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RE
GL
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Desarrollo del pensamiento de John Dewey pág. 5-7
Escuela de Padres pág. 8-23
Extracto del Reglamento Interno
Presentación pág. 26
Introducción pág. 26
Capítulo I Generalidades y Principios Constitutivos del Reglamento pág. 27-28
Capítulo II Disposiciones Generales pág. 29-38
Himno de la Institución Educativa
Aspectos Generales de nuestro Proyecto Educativo
Capítulo III Funcionamiento de la I.E. pág. 39-43
Capítulo IV Admisión, Matrícula, Evaluación y Certificación pág. 44-56
Capítulo V De los derechos, deberes y sanciones de los alumnos pág.57-67
Derechos, deberes y sanciones de los padres Capítulo VI Régimen Económico pág. 68-69
Capítulo VII Órganos de participación pág.70-75
Capítulo VIII De la promoción de la Convivencia sin Violencia pág.76-77
Capítulo IX Supervisión Técnico Pedagógica y Administrativa pág. 78
Capítulo X De las Promociones, Escolta y Banda de Música pág.79-81
Disposición Final pág. 82
Calendario de Actividades 2018 pág.83-86
Anexo 1 De la presentación de los uniformes pág. 87-88
.Anexo 2 Uniformes pág. 89
Anexo 3 Uniformes de Talleres pág.90
Anexo 4 Trámites y Requisitos pág.91
Anexo 5 Trámite de Traslado finalizado el año escolar pág. 92
Compromiso anual pág. 93-95
INDICE
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JOHN DEWEY
Marco Histórico
A partir de las transformaciones sociales de
fines del siglo XIX y principios del XX, se
fueron generando los grandes desarrollos del
pensamiento educativo moderno. En esas
fechas surgió un movimiento con tendencia
renovadora al que se adhirieron muchas
innovaciones pedagógicas. Este movimiento
se conoce con el nombre de “Educación
Nueva”. Se le relacionan muchos
educadores e investigadores como María
Montessori, Célestin Freinet, Alfred Binet,
Eduardo Claparede, John Dewey, etc. Esta
vanguardia se inició proclamando una
ruptura con la pedagogía tradicional,
especialmente con el método de enseñanza.
A la vida e ideas de Dewey, ya que se le
considera uno de los máximos exponentes de
esta tendencia y a través de él, se hace
posible conocerla.
Biografía
John Dewey (1859-1952), fue el gran
filósofo norteamericano más importante de
la primera mitad del siglo XX. Su carrera
abarco la vida de tres generaciones y su voz
pudo oírse en medio de las controversias
culturales de los EUA y del extranjero. A lo
largo de su carrera, Dewey desarrolló una
filosofía que abogaba entre la teoría y la
práctica, unidad que ejemplificaba en su
propio quehacer de intelectual y militante
político. Su pensamiento se basaba en la
convicción moral de que “democracia es
libertad”, por lo que dedicó toda su vida a
elaborar una argumentación filosófica para
fundamentar esta convicción y a militar para
llevarla a la práctica. El compromiso de
Dewey con la democracia y con la
integración de teoría y práctica fue sobre
todo evidente en su carrera de reformador de
la educación.
Él nació en Burlington, Vermont, Estados
Unidos, el 20 de octubre de l1859. Realizó
hasta los estudios universitarios en su estado
natal. En 1884 inicio su doctorado en
Filosofía en la Universidad Johns Hopkins;
al terminarlo desempeño el cargo de
“instructor” en Filosofía en la Universidad
de Michigan en donde se vio influenciado
por la Filosofía de Hegel y la Psicología de
William James. Permaneció en dicha
universidad hasta 1892, cuando fue
nombrado profesor de la Universidad de
Chicago. En ese lugar realizo las más
grandes experiencias que le rindieron
mayores frutos que han tenido gr
trascendencia en la educación actual. Creo la
escuela primaria universitaria en donde pudo
experimentar y comprobar sus ideas
pedagógicas y que puede considerarse el
inicio del movimiento llamado “Educación
nueva”. Se le ha nombrado como el
representante de la filosofía Pragmática, que
él denomina Instrumental, y de la
concepción democrática; sus ideas han
recorrido de tal forma el mundo, que puede
considerarse el pedagogo más influyente de
la concepción llamada “escuela activa”.
Obra
John Dewey es considerado como el
fundador del movimiento progresivo de
Educación. Dewey concibió la escuela como
espacio de producción y reflexión de
experiencias relevantes de vida social que
permite el desarrollo de una ciudadanía
plena. Nunca entendió la democracia como
un régimen de gobierno; sino como una
forma de vida y un proceso permanente de
liberación de la inteligencia. Para Dewey
toda autentica educación se efectúan
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mediante la experiencia. Durante los 10
años que pasó en Chicago (1894-1904)
Dewey elaboró los principios fundamentales
de su filosofía de la educación y empezó a
vislumbrar el tipo de escuela que requerían
sus principios. Durante el decenio de 1890,
Dewey pasó gradualmente del idealismo
puro para orientarse al pragmatismo y el
naturalismo de la filosofía de su madurez.
Sobre la base de un psicología funcional que
debía mucho a la bilogía evolucionista de
Darwin y al pensamiento del pragmatista.
Williams James, empezó a desarrollar una
teoría del conocimiento que cuestionaba los
dualismos que oponen, mente y mundo,
pensamiento y acción, que habían
caracterizado a la filosofía occidental. Esta
teoría del conocimiento destacaba la
necesidad de comprobar el pensamiento por
medio de la acción si se quiere que éste se
convierta en conocimiento. Dewey
reconoció que esta condición se extendía a la
propia teoría.
Dewey estaba convencido de que muchos
problemas de la práctica educativa de su
época se debían a que estaban
fundamentados en una epistemología
dualista errónea. Epistemología que atacó en
sus escritos del decenio de 1890 sobre
psicología y lógica- por lo que se propuso
elaborar una pedagogía basada en su propio
funcionalismo e instrumentalismo. Su
concepción teórica se fundamenta en que el
niño aprende a partir de la experiencia. El
propio Dewey despliega la teoría filosófica y
pedagógica en la que demuestra como meta,
la tarea y la misión de la escuela y el sistema
educativa: es la formación del pensamiento
reflexivo de los alumnos que aseguren su
participación activa, creativa y responsable
como ciudadanos que actúan
inteligentemente en la solución de los
problemas sociales e individuales. Esta
argumentación enfrentó a Dewey con los
partidarios de una educación tradicional
centrada en el programa y también con los
reformadores que abogaban por una
pedagogía centrada en el niño.
La escuela de Dewey era ante todo un
experimento sobre educación para la
democracia, según todos los testimonios,
Dewey tuvo un notable éxito en lo que se
refiera a la creación de una comunidad
democracia en la Escuela experimental.
Dewey se mostró muy crítico con las
escuelas que no dejaban que los maestros
participasen en las decisiones que influían en
la dirección de la escuela
pública. Reprobaba en especial a los
reformadores que conseguían arrebatar el
control de las escuelas de manos de políticos
corruptos sólo para conceder enormes
poderes autocráticos a los nuevos directores
escolares. Esta crítica era consecuencia del
interés de Dewey por llevar la democracia,
más allá de la política, hasta el lugar de
trabajo.
Dewey no tenía realmente una estrategia
para que las escuelas norteamericanas en
general se convirtieran en instituciones a
favor de una democracia radical. El éxito de
la Escuela de Dewey se debía en cierta
medida que permanecía al margen de los
conflictos, decisiones y desigualdades de la
sociedad en general.
Filosofía
Dewey desarrolló una filosofía entre la
teoría y la práctica, su pensamiento se
basaba en la convicción moral de que
democracia es libertad, por lo que dedicó
toda su vida a elaborar una argumentación
filosófica para fundamentar esta convicción;
el compromiso de Dewey con la democracia
y con la integración de teoría y práctica fue
sobre todo evidente en su carrera. Dewey
manifestaba si la filosofía es sabiduría; la
visión de una manera mejor de vivir, la
educación orientada conscientemente
constituye la praxis del filósofo.
Si la filosofía ha de ser algo más que una
especulación ociosa e inverificable, tiene
que estar animada por el convencimiento de
que su teoría de la experiencia es una
hipótesis que solo se realiza cuando la
experiencia se configura realmente de
acuerdo con ella, lo que exige que la
disposición humana sea tal que se desee y
haga lo posible por realizar ese tipo de
experiencia, 1. Los esfuerzos de Dewey por
dar vida a su propia filosofía en las escuelas
estuvieron acompañados de controversias y
hasta hoy siguen siendo un punto de
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referencia en los debates acerca de los fallos
del sistema escolar norteamericano.
Durante el decenio de 1890, Dewey pasó
gradualmente del idealismo puro para
orientarse hacia el pragmatismo y el
naturalismo de la filosofía de su madurez.
Sobre la base de una psicología funcional
que debía mucho a la biología evolucionista
de Darwin, 2. Dewey indica que la práctica
educativa de su época se debía a que estaban
fundamentados en una epistemología
dualista errónea, epistemología que atacó
sobre la psicología y la lógica y propuso
elaborar una pedagogía basada en su propio
funcionalismo e instrumentalismo.
Dewey afirmaba que los niños no llegan a la
escuela pasivos; cuando el niño llega al aula
ya es intensamente activo y el cometido de
la educación consiste en tomar a su cargo
esta actividad y orientarla; cuando el niño
empieza su escolaridad, lleva en sí cuatro
impulsos innatos- el de comunicar, el de
construir, el de indagar y el de expresarse de
formas más precisas- que constituyen los
recursos naturales, el capital para invertir, de
cuyo ejercicio depende el crecimiento activo
del niño; esto llevo a Dewey a una pedagogía
centrada en el niño. Dewey requiere que los
maestros realicen una tarea extremadamente
difícil, que es reincorporar a los temas de
estudio en la experiencia; también pedía a
los maestros que integraran la psicología en
el programa de estudios, construyendo un
entorno en el que las actividades inmediatas
del niño se enfrenten con situaciones
problemáticas en las que necesiten
conocimientos teóricos y prácticos de la
esfera científica histórica y artísticas para
resolverlas, el programa de estudios esta al
igual que todos los conocimientos humanos,
esfuerzos del hombre por resolver los
problemas que su experiencia le plantea,
pero antes de constituir ese conjunto formal
de conocimientos, han sido extraídos de las
situación en que se fundaba su elaboración.
La escuela
Es la única forma de vida social que
funciona de forma abstracta y en un medio
controlado, que es directamente
experimental, y si la filosofía ha de
convertirse en una ciencia experimental, la
construcción de una escuela es su punto de
partida, 3. Dewey valoraba el conocimiento
acumulado de la humanidad y quería que en
la escuela elemental los niños tuvieran
acceso a los conocimientos de las ciencias,
en historia y las artes, y también quería
enseñarles a leer y escribir, a contar y pensar
científicamente y a expresarse de forma
estética. En lo que se refiere a los temas de
estudio, los objetivos educativos de Dewey
eran bastante convencionales, solo sus
métodos resultaban innovadores y radicales,
pero esos objetivos, por convencionales que
fuesen, estaban claramente enunciados.
Crítica
El tipo de educación que maneja Dewey, se
encuentra centrada totalmente en el niño. El
punto esencial es que la educación debe
basarse en las características propias del
niño y sus necesidades y no en imposiciones
externas a él. La escuela debe desarrollar
todas las formas posibles de la actividad
humana, sin reducirse a ninguna a ellas. Así
también todo saber debe dejar de emanar
exclusivamente del maestro, debe ser un
procesos de descubrimiento, hallazgo,
investigación, cuya fuente sea el interés y
tenga una utilidad rápida. La escuela debe
funcionar como una comunidad y en un
clima de democracia. El desarrollo de los
valores que los educadores desean
implantar. Por último, Dewey desea que se
desarrollara el espíritu creador de los niños,
al efecto sería necesario manejar una serie de
actividades libres para lograr el objetivo
planteado.
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¿QUÉ ES LA
IDEOLOGÍA
DE GÉNERO? José Gil Llorca
¿QUÉ DICE LA IDEOLOGÍA DE
GÉNERO?
La “ideología de género” considera que nuestro comportamiento bifurcado en masculino y femenino es producto de la influencia cultural y social del entorno, y la propia sexualidad depende más de los acontecimientos biográficos y sociales de nuestra vida que de las características fisiológicas. Ser hombre o mujer no
estaría determinada fundamentalmente por el sexo, sino por la cultura.
La “ideología de género” considera que la exclusividad de la relación entre hombre y mujer es un constructo social y cultural que es útil para mantener la hegemonía del dominio masculino, un dominio que constituye la superestructura de lo que denominan “sociedad patriarcal”. Esta mentalidad es una consecuencia de extrapolar el sentido de la misma naturaleza, cuya singular lógica o más bien ilógica, deriva del hecho de concebir que las cosas no dependen de lo que “son”, sino de lo que uno desearía que “fuesen”.
El término “ideología de género” o “feminismo de género”, fue acuñado por Christina Hoff Sommers en su libro “Who Stole Feminism?” ¿Quién robó el Feminismo?, a finales de los años 60, en su etapa de feminista radical, que después abandonó, para defender un feminismo moderado y racional.
En la IV Conferencia Mundial de la ONU sobre la mujer celebrada en Pekín en 1995, varios delegados de distintos países fueron persuadidos por las activistas de la “teoría de género”, al
ESCUELA
DE
PADRES
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pensar ingenuamente que se trataba de una lucha a favor de los derechos de la mujer. Las activistas tuvieron la habilidad de distribuir unos textos con definiciones ambiguas sobre la sexualidad polimorfa, evitando utilizar palabras como marido, mujer, esposa, madre, padre, etc., y resaltando, con tonos victimistas la persecución que, según ellas, padecen por parte de los sectores tradicionales. La ex-presidenta de Islandia, Vigdis Finnbogadottir, comentó en esta Conferencia de Pekín, la necesidad de que las niñas, no se les debería exponer la imagen de la mujer como esposa o madre, ni involucrarlas en actividades femeninas tradicionales.
Pronto se aclararon las verdaderas pretensiones de las ideólogas de género con la intervención de Bella Abzug, representante de EEUU, que regañó a los delegados con una agresiva filípica: “El sentido del término género ha evolucionado, diferenciándose de la palabra sexo para expresar que la realidad de la situación y los roles de la mujer y del hombre son construcciones sociales sujetas a cambios. Por eso, los intentos de varios Estados miembros de borrar el término género en la Plataforma de Acción y reemplazarlo por el de sexo es una tentativa insultante y degradante que intenta revocar los logros de las mujeres, de intimidarnos y de bloquear el progreso futuro”. Después de la bronca, y aprovechando que el Pisuerga pasaba por Valladolid, la canadiense Rebecca J. Cook, redactora del informe oficial dela ONU en la Cumbre, se lanzó a “instruir” a los delegados sin ninguna inhibición: “Los sexos ya no son dos sino cinco, y por tanto no se debería hablar de hombre y mujer, sino de mujeres heterosexuales, mujeres homosexuales, hombres
heterosexuales, hombres homosexuales y bisexuales”. Otra de las feministas ya no dudó tirarse en caída libre: “No existe un hombre natural o una mujer natural, no hay conjunción de características o de una conducta exclusiva de un sólo sexo, ni siquiera en la vida psíquica”. Y puestas a desbarrar, algunas dijeron que había que reconocer los derechos reproductivos de las mujeres lesbianas, en las que incluirían también el “derecho” a concebir hijos a través de la inseminación artificial con semen anónimo, y de adoptar legalmente a los hijos de sus compañeras.
La verdad es que la ideología de género, no pretende mejorar la situación de la mujer ni conseguir su igualdad con el hombre, sino que pretende la completa supresión de cualquier distinción entre lo femenino y lo masculino.
En este contexto, la mujer como clase oprimida, debe renunciar a soportar los embarazos y a ocuparse de criar a sus hijos. Para Nancy Chodorow, una de las metas es acabar con la división sexual del trabajo laboral en la que la mujer se maternaliza, lo que requiere desalojar en primer lugar los mecanismos de opresión que lo reproducen. La única forma de eliminar esa opresión es rechazar la maternidad como función femenina, pues las responsabilidades de la mujer en la familia son las enemigas de su realización.
Según Karina Skidelsky, hay que educar a los niños sin adscribirlos a tareas “sexo-específicas”. Obsesionada con el tópico de los juegos, un lugar común de “ideología de género”, afirma que un niño es un niño, básicamente porque su padre le ha regalado juguetes de niño, le
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ha puesto nombre de niño y le trata como un niño. Lo que hay que hacer es dejarle en libertad: que elija ser niño o niña, o las dos cosas o ninguna.
Desde diversas instancias del poder y desde algunas universidades norteamericanas, se ha intentado darle un rango científico a la “ideología de género”. Su plataforma de lanzamiento fue y continúa siendo el organismo de las Naciones Unidas. Desde los años 90, está presente en todas las Agencias de esta institución, y en concreto, en el Fondo para la Población, UNICEF, UNESCO y OMS. Posteriormente se ha introducido en los foros dela Unión Europea, en cuyo parlamento se han elaborado documentos sobre la vida y la sexualidad, inspirándose en esquemas de esta ideología. Los medios de comunicación se han cuidado de ampararla y difundirla sin tener en cuenta sus consecuencias.
Si para Marx y Lenin, la conquista del “paraíso comunista”, supondrá la desaparición de la dualidad de clases entre burgueses y proletarios, para la
“ideología de género”, este paraíso se hará presente una vez se disuelva la dualidad de sexos masculino-femenino, disolución que engendrará la unidad e igualdad total de la humanidad.
Denunciar la ideología de género a través de una poesía satírica le costó a una parroquia de Castellón (España), recibir una carta de amonestación de parte del ayuntamiento y los reclamos del lobby LGTBI.
Denunciar la ideología de género no es libertad de expresión, es homofobia. Esa es la continua queja del lobby LGTBI que critica hasta una poesía satírica que publicó la hoja parroquial de San Bartolomé y San Jaime de Nules, un pueblo de Castellón de poco más de 13.000 habitantes.
La protesta llegó hasta el Ayuntamiento, y el alcalde de la localidad, David García, le envió un mensaje de reprobación al párroco, P. Esteban Badenes.
PAPÁ
LLÉVAME A
UN COLEGIO
NORMAL
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También colectivos LGTB han llamado al Ayuntamiento de Nules para “transmitir sus quejas”.
Según ellos se trata de un poema que no representa los valores de amor y paz que debería representar la Iglesia y opinan que “vulneran incluso la Constitución y los derechos fundamentales”.
Y todo por estos versos que a continuación reproducimos:
“Romance de alumno de escuela moderna y avanzada”
“Papá, por favor, escucha: llévame a un cole normal. Que este colegio de ahora me está empezando a asustar. Me dicen que lo moderno, es ser experimental. Que lo único importante siempre es la diversidad, con libertad creativa y autonomía moral (Y si el maestro lo dice, tendrá que ser la verdad). De los niños de mi clase no hay dos que sean igual, porque aquí los profes quieren mucha originalidad: A Juan le gustan las niñas igual que a ti mi mamá, a Curro, niñas y niños, para mayor variedad; A Pedro sólo los niños que al fútbol saben jugar; Vicente no se decide, prefiere experimentar;
Mari tiene dos espíritus en lucha trascendental; Estela quiere operarse y ser por fin como Juan; Santi dice, muy contento, que él siempre está más allá de los roles que ha creado la sociedad patriarcal; Papá, por favor, escucha: llévame a un cole normal. Yago, además de su padre, tiene también dos mamás y Javi, cada semana, estrena un nuevo papá; a Jennifer la ha criado una comuna ilegal y no conoce a su padre ni a su madre, ¡qué más da! El padre de Alba se llama ’Insemin Artificial’, porque su madre pensaba que así se iba a realizar; hay familias numerosas como la de Mariapaz, porque suman cuatro “hermanos” (Ella, dos gatos y un can) y, según dicen sus padres, quieren a todos igual. Joaquín es niño probeta y cuando se va a acostar le da siempre un par de besos a su tubo de cristal, porque sus padres trabajan día y noche sin parar. Yo los quiero mucho a todos, como amigos de verdad, pero me siento muy raro por tener mamá y papá. Los otros niños se ríen hasta que me hacen llorar y dicen que somos pobres y no podemos pagar un divorcio en condiciones como hacen los demás. Otros piensan que es un virus que se puede contagiar
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y que los médicos llaman familia tradicional”. Papá, por favor, escucha: llévame a un cole normal. Es que, en éste, no me dejan estar ni vivir en paz Y en cuanto abro la boca siempre termino fatal, pues si le respondo al profe que algo está bien o está mal, o defiendo el matrimonio (Salvo el homosexual), hablo de amor para siempre, respeto y fidelidad, o pienso que mis hermanos valen más que un animal, me castiga por listillo y por ser un radical. Papá, por favor, escucha: llévame a un cole normal, que aquí lo raro es la norma y no existe la verdad”.
Muchas veces los padres solicitan de nosotros, los docentes, consejos para incentivar en sus hijos el gusto por la lectura y otras, simplemente, se resignan a decir que a los niños no les interesa leer. Es innegable que en esta época de video-juegos e internet resulta bastante difícil suponer que los alumnos, en especial siendo adolescentes, se refugien en los libros para buscar fuentes de entretenimiento o placer. El hábito de la lectura, como todo hábito, no se adquiere por arte de magia, sino que es el resultado de una serie de factores que interactúan en la creación de un ambiente propicio para la formación del niño lector. Y estos factores o condiciones determinantes, que enumeraré a continuación, deben nacer del seno familiar.
a) La presencia de libros en los hogares, como así también su valoración y uso
cotidiano contribuye a establecer en el niño vínculos intrínsecos con el hábito de leer. Es natural que el pequeño empiece por imitar a sus padres, aunque tome el texto al revés, cuando estos están leyendo. Los adultos, que dedican poco tiempo a la lectura, se encuentran en desventaja a la hora de exigir a sus hijos que se aboquen a ella. Por lo tanto el primer paso para los padres es concientizarse
sobre el valor del hábito de leer y, una vez logrado, tratar de servir de modelo a sus propios hijos.
b) Aunque resulte difícil debido al ritmo vertiginoso en que actualmente se vive, es imprescindible que los papás dediquen parte de su tiempo a compartir
EL ROL DE LOS
PADRES EN LA
FORMACIÓN DE UN
NIÑO LECTOR
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los momentos de lectura con sus niños. En la infancia es necesario leerles con la mayor expresividad y elocuencia posible para que el pequeño, al escuchar, desarrolle su imaginación; más adelante cuando el niño ya se ha convertido en un lector independiente bastará con participar o intervenir en comentarios que permitan corroborar si ha comprendido lo leído. Hay que tener siempre presente que la lectura, además de un hábito, es una actividad intelectual que se manifiesta claramente al interpretar el texto y reconstruir su significado.
c) Es conveniente, además, destinar en la casa un espacio apropiado para los libros. Este puede variar desde una valiosa biblioteca a una simple repisa. Lo importante es que los pequeños adviertan que estos huéspedes ilustres tienen su propio sitio en el hogar.
d) Seleccionar los libros de acuerdo con el gusto y la maduración del niño es otro de los requisitos a tener en cuenta. En la etapa preescolar son aconsejables los libros con coloridas y elocuentes ilustraciones, con textos rimados, de los que se desprenda cierta musicalidad y con frases reiteradas que estimulen la memoria del pequeño y le permitan incorporar nuevo vocabulario. Posteriormente, y en la medida en que el educando va creciendo, son apropiados los cuentos maravillosos poblados de hadas, duendes que despiertan en ellos su capacidad de asombro y su
imaginación. Más adelante, entre los siete y once años, cuando el niño ya se desempeña como lector independiente, resultan apropiados los textos narrados, en los que abunda la fantasía mezclada con elementos moralizantes y de humor como las fábulas, mitos, leyendas. En la pubertad son recomendables las novelas de aventura, en las que el protagonista es un niño o un animal. También se sienten identificados con aquellas obras que reflejan su propia realidad. A partir de la adolescencia, además de los cuentos fantásticos y de ciencia-ficción, otros géneros despiertan el interés de los jóvenes. Artículos, revistas, fascículos referidos a distintos temas se convierten en el centro de sus lecturas. Cabe destacar que en la selección de las obras debe siempre prevalecer el gusto
de los niños. La lectura tiene que resultar una actividad formativa y placentera; jamás, en el ámbito hogareño, debe ser tomada como un hecho obligado o impuesto como castigo. e) Deseo dirigir esta última reflexión a todos los papás
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amigos de internet. Tengan siempre presente que la base del aprendizaje es la lectura. Hay que procurar que internet no cambie el hábito de los niños ni
tampoco el de los adultos. Son indiscutibles las ventajas que este medio puede ofrecer; pero también deben advertir que la información que se puede bajar por un ordenador, sólo es provechosa si se la interpreta correctamente. Un buen lector podrá lograrlo fácilmente. Por otra parte, es conveniente que los papás controlen la información a la que puedan acceder sus hijos, ya que no todo lo que se encuentra
en la red está destinado a ellos. Finalmente, y a modo de corolario,
quiero expresar, en mi condición de docente, que debe ser prioridad en nuestra educación, equiparlas las escuelas de buenas bibliotecas, provistas de ejemplares suficientes como para satisfacer las necesidades de todos los educandos.
Autora: Susana B. González, Profesora y Licenciada en Letras, Profesora de Enseñanza Media y Superior en Letras. Docente en el Nivel Secundario.
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¿Qué es la
neuroeducación?
By Carlos Postigo La neuroeducación está siendo la protagonista de los cambios más importantes que estamos viviendo a la hora de aprender a aprender. Eso de la letra con la sangre entra, ya no solo se ha visto que era falso, sino que además ahora existen estudios científicos que lo demuestran.
Neuroeducación
Seguro que si tienes hijos habrás leído algo sobre las inteligencias múltiples, canales de aprendizaje o plasticidad del cerebro; pues todo esto es parte de los estudios a los que se dedica la neuroeducación. Aunque hoy en día existe más confusión y mitos que certezas alrededor del papel del cerebro humano a la hora del aprendizaje, la neuroeducación nos aporta claves y herramientas para ayudar a nuestros hijos e incluso a nosotros mismos a estudiar de una manera más productiva y motivadora. En este artículo queremos darte a conocer las bases de la neuroeducación, las evidencias que nos pueden ayudar a la hora de aprender y aclarar algunos mitos que se han creado alrededor de esta disciplina. ¿Qué es la Neuroeducación? Se entiende la neuroeducación como aquella disciplina que estudia el papel de los procesos neurológicos que se producen en el cerebro a la hora de aprender, principalmente en un ambiente académico. Visto desde otro punto de vista podemos decir que la neuroeducación es la disciplina encargada de desarrollar estrategias y herramientas educativas para un mejor funcionamiento del cerebro a la hora de aprender. Para ello, la neuroeducación se basa principalmente en tres disciplinas: la psicología (cognitiva y educativa), la neurología y las ciencias de la educación y aunque su ámbito de estudio se centre en centros escolares y educativos, la mayor parte de las investigaciones todavía se están realizando en laboratorios.
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Bases de la Neuroeducación La neuroeducación lleva más de 25 años estudiando los procesos neurológicos a la hora de aprender y durante todo este tiempo ha logrado una serie de hallazgos que son la base de esta disciplina y su aplicación práctica.
1. Plasticidad neuronal y neurogénesis La plasticidad neuronal es la capacidad que tiene todo el sistema nervioso, incluido el cerebro, para cambiar su estructura y funcionamiento por influencia del entorno. Estos cambios afectan tanto a estructuras moleculares, como a los genes y el comportamiento. La neurogénesis se refiere a la nueva producción de neuronas. Estaríamos hablando por tanto de la capacidad de autorregenerarse del cerebro ante alguna lesión o trastorno, así como de reducir los efectos de patologías como el Alzheimer, TDAH, dislexias o el deterioro cognitivo.
2. Neuronas espejo Las neuronas espejos son un conjunto de neuronas que se activan cuando realizamos una acción o, lo más importante, cuando la vemos. Estas neuronas son las responsables de que imitemos los actos de otros y por tanto de que aprendamos imitando y desarrollemos la empatía y las emociones.
3. Aprendiendo con emoción En “Proceso de Aprendizaje e importancia de las emociones” ya hablamos de la importancia de las emociones a la hora de aprender. No solo nos ayudan a mantener la atención, sino que son imprescindibles para comunicarnos exitosamente y a tomar las mejores decisiones.
4. El papel de la atención Y hablando de la atención, este es un elemento muy importante para la neuroeducación. Se ha descubierto que
para mantener la atención a la hora de aprender, lo mejor es empezar haciéndolo con contenidos que inciten la curiosidad y/o sean novedosos, y no mediante premios y castigos. Además también se ha descubierto que la atención no se mantiene más allá de 15 minutos. Te dejamos una explicación sobre la importancia de la atención a la hora de aprender:
5. El ejercicio físico Aquellos que practicamos algún tipo de deporte sabemos lo bien que nos sentimos después de hacer ejercicio. Pues bien, en neuroeducación se ha comprobado que el ejercicio físico facilita la plasticidad cerebral y la neurogénesis, desarrollando la memoria a largo plazo y consiguiendo un aprendizaje más eficaz. Además, al reducir el estrés, se están potenciando las emociones positivas y por tanto el aprendizaje.
6. Hábitos de estudio Es mediante la repetición como aprendemos lo que tenemos que asimilar, relacionando lo nuevo con la que ya sabemos. Al adquirir una serie de hábitos de estudio estamos consiguiendo que se consuma poco espacio de memoria de trabajo y por tanto podamos contar con más espacio para la reflexión.
7. Jugar no es solo cosa de niños Siempre hemos sabido que los niños pequeños aprenden jugando, pero es ahora gracias a la neuroeducación cuando estamos comprobando que los niños más mayores y los adultos también podemos utilizar este recurso para aprender mejor.
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El juego motiva, mejora la autoestima, desarrolla la creatividad y puede mejorar la atención como por ejemplo el ajedrez.
8. Aprendiendo con arte Las actividades artísticas facilitan el desarrollo cognitivo, es decir, nos ayudan a pensar más y mejor. Se ha demostrado que la práctica musical mejora la capacidad intelectual gracias a la plasticidad neuronal y en algunos casos se ha visto que pueden llegar a mejorar las capacidades espaciales.
9. Trabajando en equipo No solo gracias a las neuronas espejo aprendemos de los demás, sino que al hacerlo junto a ellos se activa el sistema de motivación y gratificación del cerebro, lo que provoca que queramos hacer cosas de manera cooperativa, altruista y ayudando a aplazar la recompensa. La educadora y escritora argentina Nora Rodríguez te explica cómo desarrollar el talento a partir de la potenciación del cerebro social del niño: Desmontando mitos en Neuroeducación La neuroeducación es una disciplina muy reciente que ha tenido que demostrar durante todo este tiempo (y que sigue haciendo) los equívocos que existían respecto a la influencia del cerebro sobre nuestro comportamiento y viceversa. Te dejamos algunos de los mitos que aún hoy en día siguen existiendo:
1. Solo usamos el 10% del cerebro Entre otros argumentos, si esto fuera así, se hubiera encontrado alguna zona del cerebro sin función. Puedes leer más en este magnífico artículo de BarryBeyerstein y en “Capacidad del cerebro humano. ¿Cuánto utilizamos?”
2. Aprendemos con el hemisferio cerebral predominante
A pesar de haberse hecho una división teórica de las funciones de los dos hemisferios cerebrales, se ha demostrado que ambos trabajan juntos a la hora de aprender.
3. Potenciemos estilos de aprendizaje alternativos Se ha demostrado que la mejor forma de enseñar es trabajar con todos los estilos de aprendizaje (visual, auditivo y cinestésico).
4. Los juegos mentales mejoran nuestro cerebro A pesar de la publicidad, jugar a juegos mentales no te hace más inteligente ni te va a prevenir de enfermedades mentales.
5. Las inteligencias múltiples Últimamente se está escuchando a investigadores decir que solo existe una inteligencia con muchas capacidades (como siempre se ha pensado), pero no diversas inteligencias. Aplicaciones prácticas de la neuroeducación Después de leer la teoría, te dejamos una serie de consejos o aplicaciones prácticas para que puedas ir poniendo en marcha con tus hijos, alumnos o contigo mismo. Seguro que a partir de ahora tu forma de aprender será más efectiva.
Cada uno de nosotros (y por tanto nuestros cerebros) somos distintos, por lo que debemos tener presente la forma de ser y aprender de cada uno.
A la hora de trabajar las dificultades del aprendizaje existen estrategias, técnicas e incluso recursos informáticos que ayudan a que estos chavales no se queden atrás.
Genera un ambiente positivo, alegre y optimista sabiendo gestionar correctamente las emociones negativas y aprendiendo a identificar nuestras emociones y las de los demás.
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Fomenta la lectura diaria de interés y motivadora.
Enseña los contenidos más importantes en los primeros minutos de la clase.
Promueve el ejercicio físico y las actividades artísticas como la música.
Introduce el juego en las aulas, junto a actividades que potencien todos los estilos de aprendizaje y otras que fomenten la relajación y la atención como el mindfulness.
Pon todas las facilidades y provoca que los alumnos se relacionen entre ellos.
Introducción
La definición de danza sea cual sea la fuente de información utilizada, está formada por los elementos de movimiento corporal, ritmo, música y expresión o comunicación. De hecho la danza puede definirse de diversas formas, según el punto de vista que se
adopte. Según Martin (2005) de una manera amplia, se puede decir que la danza es un arte visual que se desarrolla en el tiempo y en el espacio y se asocia a la música e incluso a la palabra.
Antes de comenzar a analizar el contenido y la temática de los artículos considerados en esta revisión, cabe destacar la estrecha relación existente entre la danza y la formación integral de la persona, tal y como afirma Ferreira (2008) y complementa Añorga (1997) con “la formación integral está definida como la formación física, intelectual, técnica, político-ideológica, estético-artística”, ya que la danza está enmarcada en la formación estético-artística.
Tal es así, que García Ruso (1997) analiza la danza desde la perspectiva integral, contemplando los siguientes aspectos: actividad humana universal, actividad que se extiende a lo largo de la Historia de la humanidad, a lo largo de todas las edades, en ambos sexos y en todo el planeta; actividad motora, ya que utiliza al cuerpo como instrumento a través de técnicas corporales específicas, expresa ideas, emociones y sentimientos y está condicionada por una estructura rítmica; actividad polimórfica, ya que pude presentar múltiples formas (arcaicas, clásicas, modernas, populares, ...); actividad polivalente, ya que puede abarcar diferentes dimensiones como el arte, la educación, el ocio y la terapia; actividad compleja porque conjuga e interrelaciona factores biológicos, psicológicos, sociológicos, históricos, estéticos, morales, políticos, técnicos, geográficos, y porque aúna la expresión y la técnica y puede ser individual o colectiva.
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Completando en algunos aspectos la categorización de García Ruso y confirmándolos en otros, Kraus (1969; en Fuentes, 2006) define los siguientes factores inmersos en el término danza:
Uso del cuerpo humano, considerando por tanto a la danza como una actividad humana. Se extiende a través del tiempo, ya que no es un simple gesto o un simple instante sino que es una secuencia continúa de actividad pudiendo comprender desde unos pocos momentos hasta varias horas o días. Existe en el espacio, la danza es tridimensional y puede participar de diversos espacios. Acompañada por el ritmo, ya que la mayoría de las danzas tiene un determinado patrón rítmico, definido por una música, una percusión o un golpeo. Incluso aquellas danzas que se realizan en silencio suelen tener internamente una determinada estructura rítmica. Sirve para comunicar, la mayoría de las danzas tienen una intención comunicativa, desde las danzas pantomímicas o de caracterización, pasando por el ballet clásico, hasta las que procuran la expresión de una emoción personal o una exuberancia física.
Tiene un determinado estilo y forma de movimientos, la mayoría de las danzas tienen un estilo característico de movimiento con una determinada estructura o forma, pudiendo encontrarse desde patrones de gestos o pasos como los que se dan en danzas de tipo étnico o social hasta los cuidados y precisos movimientos individuales o colectivos que podemos encontrar en una secuencia coreografiada de algún espectáculo de danza.
En Fuentes (2006), aparecen descritas en forma de conclusión diferentes connotaciones pedagógicas de la danza desde su perspectiva de actividad-experiencia educativa:
1. La danza es una actividad tradicionalmente vinculada a la educación y a la educación física y artística en particular, así ha quedado de manifiesto una vez explorada su presencia dentro del pensamiento pedagógico a través de la historia.
2. Entendemos que la danza tiene validez pedagógica porque a través de su práctica puede incidirse en los siguientes aspectos propios de la educación física integrada:
o adquisición y desarrollo de las habilidades y destrezas básicas
o adquisición y desarrollo de tareas motrices específicas
o desarrollo de las cualidades físicas básicas
o desarrollo de capacidadescoordinativas
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o adquisición y desarrollo de habilidades perceptivo-motoras
o conocimiento y control corporal en general
o el pensamiento, la atención y la memoria
o la creatividad o aumento de las
posibilidades expresivas y comunicativas
o favorecer la interacción entre los individuos
3. La danza tiene validez pedagógica porque puede fomentar el sentido artístico a través de la propia creación (realización de danzas coreografías propias) y de la apreciación de otras creaciones externas (apreciación y crítica de coreografías y danzas ajenas).
4. La danza tiene validez pedagógica ya que mediante su práctica se puede incidir en la socialización del individuo.
5. La danza tiene validez pedagógica ya que puede ser un factor de conocimiento cultural además, puede ser un factor de educación intercultural favoreciendo el conocimiento y la aceptación y tolerancia de la realidad pluricultural de la sociedad actual.
Amén de lo citado, destacar la afirmación de Jaramillo y Murcia (2002), sobre la esfera de la danza, la cual es una alternativa de la educación, sustentada desde algunas reflexiones sobre lo educativo, la realidad contextuada, la validación de mensajes, la educación desescolarizada y el papel que esta juega en estos escenarios de lo educativo.
Del movimiento a la danza
El movimiento corporal en el individuo es un acto natural que forma parte de cualquier proceso de aprendizaje, sea de desarrollo psicomotriz, desarrollo físico o incluso intelectual. Si a este movimiento natural del niño le incluimos melodías y sonidos, este movimiento natural se enriquece con el ritmo musical y se transforma en movimiento rítmico o movimiento musical. Con el cual se expresan sensaciones y emociones a los demás. Para Emile Jacques-Dalcroze (Jacques-Dalcroze, 1965) existe una
conexión instintiva entre el hecho sonoro y el movimiento corporal, de manera que las impresiones musicales despiertan imágenes motrices y la música no se percibe sólo con el oído, sino con todo el cuerpo. El cuerpo se convierte así en un gran oído interior,
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hasta el punto de que cualquier hecho musical, sea de carácter rítmico, melódico, armónico, dinámico o formal, puede ser representado con hechos corporales (Martin, 2005).
Dentro del propio movimiento, se pueden distinguir diferentes factores los cuales forman parte de la formación y educación del niño:
Objeto que se mueve (persona, personas, o incluso con complementos)
Dirección (espacio y sentido) El grado de energía (intensidad) Tiempo (duración)
El concepto de tiempo, con el que se relacionan tanto la velocidad del movimiento como su duración, y sólo mediante ésta se pueden captar aspectos del mismo. La conciencia del tiempo es difícil de adquirir; sin embargo, es posible experimentar la percepción temporal de forma inmediata, instintiva y consciente a la vez, cuando los movimientos corporales se unen al ritmo, puesto que el ritmo natural se encuentra en todo ser humano.
Además, todo movimiento corporal tiene necesidad de espacio, concepto que conviene medir bajo distintos parámetros. Se entiende aquí por espacio el entorno en el que nos desenvolvemos. Se puede hablar de espacios pequeños, grandes, abiertos, cerrados…; pero el tipo de espacio que nos interesa destacar es el que está en relación con la persona. Existe un espacio personal que está inscrito en el propio cuerpo. A efectos del movimiento rítmico, se produce al conectar entre sí elementos corporales; por ejemplo, cuando se percuten palmas, chasquidos
con los dedos, etc. Existe también un espacio parcial, el espacio inmediato al cuerpo, que comprende el espacio que nos rodea cuando no nos desplazamos. Los conceptos de derecha-izquierda, arriba-abajo, delante-detrás, centro, alrededor, etc. pertenecen a este espacio próximo. También se conectan, en relación con este espacio, los tres niveles de planos: alto, medio y bajo. El conocimiento del espacio total, o espacio abarcado por el desplazamiento corporal, descentraliza a la persona de su yo, le ayuda a tomar conciencia de su lugar en relación con los demás y a utilizar el espacio de forma diferente. Su práctica incluye desplazamientos en diagramas geométricos curvos —círculos, espirales, arcos...—, rectos —líneas rectas, paralelas, diagonales; cuadrados, guardas, arabescos....—, evoluciones… Es, en definitiva, el espacio en el que se realiza el movimiento rítmico y la danza.
De esta manera, los planteamientos metodológicos que se presentan a través del movimiento ayudan a los alumnos no sólo a desinhibirse, y como consecuencia a expresarse corporalmente con mayor desenvoltura, sino a estar en consonancia con el hecho sonoro. Por eso Martin (2005) señala que es importante el uso de los sonidos en todos los planteamientos didácticos.
Probst (2008) lanza una propuesta de “Taller de movimiento y danza: dar forma y figura al movimiento”, en el cual insiste sobre la importancia de conocer los aspectos teóricos de la danza y llevarlos a la práctica, utilizando el movimiento como herramienta de creación para la danza, unificando teoría práctica de movilidad y movimiento.
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En la pedagogía deportiva el taller de trabajo ya ha sido tratado (Landau, 1995; Laging, 1997; en Miedzinski, 2006). Ya que el concepto de taller se unas en el marco de la discusión sobre utilizar y transmitir en el movimiento, en el juego y en el deporte. Por ello, actualmente es muy común utilizar la herramienta de “taller deportivo en …” según la modalidad deportiva en cuestión, con el principal objetivo de facilitar el aprendizaje deportivo al niño a través del movimiento rítmico en formas jugadas.
Danza y relaciones sociales
La danza y el movimiento rítmico mejoran la capacidad de socialización del niño así como su autoestima (Arguedas, 2006; Rodríguez, 2007), ya que la expresión corporal busca facilitarle al ser humano, el proceso creativo y de libre expresión y comunicación a partir del conocimiento de su cuerpo, el manejo del espacio, de los materiales y del fortalecimiento de su auto-confianza (Arguedas, 2004).
Es importante tener presente, que a la vez, la danza y los movimientos guiados o libres, fomentan valores como el respeto, la libertad, la tolerancia y la crítica constructiva. Mediante ellas, se aviva la comunicación de sentimientos, de ideas, de estados de ánimo y el respeto entre los participantes en forma individual y grupal. Al realizar estas actividades corporales, se benefician de igual manera, aspectos biológicos, cognitivos y psicomotores; no puede faltar el placer del movimiento y el sentido lúdico ya que además, permiten liberar energías en busca de la expresividad (Arguedas, 2006; Fuentes, 2006). Considerando que todos estos
aspectos forman parte del acto social de la comunicación en los niños y niñas en edad escolar. Ya que utilizan el juego, el baile, la danza y sus mil maneras creativas de expresión para llegar a sus compañeros.
Por otro lado, aparecen varios autores (López, 2006; Martínez, 2005; Pains, 1995) que han trabajado especialmente en el Arteterapia, con el objetivo de incluir en su sistema educativo una herramienta que evite y prevea las situaciones conflictivas, problemas de agresividad e incluso de violencia en clase. Entre todas las razones de su utilización como herramienta educativa, por recurrir principalmente a procesos de comunicación no verbal (artes plásticas, música, danza y expresión corporal), dejando abierta la puerta a procesos simbólicos más espontáneos que las palabras, favorecedores tanto de la expresión de sentimientos personales, con lo que conlleva una primera base de autoestima, como de la lectura y reconocimiento en los procesos expresivos de los otros, lo que favorecerá intercambios sociales positivos (Arguedas, 2006).
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Bibliografía
Arguedas. C. (2004). La expresión corporal y la transversalidad como un eje metodológico construido a partir de la expresión artística. Revista Educación. 28 (1): 123-131.
Arguedas. C. (2006). Cuentos musicales para los más pequeños. Revista electrónica Actualidades investigativas en Educación, 6, (1).
Añorga Morales, Julia. (1997) “Pedagogía y estrategia didáctica y curricular de la Educación Avanzada. Soporte digital. Caracas.
Ferreira, M. (2008). La educación artística y su incidencia en la transversalidad y calidad de ejecución. Educación Física – Chile, 267.
Fuentes, A.L. (2006). El valor pedagógico de la danza. Tesis doctoral, Universitat de Valencia.
Jaramillo, L.G., y Murcia, N. (2002). Danza, comunicación y educación. Revista Educación Física y Deportes, año 8, 54.
García, H. Mª. - La danza en la escuela. Barcelona. Inde. 1997.
Jacques-Dalcroze, E. (1965). El ritmo, la música y la educación. Lausanne: Foetish Frères.
Kraus, R. - History of the dance in Art and Education. New Jersey. Prentice-Hall. 1969.
López, C. Martínez, N. (2006). Arteterapia. Conocimiento interior a través de la expresión artística. Ediciones Tutor S.A. Madrid.
Probst, A. (2008). Taller de movimiento-danza: dar forma y figura al movimiento. Agora para la EF y el Deporte, 6: 43-50.
Martin, M.J. (2005). Del movimiento a la danza en la Educación Musical. Educatio, 23: 125-139.
Martínez, N. y López, M. (2005) Arteterapia y Educación. Consejería de Educación. Comunidad de Madrid.
Miedzinski, K. (2006). Die neue Bewegungsbaustelle. Lernen mit Kopft, Herz, Hand und Fub. Dortmund: Borgmann Media.
Pain, S. y Jarreau, G. (1995). Una psicoterapia por el arte. Buenos Aires. Nueva Visión.
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EXTRACTO DEL REGLAMENTO INTERNO
CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR “JOHN DEWEY”
PRESENTACIÓN
La IEP JOHN DEWEY es promovida por la Sociedad S.R.L. John Dewey con el propósito de aportar a la mejora de la educación de los niños y niñas de la comunidad, en concordancia con la normatividad vigente. El Reglamento Interno, es un documento de apoyo a la gestión pedagógica y administrativa que tiene por finalidad normar el funcionamiento del colegio para facilitar y asegurar el logro de los fines y objetivos establecidos a través del presente Reglamento, se detalla y comparte la forma de organización y de funcionamiento de la institución, respetando los derechos de cada uno de sus integrantes, dentro del clima democrático que anima la vida cotidiana de nuestra Institución Educativa. Permite además normar la convivencia y busca reafirmar la vigencia de valores y actitudes necesarias para el cumplimiento de nuestra visión, que es el “lograr que los niños del Perú tengan una educación de estándares internacionales”. La Directora, el personal docente y administrativo presentan el Reglamento Interno del Colegio, teniendo en cuenta las disposiciones superiores.
La Ley de Centros Educativos Privados No26549 establece que corresponde a la persona natural o jurídica propietaria de un centro educativo, establecer la línea axiológica que regirá
su centro, así como también, la duración, contenido, metodología, plan curricular y control de los estudiantes.
De la misma manera se considerarán los regímenes económicos, de pensiones, disciplinario, así como las relaciones con los padres de familia. Por lo tanto, corresponde al C.E. determinar cada
uno de estos aspectos.
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INTRODUCCIÓN
La Institución Educativa John Dewey S.R.L. busca asegurar el aprendizaje de todos los estudiantes, éste se enmarca dentro del desarrollo humano integral que comprende la dimensión de lo físico, lo intelectual, y lo moral. Ser parte de un principio, que puede ser enunciado de la siguiente forma: “todo lo que aporte al aprendizaje de los estudiantes, será lo adecuado; todo lo que no aporte, no lo será”. Este es un principio importante para la organización tanto de las personas que integran la comunidad educativa, como de las actividades en el Colegio.
Diremos que la educación consiste en forjar personas que sean autónomas moral, intelectual y emocionalmente. En ese sentido, la convivencia armónica, es un medio para aportar al desarrollo de todos los estudiantes de la I.E. pues promueve el desarrollo de la autonomía y facilita la realización de las actividades de aprendizaje.
Todo el personal enfatizará la importancia del respeto por las normas de convivencia y el aprendizaje e intervendrá oportuna y adecuadamente para que esto siempre se dé de la mejor manera. Por ello, cualquier miembro del personal de la Institución deberá intervenir en aquellas situaciones o condiciones que no lo promuevan. Siempre que sea necesario tomará una medida para asegurar la adecuada convivencia y aprendizaje de los estudiantes, esto, deberá ser explicado claramente y se dará a conocer a los miembros
De la institución. En el caso que alguna situación haga necesaria la aplicación de alguna sanción, ésta deberá estar encaminada a aportar al aprendizaje de los estudiantes involucrados, por lo que hablamos de sanciones retributivas y restaurativas en todos los casos.
El clima emocional de la I.E, será siempre positivo y todo el personal intervendrá activamente para que ello se dé, velando por el aprendizaje de todos los estudiantes.
Reconocemos el buen trabajo, el buen comportamiento, la buena actitud y disposición y la cooperación. Es decir, en todo el quehacer del estudiante se promueve el esfuerzo, la dedicación y el compromiso por aprender cada día más. Por lo tanto, cada actividad o producto final que realice estará siempre acompañado de motivaciones, felicitaciones y estímulos. Al brindar reconocimiento y estímulo buscamos dar igualdad de oportunidades a todos nuestros estudiantes.
La I.E.P. John Dewey reconocerá de manera especial comportamientos y actitudes positivas que vayan más allá de las normas establecidas. Asimismo, los estudiantes que incumplan las normas se harán acreedores a una sanción adecuada y proporcional. En ambos casos seremos consistentes y equitativos. Es importante, sobre todo, que los estudiantes comprendan por qué se otorga el reconocimiento o la sanción y las razones que se encuentran a la base del comportamiento reconocido o sancionado. Consecuentemente, las normas y las posibles sanciones serán reflexionadas, debatidas y discutidas con los estudiantes para lograr una toma de conciencia real, efectiva y significativa.
Todas las normas incluidas en el presente Reglamento Interno deben ser observadas por todos los miembros de la comunidad educativa: directivos, personal docente, personal administrativo, estudiantes y padres de familia.
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CAPITULO I
GENERALIDADES Y PRINCIPIOS CONSTITUTIVOS DEL REGLAMENTO
Art. 1 DE LA DIFUSIÓN
El presente Reglamento deberá ser de conocimiento de todos los miembros de la Comunidad
Educativa. Art. 2 FUNDAMENTOS
Fundamentamos las bases legales de nuestro Reglamento Interno en los siguientes dispositivos legales vigentes:
a) Constitución Política del Estado Peruano
b) Ley General de Educación 28044, y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 011-2012-ED,
de fecha 06 de julio del año 2012.
c) Ley de los Centros Educativos Privados 26549
d) Reglamento de Instituciones Educativas Privadas de Educación Básica y Educación Técnico-
Productiva, aprobado por Decreto Supremo Nº 009-2006-ED, del 20 de abril del año 2006.
e) Ley de Promoción de la Inversión en la Educación, Decreto Legislativo Nº 882 y sus Reglamentos.
f) Ley N° 28740. Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
Educativa.
g) Código de Niños y Adolescentes, aprobado por Ley 27337
h) Código de Protección y Defensa del Consumidor Ley 29571
i) Ley de Protección a la Economía Familiar respecto al pago de las Pensiones de Enseñanza 27665 y su
Reglamento.
j) Ley N° 29719 del 21 de junio de 2011. Ley que promueve la Convivencia sin Violencia en las
Instituciones Educativas.
k) Decreto Supremo N° 042-2011-PCM, del 07 de mayo de 2011, sobre obligación de llevar el Libro de
Reclamaciones en las Instituciones Educativas.
l) Reglamento del Libro de Reclamaciones Aprobado por Decreto Supremo N° 011-2011-PCM del 18 de
febrero de 2011
m) Ley N° 28119, que prohíbe el acceso de los menores de edad a páginas WEB de contenido
pornográfico y a cualquier otra forma de comunicación en red de igual contenido.
n) La Ley N° 29988, denominada “Ley que estable Medidas Extraordinarias para el Pers onal Docente
Administrativo de Instituciones Educativas Públicas y Privadas, Implicado en delitos de
Terrorismo, Apología del Terrorismo, Delitos de Violación de la Libertad Sexual y Delitos de Tráfico
Ilícito de Drogas; crea el Registro de Personas Condenadas o Procesadas por el Delito del
Terrorismo, Apología del Terrorismo, Delitos de Violación de la Libertad Sexual y Tráfico Ilícito de
Drogas y Modifica los Artículo 36° Y 38° del Código Penal”
o) Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular aprobado por R.M.0440-2008-ED.
p) Evaluación de los Aprendizajes de los Estudiantes de Educación Básica Regular, aprobados por R.M.
Nº 234-2005-ED
q) Decreto Supremo N° 004-98-ED. Reglamento de Infracciones y Sanciones para Instituciones
Educativas Privadas, modificado por D.S N° 011-98-ED y D.S. N° 002-2001-ED y ampliado por el
D.S. N° 005-2002-ED.
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r) R.M. N° 0069-2008-ED, aprueba la Directiva “Normas para la matrícula de niños y jóvenes con
discapacidad en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo de la Educación Inclusiva.
t) Directiva Nº 004-VMGP-2005, aprobada por R.M. Nº 0234-2005-ED (Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes en la Educación Básica Regular.) Ley de Seguridad y Salud en el Trabajo N° 29783 y su Reglamento, aprobado por Decreto Supremo N° 005-2012-TR.
u) Ley N° 29694, Ley que Protege a los Consumidores de las Prácticas Abusivas en la Selección o
Adquisición de Textos Escolares para Lograr su Eficiencia, modificada por el Ley N° 29839 y su
Reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 015-2012-ED, del 28 de setiembre de 2012.
v) R.M. N° 0028-2013-ED, de fecha 25 de enero de 2013, sobre el ingreso y/o permanencia del niño o
niña, en Educación Inicial.
w) Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestión de las Instituciones Educativas, Educación Básica
y Educación Técnico-Productiva, emitidas anualmente por el Ministerio de Educación.
x) Disposiciones emanadas del Ministerio de Educación del Perú
y) Disposiciones del Régimen Laboral de la Actividad Privada.
z) RESOLUCIÓN MINISTERIAL NO 627-MINEDU “NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2017”.
Art. 3 FINES
El Reglamento, en conformidad con el PEI del C.E.P. John Dewey, regula los derechos y deberes, tanto de sus miembros como de los organismos de asesoramiento, apoyo y colaboración.
Art. 4 ALCANCE
Todos los miembros de la comunidad educativa están obligados a respetar y cumplir el presente Reglamento Interno.
Art. 5 LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Constituyen la Comunidad Educativa:
a. La Sociedad John Dewey b. La Directora c. El Personal Docente d. El Personal Auxiliar e. El Personal Administrativo f. El Personal de Servicio g. Los Estudiantes h. Los Padres de Familia
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CAPITULO II DISPOSICIONES GENERALES
Art.6 ENTIDAD PROMOTORA
El C.E.P. John Dewey S.R.L. se inserta en los considerados del Reglamento de Centros Educativos de Gestión Privada, basándose en los principios fundamentales de la persona humana y ofrece un Proyecto Educativo en concordancia con los principios del humanismo cristiano y de acuerdo con los fines de la educación.
El C.E.P. John Dewey fue creado el año 1986 por Resolución No 0243 de la Unidad de Gestión Educativa 07 como Centro Educativo Inicial, ubicado en el Jr. Lima 315-317.
Posteriormente amplió su servicio al nivel primario mediante resoluciones Directorales Nro. 00285 y Nro. 077 de la UGEL 07.
Es a partir de 1998 que el C.E. por Resolución Directoral Nro. 3791 de la USE 07, amplía su servicio al nivel de educación secundaria.
La Directora del C.E. es la Licenciada Gladys I. Rojas Pérez.
La Institución lleva el nombre del filósofo y pedagogo norteamericano John Dewey, impulsor de la llamada “Escuela Nueva”, la cual, con una nueva concepción de la educación, propone la FORMACIÓN INTEGRAL del educando mediante la máxima estimulación de sus habilidades, en estrecha relación con el medio en que se desarrolla.
Con este objetivo se aplican las más modernas técnicas educativas y se proporciona un ambiente agradable de permanente estimulación.
Los programas comprenden una atención personalizada en aula con un reducido número de alumnos y el empleo de la informática y medios audiovisuales.
Art.7 RÉGIMEN
El C.E.P. JOHN DEWEY S.R.L. es de régimen privado.
Art.8 DIRECCIÓN
El C.E.P. John Dewey S.R.L. está ubicado en el Jr. Lima 317 distrito de Barranco.
Art.9 DEL REGLAMENTO INTERNO
El Reglamento Interno del C.E.P. John Dewey es aprobado por la entidad promotora C.E.P. JOHN DEWEY S.R.L.
Este Reglamento norma y rige la Comunidad Educativa en todos sus estamentos determinando los lineamientos básicos entre sus miembros y las autoridades educativas correspondientes. Su formulación modificación o corrección la efectúa la entidad promotora en coordinación con la Dirección.
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HIMNO
INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “JOHN DEWEY”
CORO John Dewey, John Dewey, los primeros en las ciencias, las artes y las letras. (bis) Orgullosos siempre entonemos nuestro himno, burranquinos sin igual, por siempre. Aquí siempre laten enormes corazones que estudiando juntos van a triunfar. Seamos el ejemplo de todos los peruanos, brindemos lo aprendido a nuestra sociedad por siempre, para vivir con mucho amor.
CORO John Dewey, John Dewey, los primeros en las ciencias, las artes y las letras. (bis) Del Perú seremos los mejores con estudio amor y dignidad, por siempre. Sean nuestros actos la luz de un buen destino con nuestros profesores triunfaremos sin cesar. Cuidemos nuestra patria donde hemos nacido. Seamos orgullosos de nuestra identidad, por siempre, para vivir con mucho amor.
CORO John Dewey, John Dewey, los primeros en las ciencias, las artes y las letras. (bis) Del Perú seremos los mejores con estudio amor y dignidad, por siempre. Que Dios siempre bendiga todos los caminos. Amor, fe y esperanza nos tienen que alumbrar, por siempre, para vivir con mucho amor. John Dewey, John Dewey, los primeros en las ciencias, las artes y las letras. (bis)
Letra: Dr. Iván Reyna Mercado Música: Prof. Daniel Rojas Moreno
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ASPECTOS GENERALES DE NUESTRO PROYECTO INSTITUCIONAL
Artículo 10: VISIÓN
Nuestra visión es forma de manera INTEGRAL a los niños y jóvenes que poseen actitudes suficientes para un rendimiento exigente, dentro de un sistema de valores que resalte la creatividad, la autonomía, la solidaridad y la defensa del medio ambiente y que promueva su máximo desarrollo dentro del marco de la convivencia pacífica, en un mundo moderno, competitivo y sujeto a cambios. Ser un centro educativo democrático en el que se respete la individualidad de las personas, que es única e irrepetible, en donde cado uno de sus miembros pueda desarrollarse dentro de los principios de colaboración, participación y autonomía y donde sus estudiantes se formen teniendo en cuenta el respeto a la convivencia pacífica y la defensa del medio ambiente.
Artículo 11: MISIÓN Nuestra misión es crear una generación inspirada, inteligente y ética para construir el futuro liderazgo del Perú. I. NUESTRO IDEARIO
1. Entendemos y respetamos las diferentes culturas Por eso:
a. Educamos a nuestros alumnos dentro del concepto de la interculturalidad y teniendo en cuenta nuestra Identidad Nacional que es de carácter pluricultural.
b. Fomentamos el conocimiento de otras culturas mediante el aprendizaje del idioma inglés.
2. Convivimos pacíficamente con las demás personas y el medio ambiente.
Por eso: a. Orientamos nuestra acción no solamente hacia el éxito profesional individual, sino también hacia la
responsabilidad social y ecológica. b. Contribuimos a la formación de personas competentes que puedan influir en el desarrollo de la
sociedad hacia un uso más eficiente y racional de los recursos naturales. Dentro de una sociedad justa y con estructuras democráticas estables.
c. Desarrollamos nuestra labor dentro de un clima escolar donde se viven y practican diariamente valores como la tolerancia, la lealtad y el respeto mutuo.
d. Fomentamos el trabajo en equipo con el fin de propiciar la capacidad de trabajar en grupo motivando el ordenado intercambio de opiniones y puntos de vista. Todo ello con el objetivo de encontrar, en forma pacífica y democrática, el consenso como una forma permanente de vida que va más allá de la escuela.
e. Desarrollamos nuestras acciones dentro de los principios de la cultura de paz.
3. Propiciamos el pluralismo de opiniones y su intercambio reflexivo y tolerante. Por eso:
a. Mantenemos nuestro principio de libertad para exponer las ideas propias dentro y fuera de las clases y el respeto de todos a las ideas ajenas sin interrupciones ni recortes a esta libertad fundamental.
b. Propiciamos un clima escolar agradable, evitando las situaciones conflictivas y donde el diálogo es la base del entendimiento mutuo.
c. Nos hemos organizado en una estructura democrática en que las relaciones entre los diversos gremios como la Asociación de Padres de Familia, la Asociación de Docentes y alumnos.
d. La Dirección tratan de ser horizontales de tal manera que mantienen relaciones estrechas de colaboración y tienen activa participación en la formulación de alternativas de carácter pedagógico y administrativo.
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e. Rechazamos cualquier forma de dogmatismo y fundamentalismo y nos definimos como una institución ideológicamente abierta, que se orienta hacia el hombre como fin supremo dentro de una sociedad pluralista.
4. Preparamos a los alumnos para el mundo globalizado Por eso:
a. Orientamos a nuestros alumnos para que logren un buen rendimiento académico y desarrollen competencias exigentes.
b. Nos esforzamos por lograr desarrollar en ellos una conciencia aguzada para la responsabilidad solidaria dentro del desarrollo positivo de la sociedad humana.
c. Los ponemos en contacto, desde los primeros años, con la tecnología moderna y las herramientas básicas que les permitan obtener cada vez mayor información y de la mejor calidad.
5. Fomentamos la autonomía de nuestros alumnos y el trabajo cooperativo Por eso:
a. Alentamos la toma de decisiones autónomas por parte de nuestros alumnos de tal forma que mantengan su autoestima y se responsabilicen por sus decisiones.
b. Fomentamos en nuestros alumnos el desarrollo de las competencias sociales, lo cual les permitirá relacionarse mejor con los demás miembros del grupo al cual pertenecen.
c. Mantenemos el trabajo grupal y cooperativo como una de las formas pedagógicas más importantes dentro de nuestra tarea educativa.
6.Fomentamos el pensamiento creativo
Por eso:
a. Mantenemos, como parte importante del currículum integral, los aspectos de música, artes plásticas, teatro y danzas folclóricas, junto a los cursos extracurriculares relacionados al arte en su totalidad, como una forma de lograr que los alumnos desarrollen sus habilidades creativas.
b. Posibilitamos que los alumnos desarrollen su creatividad, fantasía y sensibilidad, aspectos que les permitirán encontrar soluciones creativas a su problemática, percibir y entender el mundo que les rodea de tal manera que sean capaces de construir su propia identidad dentro del cultivo de valores no materiales como el amor, la tolerancia, el espíritu conciliador y otros.
c. Realizamos exposiciones de arte, trabajo de formación laboral y danza en nuestro plantel y fuera de él, con trabajos elaborados por los alumnos en sus clases de arte y talleres técnicos productivos, junto a conciertos de música en las que todos los miembros del colegio, alumnos, profesores, padres de familia y ex alumnos tienen la posibilidad de expresarse artísticamente.
7. Educamos para una capacidad de crítica constructiva Por eso:
a. Aceptamos con agrado la crítica constructiva de nuestros alumnos y padres de familia como una forma de revisar nuestras acciones y superar nuestros errores.
b. Fomentamos la discusión elevada de todo tipo de temas. c. Practicamos la autocrítica y la autoevaluación
8.Aplicamos un nivel académico exigente Por eso:
a. Declaramos que nuestra misión como colegio es formar de manera integral a los niños y jóvenes que poseen aptitudes suficientes para un rendimiento exigente.
b. Buscamos siempre que nuestros alumnos desarrollen una gran disposición para el rendimiento académico y para la obtención de competencias exigentes.
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c. Cuidamos de que nuestros alumnos se formen una conciencia aguzada para la responsabilidad solidaria del desarrollo positivo de la sociedad en general y no solamente se orienten hacia el éxito profesional individual.
d. Capacitamos permanentemente a nuestros docentes tanto en el aspecto pedagógico, como en los aspectos profesional y personal.
e. Ofrecemos s nuestros alumnos posibilidades de reforzamiento con la colaboración de sus propios profesores. Igualmente brindamos atención personalizada a cada uno de los alumnos de los diferentes grados de educación inicial, primaria y secundaria.
9. Fomentamos la interacción profesores-alumnos-padres de familia
a. Mantenemos una constante comunicación con los padres de familia mediante horarios de entrevista semanales, según el horario normal de clases y también en ocasiones especiales ya sea a pedido de ellos o mediante citaciones escritas o comunicaciones telefónicas, así como asambleas y reuniones técnico pedagógicas con los profesores cada bimestre.
b. Emitimos, en forma periódica, boletines informativos que dan cuenta de todas nuestras acciones y actividades para mantener a los padres de familia permanentemente informados acerca de la vida escolar.
c. Aceptamos sin reserva las sugerencias y propuestas tanto de la plana docente y APAFA, en los aspectos pedagógicos, culturales, deportivos y de otra índole.
d. Fomentamos la realización de actividades de carácter artístico, deportivo y social, como olimpiadas de padres y alumnos, etc. de tal forma que permitan el acercamiento y camaradería entre padres, alumnos y profesores.
10. Tenemos un gran espíritu de solidaridad social
Por eso: a. Creamos en nuestros alumnos un espíritu de solidaridad hacia las personas menos favorecidos o
desvalidas. b. Mantenemos desde hace muchos años un programa de ayuda a escuelas de escasos recursos
económicos mediante la donación de carpetas, sillas, mesas y otro mobiliario.
c. También desde hace muchos años compartimos la navidad con los niños del Valle Egosén de la zona Así mismo y con el producto de los Festivales Folclóricos en que padres, alumnos y personal docente participan solidariamente, se entrega víveres al Hogar de ancianos de las Hermanitas de la Caridad, la Asociación Shama, El Convento de Las Misioneras de la Caridad, Hogar Emmanuel de Huaycán, etc.
II. NUESTROS OBJETIVOS
1. Formar integralmente a nuestros alumnos dentro de la cultura de paz y convivencia pacífica como seres humanos que interactúan con la naturaleza y defienden el medio ambiente.
2. Educar a nuestros alumnos dentro del conocimiento profundo de las artes, ciencias sociales y las ciencias matemáticas.
III. NUESTRAS METAS
1. Establecer los principios generales que norman y dirigen la acción educativa de la institución. 2. Realizar un diagnóstico general de la situación real del colegio en los aspectos pedagógico,
administrativo y de servicios, identificando las debilidades y fortalezas existentes con el fin de mejorar los niveles de calidad en los mencionados aspectos.
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3. Conducir a la institución, en base a las experiencias positivas de su accionar, hacia la excelencia académica en provecho de los alumnos que en él se educan.
4. Formar a los alumnos del C.E.P. John Dewey de manera integral. 5. Educar a los alumnos dentro de una escala de valores que resalte la creatividad, la autonomía y la
solidaridad. 6. Desarrollar, en todos los miembros de la comunidad escolar, la conciencia ecológica y establecer
actividades concretas en defensa del medio ambiente. 7. Promover, en todos los miembros de la comunidad escolar, la sensibilidad social estableciendo
actividades de apoyo a la comunidad. 8. Difundir dentro y fuera del ambiente escolar el aspecto de la convivencia pacífica.
IV. Medios El personal docente del C.E.P. John Dewey está capacitado para ofrecer una educación acorde con los
objetivos propuestos para los educandos, mediante:
1. El buen ejemplo de sus miembros. 2. Actividades varias para inculcar los valores humanos, la conciencia crítica, el respeto mutuo, la
alegría, etc. Además:
a. Proyecto educativo moderno. b. Exclusiva plana docente especializada. c. Alto nivel de enseñanza. d. Inglés e. Computación con acceso permanente a internet en todos los niveles y con Certificación de la
Universidad Inca Garcilaso de la Vega. f. Educación cimentada en valores. g. Educación humanista e integral h. Formación científica y tecnológica mediante investigación y experimentación. i. Fomento del trabajo en grupo. j. Programa especializado de lectura (Plan lector en español). k. Asesoramiento psicológico permanente. l. Asesoramiento en matemática. m. Pruebas de simulacro de exámenes de admisión. n. Escuela de padres o. Orientación Vocacional. p. Apoyo psicológico
permanente. q. Tutoría y orientación del
educando. r. Orientación técnica
productiva artesanal. s. Sistema de proyección
multimedia. t. Videoteca. u. Paseos y actividades
grupales externas
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Educación que desarrolla los talentos mediante talleres a cargo de la Asociación de Padres de familia Talleres: Deportes Dibujo y Pintura Danza Folclórica Música Producción artesanal: Juguetería, cerámica, Artículos decorativos Cocina y Gastronomía Banda de Música. V. NUESTROS OBJETIVOS
1. Formar integralmente a nuestros alumnos dentro de la cultura de paz y convivencia pacífica como seres humanos que interactúan con la naturaleza y defienden el medio ambiente.
2. Educar a nuestros alumnos dentro del conocimiento profundo de las artes, ciencias sociales y las ciencias matemáticas.
VI. NUESTRAS METAS
1. Establecer los principios generales que norman y dirigen la acción educativa de la institución. 2. Realizar un diagnóstico general de la situación real del colegio en los aspectos pedagógico,
administrativo y de servicios, identificando las debilidades y fortalezas existentes con el fin de mejorar los niveles de calidad en los mencionados aspectos.
3. Conducir a la institución, en base a las experiencias positivas de su accionar, hacia la excelencia académica en provecho de los alumnos que en él se educan.
4. Formar a los alumnos del C.E.P. John Dewey de manera integral. 5. Educar a los alumnos dentro de una escala de valores que resalte la creatividad, la autonomía y la
solidaridad. 6. Desarrollar, en todos los miembros de la comunidad escolar, la conciencia ecológica y establecer
actividades concretas en defensa del medio ambiente. 7. Promover, en todos los miembros de la comunidad escolar, la sensibilidad social estableciendo
actividades de apoyo a la comunidad. 8. Difundir dentro y fuera del ambiente escolar el aspecto de la convivencia pacífica.
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Artículo 12: VALORES
Son cinco los valores que el C.E.P. John Dewey se propone ayudar a sus estudiantes a desarrollar: Trabajo en equipo, Innovación, Diversidad, Sentido del humor, Honestidad.
1. Trabajo en Equipo: Nos nutrimos el uno del otro construyendo equipos colaborativos y solidarios. Incentivamos compartir ideas, nos esforzamos por aprender a convivir y aprendemos de nuestros errores.
2. Innovación: Proponemos cosas nuevas y somos proactivos a fin de poner a prueba nuestras ideas, buscamos soluciones en forma creativa, divertida y vanguardista dentro de un ambiente de responsabilidad por el aprendizaje.
3. Diversidad: Valoramos la riqueza que significa contar con personas que aportan ideas, valores, creencias y experiencias distintas, que enriquecen nuestras perspectivas de las cosas, propiciamos un ambiente abierto y participativo en el que acogemos con gratitud y respeto todas las diferencias.
4. Sentido del Humor: Promovemos la diversión, la alegría, actitudes positivas que son parte del sentido del humor; estas sensaciones nos ayudan a avanzar ya que disponen la mente para el aprendizaje y la productividad.
5. Honestidad: La honestidad es un valor que nos permite cumplir con lo que nos comprometemos, a ser transparentes y éticos siempre, aunque lo más fácil sea no serlo. Debemos ser honestos con nosotros mismos, con nuestros compañeros, con nuestros estudiantes, con las familias y con la sociedad.
Artículo 13: FINES
Son fines del C.E.P. John Dewey:
a. Formar integral y armoniosamente a los educandos en los valores cívicos patrióticos, sociales, éticos, estéticos, físicos e intelectuales, con el fin de procurar su propio desarrollo y el de la sociedad en la que viven, en el marco del sistema constitucional y democrático.
b. Desarrollar en los estudiantes un alto nivel cultural, humanista y científico como un valor en sí y como indispensable instrumento de progreso y que además les permita participar efectivamente en la construcción y vigencia permanente de la democracia.
c. Estimular la capacidad de creación, orientar el desarrollo vocacional y propiciar la adquisición de hábitos de seguridad, orden, higiene, urbanidad y la equilibrada relación social del estudiante con su comunidad.
d. Brindar al educando servicios de orientación y bienestar que contribuyan al conocimiento y comprensión de sí mismo y a su desarrollo integral como ciudadano. Prevenir, descubrir y tratar oportunamente los problemas de orden bio-psico-social que puedan perturbar el desarrollo del educando y atenten contra su integridad.
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Artículo 14: PLAN DE ESTUDIOS
a) EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
NIVEL EDUCACIÓN INICIAL
CICLOS I II
SECCIONES 03 04 05
AR
EA
S C
UR
RIC
UL
AR
ES
Comunicación 8 8 8
Personal Social 2 2 2
Psicomotricidad 1 1 1
Formación Religiosa 1 1 1
Ciencia y Ambiente 3 3 3
Matemática 8 8 8
Inglés 4 4 4
Computación 1 1 1
Danza 1 1 1
Música 1 1 1
TOTAL DE HORAS SEGÚN PLAN DE ESTUDIO 30 30 30
b) EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLOS III IV V
GRADOS 1º 2º 3º 4º 5º 6º
AR
EA
S C
UR
RIC
UL
AR
ES
Personal Social 3 3 4 4 4 4
Educación Física 2 2 2 2 2 2
Comunicación 11 11 10 10 10 10
Arte y Cultura 5 5 5 6 6 6
Inglés como lengua extranjera 5 5 6 5 5 5
Matemática 11 11 10 10 10 10
Ciencia y Tecnología 4 4 4 4 4 4
Educación Religiosa 2 2 2 2 2 2
TALLER CURRICULAR
Computación 2 2 2 2 2 2
TOTAL DE HORAS SEGÚN PLAN DE ESTUDIO 45 45 45 45 45 45
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EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA
CICLOS VI VII
GRADOS 1º 2º 3º 4º 5º
AR
EA
S C
UR
RIC
UL
AR
ES
Matemática 8 7 7 7 7
Comunicación 7 7 7 7 7
Idioma Extranjero 5 5 5 5 5
Arte 4 4 4 4 4
Ciencias Sociales 6 6 6 6 6
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2 2 2 2 2
Educación Física 2 2 2 2 2
Educación Religiosa 2 2 2 2 2
Ciencia, Tecnología y Ambiente 6 7 7 7 8
Educación para el Trabajo 1 1 1 1 1
TALLER CURRICULAR
Computación 2 2 2 2 2
TOTAL DE HORAS SEGÚN PLAN DE ESTUDIO 45 45 45 45 45
c) EDUCACIÓN SECUNDARIA
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CAPÍTULO III DEL FUNCIONAMIENTO DEL C.E.
Artículo 15: DEL AÑO LECTIVO
En concordancia con las Directivas del Ministerio de Educación, el año lectivo se inicia en el mes de marzo y concluye el mes de diciembre, incluyendo la clausura del año escolar, salvo precisiones de la Dirección del colegio.
Artículo 16: PERÍODOS DEL AÑO ESCOLAR
El año escolar está dividido en cuatro bimestres.
ORGANIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2018
BIMESTRES
PERÍODO QUE COMPRENDE EL
BIMESTRE
PERÍODO VACACIONAL
1ER. BIMESTRE
MARZO 01 A
MAYO 12
MAYO 13 AL 20 DE MAYO
2DO. BIMESTRE
MAYO 21 A
JULIO 26
DEL 27 DE JULIO
A AGOSTO 08
3ER BIMESTRE
AGOSTO 09 A
OCTUBRE 05
OCTUBRE 06 A
OCTUBRE 14
4TO. BIMESTRE
OCTUBRE 15 A
DICIEMBRE 15
CEREMONIA DE CLAUSURA 21 DE DICIEMBRE
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CALENDARIO ACADÉMICO 2018
BIMESTRES
LÍNEAS DE ACCIÓN
1ER. BIMESTRE
2DO. BIMESTRE
3ER. BIMESTRE
4TO. BIMESTRE
DURACIÓN Y DESARROLLO DEL PROGRAMA
Marzo 02
a Mayo 11
Mayo 21 a
Julio 26
Agosto 09 a
Octubre 05
Octubre 15 a
Diciembre 15
EXÁMENES PARCIALES
Marzo 26 a
Abril 04
Junio 14 a
Junio 22
Agosto 03 a
Setiembre 10
Noviembre 07 a
Noviembre 14
EXÁMENES BIMESTRALES
Mayo 03 a
Mayo 11
Julio 18 a
Julio 26
Setiembre 28 Octubre 05
Diciembre 01 a
Diciembre 14
SIMULACRO DE EXAMEN DE ADMISIÓN
JULIO
23
DICIEMBRE 11
ENTREGA DE INFORMES DE PROGRESO Y/O BOLETAS DE INFORMACIÓN
MAYO 25 a 30 SEGÚN ROL
AGOSTO 21 a 23
SEGÚN ROL
OCTUBRE 22 a 24
SEGÚN ROL
DICIEMBRE 21
CEREMONIA DE CLAUSURA
Artículo 17: DEL HORARIO DE TRABAJO ESCOLAR
HORARIO ESCOLAR
NIVELES INGRESO
INICIO DE
ACTIVIDADES
RECREO SALIDA
INICIAL
8:00 a.m. A
8:30 a.m. 8:30 a.m.
10:10 a.m. a
10:00a.m.
1:00 p.m.
PRIMARIA
7:30 a.m. a
7:40 a.m.
7:50 a.m.
10:40 a 11: 20 3:00 p.m.
SECUNDARIA
11:20 a 12:00 3:10 p.m.
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a. Toda vez que antes de las 7:00 a.m. no hay personal asignado para el cuidado del alumnado, los padres deberán abstenerse de enviar a sus niños antes de esta hora.
b. A los alumnos de los niveles de primaria y secundaria que lleguen pasado las 7:45 a.m. les será considerado como tardanza y así mismo, no podrán interrumpir la clase hasta el cambio de hora.
c. Las tardanzas serán consideradas en la evaluación de la conducta. d.
HORARIO DE INGRESO LOS DÍAS LUNES O EL PRIMER DÍA ÚTIL DE CADA SEMANA:
Todos los días lunes o el primer día útil de cada semana, según el caso, las actividades se iniciarán a las
7:40 a.m. con la formación en el patio para los honores a la bandera y la entonación del Himno Nacional e Himno Institucional; así como para el momento de oración y reflexión, celebración de las fechas cívicas y difusión de la información a cargo de la Directora del plantel.
Iniciada la ceremonia y mientras dure la entonación del Himno Nacional e Himno Institucional se
suspenderá toda actividad incluido el ingreso del alumnado al C.E. en señal de respeto.
e. LOS PADRES RESPETARÁN ESTRICTAMENTE LA HORA DE SALIDA DE LOS ALUMNOS:
o INICIAL : 1:00 P.M. o PRIMARIA : 3:00 P.M. o SECUNDARIA : 3:10 P.M.
o La I.E. culmina su servicio diario a las 3:10 p.m.
o Transcurrida la hora señalada para la salida y toda vez que la totalidad del personal se retira
del C.E., la institución no se hará responsable de la seguridad del alumno. o Los alumnos de los niveles inicial y primaria serán entregados (salvo indicación contraria
especificada al momento de la matrícula) solo a sus padres o apoderados y a las personas autorizadas cuyos datos personales figuren en la ficha de matrícula.
f. Cualquier variación respecto a la condición de salida de los alumnos deberá comunicarse por escrito
a la Dirección y con el tiempo suficiente para información al personal de seguridad. Caso contrario, el alumno permanecerá en el C.E.
g. Los alumnos del Nivel Secundario se retirarán por sus propios medios; salvo que se haya especificado lo contrario al momento de la matrícula.
h. Los Padres que hayan contratado movilidad, registrarán los nombres y apellidos del conductor del vehículo, su Nro. de DNI y el Nro. de placa del vehículo, así como el permiso de circulación emitida por la Municipalidad Metropolitana de Lima.
i. Este trámite se hará personalmente con la Coordinadora o a través del Cuaderno de Control de alumno.
j. El C.E. no patrocina ningún servicio de movilidad por lo cual la contratación de dicho servicio es exclusiva responsabilidad de los padres.
k. La responsabilidad del C.E. alcanzará solo hasta que el alumno abandone las instalaciones del Plantel.
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Artículo 18: HORARIOS DE ATENCIÓN
ESTAMENTO DÍAS
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
DIRECTORA
8 a 9 a.m.
ADMINISTRACIÓN Pagos: de 7:15 a.m. a 10:00 a.m. y de 12:00 m. a 2:00 p.m.
Recepción de expedientes y entrega de documentación: de 1:00 p.m. a 1:30 p.m.
PR
OFE
SOR
ES
T U
T O
R E
S
INICIAL
LITTLE KINDER
KINDER PRE
KINDER
8:30 a 9:00
a.m. 8:30 a 9:00
a.m.
8:30 a 9:00
a.m.
PRIMARIA
1º 8:00 a.m.
a 8:30 a.m.
.
2º 8:00 a.m.
a 8:30 a.m.
3º 8:00 a.m.
a 8:30 a.m.
4º
8:00 a
8:30 a.m.
5O
8:00 a
8:30 a.m.
6O
8:00 a
8:30 a.m.
SECUNDARIA
1O
8:00 a
8:30 a.m.
2O
8:00 a
8:30 a.m.
3O
8:00 a
8:30 a.m.
4O
8:00 a
8:30 a.m.
5O
8:00 a
8:30 a.m.
PROFESORES NO TUTORES PREVIA CITA A TRAVÉS DEL CUADERNO DE CONTROL
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a. Los padres de familia se ceñirán a los horarios de atención de personal del C.E. y muy especialmente del DOCENTE TUTOR, evitando exigir ser atendido fuera de los horarios establecidos.
b. También evitarán molestar a los profesores al momento que éstos ingresan al C.E., así como durante la hora de salida en que son responsables del cuidado de sus alumnos hasta que los recogen sus padres.
c. Fuera de los horarios de atención de los tutores, los padres podrán entrevistarse con los profesores no tutores de su niño, solicitándolo a través del cuaderno de control y con el tiempo suficiente a fin que el docente tome las previsiones del caso y pueda ser reemplazado por otro docente para seguridad de sus alumnos.
d. De ninguna manera los padres podrán exigir ser atendidos por un docente de manera imprevista y no coordinada previamente.
e. Ningún docente atenderá llamadas telefónicas durante el desarrollo de sus clases. f. No estará permitido molestar a los profesores una vez que abandonan las instalaciones del plantel. g. En las fechas de atención de los tutores, los padres se limitarán a ser atendidos por el tutor de su
niño sin exigir ser atendido por los otros profesores tutores presentes. h. La Directora atenderá a los padres sin citación previa, todos los miércoles de 7:45 a.m. a 9:00 a.m.
Fuera de esa fecha será requisito para entrevistarse con ella, el solicitar cita a través del cuaderno del control del alumno y siempre y cuando el caso lo amerite y después de haberse agotado todas las instancias previas.
i. En las fechas de exámenes mensuales, bimestrales y simulacro de examen de admisión, los docentes no atenderán a los padres de familia
j. La Coordinadora del C.E. será la encargada de atender a los padres en las fechas en que no atienden los docentes y Directora.
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CAPITULO IV ADMISIÓN, MATRÍCULA, EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN
Artículo 19: DE LOS ESTUDIANTES COMO CENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO
a. Los estudiantes tanto individual como colectivamente, constituyen el centro del proceso educativo.
b. Son considerados como parte medular de la comunidad educativa en la que participan en forma responsable, aportando a su educación y desarrollo desde los principios axiológicos de la institución.
Artículo 20: DE LA ADMISIÓN DE LOS ESTUDIANTES
a. La admisión de los estudiantes al C.E.P. JOHN DEWEY se ajusta a lo que determina la ley, teniendo en cuenta, que el criterio fundamental es la elección positiva del colegio por parte de los padres del estudiante.
b. El ingreso de los estudiantes estará supeditado a las vacantes que tenga la Institución Educativa. c. Las fechas de inicio y finalización del proceso de admisión se desarrollará en el período especificado
en el Cronograma de Actividades 2018 del presente reglamento. d. El C.E. se reserva el derecho de admisión.
Artículo 21 : DE LA MATRÍCULA
a. La matrícula de los estudiantes se realiza según las normas establecidas por ley y por el presente Reglamento Interno. Debe ser efectuada por los padres de familia o apoderados. CONTRATO DE SERVICIOS EDUCATIVOS:
a. El Contrato de Servicios Educativos es de naturaleza civil y obliga a las partes a su estricto cumplimiento.
b. Se suscribe al momento de la matrícula o en la ratificación de la misma; este es el único documento que formaliza y regula el vínculo entre el padre de familia y la I.E.
c. La vigencia del CONTRATO es anual y corresponde al AÑO ESCOLAR 2018, siendo renovable de acuerdo a lo establecido en el Reglamento Interno de la I.E.
b. El Colegio promueve la Inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE), de acuerdo a los recursos humanos y de infraestructura necesarios para atenderlos adecuadamente.
MATRÍCULA CONDICIONAL
a. Los alumnos que durante el año, pese a haber recibido un programa de seguimiento, tuvieran problemas de conducta, se les condiciona la matrícula mediante un compromiso de honor firmado por los padres de familia. De continuar el problema, el alumno deberá ser retirado del C.E.
Artículo 22: FECHAS Y REQUISITOS PARA LA MATRÍCULA
a. La matrícula de los alumnos es anual y tiene vigencia de un año lectivo (10 meses) comprendido entre el 01 de marzo y 21 de diciembre del 2018. Esta se realizará a solicitud de los padres o apoderados del alumno y estará condicionada al número de vacantes.
b. El C.E. se reserva el derecho de admisión.
. Son requisitos para la matrícula:
Documentación: a. Firma del Contrato de Servicios Educativos 2018. b. Original de la Partida de Nacimiento del alumno. c. Copia del Documento Nacional de Identidad (DNI) del
alumno. d. Copia del Documento Nacional de Identidad (DNI) de los
padres.
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e. Copia de la cartilla de vacunas (sólo inicial). f. Informe de Evaluación Psicológica realizada en un centro atención del Ministerio de Salud. g. Ficha Única de matrícula original generada por el SIAGIE. h. Libreta de notas del colegio de procedencia. i. Certificados de estudios originales del colegio de procedencia. j. Certificado de conducta del colegio de procedencia (sólo primaria y secundaria). k. Certificado de no adeudo del colegio de procedencia. l. 4 fotografías a color tamaño carné actualizadas. m. Resolución Directoral de Traslado emitida por la I.E. de origen. n. Firma del Compromiso Anual del Padre de Familia. o. Haber abonado la cuota de matrícula. p. Otros documentos que el
colegio considere necesarios. El proceso de matrícula finaliza con la presentación de la totalidad de documentos solicitados. El padre de familia tendrá plazo hasta el 01 de marzo para regularizar la entrega de la documentación. La no presentación de la documentación que implique el no registro de la matrícula en el SIAGIE será de exclusiva responsabilidad del padre o apoderado. Los documentos personales y otros del alumno, se entregarán en originales debiendo permanecer en los archivos de la I.E. y por ningún motivo podrán ser retirados por los padres y/o apoderados salvo por retiro y/o traslado del alumno.
Artículo 23: DE LA RATIFICACIÓN DE MATRÍCULA
1. La ratificación de la matrícula estará a cargo de los padres o apoderados del alumno y se realizará dentro del período comprendido entre el 19 y 30 del mes de noviembre de 2018, estando condicionada al número de vacantes.
2. Se informará a los padres por escrito, acerca de las condiciones económicas del servicio educativo para el año 2019, así como del número de vacantes disponibles y otros de acuerdo a las normas.
3. Se realizará la ratificación de matrícula de los estudiantes cuyos padres: a. Evidencien coincidencia con la axiología y praxis del colegio. b. Hayan cumplido con los compromisos firmados con el Colegio (seguimiento del desarrollo
integral de sus hijos, asistencia a citaciones, reuniones de escuela de padres, pago puntual de los servicios educativos, etc.).
c. Finalizando el año lectivo, hayan cancelado todos los servicios educativos sin haber acumulado deuda.
4. Hayan mantenido una permanente relación de mutuo respeto con todos los estamentos de la comunidad educativa.
VIGENCIA DEL CONTRATO DE SERVICIOS EDUCATIVOS
La vigencia del presente CONTRATO es anual y corresponde al AÑO ESCOLAR 2018, siendo renovable de acuerdo a lo establecido en el Reglamento Interno de la I.E. Las partes acuerdan que no habrá renovación automática del CONTRATO DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS, previo a la suscripción anual de las partes.
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No habrá renovación del CONTRATO, si:
El PADRE DE FAMILIA, TUTOR LEGAL O APODERADO
a) Ha observado morosidad en el pago de pensiones durante el año escolar y/o culmine el año
escolar 2018 con deuda. b) Habiendo refinanciado el pago de las pensiones, no ha cumplido con dicho refinanciamiento. c) Mantiene deudas del año anterior al momento de la matrícula. d) No ratificó la matrícula del alumno para el siguiente año escolar 2019 dentro del cronograma
informado a través de comunicados, página web y reglamento interno, en cuyo caso la vacante quedará liberada quedando a disposición inmediata de EL COLEGIO.
e) No se matriculó en las fechas fijadas en el cronograma de matrícula 2019. f) No haber cancelado los conceptos de matrícula y pensiones, vencidas. g) No haber cancelado los gastos de cobranza por servicio de terceros. h) Faltas graves del alumno, según lo contemplado en el Reglamento Interno de la I.E. i) Dificultades severas del alumno en el logro de sus aprendizajes o a nivel emocional ante las cuales
los padres no hayan cumplido con los compromisos realizados con el colegio. j) Promedio anual inferior a B en la evaluación de la conducta o actitudes negativas reiteradas según
el informe de los profesores, tutor o Departamento Psicopedagógico. k) Repitencia del año escolar del alumno por dos (02) años consecutivos.
Así mismo, el colegio retirará el derecho a la ratificación de la matrícula al año escolar siguiente, al alumno cuyos padres hayan incurrido en las siguientes situaciones:
a) No haber cumplido con consignar información correcta en el Contrato de Prestación de Servicios
Educativos, en especial en lo referente a su identificación, domicilio, teléfono celular y correo electrónico,
conforme a lo exigido en el reglamento interno de la I.E.
b) Descuido sobre el desarrollo académico y emocional del estudiante, regulado por el reglamento interno
del colegio.
c) Mostrar en forma reiterada actitudes evidentemente agresivas a nivel físico o verbal contra un estudiante,
contra otros padres de familia o contra cualquiera de los miembros del personal del colegio.
d) Realizar imputaciones falsas o injustificadas contra un estudiante, contra otros padres de familia, el
personal del colegio o la institución misma, mellando la buena honra de otras personas e I.E. de manera
pública y reiterada.
e) Utilización de las redes sociales y otros medios de comunicación para desprestigiar a la I.E., alumnos,
padres de familia, personal docente, administrativo y jerárquico.
f) La ocurrencia reiterada y sin rectificación del padre de familia ante estos hechos, llevará a retirar la
posibilidad de ratificar la matrícula escolar del año siguiente.
g) Todas las otras que se especifican en el Reglamento Interno.
La resolución del Contrato de Servicios Educativos no impide la culminación del año escolar, sin embargo dará lugar a la no ratificación de la matrícula para el año siguiente.
Art. 24 DE LOS TRASLADOS DE MATRÍCULA
1. Los traslados de matrícula, de acuerdo a disposiciones legales vigentes, se efectúan sólo hasta el último día del mes de octubre.
2. El padre de familia o apoderado de los alumnos nuevos, al matricular a su hijo, se comprometen a aceptar y participar en el cumplimiento de los principios axiológicos contenidos en el proyecto educativo y a acatar lo señalado en el presente Reglamento Interno y otras disposiciones que sean emitidas
3. Los requisitos para alumnos que ingresen con prueba de ubicación o convalidación de cursos, procedentes del extranjero son: a. Los padres de familia son responsables de realizar los trámites respectivos ante el Ministerio de
Relaciones Exteriores y ante el MED a fin de obtener la resolución de convalidación de grados aprobados en el país de origen.
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b. En caso de no haber efectuado el trámite de convalidación de estudios ante el Ministerio de Relaciones Exteriores y MINEDU, el padre de familia podrá solicitar la PRUEBA de UBICACIÓN a fin de determinar el grado en que se matriculará al alumno.
Art.25 DEL INGRESO AL NIVEL INICIAL
1. Para que un estudiante ingrese al nivel inicial, se debe cumplir con los siguientes requisitos:
De los Estudiantes
a. Tener 3, 4 y 5 años cumplidos al 31 de marzo del año en curso.
b. Presentar partida de nacimiento original y DNI.
c. No presentar Necesidades Educativas Especiales evidentes que el colegio no esté en condiciones de atender.
d. En caso de vacantes limitadas se prioriza el ingreso de estudiantes que comparten la misión y fines del colegio.
De los Padres de Familia
a. Presentar la Constancia de Matrícula 2018 generada por el SIAGIE. b. Firmar el Contrato de Servicios Educativos 2018. c. Llenar la Ficha de Datos 2018. d. Firmar el Compromiso Anual con el colegio. e. Asistir a la entrevista con la psicóloga. f. Una vez matriculados, someterse a la prueba de exploración indispensable para el
trabajo del personal docente. g. Presentar la totalidad de documentación que se les solicite.
Art.26 DEL INGRESO DE LOS ESTUDIANTES AL PRIMER GRADO
1. Para que un estudiante ingrese a primer grado, se debe cumplir con los siguientes requisitos:
a. De los Estudiantes
o Tener 6 años cumplidos al 31 de marzo del año en curso. o Presentar partida de nacimiento original y DNI. o No presentar Necesidades Educativas Especiales evidentes que el colegio no esté en
condiciones de atender. o En caso de vacantes limitadas se prioriza el ingreso de estudiantes que comparten la
misión y fines del colegio. b. De los Padres de Familia
o Presentar la Constancia de Matrícula 2017 generada por el SIAGIE. o Llena la Fichas de Datos 2018. o Firmar el Contrato de Servicio 2018. o Firmar el Compromiso Anual con el colegio. o Asistir a la entrevista con la psicóloga. o Una vez matriculados, someterse a la prueba de exploración indispensable para el
trabajo del personal docente. o Presentar la totalidad de documentación que se les solicite. o
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Arti.27 DEL INGRESO DE LOS ESTUDIANTES A OTROS GRADOS
1. Para que un estudiante ingrese a un grado superior al primer grado, se requiere de: a. Presentar la Constancia de Matrícula 2017 generada por el SIAGIE. b. Presentar Libreta Escolar. c. Presentar partida de nacimiento original. d. Presentar su DNI. e. Presentar la Ficha Única de Matrícula generada por el SIAGIE. f. No presentar Necesidades Educativas Especiales evidentes que el colegio no esté en
condiciones de atender. g. No haber sido expulsado de otra Institución Educativa. h. Evidenciar un comportamiento adecuado. i. No ser repitente. j. Firmar el Contrato de Servicio 2018 y el Compromiso con la I.E. k. Otros especificados en el presente reglamento. l. En caso de vacantes limitadas se prioriza el ingreso de estudiantes que comparten la misión y fines
del colegio.
Art.28 DE LA EVALUACIÓN, PROMOCIÓN, REPITENCIA Y CERTIFICACIÓN
1. En el C.E.P. John Dewey la evaluación, promoción y certificación de los estudiantes, se sustenta en las disposiciones contenidas en el presente Reglamento. Así mismo, por las directivas y normas específicas, que anualmente emite el Ministerio de Educación y los órganos especializados del mismo.
2. Todos los alumnos están obligados a rendir las pruebas de evaluaciones parciales, bimestrales y los simulacros de examen de admisión en las fechas programadas.
3. Existiendo alumnos que coincidentemente “SE ENFERMAN” en época de exámenes con el fin de retrasar las evaluaciones, sólo se reprogramará la fecha al alumno que por enfermedad lo solicite el mismo día de la prueba, con la presentación de la solicitud firmada por el padre o apoderado cuya firma haya sido registrada en el Contrato de Servicios Educativos 2019 y Ficha de Datos del mismo año, y el certificado médico respectivo visado en un centro del Ministerio de Salud. Caso contrario se aplicará la nota mínima sin opción a reclamo.
4. La evaluación del estudiante es integral, permanente, flexible y referida a criterios. Es decir, se evalúa al estudiante en sus dimensiones emocional, intelectual y psicomotora, a lo largo de las actividades de aprendizaje y respetando los ritmos individuales de cada estudiante, en función de las metas de aprendizaje planificadas para cada área y grado. La evaluación se realiza de acuerdo a las normas vigentes y no consiste únicamente en pruebas escritas mensuales, bimestrales o finales.
5. Para evaluar a los estudiantes, se consideran todos los procedimientos válidos contemplados en las normas educativas vigentes (R.M.N. 0234-2005-ED).
6. Las áreas o talleres del Plan de Estudios, que se implementen en la Centro Educativo dentro de las horas de libre disponibilidad, como parte del Proyecto Curricular de la I.E. y aprobados por Resolución Directoral, serán consideradas para efectos de promoción o repitencia de grado con el mismo valor que las áreas curriculares contenida en el Plan de Estudios del Diseño Curricular Nacional de la EBR.
7. De este modo, son objetivos de la evaluación: a. Conocer los logros alcanzados por el estudiante y obtener información acerca de los
elementos influyentes en el proceso enseñanza-aprendizaje, a fin de adoptar las medidas necesarias para alcanzar los objetivos del trabajo educativo.
b. Estimular el esfuerzo del estudiante, brindándole los incentivos necesarios que hagan factible el pleno desarrollo de sus potenciales.
c. Proporcionar información sobre el avance y logros del aprendizaje a los padres de familia y a los estudiantes.
8. De acuerdo a la temporalidad la evaluación puede ser:
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a. De entrada, exploración o inicio, para conocer las capacidades o habilidades desarrolladas por el estudiante, conocer a su familia y el ambiente que lo rodea; verificar las condiciones previas y los conocimientos que poseen. Esta evaluación es de carácter diagnóstico y de rendición obligatoria.
b. De proceso o formativa, permanente, orientadora, estimulante que exige analizar las formas de evaluación para presentar el informe respectivo a la dirección académica sobre todo el sistema de evaluación realizado. Permite reformular y observar la pertinencia de las estrategias e instrumentos.
c. De salida o sumativa parcial y final para determinar el nivel de logro del año lectivo. Art.29 EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO
1. La evaluación del comportamiento se realiza con fines de ayuda y orientación. 2. En ella se tiene en cuenta, entre otros, los criterios de responsabilidad, veracidad, ayuda
mutua y respeto a la persona, orden y puntualidad. 3. La evaluación anual del comportamiento correspondiente a la calificación obtenida por cada
estudiante en los cuatro bimestres del año escolar en curso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA CONDUCTA
1. Puntualidad-Tardanzas 2. Presentación Personal 3. Respeto a Docentes 4. Respeto a Compañeros 5. Honradez 6. Veracidad 7. Responsabilidad. 8. Cumplimiento de los deberes especificados en el presente Reglamento Interno.
Art.30 DURANTE LA ADMINISTRACIÓN DE LAS EVALUACIONES, EL ESTUDIANTE DEBE RESPETAR LAS SIGUIENTES NORMAS DE COMPORTAMIENTO:
1. Ubicarse en el lugar que le corresponde y asigne el docente que administra la prueba. 2. No portar celular ni otros dispositivos electrónicos distractores. 3. No abandonar el aula. 4. Abstenerse de realizar acciones reñidas con la honestidad en el desarrollo de sus pruebas (uso de
instrumentos de copia, voltear para ver la prueba ajena, conversar con sus compañeros, etc.) 5. Acatar las indicaciones del docente que administra la evaluación. 6. Actuar en todo momento con respeto a los demás. 7. Son consideradas faltas durante el proceso de evaluación, aquellas acciones contrarias a las
señaladas en los artículos anteriores. 8. Se sancionará las faltas de los alumnos durante la administración de las pruebas con el más amplio
criterio de justicia, pudiendo variar la sanción desde el retiro de las pruebas con opción de calificar lo desarrollado hasta el momento, hasta la anulación de la misma, asignándose el calificativo cero.
Art.31 DEL ADELANTO O POSTERGACIÓN DE LAS EVALUACIONES 1. Los padres de un estudiante pueden presentar a la Dirección, una solicitud con documentos
probatorios para pedir la variación de las fechas de evaluación en los casos que ameriten, tales como enfermedad prolongada del estudiante, accidente, cambio de residencia al extranjero o viaje en delegación oficial.
2. En el caso de cambio de residencia al extranjero se podrá adelantar o postergar las evaluaciones del último período, sólo si se tiene calificativos en los períodos anteriores. Los resultados de estas evaluaciones se incluyen en el Acta Consolidada de Evaluación del estudiante a fin de año y se certifican normalmente.
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Art.32 DE LAS EXONERACIONES
1. La exoneración del área solamente procede para el área de Educación Religiosa y solo en caso que el padre de familia o apoderado del estudiante lo solicite por escrito al momento de la matrícula o ratificación de matrícula, por tener una confesión religiosa diferente a la católica o ninguna.
2. En el área de Educación Física, sólo se procederá a la exoneración del estudiante en la parte práctica por motivos de salud, previa prescripción médica mediante la presentación de una solicitud del padre de familia o apoderado del estudiante. La prescripción médica será sustentada en el Certificado Médico visado por el Ministerio de Salud.
Art. 33 DE LOS INSTRUMENTOS Y REGISTROS DE EVALUACIÓN
1. Los instrumentos de evaluación son los que el colegio propone en base a las disposiciones de los órganos competentes del Ministerio de Educación, así como los que el propio Ministerio aplicada.
2. Los documentos de registro de evaluación que se utilizan son los que autoriza el Ministerio de Educación.
Art.34 LOS CURSOS DE SUBSANACIÓN
1. Los estudiantes de educación secundaria que al finalizar el programa de recuperación pedagógica (PRA) hayan desaprobado un curso, deberán rendir los exámenes de subsanación correspondientes en el propio colegio, según la normativa vigente y sujeta al cumplimiento de los derechos administrativos correspondientes.
2. La evaluación para los estudiantes con un curso de subsanación del quinto grado de Educación Secundaria será dentro de la primera quincena del mes de enero y de acuerdo al rol que se publicará oportunamente.
3. La evaluación de los estudiantes con curso de subsanación del primero al cuarto grado de secundaria se efectuará en la primera quincena del mes de julio y estará a cargo del docente designado por la Directora.
4.
Art.35 DE LA EXPEDICIÓN DE CERTIFICADOS DE ESTUDIOS
1. La Directora es la responsable de extender, oficial y oportunamente, la certificación correspondiente que acredite los resultados de la evaluación anual de los estudiantes de Educación Inicial, Primaria y Secundaria. Asimismo, de los certificados de conducta del estudiante u otros certificados que soliciten los padres de familia, dentro del marco de la normativa vigente y del presente reglamento interno.
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2. La expedición de estos documentos es a solicitud de los padres del estudiante y está sujeta, tanto, a los plazos como al cumplimiento de los derechos administrativos correspondientes. Se retendrán los certificados de estudios a los estudiantes y otros documentos (Informe de Progreso y/o Boletas de Notas) cuyos padres tengan deudas pendientes con el colegio, correspondiente al período de la deuda.
Art.36 EDUCACIÓN INICIAL
1. El personal docente formulará objetivos y evaluará su aprendizaje en función de criterios establecidos. Se evalúa en función de su desempeño y no en comparación con el desempeño de los otros alumnos.
2. La evaluación permite conocer los procesos, los logros, las dificultades del niño en su aprendizaje y desarrollo.
3. La evaluación se reflejará en función del logro de los objetivos:
Art.37 PROMOCIÓN DE GRADO EN EDUCACIÓN INICIAL
1. Todos los niños y niñas son promovidos sin excepción. Los niños y niñas que hayan cursado Educación Inicial, podrán acceder al Primer Grado de Educación Primaria, siempre que tengan la edad requerida, de acuerdo con las disposiciones vigentes (06 años cumplidos al 31 de marzo del año en curso).
2. El alumno podrá permanecer en la misma sección para el siguiente año escolar solo si el padre lo solicita por escrito y tenga la conformidad de la profesora de aula y del departamento psicopedagógico. La matrícula en la misma sección será registrada en el SIAGIE.
Escala de calificación
Evaluación Descriptiva
A Logro
Previsto
Cuando el niño evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo propuesto.
B
Logro en proceso
Cuando el niño está en camino de lograr los aprendizajes previstos, lo cual requiere apoyo especial durante un tiempo razonable.
C
Logro en inicio
Cuando el niño está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para su desarrollo. En este caso, es necesario establecer mayor tiempo de apoyo e intervención especial del docente, así como el acompañamiento de la familia para que el niño logre los aprendizajes previstos.
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Art.38 EDUCACIÓN PRIMARIA
1. La evaluación se sujetará a las directivas emanadas
del Ministerio de Educación y se adaptarán al régimen interno del C.E.
BASES LEGALES:
Directiva Nº004.VMGP “Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de educación básica regular”, aprobada por Resolución Ministerial Nº 934-2005-ED, del 14 de abril del año 2005, modificada por las Resoluciones Ministeriales Nº 083-2005-ED y Nº 387-2005-ED, establece para el nivel primario.
RESOLUCIÓN MINISTERIAL NO -MINEDU “NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2018” .
Orientaciones de finalización del año escolar 2018.
Art. 39 ESCALA DE CALIFICACIÓN
1. La Evaluación de los Aprendizajes es cualitativa, criterial y formativa. 2. Los criterios de evaluación corresponden a las competencias de cada área. 3. La escala de calificación es literal con carácter de obligatorio en todas las instituciones del país.
Art.40 DE LA PROMOCIÓN, REPITENCIA Y RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA
PRIMER GRADO Concluido el Cuarto Bimestre
1. Los alumnos del primer grado son promovidos al segundo grado en forma automática. 2. Norma interna:
AD
Logro destacado Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas.
A
Logro previsto Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado.
B
En proceso Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
C
En inicio Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de éstos, necesitando mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo a su ritmo y estilo de aprendizaje
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Puntualidad Presentación personal Respeto al docente Respeto al compañero Honradez Veracidad Responsabilidad Cumplimiento del REglamento Interno de la I.E.
ESCALA DE EVALUACIÓN
Muy bueno AD
Bueno A
Regular B
Deficiente C
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PASAN A RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA EN EL PERÍODO VACACIONAL POR BAJO RENDIMIENTO
(Norma interna, válida sólo para los alumnos que permanezcan en la I.E., no así para los que se trasladen a otra I.E.)
Los alumnos que tienen “B” o “C” en las Áreas de Matemática y Comunicación y “C” en las otras áreas y talleres curriculares. En este caso, el resultado del PRA no generará modificación de la evaluación final anual.
SEGUNDO AL CUARTO GRADO Concluido el Cuarto Bimestre SON PROMOVIDOS DE GRADO LOS QUE OBTIENEN
Mínimo “A” en las Áreas: Matemática y Comunicación.
Mínimo “B” en las Áreas Personal Social, Ciencia y Ambiente, Inglés, Educación Física, Educación Artística, Educación Religiosa y Talleres Curriculares: Computación.
REPITEN DE GRADO AUTOMÁTICAMENTE LOS QUE OBTIENEN
“C” simultáneamente en las Áreas de Matemática y Comunicación. PASAN A RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA LOS QUE OBTIENEN:
“B” en las Áreas de Matemática o Comunicación o “C” en UNA de ellas.
“C” en las Áreas Personal Social, Ciencia y Ambiente, Inglés, Educación Física, Educación Artística, Educación Religiosa y Talleres Curriculares: Computación.
EN MARZO: Son promovidos de grado en marzo, los alumnos que en Recuperación Pedagógica logran:
Mínimo “A” en las Áreas de Matemática y Comunicación.
Mínimo “B” en las Áreas Personal Social, Ciencia y Ambiente, Inglés, Educación Física, Educación Artística, Educación Religiosa y Talleres Curriculares: Computación.
QUINTO Y SEXTO GRADO Concluido el Cuarto Bimestre SON PROMOVIDOS DE GRADO LOS QUE OBTIENEN
Mínimo “A” en las Áreas de Matemática, Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente.
Mínimo “B” en las Áreas de Educación Física, Inglés, Educación Artística, Educación Religiosa y Talleres Curriculares: Computación.
REPITEN DE GRADO AUTOMÁTICAMENTE LOS QUE OBTIENEN
“C” simultáneamente en las Áreas de Comunicación y Matemática
PASAN A RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA Los alumnos que estén en cualquier otra condición no comprendida en Promovidos y Repitentes. EN MARZO: Son promovidos de grado en marzo, los alumnos que en Recuperación Pedagógica logran:
Mínimo “A” en las Áreas de Matemática, Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente.
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Mínimo “B” en las Áreas de Educación Física, Inglés, Educación Artística, Educación Religiosa y Talleres Curriculares: Computación.
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA Y EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN.
TODOS LOS GRADOS DE PRIMARIA (EXCEPTO PRIMER GRADO). 1. El Programa de Recuperación Pedagógica tiene una duración de seis (06) semanas efectivas de enseñanza
y aprendizaje, para aquellos estudiantes que lo requieran. 2. Participarán en el PRA los alumnos que hayan ratificado su matrícula para el siguiente año dentro del
plazo establecido que se alcanzará el mes de noviembre. 3. Para los alumnos que no lo hubieran hecho y entendiéndose que no continuarán en el C.E. se les facilitará
su traslado otorgándoseles la autorización a fin que puedan participar en el PRA de la institución educativa de destino o cualquier otra que tengan a bien escoger. En ese caso, lo solicitarán por escrito especificado el nombre y código modular de la I.E. donde realizarán el PRA.
4. La autorización es requisito para el reconocimiento ante la UGEL del resultado de la evaluación. 5. Tanto la UGEL 07 como nuestro C.E. de acuerdo a las normas vigentes, no reconocerán ningún resultado
del PRA que no cuente con nuestra autorización previa. 6. La autorización deberá solicitarse antes de iniciado el PRA por ser requisito previo a la matrícula en dicho
programa. 7. Será obligatorio que la I.E. donde se realice el PRA, REMITA MEDIANTE OFICIO EL RESULTADO DE LA
EVALUACIÓN PARA SU INGRESO AL SIAGIE POR PARTE DE NUESTRA I.E. 8. EL PLAZO MÁXIMO PARA LA PRESENTACIÓN DEL RESULTADO SERÁ EL 13 DE FEBRERO, CASO CONTRARIO
SERÁN LOS PADRES QUIENES PERSONALMENTE GESTIONARÁN ANTE LA UGEL 07, EL NGRESO AL SIAGIE DEL RESULTADO DEL PRA.
Art. 41 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Nuevo “Diseño Curricular Básico” de Educación Secundaria de menores.
La evaluación de los aprendizajes es un proceso a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo.
1. El sistema a emplearse será el vigesimal. 2. Para el cálculo de los promedios bimestrales y finales, el medio punto favorecerá al alumno. 3. La nota mínima aprobatoria será once (11). 4. La escala de calificación del comportamiento es literal y descriptiva y estará a cargo del tutor con el
apoyo del personal docente y auxiliar de educación. Los docentes de cada área reportarán al tutor los casos más relevantes del desempeño de los estudiantes, incluido las tardanzas.
ESCALA: Muy bueno AD
Bueno A
Regular B
Deficiente C
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Puntualidad Presentación personal Respeto al docente Respeto al compañero Honradez Veracidad Responsabilidad
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Art.42PROGRAMA DE RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA Y EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN.
TODOS LOS GRADOS DE SECUNDARIA
a) El Programa de Recuperación Pedagógica tiene una duración de seis (06) semanas efectivas de enseñanza y aprendizaje, para aquellos estudiantes que lo requieran.
b) Para los alumnos que no deseen participar en el PRA de la I.E se les otorgará la autorización a fin que puedan participar en el PRA de la institución educativa de destino que elijan. En ese caso, lo solicitarán por escrito especificando el nombre y código modular de la I.E. donde realizarán el PRA.
c) La autorización es requisito para el reconocimiento ante la UGEL del resultado de la evaluación. d) Tanto la UGEL 07 como nuestro C.E. de acuerdo a las normas vigentes, no reconocerán ningún
resultado del PRA que no cuente con nuestra autorización previa. e) La autorización deberá solicitarse antes de iniciado el PRA por ser requisito previo a la matrícula en
dicho programa. f) Será obligatorio que la I.E. donde se realice el PRA, REMITA MEDIANTE OFICIO EL RESULTADO DE LA
EVALUACIÓN PARA SU INGRESO AL SIAGIE POR PARTE DE NUESTRA I.E. g) EL PLAZO MÁXIMO PARA LA PRESENTACIÓN DEL RESULTADO SERÁ EL 13 DE FEBRERO, CASO
CONTRARIO SERÁN LOS PADRES QUIENES PERSONALMENTE GESTIONARÁN ANTE LA UGEL 07, EL INGRESO AL SIAGIE DEL RESULTADO DEL PRA.
Art.43 PROMOCIÓN DE GRADO
1. Los alumnos son promovidos al grado siguiente si aprueban todas las áreas curriculares, incluidas las áreas o talleres creados como parte de las horas de libre disponibilidad y el área curricular pendiente de subsanación.
2. Cuando al término del Programa de Recuperación Académica o la Evaluación de Recuperación, aprueban todas las áreas curriculares y talleres o desaprueban como mínimo un área o taller curricular.
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Art.44 REPITENCIA DE GRADO 1. El alumno que acumuló el
30% de inasistencias injustificadas a las clases programadas y desarrolladas en un área durante el año escolar, será retirado.
2. Cuando al término del año escolar, desaprueban cuatro o más áreas curriculares, incluidas las áreas o talleres que fueron creados como parte de las horas de libre disponibilidad y el área curricular de subsanación.
3. Cuando al término del Programa de Recuperación Académica o la Evaluación de Recuperación desaprueban dos o más áreas curriculares.
4. Los resultados de la evaluación del comportamiento no serán tomados en cuenta para decidir la promoción o repitencia de los alumnos
5. Los alumnos que después del Período de Recuperación y de la Evaluación de Recuperación se mantengan con un área o taller desaprobados serán evaluados en el transcurso del año a fin de subsanar la nota desaprobada.
Art.45 DE LA CERTIFICACIÓN La certificación de los educandos lo realiza la Dirección del C.E. de acuerdo a las normas que emita el Ministerio de Educación y a los requisitos internos del C. E. Los certificados de estudios se expiden de acuerdo con la Directiva No 000-VMG02005-ED aprobada por R.M. No 0234-2005- ED y su modificatoria.
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CAPITULO V
DE LOS DERECHOS, DEBERES, ORGANIZACIÓN, ESTÍMULOS Y SANCIONES DE LOS ESTUDIANTES
Art.46 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES 1. Los alumnos son el centro y la razón de ser del C.E.P. John Dewey. 2. Todo alumno debe sentirse
orgulloso de pertenecer a la institución educativa debiendo esforzarse por ser digno de su integración a ella.
3. El alumno debe ser testimonio tanto dentro como fuera del colegio de los valores que promueve la institución.
4. Todos los miembros de la comunidad escolar deberán velar por que los alumnos puedan ser educados en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad, paz y fraternidad, respetando la libertad y la autonomía individual de cada uno.
5. La comunidad escolar deberá promover el respeto hacia las características propias de cada cultura, manteniendo una actitud de encuentro y cooperación, aceptando las diferencias de cada uno, en un ambiente de solidaridad y trabajo en equipo.
6. Promover actividades de proyección a la comunidad, religiosa, cultural, social y deportiva, de acuerdo al espíritu de la educación cristiana, previo conocimiento y autorización del colegio.
7. Cada miembro de la Comunidad Escolar deberá estimular en los demás la identificación con el Colegio.
El alumno tiene derecho a: a. Ser respetado como persona libre, responsable y recibir un trato digno y educado. b. Recibir un servicio educativo que le permita desarrollarse moral, espiritual, mental, física y
socialmente en condiciones de libertad y dignidad sin discriminación alguna. c. Ser evaluado dentro de un criterio Técnico-pedagógico. d. Recibir estímulos en mérito al cumplimiento de sus deberes. e. Participar activamente en el proceso educativo tanto en el aspecto académico como en el moral y
religioso. f. Recibir orientación humana y académica a problemas personales de aprendizaje y desarrollo, así
como recibir la debida orientación para la elección de estudios superiores actividades laborales. g. Mantener una relación cordial con sus profesores y condiscípulos. h. Se protegido en su integridad física y moral por toda la Comunidad Educativa de la I.E. i. Gozar de los períodos de descanso determinados por las autoridades de la institución educativa. j. Utilizar las instalaciones y equipos de la I.E. de acuerdo a las disposiciones internas vigentes. k. Recibir comprensión y guía oportuna de parte del profesor. l. Que sean respetados sus bienes y aquellos destinados para su uso. m. Ser escuchado y atendido cuando tiene una opinión o un problema de tipo académico, disciplinario
o personal.
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n. Que se respeten las fechas de trabajo y pruebas y si hubiera lugar a modificaciones, que éstas sean comunicadas con la debida anticipación.
o. Recibir las pruebas y trabajos corregidos con las indicaciones oportunas. p. Recibir el resultado de las evaluaciones oportunamente, no excediéndose más de siete (7) días
después de ser aplicadas las pruebas y/o prácticas, los trabajos y asignaciones en un máximo de (10) días y los cuadernos en un máximo de tres (3) días.
q. Ser llamado con respeto y por su nombre. r. Recibir el apoyo psicológico y las orientaciones pertinentes para que pueda superar problemas
propios de su edad. s. Ser evaluado fuera de las fechas previstas cuando su inasistencia ha sido debidamente justificada de
acuerdo al Reglamento Interno. t. Ser tratado con dignidad y respeto, sin discriminación y ser informado de las disposiciones que le
compete como alumno. u. Representar al C.E. en actividades culturales, deportivas y cívico-patrióticas.
v. Las que estén contempladas en la Declaración de los Derechos del Niño.
w. Solicitar exoneración en el área de Educación Religiosa, solo en caso que el padre de familia o apoderado lo solicite por escrito al momento de la matrícula por tener una confesión religiosa diferente a la católica
x. Solicitar exoneración del área de Educación Física, solo en la parte práctica, en caso de impedimento
físico y debidamente acreditado por prescripción médica.
Art.47 DEBERES DE LOS ESTUDIANTES - Se consideran deberes de los estudiantes:
1. Cumplir con todo lo contemplado en la Ley General de Educación. 2. Observar permanentemente un comportamiento disciplinado, atento y de buenos modales dentro y
fuera del plantel. 3. Amar, respetar y venerar a la patria y a sus símbolos. 4. Entonar en voz alta y con fervor patriótico el Himno Nacional y el Himno de la Institución Educativa. 5. Participar activa y respetuosamente en los momentos de oración y reflexión. 6. Promover actividades de proyección a la comunidad, religiosa, cultural, social y deportiva, de acuerdo
al espíritu de la educación cristiana, previo conocimiento y autorización del colegio. 7. Abstenerse de realizar actos que atenten contra la dignidad, honradez y la moral en general y de
todo aquello que desvirtúe el sentido educativo o que deteriore nuestra imagen institucional. 8. Respetar las normas básicas de convivencia en el colegio. 9. Dar a los compañeros, profesores, personal auxiliar, personal administrativo, personal de
mantenimiento del C.E. y padres de familia, un trato correcto y sin discriminación. 10. Respetar las normas establecidas para asegurar el proceso educativo y el aprendizaje. 11. Aceptar con dignidad las sanciones a que se haga merecedor por las faltas, errores y omisiones. 12. Usar un lenguaje apropiado desterrando las expresiones y ademanes vulgares. 13. Mostrar el debido respeto y compostura en actos cívicos y en las demás actividades del colegio. 14. Asistir puntualmente. 15. No utilizar el nombre del C.E. en actividades no autorizadas por la Dirección. 16. Aprovechar bien su tiempo dedicándose con esmero al estudio. 17. Realizar las tareas escolares en casa. 18. Rendir los exámenes con honestidad y honradez. 19. Informar a sus padres o apoderados sobre las evaluaciones, medidas educativas y sanciones que
reciba, así como entregar las circulares del colegio y cualquier otra comunicación que reciba.
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20. Participar en forma responsable en las actividades educativas, absteniéndose de participar en
actividades político partidarias y en actos reñidos con la moral y las buenas costumbres o que atenten contra la salud física y mental.
21. Tratar a sus compañeros con aprecio, como a sus hermanos, ayudándose mutuamente, demostrando su espíritu colaborador y solidario.
22. Traer todo lo necesario para el desarrollo de las clases, procurando que todos los útiles y prendas escolares estén bien presentados y con sus nombres.
23. Cuidar con esmero el mobiliario, ambientes y equipos, siendo responsable de cualquier daño que se hiciera a éstos o al local. Solo docentes podrán manejar los equipos Multimedia. Al inicio de cada año escolar, el tutor recibe con cargo el equipo audiovisual que está fijo en su salón, es responsabilidad de él, promover la conservación en buen estado de los mismos.
24. Participar en las celebraciones del Calendario Cívico Escolar, demostrando respeto, civismo y buen comportamiento.
25. Uno de los deberes del alumno es asistir a los actos oficiales del C.E., sintiéndose orgulloso en representarlo en eventos cívicos, culturales, religiosos y deportivos.
26. La no participación en los eventos en que tenga que representar al C.E. hará que el alumno sea evaluado con la nota mínima en conducta, así como la falta será considerada en el promedio bimestral de las áreas afines.
27. No salir del C.E. antes de la hora señalada, sin justificación alguna y sin haberlo solicitado los Padres de Familia personalmente o por escrito a la Dirección.
28. Ser responsable en entregar a sus padres o apoderados las circulares que el C.E. envía, devolviendo el cargo firmado al día siguiente. El no hacerlo implica una falta contra el Reglamento Interno, la misma que será considerada también dentro de la Evaluación a los Padres de Familia.
29. Al término de las labores diarias salir con corrección. No demorarse en la salida ni quedarse a jugar o conversar en las aulas u otros ambientes.
30. Al abandonar las instalaciones del C.E. el alumno deberá comportarse con corrección desplazándose inmediatamente a su domicilio, evitando formar grupos y permanecer en los alrededores del C.E.
31. En la calle los alumnos lucirán el uniforme correctamente y en actividades que no sean ajenas al quehacer educativo.
32. Observar fuera del Colegio, una conducta pública que no vaya contra los fines del Colegio o que redunde en descrédito del mismo.
33. No participar en actos que desmerezcan la buena imagen de la institución, caso contrario el alumno se hará merecedor a la SEPARACIÓN DEFINITIVA del C.E.
34. Está prohibido traer al C.E. objetos peligrosos, juguetes, dinero, joyas u otros objetos de valor. No está permitido el ingreso con radios, walkman, discman, mp3, mp4, teléfonos celulares, cámaras fotográficas y otros objetos no catalogados como útiles escolares. El C.E. no se responsabilizará por deterioros o pérdidas. Así mismo, el C.E. decomisará dichos objetos para su devolución a los padres al finalizar el año académico.
35. Está prohibido fumar o tomar bebidas alcohólicas u otras sustancias prohibidas en el colegio o en actuaciones públicas donde represente al plantel.
36. Está prohibido la práctica de juegos de azar o aquellos que comprometen su salud o la de sus compañeros, así como los que estén reñidos con la moral.
37. Está prohibido realizar actividades lucrativas en el colegio sin autorización expresa de la Dirección. 38. Ningún alumno permanecerá en las aulas durante la hora de recreo sin causa justificada y como no
sea con la presencia obligatoria del personal docente.
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39. Cuando el Profesor, Autoridad o Persona Visitante ingrese al salón de clases, los alumnos deberán ponerse de pie y permanecer en dicha posición hasta que se les dé la indicación de sentarse.
40. Durante las horas de clases, los alumnos no deberán salir fuera del aula, salvo caso de extrema necesidad y previa autorización del Profesor.
41. Cualquier Docente del Plantel podrá hacer una llamada de atención, amonestar e informar sobre el comportamiento de los alumnos.
42. En el cambio de hora, los alumnos permanecerán en sus aulas a la espera del profesor encargado de la siguiente hora de clase. No estando permitido abandonar el aula sin autorización del personal docente y auxiliar.
43. Los alumnos en grupos rotativos velarán por la limpieza del aula y por el cuidado de los materiales. 44. No arrojar papeles al piso ni escribir, dibujar o pintar intencionalmente sobre las paredes, carpetas o
cualquiera de las prendas de vestir de su uniforme escolar o el de algún compañero. 45. No escribir en las paredes y puerta de los servicios higiénicos. Hacerlo será considerado una falta
grave que será sancionada con la suspensión del alumno, pudiendo decretase su separación del C.E. en caso de reiteración de la falta.
46. Cada alumno es responsable de su carpeta, silla, banco y mesa, según el caso, y no podrá ocupar el de otro.
47. No está permitido consumir alimentos dentro del aula y cualquier otro ambiente, limitándose al patio y en el horario establecido para el refrigerio.
48. Ningún alumno podrá ingresar a las aulas a interrumpir el dictado de clases, para dar aviso o para cualquier otro motivo, sin permiso de la Directora, Profesor del Aula o Personal Auxiliar.
49. Al sonar el timbre para recreo, los alumnos se dirigirán al patio en silencio y caminando acompañados del tutor o profesor asignado a ese horario.
50. Por ningún motivo los alumnos se desplazarán sin la presencia de su profesor(a). 51. Tampoco lo harán corriendo por los pasadizos y escaleras. 52. En horas de recreo, los alumnos manifestarán educación y corrección en sus actividades y
vocabulario, utilizando sólo los lugares y zonas señaladas para este fin. 53. ESTA PROHIBIDO LA PRÁCTICA DEL FÚTBOL EN LA HORA DE RECREO POR EL RIESGO DE ACCIDENTES. 54. Está prohibido participar en juegos bruscos golpeando y/o empujando a sus compañeros. 55. Terminado el recreo los alumnos se formarán rápidamente para luego desplazarse en silencio y en
perfecto en orden a sus aulas. En este caso, los alumnos usarán los servicios higiénicos antes de finalizar el recreo.
56. Está terminantemente prohibido que los alumnos suban a sus aulas portando alimentos y botellas con gaseosa u otros líquidos los que serán decomisados sin derecho a reclamar su posterior devolución.
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57. Después de la clase de Educación Física los alumnos se asearán, estando prohibido desplazarse por los ambientes con el cabello, cara y manos mojadas.
58. Habrá Brigadieres encargados de ayudar en el mantenimiento de la disciplina, control de asistencia y limpieza del aula, los que se harán acreedores al respeto de todo el alumnado y tendrán a su favor el reconocimiento de su función.
59. Al final de las labores diarias, el aula debe quedar limpia y ordenada. Es responsabilidad del Profesor y del Brigadier vigilar los grupos de limpieza. Art.48 Está prohibido a los alumnos:
1. Poner apodos o no llamar por sus nombres a sus compañeros, profesores y personal de la I.E. 2. Alterar la presentación de los uniformes. 3. Presentarse con zapatillas de color. En caso de reincidencia, el alumno deberá presentarse
acompañado de su padre o tutor. 4. Faltar el respeto a los momentos de oración y reflexión. 5. Dedicarse a actividades de carácter político o partidario dentro del plantel. 6. Asistir sin el uniforme reglamentario a clases o actividades programadas por el colegio. . 7. Proferir gritos desaforados y hacer uso de lenguaje soez o acciones groseras. 8. Llegar tarde al aula. 9. Usar la pizarra sin autorización. 10. Permanecer fuera de su aula durante los cambios de horario, aún en ausencia del profesor. 11. Permanecer en aula y en pasadizos durante el recreo sin autorización correspondiente. 12. Salir al aula, después de cada cambio de hora y después de iniciada la clase (salvo con permiso de
alguna autoridad). 13. Llegar al colegio en estado etílico. 14. Agredir física o verbalmente a sus compañeros dentro o fuera del local escolar. 15. Menospreciar a un compañero o a cualquier miembro de la Comunidad Educativa. 16. Asumir actitudes desafiantes con algún miembro de la Comunidad Educativa. 17. Agredir física o verbalmente a cualquier miembro de la Comunidad educativa. 18. Agresión física mutua entre dos o más alumnos. 19. Bajar el pantalón o buzo de sus compañeros(as) y/o levantar las faldas de sus compañeras. 20. Permitirse exteriorizaciones de índole sentimental dentro del plantel o fuera de él mientras se
desarrolla una actividad programada por la I.E. 21. Manifestar expresiones efusivas entre enamorados portando el uniforme escolar dentro o fuera del
colegio. 22. Adulterar las observaciones realizadas en el Cuaderno de Control. 23. Falsificar las firmas de sus padres o apoderado. 24. Cometer fraude en los exámenes, en la presentación de trabajos escolares y otros documentos. 25. Alterar notas. 26. Promover rifas, colectas u otras actividades sin la debida autorización de la Dirección. 27. Hacer inscripciones de cualquier tipo en las paredes, puertas, mobiliarios y pisos. 28. Apropiarse de las cosas ajenas. 29. Esconder útiles de sus compañeros. 30. Destruir cuadernos, libros u otros materiales. 31. Arrojar objetos como motas, tiza, deshechos, reventarse huevos, etc. 32. Firmar documentos, a favor o en contra, de sus superiores y profesores o sobre asuntos que
comprometen a sus condiscípulos, estando establecidos los canales de comunicación con el personal docente y autoridades de la I.E.
33. Faltar injustificadamente o llegar tarde en forma sistemática. 34. Habiendo faltado a clases, ingresar al Plantel sin la debida autorización de la Coordinadora general y
sin la justificación correspondiente del padre o apoderado registrado en la matrícula. 35. Salir del aula y permanecer en cualquier ambiente de la I.E. sin autorización.
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36. Salir de la I.E. sin la respectiva autorización. 37. Fumar o ingerir bebidas alcohólicas en las instalaciones de la I.E., portar, comercializar o usar
estupefacientes. 38. Traer a la I.E. fotos, revistas u otros objetos reñidos con la moral, así como otros objetos no
autorizados por la I.E. 39. El uso de aparatos electrónicos para invadir la privacidad de un miembro de la Comunidad Educativa.
Invadir la privacidad o hacer uso indebido del internet y las redes sociales, afectando la moral o autoestima de los compañeros, profesores, personal del colegio y en general de la institución. Realizar actos que atenten contra la integridad física y moral como el cyberacoso o cyberbullying. Este tipo de conducta constituye un hecho grave por lo que puede sancionarse con la cancelación de la matrícula del alumno.
Art.49 DE LOS PREMIOS Y ESTÍMULOS
Los alumnos por su buen comportamiento y participación en actividades, se harán acreedores de los estímulos y premios siguientes: Estímulos:
a. Felicitación verbal o escrita. b. Mención en los actos públicos del colegio. c. Mención Honrosa en la Memoria Anual. d. Incremento de la nota de conducta a propuesta del profesor tutor. e. Publicación en cada bimestre en el Cuadro de Méritos por asistencia y rendimiento
académico. f. Los alumnos cuyos padres asistan puntualmente a las reuniones convocadas por el C.E. se harán
merecedores a estímulos especiales.
Los premios podrán ser: a. Diplomas de Honor b. Obsequios
Se estimulará al alumno en los siguientes casos:
a. Mejor alumno en cuanto al promedio anual de notas de cada sección. b. Mejor alumno de la Promoción, en cuanto al promedio anual de las notas del último año. c. Mejor alumno de la Promoción, en cuanto a la concentración de notas en los cinco años de la
secundaria (Excelencia) d. En todos los anteriores casos, el promedio de notas no deberá ser menor a 15 (quince). e. Se considerará también el comportamiento. f. Alumnos que hubiesen destacado en concursos y competencias representando al colegio. g. Alumnos que hubiesen destacado, extraordinariamente, en el campo cultural. h. Alumnos que promuevan en sus compañeros, actitudes positivas en los campos cultural, social,
intelectual o deportivo y de promoción comunal. .Art.50 DE LAS SANCIONES AL ALUMNADO
Las sanciones a los alumnos estarán orientadas a lograr su recuperación y podrán ser flexibles por
tratarse de alumnos en proceso de formación.
a. La disciplina es un medio necesario para el normal desarrollo de la actividad educativa; la disciplina no se justifica por sí misma, sino en función del fin que persigue.
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b. Es también un ejercicio necesario para forjar el carácter del alumno, de donde deriva su conducta social.
c. Se entiende por “FALTA” el quebrantamiento de una norma o del orden establecido, que dificulta o entorpece el proceso educativo, individual o colectivo en el orden moral, social, académico o disciplinario.
d. Las medidas disciplinarias que se consignan alcanzan a todos los alumnos de Primaria y Secundaria del C.E.
e. El primer recurso que utilice el profesor frente a un caso de indisciplina, será tratar de influir en el cambio de la actitud negativa del alumno por medio del diálogo persuasivo, de consejos y recomendaciones.
f. Se tratará de evitar, en lo posible, la aplicación de sanciones, salvo que el caso, y sobre todo la reiteración de las faltas, así lo ameriten.
g. Todos los casos de indisciplina tratados por las diferentes instancias del colegio, deberán ser puestos en conocimiento de todos los profesores.
h. El alumno podrá ser derivado al Departamento Psicopedagógico para evaluación y consejería, y a su vez a evaluación y terapia externa.
i. Junto a las medidas disciplinarias, si fuera el caso, los alumnos que muestren problemas de comportamiento deberán firmar, junto a sus padres, una carta de compromiso con el colegio en la que se comprometen a cambiar de actitud.
Los alumnos de acuerdo a la gravedad de la falta cometida se harán acreedores a las siguientes sanciones: a. Amonestación verbal hasta en dos oportunidades, notificando por escrito al padre de familia b. Amonestación escrita de parte de la Directora. c. Remitirlo a su domicilio por un tiempo no mayor de 07 días útiles con la finalidad de que asista a un
programa de apoyo psicológico individual y familiar, debiendo reintegrarse presentado el reporte psicológico escrito a la Dirección del C.E.
d. Separación definitiva del C.E. e. De acuerdo a la gravedad podrá ejecutarse directamente la suspensión temporal o la separación
definitiva del alumno. f. La separación definitiva se determina por decreto de la Directora y se aplica en caso de falta grave que
comprometa la seguridad física o moral de los educandos o personal del C.E, o dañe seriamente a la institución. En este caso, la medida se pondrá en inmediato conocimiento de la Unidad de Gestión Educativa Nro. 07.
Art.51 DE LOS UNIFORMES Y LA PRESENTACIÓN PERSONAL
a. Es obligatorio para los alumnos el mostrar una presentación personal adecuada, tanto en el aspecto
corporal como en el del vestido. b. Los alumnos deberán lucir correctamente cualquiera de los uniformes dentro y fuera del colegio. c. Todos los uniformes llevarán bordado o rotulado (en un lugar no visible externamente) el nombre y
apellidos del alumno, para evitar confusiones y/o pérdidas de las que no se responsabiliza el C.E. d. Será severamente sancionado el alumno que durante el horario escolar modifique la presentación
de los uniformes retirando la corbata o corbatín, según el caso; luzca la camisa o blusa fuera del pantalón o falda, así como cambie la presentación del cabello.
e. Esta medida disciplinaria tendrá vigencia también al abandonar los alumnos las instalaciones del C.E. f. Cualquier profesor, personal auxiliar y administrativo estará facultado para tomar las medidas
correctivas del caso. g. El alumno usará el uniforme en la talla adecuada a su contextura, no permitiéndose uniformes
ceñidos o exageradamente grandes. h. No está permitido el ingreso con prendas ajenas al uniforme, tales como chalinas, pantalonetas, así
como collares, sortijas, shaquiras, brazaletes, piercing y tatuajes visibles.
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i. No está permitido el uso de zapatillas de colores con el uniforme de educación física.
j. El uso de gorra solo se justifica por disposición médica debidamente sustentada o en forma opcional como medida de protección contra la radiación solar. El diseño, color y otros de la gorra se especificarán en el ANEXO 1 del presente reglamento.
k. El uniforme de educación física comprende: buzo (pantalón y casaca), polo del C.E. y zapatillas blancas, y opcionalmente el short para su uso durante el período de verano, los meses de marzo y abril.
l. No está permitido la asistencia con sólo short y polo a las clases de educación física.
m. El uso del uniforme de educación física se limitará al horario del área de educación física y para cuando lo determine la Dirección de la I.E.
n. La casaca del buzo no reemplaza a la casaca de invierno y/o pullover por lo que su uso estará restringidos al horario de educación física.
Art.52 PRESENTACIÓN PERSONAL Y DEL UNIFORME DE USO DIARIO
En este aspecto se deberá tener en cuenta lo siguiente: MUJERES: a. En el caso de las MUJERES, éstas llevarán el cabello de color natural y recogido con una cola de caballo
y cintas de con los colores distintivos de la I.E. , colgante 10 cm. b. Está prohibido el uso de peinados, cortes inadecuados y tintes, así como cubrirse los ojos y el rostro
con el cabello. c. No está permitido el uso de aretes de ningún tipo. d. Las uñas lucirán recortadas y limpias, sin esmalte o brillo. e. No está permitido portar cosméticos. f. No está permitido usar maquillaje, pestañas postizas y delineado de cejas. g. El largo de la falda será a 01 centímetro por encima de las rodillas dejando éstas
descubiertas. h. Las medias serán de color guinda de hilo, caladas y hasta debajo de las rodillas. i. El calzado escolar será negro, modelo BB con correa y hebilla. No deberá presentar plataforma, cierre
o taco alto. j. Portar diariamente pañuelo y peine. k. La buena presentación de los uniformes será verificada diariamente a la hora de ingreso, no
permitiéndose ingresar al alumno que no se ciña al reglamento interno.
VARONES:
a. El corte de cabello es de tipo escolar clásico, el cual se mantendrá aseado y bien peinado, quedando
prohibido otros cortes o peinados inadecuados. b. El color del cabello será el natural, sin tintes, brillo o laca. c. No está permitido el uso de patillas largas, así como bigotes y/o barba. d. Las uñas lucirán recortadas y limpias.
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e. Las cejas no deberán ser depiladas. f. Portar diariamente pañuelo y peine. g. Será obligatorio el uso de correa de color marrón que ajuste la cintura y evite que la camisa esté
fuera del pantalón. h. El calzado será el modelo escolar clásico, color negro con pasadores y sin hebillas, correas, cierres,
plataformas o tacos altos. i. La buena presentación de los uniformes será verificada diariamente a la hora de ingreso, no
permitiéndose ingresar al alumno que no se ciña al reglamento interno. UNIFORME DEL LABORATORIO DE CIENCIAS-PRIMARIA Y SECUNDARIA : ANEXO 3 UNIFORME DEL TALLER DE COCINA Y GASTRONOMÍA-INICIAL-PRIMARIA Y SECUNDARIA: ANEXO 3
Art.53 DE LOS DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA
1. La Ley de Centros Educativos Privados No2654 establece que corresponde a la persona natural o jurídica propietaria de un centro educativo, establecer la línea axiológica que regirá su centro, así como también, la duración, contenido, metodología, plan curricular y control de los estudiantes.
2. De la misma manera se considerarán los regímenes económicos, disciplinario, de pensiones, así como las relaciones con los padres de familia. Por lo tanto, corresponde al C.E. determinar cada uno de estos aspectos.
Art.54 COMUNICACIÓN ENTRE EL C.E. Y LOS PADRES. La primera institución educadora es la familia; en ella recibe el niño una amplísima formación, por lo que corresponde a los padres asumir consciente y responsablemente esta tarea. El colegio debe ser considerado como un complemento de esa educación formadora. Una verdadera educación moral, espiritual y científico-humanista, sólo puede desarrollarse sobre la base de una efectiva colaboración entre el hogar y el colegio, en el marco de una mutua confianza que permita dar solución a los requerimientos de los alumnos. Art.55 Los padres de familia tienen derecho a: Recibir amplia información acerca de: 1. El comportamiento y rendimiento de sus hijos. 2. Las disposiciones emanadas del Ministerio de Educación y Dirección del C.E. 3. Recibir trato cordial. 4. Ser atendidos en sus demandas, siempre que las mismas se sujeten a los dispositivos legales y a lo
establecido en el Reglamento Interno. 5. Participar en todas las actividades programadas por el C.E. y/o la Asociación de Padres de Familia
(Deberán pertenecer a la APAFA de acuerdo al estatuto de la misma). 6. Elegir a los representantes de la Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia los padres que
pertenezcan a ella. 7. Ser elegido como integrante de la Junta Directiva de la APAFA dentro de los requisitos exigidos para este
fin (Deberán pertenecer a la APAFA de acuerdo al estatuto de la misma). 8. Ejercer la autocrítica correspondiente expresando sus ideas. Art.56 DE LOS DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
1. Firmar y respetar el Contrato de Servicios Educativos 2018, llenar la Ficha de Datos y firmar el Compromiso Anual.
2. Puesto que los Padres han dado la vida a sus hijos, tienen la gravísima responsabilidad y obligación de educarlos y, por lo tanto, hay que reconocerlos como los primeros educadores de sus niños.
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3. El Centro Educativo Particular JOHN DEWEY tiene como función principal ayudarles en esta tarea, reconociendo que los Padres deben colaborar en toda tarea que redunde en bien de sus hijos y por extensión a la comunidad.
4. Periódicamente el C.E. y/o APAFA convocan a los Padres de Familia a reuniones formativas (Escuela de Padres) y/o informativas, estando los mismos obligados a asistir.
La asistencia a estas reuniones es exclusivamente para los padres o apoderados registrados como tales,
no debiendo asistir niños
1. La participación de los padres en el proceso educativo de sus niños será permanentemente
evaluada e informada a través de los Informes de Progreso y/o Boletas de Información. 2. Respetar y reconocer la autoridad de la Directora del C.E. como máxima autoridad y
representante de la institución educativa.
3. Mantener un trato cordial con el personal del C.E., padres de familia y alumnado.
4. Abstenerse de hacer críticas negativas contra los padres de familia, personal y el C.E.
5. Acatar las medidas disciplinarias que contempla el presente reglamento, así como el Compromiso Anual firmado al matricular a su niño.
6. Respetar todas las instancias y mecanismos de atención y comunicación con el C.E.
7. Vigilar la asistencia de su niño en correctamente aseado y uniformado, portando sus útiles y materiales evitando acercárselos después de la hora de ingreso.
8. Asistir y participar acompañando a su hijo en todas las actividades del Calendario Cívico Escolar y fecha conmemorativas del c.e.
9. Asistir a la Escuela de Padres. 10. Asistir al C.E. en las fechas de atención de los Tutores a fin de informarse del avance su niño. 11. Ceñirse a los horarios de atención del personal del C.E. y especialmente del personal docente,
evitando exigir ser atendidos fuera de los horarios establecidos. 12. En la fecha de atención de los tutores, limitarse a solicitar ser atendidos por el Tutor de su niño,
evitando interrumpir a los Tutores de otros grados, presentes. 13. También se evitará molestar a los profesores tanto a su ingreso como salida del C.E. considerando
que tienen un horario estricto de ingreso y el derecho al descanso finalizada la jornada laboral. 14. Vigilar que su hijo sea responsable en el cumplimiento de sus deberes escolares, haciendo que
llegue puntualmente a clases con todo lo necesario. 15. Controlar permanentemente que sus hijos no dispongan de útiles, ropa, uniformes u otros bienes
que no les pertenezcan. De ser necesario, deberán devolverlos al colegio 16. Firmar y devolver, dentro de los plazos establecidos los cargos de citaciones y cualquier otra
correspondencia que se remita, así como los fólderes de evaluaciones mensuales y bimestrales. 17. Justificar la inasistencia de su niño, mediante el Cuaderno de Control, indicando la causa. En caso
de enfermedad, deberá presentarse el correspondiente Certificado Médico visado por el Ministerio de Salud para su reincorporación a clases.
18. Existiendo alumnos que coincidentemente “SE ENFERMAN” en época de exámenes con el fin de retrasar las evaluaciones, sólo se reprogramará la fecha al alumno que, por enfermedad, lo
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solicite el mismo día de la prueba, con la presentación de la solicitud firmada por el padre o apoderado cuya firma haya sido registrada y el certificado médico respectivo. Caso contrario se aplicará la nota mínima sin opción a reclamo.
19. Cumplir puntualmente con el pago de las pensiones de enseñanza dentro de los plazos establecidos; no esperando comunicación alguna que le recuerde su obligación.
20. Pagar los daños que su niño ocasione en los materiales, ambientes, mobiliario, equipos y otros del C.E.
21. Se ha establecido dos períodos (julio y diciembre) de supervisión del mobiliario asignado al alumno, a fin de fijar la cuota que el padre aportará para el mantenimiento y refacciones que tuvieran que hacerse al mobiliario asignado al alumno.
22. Contribuir con el equipamiento, ambientación y mobiliario del C.E. 23. Es particularmente obligatorio la participación de los Padres en todas las actividades que se
programen por Aniversario del C.E. como muestra de identificación con la Institución que educa a sus niños.
Art.57 ESTÁ PROHIBIDO A LOS PADRES DE FAMILIA: 1. Faltar el respeto y/o ejercer presiones sobre el personal del C.E. 2. Contratar a profesores del Colegio John Dewey para clases particulares, sin autorización de la
Dirección del C.E. 3. Dar obsequios al personal del Colegio. 4. Invitar a los docentes a las casas u otros ambientes ajenos al Colegio para tratar allí asuntos
específicos relacionados con la Institución. 5. Formar grupos en el frontis del C.E. 6. A la hora de ingreso y de salida, exigir ser atendidos por los profesores. 7. Hacer faltar o llegar tarde injustificadamente a sus hijos porque repercute en la evaluación de su
conducta. 8. Ingresar a las aulas y demás ambientes del C.E. sin autorización de la Dirección del plantel. 9. Sacar a un alumno del C.E. sin permiso de las autoridades del plantel. 10. Dejar útiles y/o materiales a la Coordinadora, Administración, personal o a través de terceros para
ser entregados a sus hijos. 11. Involucrar a la I.E., Directora y personal en general, en procesos judiciales sobre relación de pareja o
tenencia de los hijos, entre otros, que no son de nuestra competencia. Esto constituirá falta grave que amerite la cancelación de la matrícula para el siguiente año escolar.
CON LA FINALIDAD DE FOMENTAR EL SENTIDO DE RESPONSABILIDAD DEL ALUMNO, NO SE RECIBIRÁN MATERIALES Y OTROS DURANTE LAS HORAS DE CLASE.
12. Entregar personalmente o por intermedio de terceros, invitaciones, comunicados, citaciones, propaganda, etc., sin permiso de la Dirección del C.E.
13. Interferir en el desarrollo del proceso técnico-pedagógico y disciplinario de la I.E. 14. Tomar fotografías y/o grabar videos de los alumnos y docentes sin consentimiento y permiso expreso
de los mismos. 15. Los padres no involucrarán a la I.E., Directora y personal en general, en procesos judiciales por
relaciones de pareja, patria potestad de los hijos y cualquier otro procedimiento a los que son ajenos, caso contrario, se tomarán las medidas legales del caso, incluido la cancelación de la matrícula del alumno para el siguiente período lectivo.
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Art.59 SEGURO ESCOLAR
1. Los padres de familia alcanzarán a la Administración del C.E. la documentación que permita que, en caso el alumno sufra un accidente en el horario de clases, pueda recibir atención médica con celeridad en los centros contratados para este fin.
2. En los casos en que los padres no presenten documentación alguna y de producirse un accidente, el C.E. se comunicará con el ellos, antes de desplazar al alumno al centro médico más cercano, de acuerdo a la gravedad del accidente.
3. En este caso y posteriormente, el padre deberá reembolsar el total de los gastos cubiertos por la I.E.
CAPÍTULO VI
RÉGIMEN ECONÓMICO
Art.58 1. Son ingresos del C.E. el monto de las pensiones de enseñanza, cuotas extraordinarias y cualquier otro ingreso establecido por ley. 2. Son fijados por la Sociedad de S.R.L. John Dewey, el derecho de matrícula y/o ratificación, pensiones de enseñanza, ingresos financieros, otros ingresos autorizados de acuerdo a Ley, así
como las cuotas extraordinarias autorizadas por Resolución de la Unidad de Gestión Educativa Local. 3. El Centro Educativo informa a los padres de familia, antes de cada matrícula, respecto al monto,
número y oportunidad de pago de las pensiones de enseñanza, así como los posibles aumentos, el monto y oportunidad de pago, y las demás establecidas por Ley.
4. La pensión de enseñanza es anual y se divide en diez cuotas mensuales que se pagan a más tardar el último día de clases del mes correspondiente al servicio educativo. Por cada día de atraso se aplicará un interés moratorio.
5. El Colegio tiene la facultad de retener los Certificados de Estudios correspondientes a períodos no pagados y/o a no ratificar la matrícula del alumno para el año siguiente, en el caso que habiendo sido citado el padre o apoderado del alumno a reunión para tratar el incumplimiento en el pago del costo del servicio educativo de dos o más meses, no se logre ningún entendimiento de pago de lo adeudado, o no se cumpla con el cronograma de pago establecido en el convenio o acuerdo de pago.
6. Para la ratificación de la matrícula se tendrá en cuenta el comportamiento o cumplimiento del pago de las pensiones de enseñanza correspondientes al año lectivo anterior.
7. El pago de las cuotas extraordinarias, requiere la previa aprobación de la UGEL correspondiente. 8. No es procedente la devolución de pagos por concepto de matrícula, inscripción, pensiones
de enseñanza, cuotas de ingreso, donaciones u otros efectuados al Centro Educativo en el acto de matrícula, durante el año escolar y su ratificación, en los casos que el alumno sea retirado del Centro Educativo o trasladado a otro Centro Educativo.
9. El mantenimiento, conservación y renovación del patrimonio de la Institución es permanente y abarca infraestructura, mobiliario, materiales educativos, biblioteca, laboratorios, salas especializadas de talleres, computación, maquinarias y otros implementos necesarios para la gestión educativa.
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10. Los gastos de operación del Centro Educativo se cubren con los ingresos de las pensiones de
enseñanza. 11. En caso de eventualidades derivadas de ajustes por inflación o disposiciones de ley que afecten los
gastos de operación del Centro Educativo, o en situaciones de emergencia, la Dirección propondrá a los padres de familia el reajuste pertinente de las pensiones.
COSTO DEL SERVICIO EDUCATIVO 2018
NÚMERO DE PENSIONES AL AÑO: 10 (MARZO A DICIEMBRE)
FECHA DE PAGO DE LAS PENSIONES: HASTA EL ÚLTIMO DÍA DE CLASES DEL MES DE PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO.
PAGO DE MORA: Se aplicará desde el día siguiente de la fecha del vencimiento del pago.
Siendo un compromiso y una obligación aceptada por el Padre al momento de la matrícula, éste no deberá esperar comunicación recordándole el vencimiento de la fecha de vencimiento. Las pensiones no podrán ser canceladas por fracciones.
CRONOGRAMA DE PAGO DE LAS PENSIONES DE ENSEÑANZA 2018
MES
MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SET. OCT. NOV. DIC.
FECHA
28 30 31 28 27 31 28 31 30 14
Art.59 DE LA TARJETA DE CONTROL DE PAGO DE PENSIONES
1. La I.E. emitirá boleta de pago o factura según el caso, a la cancelación de las pensiones de enseñanza. 2. Adicionalmente, el pago se registrará en la Tarjeta de Control que se hará entrega al cancelar la
pensión del mes de marzo. 3. La presentación de la Tarjeta de Control de Pagos será obligatoria para la recepción de las pensiones
de enseñanza. NO SE RECEPCIONARÁN PAGOS SIN LA PRESENTACIÓN DE LA TARJETA DE CONTROL
Art.60 DE LA SOLICITUD DE RETIRO
1. El Padre de Familia que por algún motivo tenga que retirar a su niño, presentará una solicitud dirigida a la Directora.
2. Adicionalmente deberá presentarse la Constancia de Vacante emitida por el C.E. de destino, así como el Código Modular del mismo y los otros requisitos detallados en este mismo reglamento.
3. También será requisito la previa regularización de la presentación de la totalidad de la documentación oficial y personal del alumno y que no se haya entregado al momento de la matrícula.
4. El costo del trámite, así como de la documentación oficial a entregar por la I.E. será determinado por la Dirección y asumida por el padre de familia o apoderado al iniciarse el trámite. Dicho costo podrá ser reajustado.
5. No se dará trámite a ningún expediente que no reúna todos los requisitos exigidos.
CONCEPTO INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
MATRÍCULA 280.00 300.00 300.00
PENSIÓN MENSUAL 280.00 300.00 300.00
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6. En el caso especial del nivel inicial, las profesoras tendrán el plazo de 07 día hábiles para la entrega de los útiles y materiales que se encontraran en el C.E., contabilizados desde la fecha de presentación del expediente.
Art.61 NO EXISTE RETIRO TEMPORAL.
1. No existiendo retiro temporal, cualquier período de tiempo de ausencia del alumno, será contabilizado para efecto de la cancelación de la pensión de enseñanza mensual.
2. El padre o apoderado está en la obligación de iniciar el trámite de retiro oportunamente; de lo contrario, las pensiones de enseñanza se acumularán hasta la fecha en que se cumpla con iniciar el trámite establecido.
Art.62 DE LA SOLICITUD DE DOCUMENTOS OFICIALES Y/O OTROS
1. La expedición de documentación oficial se hará bajo los requisitos y costo que establezca la Dirección del C.E.
2. Será requisito para la obtención de documentación oficial, el haber cumplido con la entrega de toda la documentación oficial y personal del alumno, solicitado al momento de la matrícula.
3. Toda solicitud de documentación oficial u otra, deberá hacerse por escrito y acompañando de los requisitos del caso.
4. La Dirección no dará trámite a ninguna solicitud que no cumpla con la totalidad de los requisitos. 5. La Dirección establecerá el plazo en que se hará entrega de la documentación solicitada.
CAPÍTULO VII
ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN
Art.63
1. Ante cualquier evento o situación que lo requiera, la instancia respectiva del colegio (docente, tutor, psicólogo, coordinador o Director) dialoga previamente con el padre de familia.
EL CONSEJO ESTUDIANTIL es el Órgano de Participación del alumnado de Secundaria, en el Proyecto Educativo del Centro Educativo.
Participa en la gestión educativa, como un ente dinamizador de las relaciones entre alumnos, personal docente y padres de familia. Asimismo, planifica y ejecuta actividades e interviene en la toma de decisiones.
Son funciones de los alumnos miembros del Consejo Estudiantil:
a. Apoyar a los profesores o tutor de aula en el proceso de enseñanza – aprendizaje y conductual. b. Colaborar con el mantenimiento y conservación del aula. c. Promover el cultivo y práctica de los valores cristianos que contribuyan en la formación de sus
compañeros. d. Colaborar y apoyar en la organización de visitas de estudio y otras actividades formativas de orden
religioso, cultural, social, deportivo y recreativo. e. Asistir puntualmente a las reuniones convocadas por la Dirección, tutores y/o profesores de aula. f. Respetar el desarrollo académico que efectúa el tutor y/o docente. g. Contribuir al cumplimiento de las disposiciones emanadas por la Dirección o tutor para el mejor
funcionamiento del Colegio. h. Mantener una relación amical y de respeto con todos los estamentos del Colegio.
Sus integrantes son elegidos democráticamente al término de cada año escolar y está conformado por:
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a) Cuatro miembros elegidos entre los Delegados de cada Promoción: Presidente, Vice-Presidente Tesorero y Secretario
b) Cuatro vocales elegidos entre los Delegados de cada grado. Los integrantes del Consejo Estudiantil cesan en sus cargos, por haber incurrido en falta grave de conducta, tener 3 o más cursos desaprobados y 3 ausencias injustificadas a las reuniones que el Consejo convoque.
LA ASOCIACIÓN DE EX ALUMNOS del Centro Educativo es la organización que representa a sus Ex Alumnos, a quienes les reconoce una importante responsabilidad como colaboradores del Centro Educativo.
Son fines de la Asociación de Ex alumnos, los siguientes:
1. Vincular de la mejor forma posible a los Ex alumnos con el Centro Educativo.
2. Propiciar entre los Ex alumnos de todas las promociones la cooperación más amplia, ayudándose mutuamente dentro de las esferas de su actividad.
3. necesaria para estimular la formación de los alumnos en cualquier campo de acción aprobado por las autoridades del Centro Educativo.
4. Promover actuaciones culturales, sociales, artísticas y deportivas entre los alumnos y Ex alumnos, procurando cooperar con ellas por lo menos con su asistencia y la de sus familiares.
5. Contribuir a la organización de las sociedades promocionales, para estrechar los vínculos entre ellas y la Asociación.
6. Colaborar en la solución de los problemas educacionales que pudieran presentarse en el Centro Educativo, para mantener su prestigio y contribuir a su progreso.
La Asociación de Ex Alumnos contará con un Reglamento Interno que será aprobado por la Dirección General del Centro Educativo.
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ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
Art.64
La Asociación de Padres de Familia está constituida teniendo como referencia el Reglamento de APAFAS (D.S. Nº018-2004-ED).
La Ley de Promoción de la Inversión en la Educación –Decreto Legislativo No 882 determina que el Reglamento Interno de la I.E., establece la forma de participación de los padres de familia. Los padres de familia de la I.E. John Dewey son representados por la Asociación de Padres de Familia elegida con la participación de los mismos y reconocida por la Decreto Directoral de la I.E. La APAFA es una organización de personas naturales, sin fines de lucro, que propicia la participación de los padres, tutores y apoderados en el proceso de mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos y del servicio educativo que brinda la I.E. La actual junta directiva está presidida por la Sra. Dina Marroquín de Trinidad y conformada por las Sras. Lilian Tique de Valentino y Amparo Astorga de Salazar.
Base Legal de Constitución de la APAFA
Quiénes conforman la APAFA de la I.E. John Dewey
Conforman la APAFA, los padres, tutores o apoderados de los alumnos matriculados en la I.E. y que se afilian voluntariamente, aceptando e identificándose con el estatuto de la organización y el respeto a los acuerdos de las asambleas generales. Será requisito para integrarse como miembro, el contribuir con la asociación aportando la cuota ordinaria (S/. 55.00) aprobada en la última asamblea general 2017, así como participar solidariamente en todas las actividades programadas para el año en curso.
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Cómo financia la APAFA las diversas acciones en beneficio de los alumnos y padres
El Plan Anual de la APAFA es financiado exclusivamente con la solidaria colaboración de los padres de familia mediante:
o La cuota ordinaria de S/. 55.00 (Cincuenta y cinco Soles) aprobada en la última asamblea general 2017.
o La única actividad económica anual (Rifa) programada para el mes julio. o Las multas por inasistencia a las asambleas generales y escuela de padres.
LA INASISTENCIA DE LOS PADRES DEMOSTRARÁ POCO INTERÉS POR LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS. ADEMÁS, EL NO ASISTIR A ESTAS REUNIONES CONVOCADAS POR LA APAFA, IMPLICARÁ EL CANCELAR LA
MULTA ESTABLECIDA EN ASAMBLEA GENERAL. NO HABRÁ DISPENSA O EXCEPCIÓN ALGUNA, TODA VEZ QUE EN CASOS ESPECIALES Y PREVIA
COMUNICACIÓN, LOS PADRES Y/O TUTORES PODRÁN SER REPRESENTADOS POR OTRAS PERSONAS ADULTAS QUE NO SEAN PADRES O APODERADOS DE OTROS ALUMNOS
o Las cuotas voluntarias de los padres o apoderados. o Los fondos que se recauden en las actividades realizadas según los acuerdos de asamblea y
autorización de la Dirección de la institución.
1. Sirve de nexo e interlocutor entre los padres y las autoridades de la I.E. 2. Colabora en las actividades educativas que ejecuta la I.E., fomentando las buenas relaciones humanas entre los
integrantes de la comunidad educativa, promoviendo un clima institucional favorable para el aprendizaje. 3. Vela por la mejora de los servicios, equipamiento, mobiliario escolar y materiales. 4. Coopera con la I.E. para salvaguardar la seguridad e integridad física de los alumnos. 5. Asume todas las funciones que establece la ley y normas educativas.
En nuestra I.E. la APAFA tiene a su cargo los siguientes departamentos y talleres en lo que concierne a la organización, equipamiento y mantenimiento.
En todos los casos, la construcción de la infraestructura está a cargo exclusivamente de la Entidad Promotora
C.E.P. John Dewey. 1. Departamento Psicopedagógico.
2. Laboratorio de Informática.
3. Laboratorio de Ciencias.
4. Aula Multimedia.
5. Taller de Danza-Pentacampeones -
6. Taller de Música.
7. Taller de Cocina y Gastronomía.
Así mismo, se encarga de la organización y financiamiento de las siguientes actividades del cronograma de actividades anual: 1. Fiesta de bienvenida de inicio del año escolar. 2. Escuela de Padres 3. Participación en el financiamiento en forma total o parcial, según el caso, de la atención a las delegaciones que
representan a la I.E., lo que incluye transporte, refrigerio, vestuario, elaboración de alegorías en los pasacallles escolares.
Qué función cumple la APAFA y qué acciones ejecuta en beneficio de alumnos y padres que la
conforman
74
A quiénes y cuándo rinde cuentas la APAFA
Según su estatuto, la APAFA rinde cuenta a: 1. La Directora de la I.E. constituida como asesora de la APAFA, quien vigila la correcta formulación del
plan de trabajo, su ejecución y rendimiento de cuenta. 2. La Asamblea General de Padres de Familia convocada para el mes de diciembre en que se sustentan
las acciones ejecutadas en el ejercicio 2017 y se aprueba el resultado del Balance Económico Anual.
TALLER DE COCINA Y REPOSTERÍA
4. Agasajo y premiación a las madres en su día. 5. Celebración del Día del padre en las instalaciones del Complejo Deportivo 1 de Chorrillos. 6. Día de los abuelitos. 7. Olimpiadas Deportivas APAFA por aniversario de la I.E. 8. Aniversario de la I.E. 9. Otras actividades grupales que contribuyen a la formación integral y socialización.
75
Los recursos de la Asociación de Padres de Familia sólo
podrán ser invertidos en el C.E. de acuerdo al plan
de trabajo.
Son objetivos de las APAFA:
a. Participar en todas las actividades que redunden en la mejora de la educación de los alumnos.
b. Contribuir al mejoramiento de servicios, equipamiento, mobiliario escolar y medios auxiliares del C.E.
c. Respetar el desarrollo académico que efectúa el docente. d. Sustentar la línea axiológica de la institución educativa en
el marco de los valores constitucionales. e. Mantener informados constantemente a sus asociados. f. Promover charlas y/o jornadas pedagógicas con la
participación de profesionales especializados. g. Proyectarse a la comunidad con acciones de ayuda social.
Los bienes adquiridos por la APAFA serán propiedad de la Institución Educativa. La APAFA convoca a asamblea general para la aprobación de la cuota ordinaria 2018 así como la aprobación del balance económico anual de su gestión.
TALLER DE DANZA
76
Art.67 SISTEMA DE QUEJAS Y RECLAMOS
1. En nuestra institución existe una apertura por parte de la Dirección, Tutores y Administrativos, para escuchar a los padres de familia, alumnos y al mismo personal, sobre cualquier reclamo que se produzca por el incumplimiento del servicio que se brinda en la institución. Estos estamentos son los responsables de recibir y tramitar las quejas y reclamos, que se formulen, canalizando la información según su naturaleza y velando por su cumplimiento al amparo de las normas vigentes.
2. Las dependencias mencionadas en el artículo anterior, que reciban las quejas y reclamos de los usuarios, deberán informar periódicamente a la Dirección sobre sus funciones, los cuales deberán incluir:
a. Los servicios que brinda el Colegio que presentan mayor número de quejas y reclamos. b. Las sugerencias de los usuarios para mejorarlos servicios educativos que brinda nuestro Colegio.
3. Las quejas y reclamos se resolverán o contestarán siguiendo los principios, términos y procedimientos dispuestos en el Reglamento Interno para el ejercicio del derecho de petición, según se trate del interés particular o general y su incumplimiento dará lugar a la imposición de las sanciones previstas en el mismo.
CAPÍTULO VIII
DE LA PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR SIN VIOLENCIA
Art.68
1. De conformidad a lo establecido en la LEY 29719 QUE “PROMUEVE LA CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS” Y SU REGLAMENTO, la Convivencia Democrática tiene como finalidad propiciar procesos de democratización en las relaciones entre los integrantes de la comunidad educativa, como fundamento de una cultura de paz y equidad entre las personas, contribuyendo de este modo a la prevención del acoso y otras formas de violencia entre los estudiantes.
2. En el C.E.P. John Dewey se promueve permanentemente la convivencia armoniosa y se aborda bajo un enfoque preventivo e integral los casos de violencia escolar que puedan aparecer al interior de la institución. Por ello, el colegio: a. Implementa talleres de promoción de la violencia escolar sin violencia como parte del programa
de tutoría en todos los grados y niveles. b. Implementa el registro de incidencias, a cargo de la Dirección, en el que se reportan los casos
de violencia entre estudiantes y las acciones realizadas al respecto. c. Conforma el comité de promoción de la convivencia escolar sin violencia, conformado
por el Director/la Directora, la Coordinadora Académica, el Dpto. Psicopedagógico, así como el o los tutores de los estudiantes eventualmente involucrados, que tienen la responsabilidad de indagar e intervenir en los casos reportados.
d. Elabora anualmente y comunica el plan de promoción de la convivencia escolar a las instancias correspondientes.
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Art.69 DEL ROL Y COLABORACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA
1. La promoción de una violencia escolar sin violencia requiere de la coordinación permanente
con los padres de familia. Para ello, el colegio: a. Convoca a las familias de los estudiantes involucrados y coordina con ellos las acciones a realizar
para intervenir en cada caso. b. Realiza reuniones para coordinar con las familias acciones de prevención e intervención. c. Aplica prácticas restaurativas para la solución de conflictos. d. Garantiza el bienestar integral de cada estudiante y, por tanto, asegura un manejo prudente
de la información en cada caso, así como el derecho de todo estudiante de ser tratado de una forma digna y justa.
e. Registra en el Libro de Incidencias sobre violencia y acoso entre escolares, el trámite seguido a cada caso, el resultado de la investigación y la sanción aplicada, cuando corresponda.
f. Toma las medidas para asegurar el apoyo correspondiente a los estudiantes que hayan recibido agresión en la escuela.
Art. 70 DEL EQUIPO DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA El equipo de convivencia democrática está conformado por:
a. La Dirección. b. La Coordinación Académica. c. El Departamento de Psicología. d. El tutor del o los estudiantes. e. Otros profesores del grado cuando la Dirección lo estima conveniente
Art.71 FUNCIONES DEL EQUIPO DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
Son funciones del Equipo de Convivencia Democrática las siguientes:
a. Planificar, implementar, ejecutar y evaluar el plan de la Convivencia Democrática con la participación de las organizaciones estudiantiles, el mismo que debe incluir acciones formativas, preventivas y de atención integral.
b. Incentivar la participación de los integrantes de la comunidad educativa en la promoción de la Convivencia Democrática.
c. Promover la incorporación de la Convivencia Democrática en los instrumentos de gestión del Centro Educativo Particular.
d. Liderar el proceso de construcción de normas de convivencia consensuadas entre los integrantes de la comunidad educativa.
e. Desarrollar acciones que favorezcan la calidad de las relaciones entre los integrantes de la comunidad educativa, especialmente la relación docente-estudiante y estudiante-docente.
f. Promover el desarrollo de capacidades y actitudes de las y los docentes, así como del personal directivo, administrativo y de servicio, que permitan la implementación de acciones para la Convivencia Democrática en El Centro Educativo Particular.
g. Registral los casos de violencia y acoso entre estudiantes en el Libro de Registros de Incidencias del Centro Educativo Particular, así como consolidar información existente en los anecdotarios de clase de los docentes, a fin de que se tomen las medidas pertinentes y permitan la elaboración de las estadísticas correspondientes.
h. Adoptar medidas de protección, contención y corrección, frente a los casos de violencia y acoso entre estudiantes, en coordinación con la Directora.
i. Informar periódicamente por escrito a la Directora del Centro Educativo acerca de los casos de violencia y acoso entre estudiantes, anotados en el Libro de Registro de Incidencias, y de las medidas adoptadas.
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j. Informar a la Directora sobre los estudiantes que requieran derivación para una atención
especializada en entidades públicas o privadas. k. Realizar, en coordinación con la Directora y los padres de familia o apoderados el seguimiento
respectivo de las y los estudiantes derivados a instituciones especializadas, garantizando su atención integral y permanencia en El Centro Educativo.
CAPÍTULO IX
SUPERVISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA
Art. 72 SUPERVISIÓN
1. El Colegio establece su propio sistema de supervisión educacional y control administrativo que supervisará los procesos de mejora dentro del Centro Educativo en diferentes ámbitos.
2. La Dirección del Colegio es la primera supervisora. Todo el personal directivo cumple labores de supervisión.
3. El Colegio les da la debida importancia a las acciones de asesoramiento y seguimiento, como procesos importantes de la supervisión, organiza cursos y otros eventos de carácter doctrinal, científico y tecnológico. También estimula a los docentes para asistir a otros eventos que organizan las universidades, MINEDU y otras Instituciones académicas de alto nivel.
4. La asistencia y participación a los eventos son verificados y registrados en las fichas personales de escalafón de personal.
5. El control administrativo lo ejerce la Dirección e informa de los resultados a la Entidad Promotora. 6. Los correctivos determinados por la supervisión son ejecutados con la prontitud que exige la
buena marcha del Colegio y las exigencias de la educación integral.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE SUPERVISIÓN
1. Son procedimientos utilizados en la supervisión:
a. Las reuniones para la sistematización de experiencias. Estas se registran en hojas de coordinaciones por aulas y sirven como elementos básicos en la planificación anual.
b. Los cursos de actualización que son previstos oportunamente y programados para el año, en especial para los períodos de planificación.
c. Las visitas opinadas e inopinadas, registradas en fichas. d. Observaciones del desarrollo de clase, registradas en fichas. e. Control de la documentación pedagógica. f. Entrevistas. g. El instrumento por excelencia, del Supervisor, es el “cuaderno de campo” también se utilizan
fichas para verificar: h. Identificación de ontología y axiología del docente. i. Administración del aula, laboratorio o taller. j. Organización de la carpeta didáctica. k. Documentación referida a:
79
l. Presencia del cuadro matriz axiológico. m. Determinación de objetivos específicos. n. Análisis de los objetivos de grado. o. Programación de unidades didácticas. p. Previsión de material didáctico. q. Programación de clases. e. Actitud didáctica
del docente r. Tecnología didáctica utilizada por el
docente s. Desarrollo de la comunicación didáctica.
Sistema de evaluación.
El cuaderno de campo y las fichas de supervisión son elementos de valor para registrar las matrices evaluativas de escalafón de personal.
CAPÍTULO X
DE LAS PROMOCIONES- ESCOLTA-BANDA DE MÚSICA
Art.73 DE LA PROMOCIONES
1. Pertenecen a las Promociones todos los alumnos matriculados en la sección Kinder (05 años) del nivel inicial, Sexto grado de primaria y Quinto grado de secundaria. Esto excluye a cualquier otro que no sea alumno de la I.E. independientemente de que haya estudiado en años anteriores, no pudiendo ser incluidos en ninguna de las actividades y/o recordatorios.
2. Las Promociones eligen su nombre tomando como fundamento los modelos de la I.E. 3. NINGÚN MIEMBRO DEL PERSONAL DE LA I.E. PODRÁ SER CONSIDERADO COMO PADRINO O
MADRINA DE LAS PROMOCIONES. 4. La organización estará a cargo de los propios padres que elegirán sus representantes, así como
determinarán su organización económica. 5. El C.E. y la totalidad del personal y Tutores están prohibidos de participar en la recepción de
cuotas económicas acordadas por los padres. 6. Los profesores tutores asesoran a la promoción. 7. La supervisión de la Dirección de la I.E. será permanente, sin cuya autorización no se podrá
organizar y/o programar actividad alguna en que se utilice el nombre, logo y cualquier otro distintivo de la I.E.
8. Las promociones respetarán la organización, disciplina, colores distintivos y símbolos de la institución.
9. El C.E. sólo exigirá la presencia de los alumnos en la ceremonia de clausura, luciendo la toga y ribete con los colores distintivos de la I.E. (guinda y dorado), así como la presencia de sus padres con ropa formal.
80
10. Las promociones podrán elaborar su casaca conmemorativa la que respetará los colores y distintivos de la I.E. La casaca de invierno de la I.E. seguirá siendo de uso obligatorio en todas las actividades cívicas del calendario cívico escolar y en otras actividades que determine el C.E.
11. La I.E. no autorizará los viajes de promoción que no cumplan con los requisitos establecidos por la Dirección.
Art. 74 DE LA ESCOLTA
1. Los alumnos entenderán que el ser seleccionado para conformar la escolta es un honor irrenunciable.
2. La Escolta está integrada por alumnos responsables del traslado y acompañamiento del Pabellón Nacional en las ceremonias cívicas, actuaciones y en cualquier evento dentro o fuera del Plantel.
3. Desarrollan igualmente acciones de apoyo en el aspecto disciplinario, bajo la responsabilidad del Coordinador designado por la Dirección.
4. Todo alumno integrante de la Escolta debe esforzarse en ser el mejor ejemplo para sus compañeros en el orden académico y conductual.
Son sus obligaciones específicas:
a. Realizar oportunamente los ensayos necesarios para cumplir con disciplina, orden y marcialidad su función de traslado y acompañamiento del Pabellón Nacional.
b. Asistir puntualmente y con la debida presentación personal a las ceremonias cívicas, actuaciones y otros eventos.
En cuanto a los premios, serán gratificados:
a. Con puntos adicionales en el comportamiento en el caso que hayan demostrado responsabilidad en el desempeño de sus funciones.
b. Diploma en reconocimiento a su buen desempeño. c. Medalla de honor por su excelente desempeño.
En cuanto a las sanciones serán evaluados en su comportamiento con el mismo procedimiento que se utiliza para el alumnado en general. Serán retirados de la Escolta, los alumnos que incurran en algunas de las siguientes faltas: a. No cumplir responsablemente con sus obligaciones. b. Bajo rendimiento académico y/o nota baja en su comportamiento. c. Por reiteradas observaciones hechas por los profesores, informadas por escrito a la
Dirección. La autoridad que define el retiro de un alumno escolta y determina el remplazo, así como las sanciones del caso, es la Dirección de la I.E.
81
Art.75 TALLER DE MÚSICA - BANDA DE MÚSICA
a. La Banda de Música depende directamente de la Dirección del C.E. y su estructura, desenvolvimiento, disciplina y mantenimiento económico estarán regidos por su propio reglamento.
b. La Asociación de Padres de Familia tendrá a su cargo el aspecto económico y el acceso de los alumnos cuyos padres estén afiliados a la APAFA.
c. La Banda de Música es una unidad integrada por alumnos del Plantel inscritos voluntariamente con el propósito de lograr el aprendizaje de la música y facilitar el desarrollo de sus aptitudes musicales bajo la orientación del personal docente asignado.
d. Al proceso de selección será convocado el alumnado al mismo tiempo de hacérseles conocer los requisitos respectivos.
e. Los instrumentos de la Banda de Música, las partituras y otros equipos y materiales, constituyen patrimonio del Plantel y estarán debidamente inventariados por la Administración del C.E:
f. La Banda de Música participará en todas las actividades programadas por el C.E. y en las actividades públicas y privadas de carácter cívico cultural organizadas por la UGEL, Municipalidades y otras instituciones representativas.
Para rendir honores a la bandera, el Himno Nacional será ejecutado por la Banda de Música, dando inicio a las actividades escolares semanales (7:40 a.m.)
LA INSCRIPCIÓN DE ASPIRANTES SE REALIZARÁ LA PRIMERA SEMANA DEL MES DE MARZO.
82
DISPOSICIÓN FINAL
1. Al matricular el padre a su hijo en nuestro Plantel, se compromete a respetar y cumplir el íntegro del presente Reglamento Interno, absteniéndose de hacer críticas negativas que dañen el prestigio de la institución y personal docente, auxiliar, administrativo, alumnado y padres de familia.
2. La Dirección está en permanente disposición de diálogo para atender cualquier inquietud, consulta y aporte que redunde en beneficio de nuestros niños. Con esta finalidad se ha establecido los mecanismos y canales de diálogo permanente.
3. Así entonces, la Dirección se reserva el derecho de actuar disciplinariamente en caso de incumplimiento de este compromiso; pudiendo, si el caso lo amerita, cancelar la matrícula del alumno por falta de éste o de sus padres.
4. Cualquier punto no contemplado en el presente Reglamento será resuelto por la Dirección de C.E., de acuerdo a las normas legales vigentes.
5. El presente Reglamento rige en el año lectivo 2018 tendrá vigencia por un año a partir del 01 de enero del 2018 al 31 de diciembre del 2018.
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CALENDARIO DE ACTIVIDADES ENERO / DICIEMBRE 2 018
MES
FECHA
ACTIVIDADES
E
N
E
R
O
02-03
04 05
02-10 11 a 15
Matrícula para Programa de Recuperación. Matrícula para el Programa de Vacaciones Útiles INICIO DEL PROGRAMA DE RECUPERACIÓN ACADÉMICA 2017 Evaluación Psicológica a alumnos nuevos y antiguos. Matrícula Anual para los alumnos nuevos de los tres niveles. Matrícula Anual para los alumnos con ratificación al 30 de noviembre 2017.
F
E
B
R
E
R
O
12
13
28
Finalización del Período de Recuperación Académica Exámenes de Recuperación y Subsanación: Primaria / Secundaria Matrícula de alumnos aprobados en el Programa de Recuperación 2017 y Exámenes de Recuperación. Fiesta de Bienvenida del Nivel Inicial – 10:00 am. a 12:00 p.m. Ropa de calle. Participan: Alumnos y Padres de Familia – INVITA APAFA
M
A
R
Z
O
01
01
02
08 15 19 21 22 24 25 28 26
Fiesta de Bienvenida del Nivel Primario – 10:00 am. a 12:00 p.m. Ropa de calle. Participan: Solo alumnos del nivel primario. INVITA APAFA PRIMERA ASAMBLEA DE PADRES DE FAMILIA – 7.00 p.m. PARTICIPAN: TOTALIDAD DE PADRES DE FAMILIA DE INIC., PRIMARIA Y SECUNDARIA. PRIMER DÍA DE CLASES – TODOS LOS NIVELES Compartir de bienvenida del nivel secundario. Presentación: Uniforme Diario de Uso Reglamentario. OPCIONALMENTE: SHORT Y POLO DEL C.E. Y ZAPATILLAS BLANCAS (SOLO LOS MESES DE MARZO Y ABRIL) Día Internacional de la Mujer Día Internacional de los Derechos del Consumidor Día Internacional de la Discriminación Racial Día Internacional del Síndrome de Down Día Internacional de agua Día de la Lucha contra la Tuberculosis Día del niño por nacer. Nacimiento de Mario Vargas Llosa INICIO DE EXÁMENES PARCIALES I
A
B
R
I
L
01 02
04 07 08
2O. DOM. 12 14 15
22 23 23 29
Día Mundial de la Educación Día Mundial del Libro Infantil Día Mundial del Autismo FINALIZACIÓN DE EXÁMENES PARCIALES I Día Mundial de la salud Aniversario del sacrificio heroico de Pedro Vilca Apaza Día del Niño Peruano Nacimiento del Inca Garcilaso De La Vega Día de las Américas Fallecimiento de César Vallejo Nacimiento del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza Día de la Tierra Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor Día del Idioma Español Día Mundial de la Danza
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M
A
Y
O
01
03 08 11 12
12
15 17
18 21 21
21 a 25 22
25 26 27 28 30
31
Día del Trabajo Aniversario del Combate del Dos de Mayo INICIO DE EXÁMENES BIMESTRALES I Aniversario de la acción heroica de María Parado de Bellido FINALIZACIÓN DE EXÁMENES PARCIALES I Día Escolar de las Matemáticas Día Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza CEREMONIA DE HOMENAJE A LA MADRE INICIO DE 1º PERÍODO VACACIONAL Día Internacional de la Familia Aniversario del Sacrificio Heroico de Túpac Amaru II y Micaela Bastidas Día Mundial de los Museos Día Mundial del Internet Combate de Iquique INICIO DE SEGUNDO BIMESTRE OLIMPIADAS DEPORTIVAS I Día Internacional de la Diversidad Biológica Semana Nacional de la Educación Inicial Día de la Educación Inicial Día de la Integración Andina Día del Idioma Nativo Día Internacional del Juego Día Nacional de la Reflexión sobre los Desastres Naturales Día Nacional de la Papa Día del No fumador Día de la Solidaridad
J
U
N
I
O
01 02 03 04 05 06 07
08 14
15 16 18 19 21 21 22 23 24 26
28 29
Día Mundial de la Leche Día del Prócer José Faustino Sánchez Carrión Fallecimiento del Sabio Julio C. Tello Día Internacional de los Niños víctimas inocentes de la agresión Día del Medio Ambiente Día del Maestro Aniversario de la Batalla de Arica y Día del Héroe Francisco Bolognesi Día de la Bandera Día Mundial de los Océanos INICIO DE EXÁMENES PARCIALES II Día Mundial contra el Trabajo Infantil Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza Día de la Canción Andina Día Mundial de la Lucha Contra la Desertificación y la Sequía FESTIVAL DEPORTIVO EN HOMENAJE AL PADRE “UN DÍA DEL PADRE, DIFERENTE” DÍA NO LABORABLE Aniversario del primer grito de Francisco de Zela Fallecimiento de Manuel Gonzáles Prada Día del Olimpismo FINALIZACIÓN DE EXÁMENES PARCIALES II Día de la Fiesta del Sol o Inti Raymi - Día del Campesino Día Internacional de la Preservación de los Bosques Tropicales Día del Registro del Estado Civil Día de la Lucha contra el Tráfico Ilícito y el Uso Indebido de Drogas Día Internacional de las Naciones Unidas en apoyo de las víctimas de la tortura Día Nacional de Cebiche Día del Papa- San Pedro y San Pablo Día del Heroico Sacrificio del Mártir José Olaya Balandra
85
J
U
L
I
O
01 06 07 07
09 10 11 12 14 15 18 21 23 23 24 24
26 27 28
Día del Parque Nacional Huascarán ACTUACIÓN POR EL DÍA DEL MAESTRO DÍA NO LABORABLE Descubrimiento de Machu Picchu Nacimiento de José María Eguren Día de las Batallas de Pucará, Marcavalle y Concepción Aniversario de la Batalla de Huamachuco Día Mundial de la Población Nacimiento de Pablo Neruda PASEO A CHOSICA Aniversario de la muerte del Coronel Leoncio Prado INICIO DE EXÁMENES BIMESTRALES II Fallecimiento del pintor Sérvulo Gutiérrez Día del Héroe Capitán FAP José Abelardo Quiñones SIMULACRO DE EXAMEN DE ADMISIÓN I Nacimiento del Libertador Simón Bolívar Nacimiento de Francisco Antonio de Zela Día de los gloriosos hechos de armas de Zarumilla FINALIZACIÓN DE EXÁMENES BIMESTRALES II INICIO DEL PERÍODO DE VACACIONES SEMESTRALES Día de la Proclamación de la Independencia del Perú
A
G
O
S
T
O
06 09 09 17
3ra. Semana
21 22 25 27 28 30 31
Batalla de Junín Día Internacional de las Poblaciones Indígenas REINICIO DE CLASES / TERCER BIMESTRE Muerte del General Don José de San Martín Semana del Deporte del Educando Semana de la Defensa del Consumidor Día del Niño Día Mundial del Folclor DÍA DEL ABUELITO Día de la Defensa Nacional Reincorporación de Tacna al seno de la patria Día de Santa Rosa de Lima Día del Mariscal Ramón Castilla
S
E
T
I
E
M
B
R
E
01
03 a 10 07 07 08 11
2da. Semana 2do.Dom.
3er.Martes 16 21 23 23 24
24 a 28 25 27 28 29
Semana de la Educación Vial Día del Árbol EXÁMENES PARCIALES III Día de los Derechos Cívicos de la Mujer Aniversario del Desembarco de la Expedición Libertadora de San Martín en Paracas Día Internacional de la Alfabetización Día Mundial de la Población Semana Internacional de los Estudiantes Adultos Día de la Familia Día Internacional de la Paz Día Internacional para la Protección de la Capa de Ozono DÍA DEL LOGRO – INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA Día de la Juventud - Día de la Primavera Día de la Aviación Nacional – Jorge Chávez Día del poeta José Gálvez Barrenechea OLIMPIADAS DEPORTIVAS II Aniversario de Antonio Raimondi Día Mundial de Turismo INICIO DE EXÁMENES BIMESTRALES III Día Mundial de los Mares
86
O
C
T
U
B
R
E
01 05
06 06 08 08 09
2º miércoles 12
15 16 17 24 21 31
Día del Periodismo FINALIZACIÓN DE EXÁMENES BIMESTRALES III INICIO DEL II PERÍODO VACACIONAL Aniversario de la Acción Heroica de Daniel Alcides Carrión Día del Ilustre Tradicionalista Don Ricardo Palma Soriano Día Mundial de Hábitat Día de la Educación Física y el Deporte Aniversario del Combate de Angamos y Día del Héroe Miguel Grau Día Internacional de la salud Mental Día Mundial del Correo Día Internacional de la Reducción de los Desastres Naturales Descubrimiento de América INICIO DEL IV BIMESTRE Día Mundial de la Alimentación Día del Discapacidad Día Internacional de la Erradicación de la Pobreza Día de las Naciones Unidas Día Nacional del Ahorro de la Energía Día de la Canción Criolla
N
O
V
I
E
M
B
R
E
1º sem.
03 04 05
07 a 14 2DA.SEM.
09 10
20
19 A 30 25 27
Semana Forestal Nacional CEREMONIA CENTRAL DEL 32º ANIVERSARIO DEL C.E. Rebelión de Túpac Amaru II DÍA NO LABORABLE EXÁMENES PARCIALES IV Semana de la Vida Animal Caída de Muro de Berlín Día de la Biblioteca Escolar y del Libro Día Internacional de la Ciencia y la Paz Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño PROCESO DE RATIFICACIÓN DE MATRÍCULA 2019 Día Internacional de la No Violencia contra la Mujer Batalla de Tarapacá y Día de Andrés Avelino Cáceres
D
I
C
I
E
M
B
R
E
01
03 a 10 03
01 a 14
11 12 14
15 20
22
Día Mundial de la Lucha contra el Sida RECEPCIÓN DE SOLICITUDES DE TRASLADO A OTRA I.E. 2019 Día Mundial del No Consumo de Plaguicidas Día Internacional del Minusválido EXÁMENES BIMESTRALES IV Aniversario de la Batalla de Ayacucho SIMULACRO DE EXAMEN DE ADMISIÓN II Declaración Universal de los Derechos Humanos Día del Cooperativismo Peruano NAVIDAD ES COMPARTIR ASAMBLEA GENERAL APAFA
Ceremonia de Clausura del Año Académico 2018
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Anexo 1
DE LA PRESENTACIÓN DE LOS UNIFORMES EL USO DE LOS UNIFORMES DE REGLAMENTO TENDRÁ EN CARÁCTER DE OBLIGATORIO DESDE EL PRIMER DÍA DE CLASES: MARZO 02 Y SU REVISIÓN SERÁ DIARIA AL INGRESO AL C.E 1. Es obligatorio para los alumnos el mostrar una presentación personal adecuada, tanto en el aspecto
corporal como en el del vestido. 2. Los alumnos deberán lucir correctamente cualquiera de los uniformes dentro y fuera del colegio. 3. Los uniformes serán de la talla adecuada a la contextura del alumno, no estando permitido el uso de
uniformes ceñidos al cuerpo ni de tallas exageradamente grandes. 4. No estará permitido el uso de uniformes deteriorados que desmerezcan la presentación del mismo, ni
de aditamentos tales, chalinas, gorras, sombreros, joyas, aretes, piercing, shaquiras, pulseras, etc. 5. Los alumnos deberán lucir correctamente cualquiera de los uniformes dentro y fuera del colegio, no
existiendo excusa ni dispensa alguna. 6. Será severamente sancionado el alumno que durante el horario escolar modifique la presentación de los
uniformes retirando la corbata o corbatín, según el caso; luzca la camisa, blusa del pantalón o falda, así como cambie la presentación del cabello.
7. Esta medida disciplinaria tendrá vigencia también al abandonar los alumnos las instalaciones del C.E. 8. Cualquier profesor, personal auxiliar y administrativo estará facultado para tomar las medidas correctivas
del caso. 9. Todas las prendas de los uniformes llevarán bordado o rotulado (no visible externamente) el nombre y
apellidos del alumno para evitar confusiones y/o pérdidas de las que el C.E. no se responsabilizará. 10. El uniforme de educación física comprende obligatoriamente el uso del buzo y polo del c.e. además de
zapatillas blancas y medias deportivas blancas (sin combinación de colores). 11. EL SHORT ES UN PRENDA OPCIONAL QUE DE NINGUNA MANERA REMPLAZARÁ AL BUZO. 12. NINGÚN ALUMNO INGRESARÁ AL C.E. SOLO CON SHORT Y POLO 13. PARA LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA, DANZA Y OTRAS ACTIVIDADES QUE DETERMINE LA DIRECCIÓN,
SERÁ OBLIGATORIO EL USO DEL BUZO. 14. LA CASACA DEL BUZO NO REMPLAZA A LA CASACA DE INVIERNO O PULLOVER POR LO QUE SU USO SE
LIMITARÁ A LOS HORARIOS DE EDUCACIÓN FÍSICA COMO PARTE DEL BUZO. 15. EL PULLOVER TAMPOCO REMPLAZA A LA CASACA DE INVIERNO NI PODRÁ USARSE COMO PARTE DEL
UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA. 16. LA CASACA DE PROMOCIÓN PODRÁ USARSE DIARIAMENTE A EXCEPCIÓN DE LOS ACTOS Y CEREMONIAS
CÍVICAS Y CUANDO LO DETERMINE LA DIRECCIÓN. 17. Opcionalmente, los alumnos podrán usar una GORRA DE COLOR GUINDA para protegerse se la
radiación solar. MUJERES: a. En el caso de las MUJERES, el uniforme no deberá ceñirse al cuerpo, debiendo respetarse las tallas
en relación con la constitución física de la alumna. Está prohibido usar uniformes ceñidos, así como tampoco exageradamente grandes, El uniforme deberá lucir impecable, sin arrugas, manchas y desteñidos.
b. El cabello estará recogido mediante una cola de caballo y cintas de color guinda (ancho de 3 cm. Y largo de 10 cm.) No está permitido el uso de cerquillos que cubran la frente o parte del rostro. No está permitido el uso de maquillaje, pestañas postizas y delineadas de cejas, así como portar cosméticos. No estará permitido el cabello teñido, ya sea en su totalidad o con mechones o rayos.
c. No está permitido el uso de ningún tipo de aretes.
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d. Tampoco está permitido el uso de tatuajes, piercing, joyas y adornos de cualquier tipo. e. Las uñas lucirán recortadas y limpias, sin esmalte ni brillo. f. Deberá portarse pañuelo diariamente. g. El largo de la blusa permanecerá dentro de la falda. h. La blusa, así como el pullover deberán ceñirse al cuerpo, alterando las medidas. i. El largo de la falda será 01 cm. Por encima de las rodillas, dejando éstas descubiertas.
No deberá cortarse la basta si el talle, ni doblar la pretina para acortar el largo o para ceñir la falda al cuerpo. Tampoco se permitirá faldas excesivamente largas.
j. Las medias serán de hilo de color guinda, caladas y hasta inmediatamente debajo de las rodillas. k. El calzado es de color negro, modelo BB con correa y hebilla lateral. No presentará otras hebillas,
cierres, plataforma o taco alto. VARONES:
a. La talla del uniforme deberá corresponder a la contextura del alumno y deberá lucir impecable, desechándose aquel que luzca desteñido, con parches, basta deshilachada, etc. No estará permitido el uso de tallas ceñidas al cuerpo.
b. La camisa permanecerá dentro del pantalón, tan dentro como dentro como fuera del colegio. c. La corbata se lucirá permanentemente. d. El corte del cabello será el escolar tradicional. El cabello lucirá aseado y bien peinado, quedando
prohibido el uso de tintes totales y parciales, así como otros cortes o peinados inadecuados o que cubran el rostro.
e. No está permitido el uso de trenzas, cerquillos, patillas largas, bigotes y chivas. f. Las uñas lucirán recortadas, limpias y sin brillos. g. No deberá usarse ningún tipo de maquillaje en el rostro, ni cejas delineadas o recortadas. h. Deberá portarse pañuelo diariamente. i. Será obligatorio el uso de correa color marrón que ajuste la cintura y evite que la camisa esté fuera
del pantalón. j. El calzado será el escolar clásico, color negro con pasadores y sin hebillas, correas, cierres, plataforma
o tacos altos. k. No estará permitido de adornos y aditamentos ajenos al uniforme tales como chalinas, gorros,
casacas y chalecos distintos al uniforme reglamentario. l. Podrá usarse debajo de la camisa, bibidi o polo de manga corta y de color blanco si estampados que
se trasluzcan. m. Está terminantemente prohibido el uso de tatuajes, aretes, collares, esclavas, skakiras, guantes y
cualquier otro adorno o aditamento.
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Anexo 2
UNIFORMES I EL USO DE LOS UNIFORMES DE REGLAMENTO TENDRÁ EN CARÁCTER DE OBLIGATORIO DESDE EL PRIMER
DÍA DE CLASES: MARZO 02
NIVEL
INICIAL
Buzo y Polo del C.E.
Zapatillas Blancas
Medias deportivas color blanco.
Casaca de Invierno y/o Pullover del C.E. 1. En invierno el alumno usará obligatoriamente la casaca de invierno del C.E. 2. Estará prohibido el uso de cualquier otra casaca, chompa o prenda. 3. El no cumplimiento de esta disposición se registrará en la evaluación bimestral y en
la evaluación a los padres de familia. 4. Tampoco está permitido el uso de zapatillas de otros colores que no sea el blanco.
PRIMARIA Y
SECUNDARIA
MUJERES
UNIFORME DE USO DIARIO UNIFORME DE
ED. FÍSICA
Falda, Blusa y Corbatín
Medias guinda de hilo caladas
Calzado escolar negro BB con correa y hebilla lateral (sin cierres, pega pega, plataforma, taco alto, etc.)
Invierno: Pullover y/o Casaca del C.E.
Buzo y Polo del C.E. y medias deportivas blancas,
Opcionalmente short siempre debajo del buzo.
Zapatillas totalmente blancas sin combinación de colores y medias deportivas blancas
Uso exclusivo para las clases de Educación
Física o cuando la Dirección lo determine.
VARONES
Pantalón, camisa y Corbata del C.E.
Correa marrón
Medias guinda.
Calzado escolar negro con pasadores (sin hebillas, correas, cierres, pega pega, plataforma, taco alto, etc.)
Invierno: Pullover y/o Casaca del C.E.
Buzo y Polo del C.E.
Opcionalmente short, siempre debajo del buzo.
Zapatillas y medias deportivas blancas
Uso exclusivo para las clases de Educación Física o cuando la Dirección lo determine.
En invierno será de uso obligatorio la casaca de invierno y/o pullover del C.E. No estará permitido el uso de cualquier otra prenda (incluye la casaca del buzo) ajena al uniforme de reglamento.
El diseño del Logotipo (insignia) del C.E.P. John Dewey es propiedad registrada en INDECOPI, por tanto, su uso sin autorización, constituye delito contra la propiedad intelectual, penado por ley.
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Anexo 3
UNIFORMES II
(Todos los uniformes llevarán los nombres y apellidos del alumno)
LABORATORIO DE CIENCIAS (PRIMARIA Y SECUNDARIA)
1. GUARDAPOLVO de color blanco, con abertura delantera.
TALLER DE COCINA Y GASTRONOMÍA (INICIAL-PRIMARIA Y SECUNDARIA)
1.CHAQUETA de Chef color blanco y gorro de cocinero.
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Anexo 4
TRÁMITES Y REQUISITOS
No se dará trámite a las solicitudes que no cumplan con la totalidad de requisitos.
Los costos y requerimientos adicionales, podrán ser reajustados.
TODOS LOS TRÁMITES DE DOCUMENTACIÓN SERÁN ATENDIDOS DE LUNES A VIERNES EN EL HORARIO DE 1:30 A 2:00 P.M.
TRÁMITE
REQUISITOS
1. CONSTANCIA DE MATRÍCULA 2018 SIAGIE 2. CONSTANCIA DE MATRÍCULA PARA
CENTRO DE TRABAJO
. SOLICITUD POR DUPLICADO, DIRIGIDA A LA DIRECTORA
CONSTANCIA DE NO ADEUDO . SOLICITUD POR DUPLICADO, DIRIGIDA A LA DIRECTORA . CANCELAR S/. 15.00
CERTIFICADO DE ESTUDIOS
. Solicitud por duplicado dirigido a la Directora del I.E. . Pago de S/.70.00 (Cincuenta Nuevos Soles) . 02 fotografías . Copia del DNI del alumno. . Otros, de acuerdo al presente Reglamento Interno.
TRASLADO A OTRO C.E. (En el caso de los niveles de primaria y secundaria, el traslado solo procede hasta el 31 del mes de octubre)
. Solicitud por duplicado
. Constancia de vacante del C.E. destino
. Cancelar S/. 70.00 (Cincuenta Nuevos Soles).
. Copia del DNI del alumno
. 02 fotografías
. Haber cumplido con la entrega de toda la documentación solicitada en la matrícula.
REPROGRAMACIÓN DE EXÁMENES (DENTRO DE LAS 24 HORAS)
. SOLICITUD DIRIGIDA A LA DIRECTORA . CERTIFICADO MÉDICO VISADO POR EL MINISTERIO DE SALUD.
RATIFICACIÓN DE MATRÍCULA 2019 ( 19 a 30 de noviembre)
. Actualización de la Ficha de datos 2019 y otros requisitos establecidos en el presente reglamento.
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Anexo 5
FINALIZADO EL AÑO ESCOLAR
TRÁMITE: TRASLADO A OTRA I.E. REQUISITOS:
1. Solicitud por duplicado dirigida a la Directora de la I.E.
ADJUNTAR:
a) Constancia de vacante de la I.E. de destino con Código Modular. (Documento imprescindible para el
procesamiento de la solicitud).
b) 02 fotografías carné.
c) Copia de DNI del alumno.
d) Pago de S/. 70.00 (Setenta Soles).
Nota: Será requisito también:
a. Haber presentado la totalidad de documentos solicitados en la matrícula.
SE ENTREGARÁ: (Según corresponda):
a) Constancia de Matrícula del SIAGIE (Entrega en 48 horas).
b) Documentos ingresados en la matrícula.
c) Certificado Oficial de Estudios
d) Ficha de Matrícula del SIAGIE.
e) Certificado de Conducta (primaria y secundaria).
f) Resolución Directoral de autorización de traslado.
g) Constancia de No Adeudo.
h) Otros, solicitados por la I.E. de destino y que consten expresamente en la solicitud.
2. Las solicitudes ingresadas del 03 al 10 de diciembre de 2018 serán procesadas para la entrega de la
documentación el 16 de enero de 2019 supeditado a la aprobación de las actas de evaluación 2018 por el
SIAGIE.
3. Las solicitudes ingresadas a partir del 02 de enero serán procesadas para la entrega de la documentación a
partir del 22 de enero en estricto orden de ingreso.
ALUMNOS CON ÁREAS QUE INGRESAN A RECUPERACIÓN
Ref. : Directivas de Finalización del Año Académico -SIAGIE – UGEL 07
1. Si finalizado el año escolar el alumno tuviera áreas por recuperar, se solicitará con la debida anticipación la
autorización para hacer el PRA (Programa de Recuperación Académica) en el colegio destino en caso de
traslado o cualquier otra I.E. adjuntando el nombre y código modular de la I.E.
NO SE EMITIRÁ AUTORIZACIONES EXTEMPORÁNEAS. LA UGEL 07 Y LAS I.E. NO RECOCERÁN NOTAS DEL PRA QUE NO CUENTEN CON LA AUTORIZACIÓN PREVIA EMITIDA ANTES DEL INICIO DEL PROGRAMA DE
RECUPERACIÓN 2017. 2. En la entrega de la documentación solicitada será después de la recepción del resultado del PRA y la
aprobación de las actas por el SIAGIE.
3. La I.E. donde se realice el PRA remitirá hasta el 13 de febrero el resultado de la evaluación mediante oficio
para su ingreso y aprobación en el SIAGIE,
El ingreso de las notas al SIAGIE corresponde exclusivamente a nuestra I.E. 4. De no cumplir los padres con la entrega del resultado del PRA dentro del plazo establecido, serán ellos y bajo
su responsabilidad, quienes gestionarán su ingreso al SIAGIE directamente en la UGEL 07.
NO SE DARÁ TRÁMITE A EXPEDIENTES INCOMPLETOS. NO SE PROCESARÁ EL EXPEDIENTE QUE NO INCLUYA LA CONSTANCIA DE VACANTE.
HORARIO DE RECEPCIÓN DE EXPEDIENTES Y ENTREGA DE DOCUMENTACIÓN SOLICITADA: LUNES A VIERNES DE 1:30 A 2:00 P.M.
NO SE ATENDERÁ FUERA DEL HORARIO ESTABLECIDO.
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Anexo 6
C.E.P.”JOHN DEWEY” - Barranco - COMPROMISO DE HONOR
MATRICULA 2018 Yo ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………
Nombres y apellidos
………………………………………………….. del Alumno …………………………………………………………..…………………. (Padre, Madre, Apoderado o Tutor) Nombres y apellidos del ……………… Grado del nivel …………..……………….. del C.E.P. ”John Dewey”, por el presente documento ME COMPROMETO A:
1. Apoyar directamente en el proceso educativo y psicológico de mi menor hijo(a). 2. Cumplir con la presentación de la Evaluación Psicológica de ingreso del alumno, así como seguir las
recomendaciones del Departamento Psicológico en todo lo que contribuya a su salud psicológica especialmente en los casos que requiera terapia, entendiendo que, para este fin, deberá recurrir a instituciones de garantía.
3. Asistir regularmente en las fechas de atención del profesor Tutor de mi hijo(a) a fin de informarme de su avance y o dificultades.
4. Cuando sea necesario solicitar con anticipación y por escrito en el Cuaderno de Control, cita con alguno de los profesores no tutores de mi hijo.
5. Asistir a las reuniones técnico pedagógicas y recoger el informe de progreso y/o boleta de notas de mi hijo cada bimestre en la fecha programada y asistir a las reuniones convocadas por los profesores de aula, tutores, psicóloga o Directora del I.E.
6. Enviar a mi hijo con todos sus útiles y materiales de acuerdo al horario de clases. 7. Que mi hijo respete las disposiciones del reglamento interno, normas y directivas del C.E., en caso
contrario, aceptar las medidas disciplinarias y sanciones establecidas. 8. Revisar y firmar diariamente el Cuaderno de Control, así como vigilar que mi hijo asista diariamente
a clases portándolo en buenas condiciones, sabiendo que, de no hacerlo, se anotará en el registro de evaluación al padre de familia y en el de conducta del alumno.
9. Respetar los horarios de ingreso de 8:00 a 8:20 am. para el nivel inicial y de 7:30 a 7:40 a.m. para primaria y secundaria, considerando que el ingreso después de esos horarios será considerado como tardanza.
10. Que mi hijo NO TENGA TARDANZAS ya que de acumular 05 sean o no consecutivas, deberá ingresar acompañado de su padre o tutor. Así mismo, al llegar fuera de horario, el alumno ingresará a clases después de finalizada la primera hora. Las tardanzas repercutirán en la evaluación de la conducta.
11. Recoger a mi hijo puntualmente a la hora de salida: Inicial: 1:00 p.m. – Primaria: 3:00 p.m. y Secundaria: 3:10 p.m.
12. Que debo justificar adecuadamente todas las inasistencias de mi hijo mediante el Cuaderno de Control y en nota dirigida a la Directora de la I.E. y en forma documentada en caso de evaluaciones, según el Reglamento Interno de la I.E.
13. Que a la hora de ingreso y salida no debo formar grupos con alumnos y otros padres de familia en la puerta e inmediaciones del C.E. dado que no contribuye a la buena imagen de la institución.
14. Respetar los horarios de atención del personal docente y administrativo y en general de todos los estamentos de la I.E. no exigiendo ser atendidos fuera de los horarios establecidos, así como no interrumpir a los profesores al ingresar o salir del C.E. considerando que tienen un horario de trabajo estricto y el derecho al descanso
15. En las fechas de atención de los Tutores, limitarme a ser atendido por el Tutor de mi hijo y no interrumpir a otros Tutores de otros grados, presentes.
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16. Reconocer que no está permitido que los padres acompañen a sus hijos a las aulas, debiendo éstos trasladarse por sus medios o con la ayuda del personal auxiliar.
17. Que mi hijo participe obligatoriamente y guarde compostura en toda actividad cívica y actuaciones. 18. Que mi hijo represente al C.E. en todas actividades para las cuales sea designado, considerando un
honor su designación e identificación con la institución que lo acoge. 19. Que, a la hora de salida, mi hijo se dirija inmediatamente a su domicilio, evitando permanecer en los
alrededores formando grupos o fomentado desorden. 20. Que mi hijo observe fuera del colegio, una conducta pública que no vaya contra los fines de la
institución. 21. No permitir que mi hijo fomente y/o practique la discriminación (BULLYNG) física, emocional y
psicológica entre compañeros. 22. No permitir que mi hijo lleve al C.E. juguetes, juegos de azahar, radios, cámaras fotográficas y de
video, mp4, celulares, joyas, dinero en exceso y cualquier otro objeto que no sea útil escolar porque serán decomisados y devueltos al término del año escolar.
23. Colaborar con el C.E. en la excelente presentación de mi hijo dentro y fuera del C.E. teniendo en cuenta que deberá asistir aseado y con el uniforme de reglamento desde el primer día de clases: 02 de marzo.
24. Que mi hijo luzca correctamente el uniforme dentro y fuera del C.E., evitando su uso fuera de los horarios de clase y en actividades ajenas al horario escolar.
25. El uniforme diario del nivel inicial es el buzo y polo del C.E. además de zapatillas blancas y medias deportivas del mismo color. En invierno usarán la casaca de invierno de la I.E.
26. Para primaria y secundaria:
MUJERES: Uniforme de la talla de acuerdo a la talle y contextura de la alumna. Falda 1 cm. Por encima de las rodillas, dejándolas descubiertas. Blusa (dentro de la falda) y corbatín. Medias guinda de hilo y caladas. Casaca de invierno del C.E. Cabello natural sin tintes totales y/o mechones o rayos, sin que cubra los ojos o parte del rostro, sujeto con una cola de caballo con cintas de los colores distintivos de la I.E.. Uñas sin esmalte ni brillo. Rostro sin maquillaje, pestañas postizas ni cejas delineadas. No está permitido el portar cosméticos. Ausencia de aretes de cualquier forma y tamaño. Ausencia de joyas y adornos, piercing, tatuajes y otros. Calzado escolar negro modelo BB con correa y hebilla lateral, sin cierres, plataforma o taco alto.
27. VARONES: Uniforme de la talla de acuerdo a la talla y contextura del alumno. Pantalón guinda y camisa, corbata y medias de color guinda. Correa marrón. Camisa y polo dentro del pantalón. Cabello sin tinte total o parcial con corte escolar que no cobra los ojos ni parte del rostro. Ausencia de maquillaje, cejas delineadas o recortadas. No está permitido tatuajes, piercing, joyas y adornos de cualquier tipo, así como chalinas, gorras, guantes, etc. Calzado escolar color negro con pasadores y sin correa, pegapega, hebillas, cierre, plataforma o taco alto.
28. UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA: Es obligatorio el uso del BUZO (casaca y pantalón) y POLO de C.E., zapatillas blancas (blanco total sin combinación de colores) y medias deportivas blancas. No se permitirá el uso de otros colores de zapatillas y polos. Opcionalmente se usará el short del C.E. siempre debajo de buzo. EL USO DEL UNIFORME DE EDUCACIÓN. FÍSICA SERÁ EXCLUSIVAMENTE PARA LAS FECHAS PROGRAMADAS PARA EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA Y CUANDO LA DIRECCIÓN LO DETERMINE.
LA CASACA DEL BUZO NO DEBERÁ USARSE EN REMPLAZO DE LA CASACA DE INVIERNO NI DEL
PULLOVER. 29. UNIFORMES DE TALLERES a)LABORATORIO DE CIENCIAS :PRIMARIA Y SECUNDARIA
b)TALLER DE COCINA Y GASTRONOMÍA: INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
30. ENTENDER QUE ESTÁ PROHIBIDO A LOS PADRES:
a. Faltar el respeto y/o ejercer presión sobre el personal de la I.E.
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b. Permitir que sus hijos ingresen al C.E. cámaras fotográficas, filmadoras, celulares y otros con la finalidad de invadir la privacidad de alumnos y personal del C.E. en general
c. Permitir que sus hijos falten el respeto a sus compañeros y al personal del C.E. en las redes sociales, lo cual constituirá falta grave que se sancionará con su separación definitiva de nuestra I.E.
d. Solicitar los números telefónicos privados del personal docente. e. Contratar a profesores de la I.E. para clases particulares, sin autorización expresa de la Dirección. f. Dar obsequios al personal docente. g. Celebrar el cumpleaños del personal docente. h. Invitar al personal docente a las casas u otros ambientes ajenos al C.E. para tratar asuntos
específicos relacionados con la I.E. o el proceso educativo de los alumnos. i. Involucrar a la I.E., Directora y personal en general, en procesos judiciales sobre relación de
pareja o tenencia de los hijos, entre otros, que no son de nuestra competencia. Esto constituirá falta grave que amerite la cancelación de la matrícula para el siguiente año escolar.
j. Abstenerse de hacer críticas negativas que dañen el prestigio de la I.E., personal docente, auxiliar, administrativo y de apoyo, así como del alumnado y padres de familia.
31. LOS PADRES DEBERÁN ENTENDER QUE:
a. Será requisito pertenecer a la APAFA para que el alumno participe en los Talleres de Música, Danza y Cocina y Gastronomía, de acuerdo al Contrato de Servicios Educativos, Reglamento Interno de la I.E. y Reglamento de la APAFA Igualmente lo será para la participación del alumno y padres en las actividades del calendario cívico escolar y conmemorativo de la I.E. que estén a cargo de la APAFA en lo económico y organización, lo cual ha sido suficientemente informado al momento de la matrícula.
b. Los padres deberán asistir obligatoriamente a las jornadas de Escuela de Padres en las fechas que se les convoque, no existiendo dispensa.
c. Los padres deberán participar activamente acompañando a sus hijos en las actividades del calendario cívico escolar.
d. Incentivar a sus hijos su identificación con la I.E. que los educa, apoyando su participación en representación de la I.E.
e. Motivar a sus hijos en su identificación con la realidad nacional, desarrollando su espíritu solidario con los más necesitados.
f. Participar activamente en todas las fechas del Programa Celebratorio del 32o Aniversario de la creación de la I.E.
g. Como padres, asistir a la I.E. con ropa formal, evitando el uso de ropa ceñida, short, pantalonetas, bermudas y otros similares; especialmente en todas las actividades del calendario cívico y ceremonias internas y públicas.
h. Cumplir con cancelar puntualmente las pensiones de enseñanza en las fechas establecidas, PRESENTANDO LA TARJETA DE CONTROL DE PAGO y no esperando recordatorios de vencimiento, caso contrario deberá cancelar la mora correspondiente por pago extemporáneo.
Por último, dejo constancia de haber recepcionado el reglamento interno de la I.E. y que así mismo y en caso de incumplimiento del presente Compromiso y/o Reglamento Interno en su conjunto, aceptar las medidas disciplinarias del caso, incluido la cancelación de la matrícula de mi menor hijo(a) por falta de éste o mía. Barranco, de de 2018. …….………………………………………………….… D.N.I. Nº. ………………………….. Firma del Padre de Familia o Apoderado Responsable de la Matrícula
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