cuantas que cantar

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GUÍA DIDÁCTICA

ARTESTUDIO 2008

CUANTASQUE CANTAR

PRESENTACIÓN 5- Guía didáctica 5- Objetivos generales 5- Recomendaciones 5

¿QUÉ VAMOS A ESCUCHAR? 6- Los continentes 7- Epo etai tai ie 7- MÄ es Blanco 7- El conejo 7- El juego del chirimbolo 7- Debajo de un botón 7- Tengo una vaca lechera 7- Wakyumwa Katambanga (Un domingo temprano) 7- El vals del garabato 7- El rock del gusano de seda. 7

¿QUÉ TENEMOS QUE SABER? 7- ARTESTUDIO 7- Ficha técnica 7- El espectáculo 7

¿QUÉ TENEMOS QUE TRABAJAR? 8- Consideraciones didácticas- Percepción auditiva sensorial 8- Percepción auditiva rítmica 9- Actividades con canciones 9

Anexos 17

Bibliografía, discografía, recursos. 25

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ÍNDICE

54

Esta guía didáctica está pensada como material de apoyo susceptible de ser trabajado en el aula como com-plemento a la asistencia de un concierto. En este caso, el concierto se presenta bajo la denominación “CUAN-TAS QUE CANTAR” y está dirigido a alumnado de Educación Infantil dentro del programa educativo Descubrirla Música diseñado por el departamento didáctico de la Orquesta Sinfónica de Galicia.

Es un concierto animado y divertido, en el que los niños y niñas pasarán un rato maravilloso, sumergiéndoseen un mundo de música y aventuras. Esta Guía es una propuesta abierta y adaptable a las situaciones concretas de cada centro escolar y/o cadaaula de música. Las actividades previstas presentan diferente grado de dificultad por lo que, cada profesorpuede seleccionar aquellas que considere más convenientes en función de su programación o actividades.

Nuestro deseo es que este material sirva para enriquecer tanto su labor docente como la relación que sualumnado pueda establecer con la música, ya que de este modo, estará ayudando en muy buena medida a laconsecución de los objetivos generales de este programa.

Objetivos generales:- Acercar la presencia de la música a los públicos esclares, enriqueciendo su formación musical a través

de conciertos programados especialmente para ellos y de la aplicación de pautas de trabajo previstasen las Guías Didácticas.

- Ayudar al público asistente a un concierto a la consecución de una audición comprensiva, activa y par-ticipativa.

- Valorar el silencio como premisa fundamental para una buena escucha.- Acercar, tanto al alumnado como a sus familias a la audición de la música, ya sea grabada o en vivo.

Para conseguir estos objetivos no está de más hacer una serie de recomendaciones al alumnado antes deacudir a un concierto.

Recomendaciones- Sabes que vas a acudir a un concierto de música. Tienes que saber que este mismo concierto, por

mucho que se intente, nunca se repetirá. ¡ aprovéchalo!- Intenta llegar al teatro o auditorio con un mínimo de adelanto de diez minutos sobre la hora de comienzo.

Este tiempo te hará falta para ocupar tu butaca y, quizás, atender algún que otro imprevisto.-Levanta la vista a tu alrededor, el lugar donde tiene el lugar el concierto es muy especial: la decoración , la

comodidad, la amplitud…- Escuchar. Esta palabra es de suma importancia. sabes que no sólo basta con oír, hay que prestar la

mayor atención para conseguir una buena escucha.- Notarás que en determinados momentos la música se siente en el cuerpo a través de las vibraciones,

identificarás visualmente los instrumentos,…- Concéntrate en el papel que juegas como público en el concierto. Los músicos son los encargados de

interpretar, con la ayuda del director, las ideas escritas por el compositor,. El presentador te ayuda a en-tender lo que va aconteciendo e incluso puede invitarte a participar en el espectáculo. Tú ya sabes loque tienes que hacer: prestar en todo momento la mayor atención.

- Intenta disfrutar al máximo del último sonido interpretado por los músicos al final de cada obra. Dominalos impulsos que te llevan a aplaudir sobre la música. Tómate un tiempo de reflexión, y después si locrees conveniente, aplaude.

Ordena y analiza toda la información y experiencias obtenidas durante el concierto: la atención, el silencio,…¡ A que vale la pena! ¡ Claro que sí!.

PRESENTACIÓN

EL ESPECTÁCULO “CUANTAS QUE CANTAR”Se trata de un concierto animado y divertido, en el que los/as niños/as y los que no son tan niños/as pasarán un rato ma-ravilloso, sumergiéndose en un mundo de música y aventuras.

En un mercado árabe, lleno de bazares en los que se venden telas de mil colores, esencias cuyos aromas nos trasladana otras partes del mundo, libros con historias ya olvidadas, vive uno de nuestros protagonistas: el comerciante más famosodel Zoco (Mercado árabe). En su bazar tiene de todo: ropa, perfumes, comida… pero no vende, sino que entrega a todoslos viajeros/as víveres para sus rutas a cambio de canciones, historias y objetos de sus países de origen. Un día, aparecentres músicos sin rumbo fijo. Igual que al resto de viajeros, el comerciante les pide algo a cambio; ellos, le contestan que loúnico que tienen es su música y sus instrumentos y así deciden quedarse con él para interpretar las canciones de todo elmundo.

Así, una vez al año, se reúnen delante de la Haima del comerciante y ayudados por dos compañeras del zoco, que pondránimágenes y movimiento a las historias, cantarán canciones que nos transportarán en tan solo 50 minutos de América aOceanía, de Oceanía a Asia, de Asia a Europa de Europa a África y para terminar de África a América.

RUTA DE VUELO

Nuestro viaje se inicia recordando a nuestros olvidadizos músicos cómo deben coger y utilizar los instrumentos del concierto(Guitarra, violín, bajo, percusión) para interpretar la canción que nos dice cuantos Continentes alberga nuestro Planeta.

Los Continentes (Canción de presentación)

Nos dirigimos a las soleadas Islas Hawai dónde jugaremos a hacer ritmos con los niños/as utilizando una típica canciónde los indígenas de estas Islas

Epo etai tai ie (América)

Nuestra ruta nos lleva a Oceanía en dónde conoceremos y jugaremos con los colores y los números de la mano de estacanción de Nueva Zelanda.

“MÄ?”, es blanco (Oceanía)

Sin tiempo para descansar llegamos al Continente Asiático y tendremos que resolver un misterio, nuestra canción no men-ciona a su protagonista sólo lo describe por lo que tendremos que descubrir qué animal es el protagonista de esta can-ción.

El conejo (Asia)

En un abrir y cerrar de ojos, estamos en Europa cantando tres canciones típicas de España; además de conocer a un ratónmuy “chiquitín” y muy inteligente que es capaz de librarse de las garras de una gata hambrienta.

El juego chirimbolo (Europea)

Debajo de un botón (Europa)

Tengo una vaca lechera (Europa)

¡No podemos parar! ¡Ya llegamos al caluroso Continente Africano! Y el domingo muy temprano recibiremos a un rey can-tando una canción que se escucha en las aulas infantiles de la tribu Akamba de Kenya.

Wakyumwa Katambanga (África)

Nuestro viaje está llegando a su fin y termina en América, dónde descubriremos que un garabato puede ser un dibujo ma-ravilloso.

La última parte de nuestro viaje, la haremos en tren y avión acompañados de un gusano muy marchoso.

El vals del garabato (América)

El rock del gusano de seda (América)

Abrocharos los cinturones porque el viaje empieza… ¡¡¡¡yaaaaaa!!!!

PRESENTACIÓN

La empresa: Artestudio y La Compañía Artestudio Teatro

ARTESTUDIO es una empresa que realiza actividades de FORMACIÓN, de GESTIÓN CULTURAL y de ESPECTÁCULOS,fundamentalmente, de danza, teatro y animación.

Produce y distribuye las Compañías de Danza: ENTREMANS y AS DRÍADAS. Y la Compañía de Teatro: ARTESTUDIOTEATRO

Cuenta con ESPECTÁCULOS PROPIOS de las Compañías y CREA, además, ESPECTÁCULOS A MEDIDA, adaptadosa las necesidades de las entidades contratantes.

La Compañía Artestudio Teatro estrena en Junio de 2006 el espectáculo ALBA en el Forum Metropolitano, dirigido porRAMIRO NEIRA.En Enero 2007 estrena el Cuentacuentos Infantil con Música y Canciones en vivo “A HAIMA DE AGMED”, interpretado porRAMIRO NEIRA y MANU CLAVIJO, y que lleva hasta el momento más de 30 representaciones por toda Galicia. En Enero 2008 estrena en el Forum Metropolitano el espectáculo PORTOCEIBE (Free Port).En mayo 2008 crea y organiza unas RUTAS TEATRALIZADAS por la Ciudad Vieja de A Coruña, con motivo del 800º Ani-versario de la ciudad.En septiembre 2008 crea y organiza RUTAS TEATRALIZADAS EN LA TORRE DE HÉRCULES para entidades privadas.En la actualidad está creando el espectáculo FEIRANTES, que se estrenará a principios del 2009.

FICHA TÉCNICANarrador:

Ramiro NeiraMúsicos:

Manuel Clavijo (Voz, guitarra y Violín)Ignacio Martín (Bajo)

Manuel Fonte (Percusión)Bailarinas:

Alba FernándezEstefanía Gómez

Dramaturgia:Ramiro Neira

David SeisdedosAsesoramiento Pedagógico:

Estefanía VázquezUnidad Didáctica:Estefanía VázquezDavid Seisdedos

Escenografía y Vestuario:Artestudio

Producción: Estefanía Vázquez

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¿QUE VAMOS A ESCUCHAR?

ACTIVIDADES PREVIAS AL CONCIERTO

Percepción auditiva sensorial

Material: Globos de colores; amarillo, azul, marrón, verde y naranja.

Estos globos y sus colores simbolizan los continentes trabajados en las diferentes canciones.Es aconsejable que sean los/as niños/as los que adjudiquen los colores a cada continente. Dentro de cada globo se intro-ducirán elementos que produzcan sonido al agitar el globo, como canicas, clips, gomas, piedras, arena,…….El mismo material siempre al mismo color.

Procedimiento:

• El alumnado sentado en el suelo formando un semicírculo. El profesor dentro del semicírculo de manera que todoslo puedan ver.

• Agitamos uno a uno cada globo y verbalizamos su contenido.• Realizamos este ejercicio varias veces, y siempre en el mismo orden.• Pedimos a los alumnos que se den la vuelta de manera que no vean los globos.• Agitamos uno de los globos y el grupo responde con la palabra que corresponde al contenido del mismo.• Repetimos varias veces esta actividad.• Agitamos uno de los globos y el grupo responde con el color que identifica al globo con el sonido escuchado.• Repetimos varias veces este juego.• Después de realizar estas actividades de manera colectiva pasaremos a realizarlas de manera individual, pregun-

tando a un alumno de manera concreta, dejando que sean ellos los que agiten los globos,….

Percepción auditiva rítmica

Procedimiento:

Pedimos a los/as niños/as que nos digan nombres de alimentos, intentando relacionarlos verbalmente con el continentedonde ellos creen que se comen.

Creamos una lista con esos alimentos.

Lista de posibles alimentos:

Chocolate JudíasHuevo ColArroz PizzaPasta HamburguesaPatata MangoLechuga PeraQueso MaízPan SojaMantequilla NaranjaPollo Cereales

• Siguiendo una pulsación determinada, vamos recitando los nombres uno a uno, acompañando su ritmo con palma-das. Estas palmadas equivalen a notas dependiendo del ritmo utilizado:

Chocolate = 4 negras o 4 corcheas Pasta = 2 negras o 2 corcheasLechuga = 3 negras o 3 corcheas

Se pueden utilizar otros ritmos, aunque es importante tener en cuenta la edad de nuestros alumnos/as.

• Cada nombre es repetido y acompañado por palmas por los/as niños/as, teniendo en cuenta que la palmadas y lavoz deben ir al mismo ritmo.

• Una vez aprendidos los diferentes ritmos, el docente va repitiendo ritmos y los niños/as nombran diferentes alimen-tos que correspondan al ritmo indicado.

CONSIDERACIONES DIDÁCTICAS

El material que adjuntamos pretende ser algo más que “un cancionero”. Es el medio de poner al niño/a en actitud receptivaante la expresión musical y sobre todo es un buen recurso para permanecer un tiempo junto con nuestros alumnos/as com-partiendo con ellos una actividad que les entusiasma.

No sólo porque les guste creemos conveniente trabajar en la escuela y en casa la expresión musical, los objetivos que sepretenden con ello son mucho más amplios y coherentes, con una educación integral del niño y la niña.

¿QUÉ SE PRETENDE CONSEGUIR CON “CUANTAS QUE CANTAR”?

Alguno de los objetivos generales que perseguimos con esta Unidad Didáctica y con el Concierto Didáctico “Cuantas queCantar” son:

A) Conocer algunas manifestaciones culturales de su entorno, mostrando actitudes de respeto, interés y participaciónhacia ellas.

B) Representar y evocar aspectos diversos de la realidad, vividos, conocidos o imaginados y expresarlos mediante lasposibilidades simbólicas que ofrecen el juego y otras formas de representación y expresión.

C) Enriquecer y diversificar sus posibilidades expresivas mediante la utilización de los recursos y medios a su alcance,así como apreciar diferentes manifestaciones artísticas propias de su edad.

¿QUÉ CONTENIDOS SE TRABAJARÁN?Conceptos (qué van a saber...)

1. Ruido, silencio, música, canción.

2. Las propiedades sonoras del cuerpo, de los objetos de su uso cotidiano, de instrumentos musicales.

3. Canciones del folclore, canciones contemporáneas, danzas populares, bailes,...

Procedimientos (qué van a saber hacer...)

1. Discriminación de los contrastes básicos, largo-corto, agudo-grave, fuerte-suave, subida-bajada, imitación de so-nidos individuales.

2. Interpretación de un repertorio de canciones sencillas siguiendo el ritmo y la melodía.

3. Participación en el canto en grupo y respeto a las indicaciones gestuales que lo modulan.

4. Exploración de las propiedades sonoras del propio cuerpo, de objetos cotidianos, de instrumentos musicales y pro-ducción de sonidos y ritmos sencillos.

5. Participación en danzas sencillas con iniciativa, gracia y precisión de movimientos.

6. Utilización adecuada de instrumentos musicales sencillos para acompañar el canto, la danza, el movimiento.

Actitudes (Qué van a valorar)

1. Disfrute con el canto, el baile, la danza y la interpretación musical.

2. Actitud relajada y atenta durante las audiciones seleccionadas y disponibilidad para escuchar piezas nuevas.

3. Valoración e interés por el folclore del ambiente cultural al que pertenece.Con todo ello se pretende que el niño y la niña adquieran una progresiva capacidad para servirse de este procedimientode expresión y representación al servicio de los objetivos educativos generales.

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COLOREA Y NOMBRA LOS SIGUIENTES INSTRUMENTOS

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ACTIVIDADES CON CANCIONES PARA ANTES DEL CONCIERTO

EPO E TAI TAI IE (Americana)

Epo e tai tai ieEpo e tai tai ie

Epo etai tai epoE tuki tuki epo

E tuki tuki eeeeh

Aprender la canción:

• Para comenzar a aprender la canción se divide a la clase en 2 grupos, uno canta las partes que acaben en “ie”,otros las que acaben en “epo” y toda la clase la frase final.

• Cantar la canción sin el “epo” (Realizando un silencio)

• Cantar la canción sin el “tuki”

Jugar con la canción:

• Vamos a jugar que somos miembros de una tribu hawaiana y tenemos que cantar la canción porque hace muchoque no llueve.

• Colocamos a los niños/as de rodillas frente a nosotros y mientras cantamos realizamos los siguientes gestos:

EPO......................Golpear las piernasTAI TAI ..................Golpear los brazos cruzadosIE ..........................Palmas hacia arribaTUKI ....................Tocar la cabeza con ambas manosEEEEEH ..............Levantar los brazos hacia el cielo

• Cantamos la canción muy despacio

• Cantamos la canción muy bajito

• Cantamos la canción muy alto

• Cantamos la canción muy rápido

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CAJÓN FLAMENCO

PANDERETA

VIOLÍN

BAJO

GUITARRA

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DEBAJO UN BOTÓN (Europea)

Debajo un botón, ton, tonQue encontró Martín, tin, tin

Había un ratón, ton, tonAy que chiquitín, tin tin

Ay que chiquitín, tin tinEra aquel ratón, ton, ton

Que encontró Martín, tin, tinDebajo un botón, ton, ton


• Para comenzar a aprender la canción se divide a la clase en dos grupos: “ton” y “tin”.

• Se pone la canción y cada grupo canta los versos acabados en “ton” y “tin”, respectivamente

• Después se divide a la clase en cuatro grupos: “botón”, “Martín”, “ratón” y “chiquitín”.

• Se vuelve a poner la canción y cada grupo se levanta cada vez que oigan la palabra del nombre de su grupo en lacanción

• Y ya por último, se intenta hacer las dos actividades a la vez, verás qué divertido.


• Los/as niños/as en corro van haciendo las siguientes acciones al oír la canción:

Botón: un paso hacia delante

Ratón: gesto de bigotes

Martín: palmadas

Chiquitín: agachándose

• Eliminar las palabras clave y hacer el gesto al cantar la canción

• Juego caliente/frío: Un alumno/a sale de clase para que se esconda un objeto: puede ser un ratón o un botón.Cuando regresa, el resto de los alumnos/as le ayudan a encontrar el objeto cantando la canción más o menos altosegún se acerque o aleje del objeto.

EL JUEGO CHIRIMBOLO (Europea)

El juego chirimbolo,¡Qué bonito es!Un pie, otro pie

Una mano, otra manoUn codo, otro codoLa nariz y el morro,

Una oreja, otra oreja,Y el culo de la vieja

Aprender la canción:• El docente y el grupo de clase se cogen de la mano en corro y se mueven en el sentido contrario a las agujas del

reloj, señalando la parte del cuerpo que se menciona en la canción.

• Tras practicar varias veces todos juntos, cada alumno, por turnos dirá una parte del cuerpo, que el resto del gruporepetirá y señalará. Cuando alguien se equivoque al señalarla o al nombrarla , todos los demás se darán la vuelta, y contestarán: “y el culo de vieja” (se puede sustituir por “y el moño de la vieja” )


• Se les pide a los/as niños/as que cojan papel y lápiz y dibujen el monstruo que les vayamos dictando: “es un animalgrande, con 20 manos, 2 narices, 5 orejas…”

• Después se hace una exposición de monstruos y se comprueba que han seguido las instrucciones correctamente.

• Los dibujos se llevan al concierto para mostrar durante la canción

• Dibujar un muñeco de hombre o de mujer y colocar las palabras siguientes en el lugar que corresponda: cabeza,cara, ojos, boca, nariz, orejas, brazo, pierna, rodilla, pie, mano.

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Proponemos diferentes actividades para el resto de canciones del concierto didáctico, algunas para hacer antes y otrasdespués:

• Para la canción “Los Continentes” los alumnos/as podrían colorear en un mapamundi los continentes con diferentescolores, dando lugar esta actividad a una posible charla con ellos de porqué eligieron cada color. (actividad previaal concierto)

• Para la canción “El conejo” les pediríamos a los alumnos/as traer a clase diferentes adivinanzas que traten sobreanimales. Cada niño/a comentaría la suya en grupo, a ver cuántos aciertan. (actividad posterior al concierto)

• Para la canción “El vals del garabato” les propondríamos a los niños/as realizar su propio garabato con pintura dededos. Este garabato lo llevarían al concierto para jugar con la canción. (actividad previa al concerto)

ESPERAMOS QUE DISFRUTÉIS DEL CONCIERTO COMO LO HACEMOS NOSOTROS CON LA MÚSICA

MUUUUUUAAAAAAACCCCCCCCCCCC

TENGO UNA VACA LECHERA (Europea)

Tengo una vaca lecheraNo es una vaca cualquieraMe da leche merengadahay que vaca tan salada

Tolón, tolón

Un cencerro le he compradoY a mi vaca le ha gustado

Se pasea por el pradoMata moscas con el rabo

Tolón, tolón

Qué felices viviremosCuando vuelvas a mi lado

Con sus quesos, con sus besosLos tres juntos que ilusión


• Para comenzar a aprender la canción se divide a la clase en dos grupos: uno canta la primera estrofa que acabatoda en “a”. El otro grupo canta la segunda estrofa que acaba toda en “o”. Y al final todos cantan la tercera.

• Después colocamos a los dos grupos enfrentado de manera que se canten la canción a modo de regueifa. (combatedialéctico)

• Vamos hablando con ellos para que lo hagan más rápido, despacio, fuerte, suave…


• Colocamos a los/as niños/as en corro y vamos cantando la canción y a la vez le vamos poniendo gestos a cadafrase.

• Estos gestos los podemos proponer nosotros o dejar que sean los propios alumnos/as los que lo hagan.

• Dividimos a la clase en cuatro grupos y a cada uno le pedimos que nos escenifique la canción, a ver cuál nos gustaa todos más

• Realizar una dibujo de cómo sería nuestra vaca ideal

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ANEXO

2.EPO E TAI TAI E

3.MÄ? ES BLANCO

1. LOS CONTINENTES

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PARTITURAS

4. EL CONEJO

5. EL JUEGO CHIRIMBOLO

2120

6. DEBAJO UN BOTON

7. VACA LECHERA

4. EL CONEJO (segunda version)

9. EL VALS DEL GARABATO8. WAKYUMWA KATAMBAGA

Wakyumwa KatambangaUn domingo temprano

Canción infantil(Kikamba)

Wakyumwa katambanga Musumbi na muka na kana koo kanini

Mookie kwitu tukethanie namo-ka Methia ndekw’o kana kanini kasya

“Ethiwa ndekw’o tukoonana ingi uni”

Canción infantil(Español)

Un domingo tempranoEl rey y su mujer y su hijito

Vinieron a saludarnos.Pero no me encontraron

El niñito dijo“Si no está, volveremos mañana”

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BIBLIOGRAFÍA

VV.AA: Cuentos del mundo. Vicens Vives. Colección Cucaña. 1999

DISCOGRAFÍA

Yonsky, Walter: Redondeles de Walter Yonsky. Discos Redondel. 1975Yonsky, Walter: El garabatos y el monigote. Diapasón. 1975

RECURSOS EN INTERNET

http://www.mamalisa.comhttp://www.aulaintercultural.comhttp://www.presencias.nethttp://www.elmundoinfantil.comhttp://www.mundomusica.es

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10. EL ROCK DEL GUSANO DE SEDA

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BIBLIOGRAFÍADISCOGRAFÍAY RECUROS

cuantas que cantar

Entertainment & Humor