Jean Piaget

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Hay que tener en consideración las características de los

Estudiantes


Cuándo Enseñar

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FísicoEdad


Cuándo Enseñar

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Preparación académica

Gusto

Leriy Ford (1985). Pedagogía Ilustrada. Tomo 1.


Cuándo Enseñar

Proporciona información sobre la manera de estructural las actividades de enseñanza y de aprendizaje en las que participaran los estudiantes con el fin de alcanzar los objetivos preestablecidos en relación con los contenidos seleccionados.

Métodos, estrategias, técnicas y actividades para la enseñanza.

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Coll, C. (1993)


Cómo Enseñar


Leriy Ford (1985). Pedagogía Ilustrada. Tomo 1.

Cómo Enseñar

Enseñanza Tradicional

Dr. Juan R. Mejías Ortiz34 Tomado de www.myfamilyclipart.com

Escuela Bíblica.

Ayudame Dios

Cómo Enseñar

Enseñanza Tradicional: Riesgos


Necesidades del los alumnos

Estilos de enseñar y aprender

Inteligencias Múltiples

Inteligencia emocional

Incorporación de la tecnología

Reflexión acerca de las funciones

maestros ante necesidades de los

alumnos

Etapa de desarrollo sicosocial del

alumno

Cómo Enseñar

Un nuevo proyecto educativo basado en:

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Ambiente dialogal


Multidireccional Unidireccional

Cómo Enseñar

Modelos

Estrategias

Métodos

Técnicas

Recursos

Materiales


Cómo Enseñar

La evaluación es un componente esencial para asegurarse que la acción pedagógica responde adecuadamente a los alineamientos preestablecidos para introducir los cambios necesarios a fin de que se logren los objetivos propuestos.

38

Coll, C. (1993)


Qué, cuándo y cómo Enseñar

Dios puso en las manos de la Iglesia la divulgación de un poderoso mensaje que las generaciones emergentes deben escuchar.

El educador cristiano debe visualizarse como promotor de un ambiente aprendizaje, en el cual el alumnos descubra, a través de la iluminación del Espíritu Santo, el valor del Sagrado Evangelio de Jesucristo.

El proyecto pedagógico auténtico tiene presente las circunstancias, necesidades y características de los alumnos, los cuales son canalizadas a través del mensaje de la cruz.


Conclusión

El educador cristiano hace uso de una diversidad de métodos, estrategias y técnicas para fomentar el aprendizaje significativo (lo contrario sería un fracaso metodológico), esto sin mancillar ni distorsionar la axiología del Reino de Dios.


Conclusión

Coll, C. (1993). Psicología y curriculum. España: Paidós Ford, L. (2003). Pedagogía ilustrada. Tomo 1: Principios generales (6ta. ed.). El Paso, TX: Mundo

Hispano. Freire, P. (1999). Cartas a quien pretende enseñar (5ta ed.). España: Siglo XXI. Harris, M. (1989). Fashion Me a People. Curriculum in the Church. Louisville, KY: Westminster John Knox

Press. LeBar, L. E. (2009). Educación que es cristiana. Una introducción a la filosofía de la educación

cristiana.EUA: Patmos. Pazmiño, R. W. (1995). Cuestiones Fundamentales de la Educación Cristiana. Oregon, EUA: Wipf and

Stock Publishers. Peart, N. A., & Campbell, F. A. At-risk students’ perceptions of teacher effectiveness. Journal for a Just

and Caring Education, 5(3), 269-284. Schipani, D. S. (1983). El reino de Dios y el ministerio educativo de la Iglesia. Fundamentos y

principios de Educación Cristiana. Miami, FL: Caribe. Schipani, D. S. (1993). Teología del ministerio educativo. Perspectivas Latinoamérica. Grand Rapids,

Michigan: Nueva Creación. Seymour, J. L. (Ed.). (1997). Mapping Christian Education. Approaches to Congregational Learning.

Nashville, TN: Abingdon. Stronge, J. H. (2002). Qualities of Effective Teachers. Alexandra, VA: ASCD. Vaticano (1965). Declaración Gravissimun Educationis sobre la Educación Cristiana. Concilio Vaticano II.

Vaticano: CEC.


Referencias