EDELMIRA DEL PANDO

CERO BULLYING MÁS

AMOR

EDELMIRA DEL PANDO

CERO BULLYING MÁS

AMOR

EJE: CONVIVENCIA

Autor o Autores

• Lic. Maximiliano Ramírez Alarcón

• MG. Yonnhy Mario Prado Poma

• Lic. Jenny Cueva Travezaño

Contexto en el que se realiza la

buena práctica

¿En qué

contexto se

realizó?

Contexto

institucional

(IIEE)

•Km 7.5 Carretera Central

Ate.

•UGEL 06 – RED 03-ATEContexto

Local (

UGEL, RED)

Contexto

Áulico (Nivel,

grado y

sección)

•1800 est. 50 sec. T.M. -T.T.

•N. Socioeconómico:

Comerc. trab. depend y

extrema pobreza

Caracterización de la

problemática

Los estudiantes/ la IIEE …..

¿De qué

problemática

se partió?

PROBLEMA 2014 2015

VIOLENCIA FAMILIAR

60 30

VIOLENCIA ESCOLAR BULLYING

40 20

INDISCIPLINA 80 30

EMBARAZO PRECOZ

4 1

Objetivos de la buena práctica

• Lograr la convivencia

armoniosa entre todas las

estudiantes de la I.E. donde

prime las buenas relaciones

interpersonales, hecho que

incida en los logros de

aprendizajes.

¿Cuáles ha sido el

Objetivo General?

¿Cuáles han sido los objetivos

específicos de buena práctica?

• -Implementar estrategias de buena convivencia en las

estudiantes de la I.E. a fin de mejorar las relaciones

interpersonales.

• -Disminuir los casos de violencia familiar, violencia

escolar-bullying, embarazo precoz e indisciplina en la

I.E., tomando como referencia el cuadro estadístico del

2014 frente al cuadro estadístico 2015.

• -Mejorar los logros de aprendizajes de las estudiantes

en las once áreas del plan de estudios del 2015.

Fundamentos teóricos de la

buena práctica

Freud

Erikson

Bandura

Piaget

¿Cuál es el fundamento teórico de la buena práctica?

Kohlberg

Hostos

Maslov

Teoría / Exponente Perspectiva de la adolescencia

Uso de las etapas

Teoría psicosexual de Freud Cambios físicos que despiertan la sexualidad.

Sí (Oral, Anal, Fálica, Latente y Genital)

Teoría psicosocial de Erikson Búsqueda del yo Sí (8 etapas de confianza vs desconfianza)

Teoría aprendizaje social de Bandura

Imitación moral y búsqueda del yo.

No (Cree que el desarrollo depende del conocimiento mediante modelaje)

Teoría Cognoscitiva de Piaget Conocimiento mediante operaciones formales.

Sí (Sensoriomotriz, preoperacional, operación concreta y operación formal)

Teoría desarrollo moral de Kohlberg

Imitación moral y búsqueda del yo.

Sí (preconvencional, convencional y posconvencional)

Teoría razonamiento moral de Hostos

Uso de la razón mediante la inducción.

Sí (infantil, adolescencia, juvenil y adultez)

Teoría motivacional o de jerarquía de necesidades de Maslow

Cambios físicos, búsqueda del yo, despertar de la sexualidad, pensamiento abstracto y razonamiento.

No (Cree en el desarrollo de las potencialidades mediante el alcance de metas)

Actores que han intervenido en

la buena práctica

• Directivos

Actor Aporte / Intervención

• Planifican, organizan, ejecutan, monitorean y evalúan

Edelmira del Pando CERO BULLYIN MÁS AMOR.

• Tutores –ONG ITSOL, UCV

UGEL 06 y Municipio Ate.

• Tutores hacen talleres y sesiones transversales sobre

temas de violencia familiar, violencia escolar, bullying y

embarazo precoz.

• Estudiantes y Padres• Participan en sesiones vivenciales, talleres y escuela de

padres.

Resumen de la buena práctica

Buena práctica

¿En qué

consiste?

¿Qué busca

resolver o

cambiar?

• -Disminuir los casos de

bullying e indisciplina.

• Tomar medidas preventivas

frente al embarazo precoz

• Mejorar los logros de

aprendizajes.

• -Implementar estrategias de

buena convivencia entre las

estudiantes de la I.E.

Proceso de la buena práctica

DiagnósticoIntervención en la

prácticaEvaluación

¿Qué acciones se desarrollaron en cada etapa de la

buena práctica?

•Diagnostico

•Elaboración

proyecto

•Desarrollo e

implementación de

estrategias

•Evaluación

•Sensibilización a P.F.

violencia familiar.

•Mejora de las

relaciones

interpersonales.

•Mejora de logros de

aprendizaje.

•Mejora de la disciplina

escolar-cambio de

actiutud.

•Prevención embarazo

precoz.

PROB.

2014 2015

VF 53 24

B 47 18

Ind. 43 17

EP 6 1

Metodología y/o Estrategias

¿Qué estrategias se aplicó? ¿Qué recursos se

utilizó?

Talleres de

superación

personal:

Sesiones

vivenciales

Creación

comando y

brigada

antibullying

Se hizo talleres con Círculo familiar y el Río de mi vida.

El plan lector es transversal, cada mes es dirigido por

un área:, las sesiones están articuladas a las lecturas.

Hace rondas al ingreso, recreo y salida para reporte de

bullying, indisciplina y afines.

Resultados de la buena práctica

-Mayor participación de los padres de 1, 2 y 3 grados en las diferentes actividades de la I.E.

Cambios/Mejoras Desempeño Estudiante

-Alerta y cambio en la dinámica de la violencia familiar.

-Integración de las estudiantes en el aula.

Mejora de los aprendizajes en las áreas básicas.

-Estudiantes con cambio deactitud y capacidad dedialogo.-Capacidad de reflexión delsignificado del bullying.

-Conformación delcomando y la brigadaantibullying.

Otros logros y resultados de la

buena práctica

Mejora de las relaciones entre los docentes de los diferentes turnos, áreas y personal en general.

Cambios/Mejoras en otras dimensiones,

espacios y actores de la escuela

Mejora significativa del clima escolar.

Mejora de la imagen de la I.E.

-Alumnas responsables y disciplinadas en las actividades protocolares: himno nacional y oración.

-Capacidad de superación frente a la adversidad.

-Diálogo abierto y sincero sobre embarazo precoz.

Conclusiones de la buena

práctica

• Se desarrollo estrategias de convivencia para las buenas

interrelaciones personales entre las estudiantes.

• Se ha logrado disminuir entre el 2014 y el 2015 casos de bullying,

(47-18), indisciplina (43-17) y embarazo precoz(6-1).

• Se ha logrado concientizar en el estado mental de las estudiantes el

significado de bullying igual violencia.

• Se ha logrado mejora en los aprendizajes.

Lecciones aprendidas

• El clima escolar ha mejorado en las aulas y en la I.E.

• Se ha involucrado a los padres de familia en la mejora del clima

escolar, en forma mayoritaría a los del 1,2 y 3 grados.

• Se ha aperturado el desarrollo de otras actividades que deben

fortalecer el proyecto como Recreos deportivos, Dame la manos

somos hermanos.

• Se ha aperturado un clima de diálogo permanente entre docentes

tutores y estudiantes.

• Si hay buena intligencia emocional los aprendizajes fluyen.

Evidencias de los resultados de las

Buenas Prácticas ( Registros fotográficos, videos, material escrito, otros)

Nota: Puede ser un collage con un máximo de 8 fotos