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Educación a Distancia Educación a Distancia

www.huascaran.edu.pe/educadis/

Programa de

para áreas Rurales

Ministerio de Educación

Programa de Educación a Distanciapara áreas Rurales

La educación a distancia a través del tiempo

En 1946 se crea el Instituto Nacional de Teleducación, la educación a distancia se basa principalmente en el correo tradicional.

Década del 40

Se masifica a través de las Escuelas Radiales.

Década del 60

La Educación a distancia salva el año escolar en zonas devastadas por desastres naturales ocurridos por el fenómeno del Niño en el norte y las heladas altiplánicas en el sur, actualizando sus poten-cialidades como estrategia educativa nacional.

Década del 80


La Ley General de Educación 19326, promulgada en 1972, reconoce a la educación a distancia como un método que amplía los límites de la educación tradicional.

Década del 70

El Proyecto Huascarán nacido en el presente gobierno, se encuentra desarrollando estrategias educativas virtuales que están aportando significativamente en la modernización educativa del país.

El nuevo milenio


Forma parte del Programa Huascarán. Es una estrategia educativa para la población más vulnerable del país, que contribuye a solucionar el déficit de atención en educación secundaria, aplicando las estrategias educativas más adecuadas a la realidad rural peruana.

EDIST


– Existe una asociación entre vida del campo y pobreza.– La educación secundaria se considera prescindible y reservada para los hijos varones. – Los niño/as y jóvenes del área rural se incorporan tempranamente a las tareas agrícolas quedando poco tiempo para continuar la secundaria.

Contexto


– Supletorio

– Semipresencial

– Enfoque holístico

– Aprendizaje flexible, continuo, significativo e independiente

– Sujetos de la educación autónomo/as intelectual y moralmente

– Desarrollo de proyectos productivos

Modelo educativo


Gestión de la calidad EDIST

– Calidad de los aprendizajes

– Actuación de los docentes y tutores

– Eficiencia de los modelos y materiales de aprendizaje

– Influencia de los factores contextuales

– Capacidad de respuesta de la institución


Gestión de los entornos virtuales

Las redes educativas telemáticas son las unidades básicas del sistema, que incluye el diseño y construcción de nuevos escenarios educativos, la elaboración de nuevos instrumentos electrónicos y la formación de educadores especializados en la enseñanza en este nuevo espacio. Es necesario desarrollar una metodología de uso y aprovechamiento adecuado, explícito y concreto que permita un uso significativo, pedagógicamente válido y que garantice la bidireccionalidad del sistema para que el modelo educativo tenga la calidad a la que los alumnos de secundaria de las áreas rurales tienen derecho.


Gestión del cambio tecnológico

Se asegura la asimilación tecnológica a través de un sistema de capacitación permanente en metodología EDIST para lograr la calidad de la gestión en base al grado de conocimiento y entendimiento de los actores involucrados. Estas nuevas tecnologías son simples instrumentos que cobran sentido real en función al logro de los objetivos educativos a los que sirven. El concepto de comunidad educativa se amplía por lo que se requiere el desarrollo de alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas que coadyuven al logro de los objetivos educativos previstos.


CONCIENCIA

AMBIENTAL

IDENTIDAD

CULTURA

DE

TRABAJO

Habilidades básicas para el autoaprendizaje

Comunicación lingüístico literaria

Matemáticas

Ciencia y ambiente

Ciencias sociales

Educación artística

Educación Física

Tecnología

Estructura del Programa Curricular


Gestión Educativa

6,726 Estudiantes de 1° a 5° grado de Secundaria.

107 Centros Piloto de Educación a Distancia (CPEDs) en 17 regiones del país

286 Docentes tutores

19 Tutores itinerantes

1,200 Estudiantes egresados

15 Consultores pedagógicos y técnicos que forman el equipo técnico en el Programa Huascarán.

LOGROS


107 CPEDs

Material educativo impreso

77 Libros y cuadernos TELESABER para autoaprendizaje.

7 Libros de Reforzamiento del Castellano como segunda lengua.

3 Libros de lectura literaria y 3 libros de relatos.


Material educativo audiovisual

451 Videos de motivación e iniciación del aprendizaje.


Horas de emisión – Señal TVE Huascarán

Desde agosto del 2001 ....


Material Informático

Vortal educativo EdistSitio Web de la señal huascarán


Aula virtual

Libros Electrónicos

http://www.huascaran.edu.pe/educadis/1/

http://educadis.huascaran.edu.pe/

http://www.huascaran.edu.pe/educadis/tv/senalweb/index.htm

Retos

– Reforzar el rol del tutor como sujeto del desarrollo de las nuevas generaciones de empresarios rurales.–Fortalecer los CPEDs como espacios de construcción de democracia desde la participación de los alumnos en la toma de decisiones en sus comunidades.–Crear estrategias empresariales y alianzas estratégicas que permitan a los CPEDs su desarrollo autónomo en función a sus propios objetivos institucionales.–Desarrollar propuestas educativas que solucionen los problemas de rotación del personal docente de tal manera que se pueda garantizar la continuidad del sistema.


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