educaciÓn fÍsica: 2do primaria · 2da. actividad deben desarrollar o manejar los desplazamientos...
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EDUCACIÓN FÍSICA: 2do PRIMARIA
DOCENTE E. F.: Jorge Antonio Calderón Möller
Aplicación mes de Junio 2020
FICHA 1: Retos. Aprendizaje esperado: Que el alumno elabore alternativas de solución ante retos y problemas que se presentan en
actividades y juegos, para cumplir con la meta que se plantea.
Desarrollo:
¿Qué podemos hacer?
Se le entrega una pelota al niño (puede ser hecha con una hoja de papel) y se les cuestiona, observar y guiar:
¿Podemos rodar la pelota con diferentes partes del cuerpo?
¿Podrán lanzar la pelota y atraparla con alguna parte del cuerpo?
¿Con qué partes del cuerpo o articulaciones podemos golpear la pelota?
¿Con qué partes del cuerpo y articulaciones podemos transportar la pelota?
Correr con su pelota por la casa, a la señal ponerla en el suelo junto con el segmento corporal indicado (cabeza, rodilla, pies,etc.).
Golpeando pelotas
Se desplaza lanzando la pelota al aire y atrapándola sin que se caiga. En un segundo momento, hay que intentar golpear la pelota con alguna otra parte del cuerpo al momento en que estos la lanzan y atraparla. Ir cambiando las partes del cuerpo.
Opciones: Padres e hijos proponer distintos retos con la pelotita.
Evaluación: Observar a sus hijos que movimientos lograron realizar en las actividades.
Materiales: Pelota o algún objeto que se pueda lanzar y atrapar sin romperse ni lastimar.
FICHA 2: Boliche. Aprendizaje esperado: Que el alumno elabore alternativas de solución ante retos y problemas que se
presentan en actividades y juegos, para cumplir con la meta que se plantea.
Desarrollo:
Se dividen los integrantes en equipos 1 vs 1, 2 vs 2 etc. A una distancia de tres a cinco metros de donde se lanza la pelota se colocan pinos de boliche (botellas de plástico). La finalidad es intentar derribar el mayor número de pinos posibles; por turnos, de cada integrante del equipo. Aquellos integrantes que ya hayan pasado, ayudan a levantar los pinos para dar mayor fluidez al juego. Los alumnos inventan formas de lanzar, por ejemplo: de espaldas y por entre los pies, desde posición de sentados, a dos manos, etcétera.
Opciones: Padres e hijos proponer su manera de jugar.
Evaluación: Realizar un conteo de pinos tirados en una hoja de papel y dejar que el niño los sume para que vea su desarrollo.
Materiales: Botellas de plástico, pelota, lápiz y papel.
FICHA 3: Avioncitos de papel. Aprendizaje esperado: Que el alumno elabore alternativas de solución ante retos y problemas que se presentan en actividades
y juegos, para cumplir con la meta que se plantea.
Desarrollo: Aviones a volar
Los alumnos con ayuda van a construir un buen número de aviones de papel. Después se realizan distintas pruebas que pongan enpráctica los aviones que han sido elaborados, así como la habilidad de los alumnos para éste tipo de tareas:
PRUEBA #1.‐ “Practicando el despegue”. Los alumnos y familia van lanzando varios aviones que les permitan identificar como se mueven éstos durante los desplazamientos.
PRUEBA #2.‐ “Aterrizaje”. Ahora se pretende que los aviones queden dentro de una zona específica, previamente delimitada.
PRUEBA #3.‐ “Más combustible”. Conseguir que el avión recorra la mayor distancia posible en un solo lanzamiento.
PRUEBA #4.‐ “Al infinito y más allá”. Lograr que el avión alcance la mayor altura posible sin importar el tiempo que dure de vuelo.
PRUEBA #5.‐ “Vuelo seguro”. Los aviones deben atravesar un aro (o obstáculo), el cual está colgado previamente.
PRUEBA #6.‐ “Accidente aéreo”. Por parejas intentan hacer chocar sus aviones lanzando al mismo tiempo.
PRUEBA #7.‐ “Pásame tu avión”. Intercambiar de distintas formas el avión con alguien de su familia. Los alumnos construyen otro tipo de pruebas que puedan realizar.
Opciones: Padres e hijos proponer su manera de jugar.
Evaluación: Observar a sus hijos en las alternativas para solucionar problemas dentro de los juegos.
Materiales: aviones de papel y obstáculos que se encuentren en casa.
FICHA 4: El Avioncito. Intención: Que el alumno elabore alternativas de solución ante retos y problemas que se presentan
en actividades y juegos, para cumplir con la meta que se plantea.
Desarrollo: En pareja dibujen dos aviones (pelingrina) en el patio de su casa. Cada quien sujetará un extremo de la cuerda, o agujeta de zapato y, sin soltarla, recorrerán el avión al mismo tiempo. Realizar diferentes maneras de tomar la cuerda o saltar.
Opciones: Padres e hijos proponer su manera de jugar.
Evaluación: Preguntar a sus hijos que movimientos
utilizaron en el juego.
Materiales:
• Gis
• Cuerda y/o agujeta
• Papel o piedra
FICHA 5: Habilidades a prueba. Aprendizaje esperado: Que el alumno elabore alternativas de solución ante retos y problemas que se
presentan en actividades y juegos, para cumplir con la meta que se plantea.
Desarrollo:
Mis habilidades a prueba
El alumno debe realizar las pruebas en el mismo orden y los resultados los deberán de ir escribiendo en una hoja de papel colocada en la pared.
Primera prueba.‐ El coleccionista: Traer 5 objetos raros que se encuentren en tu casa.
Segunda prueba.‐ Puntería: Desde una distancia considerable se debe introducir cinco tapitas o piedritas en una cubeta que este colocada al frente a unos 3 metros.
Tercera Prueba.‐ El fortachón: los alumnos deben de cargar 3 objetos que este entre sus posibilidades y haga fuerza considerable, sin lastimar de un lugar a otro y regresarlo.
Cuarta prueba: Flash: El alumno tendrá que recorrer toda la casa lo mas pronto posible en 3 oportunidades y observar en cual lo realizo mas rápido.
Opciones: Elegir los espacios adecuados para cada actividad.
Evaluación: Observar a sus hijos en las metas que logran realizar.
Materiales: Tapitas o piedras y objetos que se encuentren en casa.
FICHA 6: Inventores. Aprendizaje esperado: Que el alumno elabore alternativas de solución ante retos y problemas que se presentan
en actividades y juegos, para cumplir con la meta que se plantea.
Desarrollo:
Se realizaran 3 actividades , cada actividad tiene que ser resulta por los niños.
1ER. Actividad
Se les pide que deben desarrollar el equilibrio ¿Por donde pueden pasar para probar el equilibrio? ¿lo pueden desarrollar en diferentes direcciones?
2DA. Actividad
Deben desarrollar o manejar los desplazamientos (Reptar, gatear, caminar, correr, etc.) ¿De cuantas maneras puedo llegar de un lugar a otro? (del patio a la sala o que recorran 4 metros mínimo en cada desplazamiento).
3RA. Actividad
El manipular (lanzar, atrapar y golpear) algún implemento (pelotas, papel, palo o algo similar), es función importante que se encuentre al pendiente de la actividad y otorgar apoyo mediante preguntas, para llegar a la respuesta deseada, se debe permitir que los niños hagan propuestas, se puedan expresar y que respeten sus propuestas.
Opciones: Crear sus propios movimientos utilizando la imaginación para desplazamientos y lanzamientos.
Evaluación: Cuestionar a los niños ¿ Que tuvieron que hacer para realizar cada actividad? ¿Pueden mencionar las acciones realizadas?
Materiales: Algún implemento que se encuentre en casa, mientras mas es mejor. Pueden crear su pelota de papel.
FICHA 7: Búsqueda del tesoro. Aprendizaje esperado: Que el alumno elabore alternativas de solución ante retos y
problemas que se presentan en actividades y juegos, para cumplir con la meta que seplantea.
Desarrollo:
formar dos equipos y cada uno esconderá diversos objetos en toda la casa; al mismo tiempo elaborara una serie de pistas que indicaran donde están escondidos los objetos. Ojo…. No deben ser tan específicos en la referencia del lugar donde escondieron los objetos…. Ejemplo: el siguiente objeto esta en donde guardamos la leche…. Mejor sería…. El siguiente objeto está en un lugar donde sobreviven vegetales y alimentos.
Opciones: Puede ser uno solo quien esconda el tesoro e ir indicando si esta caliente o frio dependiendo si se encuentran cerca del objeto escondido.
Evaluación: Escribir que sienten al jugar en familia.
Materiales: objetos para esconder, como monedas, juguetitos, tapas, Etc.
FICHA 8: En equipo es mejor. Aprendizaje esperado: Que el alumno elabore alternativas de solución ante retos y problemas que se
presentan en actividades y juegos, para cumplir con la meta que se plantea.
Desarrollo:
La cadena humana
Se inicia el juego con un niño que es el que trata de atrapar a los otros participantes para que este le ayude a atrapar a los demás, cada compañero que vayan tocando debe unirse a la cadena (tomarse de las manos), no pueden soltarse. Hasta atrapar a todos y hacer una cadena. Reinician el juego con otro participante.
Transportar al herido
Se transportara a los niños de un lugar a otro (4 metros aproximadamente) sin que los niños toquen el piso, tienen que ayudar todos los presentes a cargar. Busquen estrategas para cargar de 5 maneras diferentes al herido. Se debe permitir que todos hagan propuestas para elegir la solución más adecuada a la problemática planteada (Transportar al herido). Si existen otros niños, también se transportara.
Opciones: Utilizar bolsas para transportar al herido o costales.
Evaluación: Entre todos compartan que solución fue la más adecuada para resolver las problemáticas.
Materiales: Costales o bolsas.
FICHA 9: Tenis de mano. Aprendizaje esperado: Que el alumno elabore alternativas de solución ante retos y problemas que se
presentan en actividades y juegos, para cumplir con la meta que se plantea.
Desarrollo:
A cada participante se le proporciona una pelota (puede ser de papel), la cual utiliza para buscar distintos modos de golpearla con la mano. ¿de qué formas podemos golpear la pelota?, por ejemplo:
• Con toda la palma de la mano, con el puño, alternando ambas manos, contra el suelo, la pared o un objeto.
• Golpear intercambiando manos y cambiando de lugar.
• Golpear para que bote en la pared y volver a golpear.
• Sin que caiga la pelota, cada participante golpea la pelota de forma alternada.
Opciones: Por parejas, buscan algunas posibilidades de interactuar. Jugar a tenis de mano.
Evaluación: Observar el desempeño de los niños.
Materiales: Pelota de papel.
FICHA 10: Sardinas enlatadas. Aprendizaje esperado: Que el alumno elabore alternativas de solución ante retos y problemas que se
presentan en actividades y juegos, para cumplir con la meta que se plantea.
Desarrollo:
Se elige a un participante, el cual debe esconderse en el área de juego. El resto del grupo cuenta hasta cierto número. Al terminar la cuenta, el grupo busca al que está escondido. El primero que lo halle se esconde con él, si llega un segundo de igual forma se esconde con ellos, así sucesivamente hasta que queda uno sin esconderse. Todos deberán estar como sardinas, bien apretados y en silencio. Los alumnos deberán proponer algunas alternativas.
Opciones: • Esconder algún objeto que los guía en el lugar que deben empezar o esconderse.
• Elegir más de un alumno u objeto que deben encontrar para esconderse.
Evaluación: Observar las alternativas de solución de sus hijos.
Materiales: Objeto para esconder.
FICHA 11: Esquí terrestre reciclado.. Aprendizaje esperado: Que el alumno elabore alternativas de solución ante retos y problemas que se
presentan en actividades y juegos, para cumplir con la meta que se plantea.
Desarrollo:
Los participantes se organiza por parejas. A cada pareja se le dan dos botellas de plástico de 2 litrosreciclados y un pañuelo o playera. Uno de los integrantes se coloca las botellas en los pies como si fuesenpatines, el compañero que tiene el pañuelo jala a su compañero por toda el área. Cada 2 minutoscambian de roles.
Opciones: En vez de jalar al compañero para avanzar, también lo pueden empujar por la espalda.
El que trae los “patines” puede intentar avanzar en cuclillas o en distintas posturas.
Evaluación: Observar a sus hijos que movimientos lograron realizar en los juegos.
Materiales: Botellas de plástico de 2 litros y pañuelos o playera.
FICHA 12: El stop. Aprendizaje esperado: Que el alumno elabore alternativas de solución ante retos y problemas que se presentan en
actividades y juegos, para cumplir con la meta que se plantea.
Desarrollo:
Deben jugar un mínimo de 3 o más personas. Al comienzo escoger quien va a comenzar el juego diciendo la frase declaro la guerra en contra de mi peor enemigo que es (el nombre del país, número etc. El segundo que diga la frase será el compañero que más lejos quedo en la partida anterior.
Como jugar: Se dibuja un circulo con un gis diciendo en el centro stop y se divide en el número de personas que van a jugar, cada quien escribe un nombre de un país o lo que les guste sin que se repita alguno, luego ponen un pie todos y uno va cantar la frase "Declaro la guerra en contra de mi peor enemigo que es (dice el nombre de un compañero) y todos salen corriendo menos al que escogieron con el nombre, poniéndose lo más rápido en el centro del circulo gritando stop y todos sus compañeros se tienen que inmovilizar con la ventaja que pueden girar en su mismo eje para ver al que está al centro del círculo. El compañero del centro escoge alguno de sus amigos para tratar de adivinar el número de pasos que los separa, si adivina le dará una x al amigo que le acertó la distancia y si no adivina el amigo del centro, él se pone una x , se van poniendo retos a las personas que junten 5 x y gana el que menos x tiene.
Opciones: Padres e hijos proponer su manera de jugar.
Evaluación: Que los niños realicen un escrito sobre el juego del stop y las soluciones que encontró para cumplir con las metas del juego.
Materiales: Gis, lápiz y papel.
El mejor legado de un padre a sus hijos es un poco de su tiempo cada día.