educaciÓn fÍsica: 1ro primaria · en este juego de los colores se elige a uno que será el...
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EDUCACIÓN FÍSICA: 1ro PRIMARIA
DOCENTE E. F.: JORGE ANTONIO CALDERON MOLLER
Aplicación Mes de Junio de 2020.
FICHA 1: Haz lo que yo hago. Aprendizaje esperado: Que el alumno ponga a prueba sus respuestas motrices en actividades y
juegos, individuales y colectivos, con la intención de canalizar y expresar el gusto por moverse.
Desarrollo:
Juego individual: Lanzar la pelota al aire; realizando diversas acciones originales y creativas, intentando que ésta no toque el suelo. Los padres debe imitar la misma acción y proponer movimientos. ¿Qué alternativas podemos crear?
Juego colectivo: Realizar pases y uno al centro intenta quitárselas (gatito).
Uno se queda el balón e intenta tocar a los demás (quemados).
Opciones: Padres e hijos proponer su manera de jugar.
Evaluación: Observar a sus hijos que movimientos lograron realizar en los juegos.
Materiales:
• Pelota o algún objeto que se pueda lanzar y atrapar sin romperse ni lastimar.
FICHA 2: El changuito. Aprendizaje esperado: Que el alumno ponga a prueba sus respuestas motrices en actividades y
juegos, individuales y colectivos, con la intención de canalizar y expresar el gusto por moverse.
Desarrollo:
A pisar la colita de chango:
Las cuerdas, toallas o alguna tela simulan la “colita de chango”. Cada uno se coloca su colita en la parte de atrás de su ropa. El objetivo de la actividad es quitar la cola de los otros y evitar que quiten la propia. Vuelven a ponerse la cola hasta que todos la perdieron.
Opciones: Padres e hijos crear normas de convivencia al jugar para fortalecer el respeto en el juego y en la casa.
Evaluación: Listado de normas de convivencia.
Materiales:
• Cuerda, toallas o tela, libreta y lápiz.
FICHA 3: Explorando. Aprendizaje esperado: Que el alumno ponga a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos,
individuales y colectivos, con la intención de canalizar y expresar el gusto por moverse.
Desarrollo:
Busco a mi familia: Se trata de buscar a algún integrante de la familia con los ojos vendados, emitiendo algunos sonidos previamente acordados con ellos. Se divide en parejas quienes se ponen de acuerdo cuál será su sonido común (ladrido, maullido, ruido de coche, de tren, etc.). Después de unos momentos se pone su paliacate, se dispersa por el espacio y empieza a buscar a su pareja, emitiendo el sonido acordado. Cuando las parejas se encuentran se destapan los ojos y se van hacia una pared. Se puede jugar varias veces y cambiar de pareja.
Reconozco el animal: Se trata de reconocer a una persona por el sonido y movimientos que hace de algún animal. Una persona imita durante un buen tiempo el sonido y movimientos de un animal. Quien adivina el animal cambian de lugar.
Evaluación: Que los padres observen el desempeño motriz y expresivo de sus hijos durante las actividades.
Materiales: Paliacate o tela.
FICHA 4: Inventores. Aprendizaje esperado: Que el alumno ponga a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos, individuales
y colectivos, con la intención de canalizar y expresar el gusto por moverse.
Desarrollo:
Se realizaran 3 actividades , cada actividad tiene que ser resulta por los niños.
1ER. Actividad
Se les pide que deben desarrollar el equilibrio ¿Por donde pueden pasar para probar el equilibrio? ¿lo pueden desarrollar en diferentes direcciones?
2DA. Actividad
Deben desarrollar o manejar los desplazamientos (Reptar, gatear, caminar, correr, etc.) ¿De cuantas maneras puedo llegar de un lugar a otro? (del patio a la sala o que recorran 4 metros mínimo en cada desplazamiento).
3RA. Actividad
El manipular (lanzar, atrapar y golpear) algún implemento (pelotas, papel, palo o algo similar), es función importante que se encuentre al pendiente de la actividad y otorgar apoyo mediante preguntas, para llegar a la respuesta deseada, se debe permitir que los niños hagan propuestas, se puedan expresar y que respeten sus propuestas.
Opciones: Crear sus propios movimientos utilizando la imaginación para desplazamientos y lanzamientos.
Evaluación: Cuestionar a los niños ¿ Que tuvieron que hacer para realizar cada actividad? ¿Pueden mencionar las acciones realizadas?
Materiales: Algún implemento que se encuentre en casa, mientras mas es mejor. Pueden crear su pelota de papel.
FICHA 5: Los colores. Aprendizaje esperado: Que el alumno ponga a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos, individuales
y colectivos, con la intención de canalizar y expresar el gusto por moverse.
Desarrollo:
En este juego de los colores se elige a uno que será el comprador y uno que será el vendedor. Los demás son los listones. Cada listón, escoge color procurando que sea uno difícil de adivinar. El comprador y el vendedor repiten este diálogo (siendo el comprador el número uno y el vendedor el numero dos).
-1.-¡Toc toc! -2.-¿Quién es? -1.-La vieja Inés -2.-¿Qué quería? -1.-Un color 2.-¿De qué color? -1.- (Aquí el comprador menciona el color que se le ocurra) -2.-¡No hay! (en caso de que no haya de ese color) entonces el comprador 1 debe mencionar otro hasta que haya. -2.-¡Si hay! (si en realidad existe el color) -1.-¿Cuánto cuesta? -2.-Diez pesos
Mientras el comprador cuenta el dinero (10 palmadas), en la mano del vendedor, el color que se mencionó y que, si hubo, sale corriendo.
Cuando el comprador termina de pagar, corre tras el color, si lo agarra tiene que formar parte de su equipo y repite la compra hasta que atrape a todos los listones.
El juego comienza de nuevo, haciendo al primer listón que atrapó, el próximo comprador.
Opciones: Adaptar las reglas a los espacios y persona que están jugando.
Evaluación: Peguntar a los niños que acciones motrices realizaron durante las actividades.
Materiales: Ninguno.
FICHA 6: Acción motriz. Aprendizaje esperado: Que el alumno ponga a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos, individuales y colectivos,
con la intención de canalizar y expresar el gusto por moverse.
Desarrollo:
Acción motriz”
1RA. Actividad
Cada persona con un vaso de plástico grande y 1 pelotita de papel juegan a lanzarla y atraparla con el vaso. ¿Que puedes prop oner a los demás para hacer más divertida la actividad?
2DA. Actividad
Se colocan obstáculos (botellas, sillas, garrafones de agua, etc.) en el piso formando una hilera, ¿de cuantas maneras pueden correr y saltarlos? Que los alumnos propongan diferentes maneras de realizar ¿De qué manera podemos hacer nuestras propuestas de manera ordenada?
3RA. Actividad
Por parejas 1 con pelota de papel y el otro con una bolsa mediana, el reto es lanzar de mayor distancia conforme lo vayan logrando aumenta la distancia. Cambiar de lugar.
Opciones: Crear sus propios movimientos utilizando la imaginación para desplazamientos y lanzamientos.
Evaluación: Cuestionar a los niños ¿ Que tuvieron que hacer para realizar cada actividad? ¿Pueden mencionar las acciones realizadas?
Materiales: Obstáculos que se encuentre en casa, mientras mas es mejor, vasos de plástico y pueden crear su pelota de papel.
FICHA 7: En equipo es mejor. Aprendizaje esperado: Que el alumno ponga a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos,
individualesy colectivos, con la intención de canalizar y expresar el gusto por moverse.
Desarrollo:
La cadena humana
Se inicia el juego con un niño que es el que trata de atrapar a los otros participantes para que este le ayude a atrapar a los demás, cada compañero que vayan tocando debe unirse a la cadena (tomarse de las manos), no pueden soltarse. Hasta atrapar a todos y hacer una cadena. Reinician el juego con otro participante.
Transportar al herido
Se transportara a los niños de un lugar a otro (4 metros aproximadamente) sin que los niños toquen el piso, tienen que ayudar todos los presentes a cargar. Busquen estrategas para cargar de 5 maneras diferentes al herido. Se debe permitir que todos hagan propuestas para elegir la solución más adecuada a la problemática planteada (Transportar al herido). Si existen otros niños, también se transportara.
Opciones: Utilizar bolsas para transportar al herido o costales.
Evaluación: Entre todos compartan que solución fue la más adecuada para resolver las problemáticas.
Materiales: Costales o bolsas.
FICHA 8: Agilidad a mil. Aprendizaje esperado: Que el alumno ponga a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos,
individualesy colectivos, con la intención de canalizar y expresar el gusto por moverse.
Desarrollo:
Quien fue a Sevilla perdió su silla
Se formará un circulo con sillas separadas unas de otras. Se colocarán tantas sillas como participantes menos una. Todos comenzarán a andar alrededor de las sillas, y a una señal tendrán que sentarse rápidamente. Quedará eliminado aquel que no tenga silla. Se hará de nuevo, siempre quitando una silla hasta que al final queden dos y una silla para sentarse.
Que te atrapa el gato!
Un niño/a se la queda de gato. Los otros son ratones. El gato trata de atrapar a los ratones. Estos tienen sus ratoneras (marcas en el piso, sillas, sillones, etc..) donde no pueden ser atrapados. Ratón que sea atrapado se convierte en gato.
Opciones: Crear sus propias reglas.
Evaluación: Cuestionar a los niños ¿ Que tuvieron que hacer para realizar cada actividad? ¿Pueden mencionar las acciones realizadas?
Materiales: Algún implemento que se encuentre en casa, mientras mas es mejor, sillas y música.
FICHA 9: En movimiento. Aprendizaje esperado: Que el alumno ponga a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos, individuales
y colectivos, con la intención de canalizar y expresar el gusto por moverse.
Desarrollo:
Nos atacan, no hay peligro
Sujetados de las manos y trotar libremente, cuando el padre grite ¡nos atacan! todos se tiran al suelo y se desplazaran reptando, al escuchar ¡no hay peligro! se incorporan y siguen trotando. ejecutar dos a tres veces. Pueden quedarse en una posición de equilibrio.
Juego del gorila
Se delimita un área (cuadrada o circular) de cuatro metros de diámetro aproximadamente y se simboliza que es la jaula, se coloca a un niño dentro de esta, el cual hace el rol de gorila. Los demás jugadores se encuentran fuera y buscan llamar la atención del “gorila” evitando ser tocados por este. Cuando alguno es atrapado por el gorila, se convierte en el nuevo gorila.
Opciones: Los alumnos que son atrapados o tocados se vuelven gorilas.
El área del juego es modificada ya sea aumentándola o disminuyéndola.
Evaluación: Cuestionar a los niños ¿ Que tuvieron que hacer para realizar cada actividad? ¿Pueden mencionar las acciones realizadas?
Materiales: Ninguno.
FICHA 10: Escondidas. Aprendizaje esperado: Que el alumno ponga a prueba sus respuestas motrices en
actividades y juegos, individuales y colectivos, con la intención de canalizar y expresar elgusto por moverse.
Desarrollo:
Jugar a las escondidas
Pueden hacerlo sin salvación, hasta que, el que busca, encuentre a todos los participantes del juego, incluso pueden tomar tiempo de ejecución para salvarse en 5 minutos.
Opciones: También lo pueden hacer con un objeto (un peluche o prenda de ropa).
Evaluación: Cuestionar a los niños ¿ Que tuvieron que hacer para realizar cada actividad? ¿Pueden mencionar las acciones realizadas?
Materiales: Peluche o prenda de ropa.
FICHA 11: Búsqueda del tesoro. Aprendizaje esperado: Que el alumno ponga a prueba sus respuestas motrices en actividades y
juegos, individuales y colectivos, con la intención de canalizar y expresar el gusto por moverse.
Desarrollo:
Búsqueda del tesoro
formar dos equipos y cada uno esconderá diversos objetos en toda la casa; al mismo tiempo elaborara una serie de pistas que indicaran donde están escondidos los objetos. Ojo…. No deben ser tan específicos en la referencia del lugar donde escondieron los objetos…. Ejemplo: el siguiente objeto esta en donde guardamos la leche…. Mejor sería…. El siguiente objeto está en un lugar donde sobreviven vegetales y alimentos.
Opciones: Puede ser uno solo quien esconda el tesoro e ir indicando si esta caliente o frio dependiendo si se encuentran cerca del objeto escondido.
Evaluación: Escribir que sienten al jugar en familia.
Materiales: objetos para esconder, como monedas, juguetitos, tapas, Etc.
FICHA 12: El concurso. Aprendizaje esperado: Que el alumno ponga a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos, individuales
y colectivos, con la intención de canalizar y expresar el gusto por moverse.
Desarrollo:
Concurso de acciones motrices individuales
Aquí si necesitamos mucha creatividad y algunos materiales como pelotas, cuerdas, raquetas (si se cuenta con ellas), entre otros, pero podemos usar nuestra imaginación para sustituir uno de ellos con material de re-uso o materiales que se semejen que estén en casa….. Las acciones que vamos a hacer son las siguientes: dominadas de pelota (con la mano, el pie, las piernas, los brazos, etc., cada quien decide saltar la cuerda (por tiempo número de veces que lo logre, poner un número determinado de veces y cuantas se equivoca, o saltar y hasta que se equivoque contar los saltos), carreras en zig-zag (poniendo conos o botellas en el piso en formación de zig-zag, variando las distancias o número de veces a realizar el recorrido, cada quien decide la forma de llevarla a cabo), carrera de costales… (el juego tradicional donde se recorre una distancia determinada saltando con las piernas introducidas en un costal. Malabares utilizando diversos objetos, que no representen riesgo en su uso, realizar malabares con las manos poniendo diversos niveles de complejidad.
Opciones: Crear sus propios movimientos utilizando la imaginación.
Evaluación: Cuestionar a los niños ¿ Que tuvieron que hacer para realizar cada actividad? ¿Pueden mencionar las acciones realizadas?
Materiales: Algún implemento que se encuentre en casa, mientras mas es mejor. Pueden crear su pelota de papel.
El mejor legado de un padre a sus hijos es un poco de su tiempo cada día.