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Gabriel Vela Quico

Estrategias Didácticas

para el Trabajo con Adultos

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Trabajar con adultos supone conocer cómo

se produce el descubrimiento humano lo

que conlleva a estudiar los distintos

métodos didácticos que siendo en unos

casos semejante a los niños tiene sus

particularidades.

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Principios generales del descubrimiento

humano

• La exposición oral.

• La observación,

• El descubrimiento : pensamiento inductivo y deductivo;

• La problematización, y

• La comparación.

•Método sintético

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Método

expositivo ¿Método o técnica?

La exposición es útil y necesaria, pero no debe ser considerada la llave maestra de la educación

Como técnica la exposición puede ser usada para:

• Narrar hechos históricos

• Dar a conocer procesos sociales

• Describir lugares y gentes

• Explicar interrelaciones

Método de

observación “examinar con atención” conociéndolo de cerca, examinando sus partes creándose interrogantes compararlo con otros fenómenos, asombrarse ante él.

Estimular la curiosidad de sus alumnos

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Método de descubrimiento

•Aprenden inductivamente

•Aprendan de lo general a lo particular

Problematización

metodológica •Hoy se espera que el alumno encuentre sus propios caminos para resolver un problema

•Para cualquier fenómeno problemático hay siempre más de un camino para resolverlo

•Los problemas son agentes directos de la investigación

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Método comparativo

• Poner dos o más fenómenos para establecer sus similitudes y deferencias

•Puede ser combinado con metodologías observacionales y de descubrimiento

Método sintético

•Sintetizar implica primero saber o comprender muy bien un fenómeno de manera que se pueda explicar sintéticamente el la interrelación entre sus partes

•Uso de los Mapas Conceptuales

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EDUCADOR DE ADULTOS

Primero conocer las características del aprendiz adulto:

1. PERSONALES: personalidad particular de cada

individuo, su cultura, la filosofía y experiencias de

vida, así como su desarrollo hacia la vida adulta.

2. AFECTIVAS: estilos de aprendizaje, la autonomía,

los valores, las experiencias vividas y la

autodirección.

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El modelo andragógico

1. El adulto es un ente altamente dirigido

2. El adulto tiene ciertas experiencias que se convierten

en un recurso muy importante para su aprendizaje

3. El adulto atraviesa por unas etapas o tareas de

desarrollo que lo orientan para aprender

4. El adulto desea aplicar inmediatamente los

conocimientos que va adquiriendo

5. El adulto es motivado a través de incentivos internos

y de su curiosidad

Knowles (1980)

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Prácticas para facilitar el proceso

educativo del adulto

• el aprendiz debe estar motivado para aprender

• considerar las diferencias individuales y estilos de aprendizaje de los

participantes

• los nuevos conocimientos que se incorporan deben fundamentarse

en el conocimiento y las aptitudes que poseen los aprendices

• es necesario ofrecer oportunidades para practicar el aprendizaje,

• el aprendiz debe ser un participante activo

• el material que se utiliza para reforzar el proceso

• el estímulo dirigido (coaching) requiere ser parte fundamental

Mackie (1981),

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Competencias para trabajar con adultos

1. atributos personales,

2. conocimiento del trabajo en sociedad y asuntos

sociales,

3. conocimiento de los principios básicos de la

educación de adultos,

4. conocimiento de la psicología del adulto y

5. la habilidad para planificar e implantar los programas

de educación de adultos

James, 19761

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PAUTAS PARA APRENDER DE UN

TEXTO EDUCATIVO

a) la estructura y organización del contenido

b) su exigencia cognitiva

c) su legibilidad

d) su estilo expositivo.

e) las cuestiones insertadas

f) su utilización para el cambio conceptual

g) los organizadores avanzados y el conocimiento de prerrequisitos

Joan Josep Solaz-Portolés y Magdalena Moreno-Cabo

h) el lenguaje figurativo: metáforas

i) las variables metacognitivas

j) las estrategias de estudio de los

alumnos

k) el papel del conocimiento previo

o esquemas previos del lector

l) ldeas del profesorado sobre la

lectura de libros de texto de

ciencias

m) las características de los

ejercicios

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¿Qué aspectos debe tener en cuenta este

plan de formación de padres?

-Evaluación de las necesidades de alumnos, padres y docentes.

-Selección de temas con metas claras

-Una metodología de aprendizaje activa y participativa

- Apertura a espacios compartidos por hijos, abuelos, personas

significativas.

- Evaluación sistemática de las actividades realizadas por todos

los participantes de las mismas.

- Selección adecuada de los profesionales específicos que los

temas requieran.

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Concepto del ABP

•Es un método de enseñanza-aprendizaje centrado en el estudiante a través de situaciones de la vida real.

•Se usa los problemas como punto de partida para la adquisición de conocimientos nuevos

•Mientras que tradicionalmente primero se expone la información y posteriormente se intenta aplicarla en la resolución de un problema, en el ABP, primero se presenta el problema, luego se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la información necesaria y finalmente se vuelve al problema

•Aspectos básicos: la gestión del conocimiento, la práctica reflexiva y la adaptación a los cambios

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Las situaciones/problema

• El diseño debe despertar interés y motivación.

• Estar relacionado con algún objetivo de aprendizaje.

• Debe reflejar una situación de la vida real.

• Llevar a tomar decisiones basadas en hechos.

• Deben justificarse los juicios emitidos.

• No deben ser divididos y tratados por partes.

• Deben permitir hacerse preguntas abiertas y ser tema de controversia.

• Deben motivar la búsqueda independiente de información.

Duch

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