economía 3º año polimodal

COLEGIO

UNIVERSITAS

PLANIFICACIÓN ANUAL 2011

ECONOMÍA

Humanidades y Ciencias Sociales

NIVEL: POLIMODAL

CURSO: TERCERO

HORAS SEMANALES: 2

PROFESOR: Lic. Mariano, Cadierno

Profesor: Mariano Cadierno / Economía / 3ero Polimodal/ Planificación 2011 2

FUNDAMENTACIÓN

En este espacio curricular se intentará que los alumnos egresen con una buena

formación respecto a los temas correspondientes al área, completando de este modo

todo el conocimiento recibido en el resto de los espacios curriculares. Se ofrecerá a los

alumnos todas las herramientas que les permita desarrollar en óptimas condiciones su

irrupción en el mundo de los estudios superiores o en el laboral.

Desde la disciplina se propone el estudio de la Economía como Ciencia Social y

a partir de la observación y el análisis de los hechos económicos con los que se convive,

enfatizando que el eje de la economía es el hombre y su bienestar subordinada a los

valores éticos. Proporcionando una base cultural común que permita una participación

consciente, crítica y transformadora en la sociedad.

El abordaje comprende: la economía analítica, en cuanto conceptualización

teórica que trata de encontrar conexiones causales entre los distintos fenómenos

económicos; la economía empírica, en tanto apunta fundamentalmente a cuantificar la

magnitud de los hechos bajo análisis, así como también a testear tanto el poder

predictivo como explicativo de los modelos teóricos; la historia económica, que nos

permite conocer la evolución de la sociedad en el plano de la disciplina hasta los hechos

recientes y la política económica, que centra su atención en los efectos que tiene la

introducción de las relaciones de poder entre los agentes económicos, así como también

las cuestiones técnicas sobre la forma de modificar fenómenos económicos en función

de objetivos predeterminados. Estos distintos abordajes prepararán al alumno para tener

una comprensión global de la orientación y lo posicionarán para la prosecución de los

estudios.

Asimismo los contenidos seleccionados deben permitir que los estudiantes

alcancen un conjunto de saberes que les posibiliten interpretar los hechos económicos y

contar con herramientas para enfrentar los problemas de esta índole que encuentren en

su vida cotidiana, tanto en su rol de consumidores como miembros de unidades

productivas o desocupados y entendiendo lo cotidiano no sólo como plano individual

sino también social.

Para lograr estos objetivos se trabajará con las estrategias y recursos que se

consideren adecuados a cada situación y la tarea se centrará en un trabajo dinámico y de

constante intercambio entre el docente y los alumnos, pudiéndose lograr así un clima de

cooperación y trabajo conjunto que fomente un proceso de enseñanza-aprendizaje

significativo y diversificado.

Se pondrá además, mucho énfasis, no en desmedro de lo cognitivo, en los

aspectos actitudinales (aspecto que en este caso presenta ciertas dificultades) que

permitirán a los alumnos desarrollar un comportamiento basado en el respeto, la

solidaridad y la autonomía, aspectos estos que resultarán útiles no sólo para la situación

académica sino también para la vida comunitaria como sujetos integrales.

Lo que se intentará lograr entonces, durante este año lectivo, será el desarrollo

de un proceso de enseñanza-aprendizaje significativo en el cual el docente se comporte

no como un “corrector” de errores sino como “promotor” del aprendizaje, poniendo a

disposición de los alumnos la información pertinente e incentivándolos para que

generen sus propias estrategias de aprendizaje. Esto permitirá brindar nuevos

conocimientos a los alumnos, partiendo siempre de sus saberes previos, logrando el

desarrollo cognitivo y actitudinal de los mismos, como sujetos con motivaciones,

intereses, realidades y necesidades propias.


EXPECTATIVAS DE LOGRO

*Reconocimiento del proceso de producción, distribución y consumo y las formas y

características que éste adopta en cada etapa histórica y contexto en el que se desarrolla.

*Conceptualizar la Economía como Ciencia Social.

*Reconocer los elementos componentes de distintos sistemas económicos.

*Análisis de la dinámica de los sistemas económicos.

*Identificar agentes económicos, sus intereses, actividades y su influencia en un sistema

económico integral.

*Analizar las causas y efectos de los procesos económicos en el contexto social del

mundo actual, y en particular de nuestro país, relacionando distintas variables

macroeconómicas.

* Valorar la Importancia de la Economía en el mundo contemporáneo e interpretar la

realidad social y los problemas económicos actuales y futuros, a través de una reflexión

crítica sobre los mismos.


ENCUADRE METODOLÓGICO

Se trabajará de un modo centrado en el diálogo y la cooperación a fin de generar

en el ámbito áulico un espacio de trabajo colectivo, teniendo como base la idea de

“equipo de trabajo”.

Se realizará siempre un encuadre teórico fuerte de cada temática por parte del

docente y de acuerdo a los saberes previos de los alumnos, a fin de construir bases

sólidas que favorezcan la comprensión de la temática a desarrollar. Luego se realizará el

intercambio con los alumnos para conocer sus ideas y comprobar cómo se está

produciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje y se propondrán todas las actividades

que se consideren acordes a las temáticas desarrolladas.

Se incentivará la práctica intensiva de lectura de la bibliografía obligatoria y la

elaboración de resúmenes de la misma. Los capítulos de libros o artículos periodísticos

correspondientes a cada unidad temática serán objeto de lectura en forma individual

como tarea de los alumnos y en forma oral en clase (fragmentos). Se realizará además,

un análisis minucioso de los aspectos propios de cada artículo periodístico (medio de

comunicación, autor, ideología, estrategias de escritura, hipótesis que formula, entre

otros). Se espera que el trabajo con artículos periodísticos, no sólo enriquezca el corpus

teórico conocido por los alumnos, sino también, que ellos puedan observar y reconocer

cómo se llevan a la práctica las luchas ideológicas.

Los trabajos en grupo permitirán ampliar la comunicación y participación de los

alumnos, permitiendo que se genere la discusión y el intercambio de distintos puntos de

vista. De este modo el grupo actuará como espacio propicio para que cada alumno

pueda interactuar con sus pares y además pueda ejercitar su expresión oral, a través de

la puesta en común posterior.

Los trabajos individuales permitirán que cada alumno ponga en juego los

conceptos asimilados, mediante la reflexión y la organización de los mismos.

Los aspectos actitudinales tendrán una especial atención a fin de continuar con el

clima que se percibe en la actualidad dentro del aula promoviendo además, hábitos que

resulten útiles para la vida en sociedad.


RECURSOS

MATERIALES: libros, artículos de diarios y revistas, películas y enciclopedias que

contengan información, actual o histórica, de economía.

HUMANOS: docente, alumnos y personas que puedan brindar información necesaria

según la temática a trabajar (profesores de otra materia, actores, entre otros).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La actividad de evaluación permitirá verificar y controlar si las expectativas de

logro se van alcanzando y realizar ciertos juicios de valor sobre el proceso que se va

desarrollando; esto permitirá al docente realizar un análisis profundo sobre las

actividades que se han llevado a cabo y realizar modificaciones, si fuesen necesarias, en

función de procesos futuros.

La determinación de los saberes previos de los alumnos resultará útil para

determinar el nivel cognitivo del que se parte, teniendo en cuenta si hay errores

conceptuales en torno a las temáticas a desarrollar, para luego determinar la modalidad

de trabajo más adecuada y los contenidos con los que se iniciará el proceso.

La evaluación formativa (observación de la participación de los alumnos,

realización y exposición de trabajos, evaluaciones parciales y lecciones orales) permitirá

determinar cómo es el desarrollo del proceso educativo, es decir analizar si los alumnos

logran asimilar los contenidos que se les transmiten o si hay errores que deben ser

corregidos, teniendo así un control sobre el modo en que los alumnos van aprendiendo y

si hubiesen dudas o errores sobre un determinado aspecto plantear ese contenido

nuevamente para evitar que las nociones erróneas persistan hasta el final del proceso. En

el caso de la observación de la actuación de los alumnos respecto de sus pares y el

compromiso personal con el trabajo diario, ésta permitirá determinar si los valores y

actitudes esperados fluyen espontáneamente en el ámbito áulico o si es necesaria la

generación de nuevos canales y estrategias que favorezcan la aparición de estos

aspectos.

La prueba escrita individual (evaluación sumativa) se realizará con el fin de

comprobar el rendimiento final de cada alumno, determinando si la totalidad de los

contenidos trabajados han sido asimilados o no.

HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

- Determinación de los saberes previos de los alumnos sobre las temáticas a desarrollar

a través del diálogo.

- Observación de la actuación y participación de los alumnos durante el desarrollo de las

clases.

- Lecciones orales durante el desarrollo de cada unidad.

- Realización y exposición de trabajos prácticos de los temas de las unidades.

- Realización de una evaluación escrita individual al finalizar cada tema de las unidades.


VALORES Y ACTITUDES

Se espera que los alumnos desarrollen una buena relación de compañerismo para

lograr un funcionamiento adecuado con los pares y un desarrollo personal significativo

que les permita desarrollarse como sujetos sociales íntegros, alcanzando una

convivencia basada en los siguientes aspectos:

*RESPETO:

-Tolerar.

-Compartir.

-Escuchar.

*SOLIDARIDAD:

-Compañerismo.

-Sentido de equipo.

-Aprendizaje cooperativo.

*AUTONOMÍA:

-Posición crítica.

-Responsabilidad.

-Dedicación.


CONTENIDOS CONCEPTUALES

UNIDAD I: La Economía como Ciencia Social

El problema económico. Necesidades: concepto y clasificación. Factores

Productivos. Escasez, producción, distribución y consumo. Bienes y servicios: concepto y

clasificaciones. El hombre económico y la ética. Frontera de posibilidades de producción.

La Economía como Ciencia Social. Características. Las relaciones con otras ciencias.

Subjetividad - objetividad. Economía Normativa - Positiva. Objeto de estudio.

Definiciones alternativas.

UNIDAD II: Evolución Del Pensamiento Económico

La economía en la Antigüedad y en la Edad Media. Mercantilistas. Fisiócratas. La

Escuela Clásica. Los Socialistas Utópicos. Las ideas de Marx. Los Neoclásicos. La

Teoría Keynesiana. El Estructuralismo Latinoamericano. El Neoliberalismo. Enfoques

alternativos actuales.

UNIDAD III: El Sistema Económico Simple

La producción social de los bienes. Esquema de circulación. Flujos reales. Flujos

nominales. El aparato productivo. Factores de producción. Factor Trabajo: definición.

P.E.A. Ocupación, desocupación. Factor Capital: definición, ejemplos. Factor Recursos

Naturales: definición, ejemplos. Tecnología. Unidades productivas: concepto,

descripción, clasificación. Consumidores. Comportamiento. Sistemas económicos:

clasificación. Mercados de bienes y servicios. Oferta, demanda. Mercado de

competencia perfecta e imperfecta. Mercado de factores: oferta y demanda. Precio de

factores. Ingreso.

UNIDAD IV: El Sistema Económico Complejo

Cuadro de relaciones intersectoriales. Sectores productivos: primario,

secundario, terciario. Sector Externo: comercio internacional, servicios, movimiento de

capitales. Balanza de pagos. Mercado de divisas. Financiamiento de la actividad

económica: Dinero -naturaleza y funciones-. Función de los bancos. El Banco Central.

Sector Público. Gasto Público. Impuestos: concepto, clasificación. Sector público como

productor de bienes y servicios. Servicios públicos: regulación y control. Medición de la

actividad económica. Cuentas nacionales.

UNIDAD V: Cuestiones Económicas Contemporáneas

Evolución reciente de la economía argentina. Desarrollo y subdesarrollo.

Crecimiento y desarrollo. Desarrollo sustentable. La Economía en los nuevos

escenarios: tecnológicos, políticos, sociales y ecológicos. Las fluctuaciones económicas

y el desempleo. La inflación: causas y efectos. Procesos de integración económica:

organismos económicos multilaterales. La globalización: causas y efectos. El deterioro

de los términos de intercambio. Proteccionismo y libre comercio. La distribución del

ingreso. Distribución funcional. Distribución Personal.

TIEMPO ESTIMADO POR UNIDAD: Doce horas por unidad.


BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA

* De Santis, Gerardo. Introducción a la Economía Argentina. Editorial de la

Universidad Nacional de La Plata, 2007.

* Artículos seleccionados por la cátedra.

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA

* Fernández López, Manuel. Historia del Pensamiento Económico. Editorial A-Z,

1998, Cap. 8, 9, 16 y 17.

* Dobb, Maurice. Teorías del valor y de la distribución desde Adam Smith. Editorial

Siglo XXI, 1998.

* Robinson, Joan. Introducción a la economía marxista. Editorial Siglo XXI, 1942.

Cap. 1, 2 y 3.

* Chiñas, Carlos. El Pensamiento de Keynes: sus implicaciones para la Política

Económica. En Keynes…Hoy. Editorial de la Benemérita Universidad Autónoma de

Puebla, 1997.

* Barros de Castro, A. y Lessa, C. Introducción a la economía: un enfoque

estructuralista. Editorial Siglo XXI, 1969. Cap. 2 y 3.

* Neffa, J., Panigo, D. y Pérez, P. Actividad, Empleo y Desempleo. Conceptos y

definiciones. Asociación Trabajo y Sociedad, CEIL-PIETTE/CONICET, 2000. Cap. 1,

2 y 4.

INVESTIGACIÓN

Se realizará algún proyecto de integración con otro espacio curricular de acuerdo

al desarrollo observado durante el año lectivo; el mismo se determinará en los próximos

meses de acuerdo a la dinámica e intereses de los alumnos.

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