EL ADOLESCENTE EN SU LABERINTO:

ORIENTACIÓN ESCOLAR Y TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA

Mariano Fernández EnguitaUniversidad de Salamanca

Universidad de Valencia20 de enero de 2005

EL ADOLESCENTE EN SU LABERINTO:ORIENTACIÓN ESCOLAR Y TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA

• Clase, género y etnia

• Sexo, género y acceso

• Etnia, nacionalidad y acceso

• Clase, capital cultural y acceso

• La educación cuenta

• Orientadores y orientación

FRACTURAS SOCIALES Y REFORMAS ESCOLARES: PROCESOS Y RESULTADOS PARDÓJICOS

Desigualdad CLASE GÉNERO ETNIA

Reforma Com prehensividad Coeducación Integración

Proceso Largo, antiguo

(desde los 50-60)

Más reciente (desde

los 70)

Muy reciente

(Europa) (en los 80)

Lugar Central, prioritario En segundo plano Marginal, seccional

Nivel de

organizacion del

grupo

Muy alto, sobre todo

en Europa

Comparativamente

muy bajo

Alto en países de

asentamiento, bajo

en resto

Resultado (alcance) Mediocre Brillante Pésimo

Resultado

(homogeneidad) Media (desigual) Alta (uniforme) Baja (casuístico)

CURSO 2001-2002

Ambos sexos Mujeres Hombres % Muj

Todas las titulaciones 1.526.907 819.616 707.291 53,68

Humanidades 149.927 94.857 55.070 63,27CC. Sociales y Jurídicas 749.323 464.866 284.457 62,04CC. Experimentales 115.275 66.553 48.722 57,73CC. de la Salud 119.543 87.475 32.068 73,17Técnicas 392.839 105.865 286.974 26,95

SEGÚN SEXO Y ÁREA DE CONOCIMIENTO. ALUMNADO UNIVERSITARIO MATRICULADO

Ambos Sexos Mujeres Hombres % Mujeres

Total 512.677 312.509 200.168 60,96

Médicos/as 190.665 77.588 113.077 40,69Odontólogos/as y Estomatólogos/as 20.005 7.999 12.006 39,99Farmacéuticos/as 56.501 38.429 18.072 68,01Veterinarios/as 24.737 8.344 16.393 33,73Diplomados/as en Enfermería: Total (1) 220.769 180.149 40.620 81,60 Diplomados/as en Enfermería: Matronas 6.764 6.416 348 94,86

AÑO: 2003

PROFESIONALES SANITARIOS/AS COLEGIADOS, SEGÚN TIPO Y SEXO

Año 2002

Ambos sexos Mujeres Hombres % Mujeres

Total 1.265,7 327,1 938,6 25,8

Sectores manufactureros de tecnología alta y media-alta 868,3 190,1 678,2 21,9

Sectores manufactureros de Tecnología Alta 152,0 49,4 102,6 32,5

Sectores manufactureros de Tecnología Media-Alta 716,3 140,7 575,6 19,6

Servicios de alta tecnología o punta 397,4 137,1 260,3 34,5

Fuente: INE, Indicadores Alta Tecnología, 2002.

TRABAJADORES/AS EN EL SECTOR DE MEDIA-ALTA TECNOLOGÍA

Ambos sexos Mujeres Hombres % Mujeres

Total 147.930 77.320 70.610 52,27

Administraciones Públicas 7.232 4.049 3.183 55,99Agricultura, Pesca y Alimentación 2.022 1.096 926 54,20Asuntos Exteriores 2.439 1.284 1.155 52,64Cultura 1.210 876 334 72,40Defensa 6.736 3.904 2.832 57,96Economía y Hacienda 37.075 20.891 16.184 56,35Educación y Ciencia 10.735 5.391 5.344 50,22Fomento 3.995 1.657 2.338 41,48Industria, Turismo y Comercio 3.301 1.830 1.471 55,44Interior 25.615 8.877 16.738 34,66Justicia 1.777 1.083 694 60,95Medio Ambiente 4.830 1.932 2.898 40,00Presidencia 1.140 658 482 57,72Sanidad y Consumo 2.095 1.429 666 68,21Trabajo y Asuntos Sociales 37.728 22.363 15.365 59,27Vivienda 258 135 123 52,33

FUENTE: Ministerio de Administraciones Públicas:Boletín estadístico del personal al servicio

de las Administraciones Públicas. Registro Central de Personal

(*) Funcionarios/as al servicio de los Ministerios, Organismos autónomos y Areas vinculadas

julio-04

AÑO 2002

AMBOS SEXOS MUJERES HOMBRES Brecha salarial

Todas las Ocupaciones 19.802,5 15.767,6 22.169,2 28,88

Directores/as de Empresas de 10 o más asalariados 54.649,0 42.369,8 57.444,9 26,24Profesiones asociadas a titulaciones de 2º y 3er ciclo universitario y afines 33.421,9 27.175,0 37.891,1 28,45Profesiones asociadas a titulaciones de 1er ciclo universitario y afines 26.246,7 22.591,4 30.588,3 26,14Tcos y profesionales de apoyo 26.173,4 21.062,4 29.368,5 28,28Empleados/as de tipo administrativo 17.154,0 14.453,9 20.921,8 30,91Trabajadores/as de servicios de restauración y personales 13.061,9 12.004,1 14.835,5 19,08Trabajadores/as de servicios de protección y seguridad 16.243,8 13.860,3 16.475,2 15,87Dependientes/as de comercio y asimilados 14.110,0 11.896,2 17.630,6 32,53

Trabajadores/as cualificados/as de agricultura y pesca 14.613,5 11.990,1 14.836,3 19,18Trabajadores/as cualificados/as de construcción, excepto operadores de maquinaria 15.870,7 13.166,2 15.907,3 17,23Trabajadores/as cualificados/as de Industrias extractivas, metalurgia, construcción de maquinaria y asimilados 20.235,8 17.344,9 20.325,0 14,66Trabajadores/as cualificados/as de industrias de artes gráficas, textil y de la confección, de la elaboración de alimentos, ebanistas, artesanos y otros asimilados 14.393,6 11.875,7 15.794,2 24,81Operadores/as de instalaciones industriales, de maquinaria fija; montadores y ensambladores 18.233,9 13.126,4 19.913,9 34,08Conductores/as y operadores/as de maquinaria móvil 17.287,8 11.816,4 17.377,0 32,00Trabajadores/as no cualificados/as en servicios (excepto transportes) 9.740,0 8.385,8 13.333,7 37,11Peones de la agricultura, pesca, construcción, industrias manufactureras y transportes 12.351,7 10.460,8 12.823,6 18,43

Nota: Brecha salarial: Diferencia porcentual entre los salarios de hombres y mujeres

FUENTE: ENCUESTA DE ESTRUCTURA SALARIAL. 2002. Avance de Resultados* Clasificación Nacional de Ocupaciones 1994 (CON-94)

GANANCIA MEDIA ANUAL, EN EUROS, POR TRABAJADOR/A Y OCUPACIÓN, SEGÚN C.N.O.*

DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO NATIVO Y EXTRANJERO POR NIVELES ESCOLARES

MECD, Estadística de la Educación en España, 2002-2003 y elaboración propia

Todos los residentes

Sólo extranjeros

Infantil 18,6 20,3 Primaria 36,2 44,8 Especial 0,4 0,3 E.S.O. 27,5 27,2 Bachilleratos 10,0 4,1 F. Profesional 7,3 3,2 No consta 1,7

100 100

Obligatoria 64,1 72,4

Infantil y obligatoria 82,7 92,7

Evolución de alumnos matriculados en primer y segundo ciclo y nacionalidad “Informe sobre la evolución del alumnado universitario de 1994-95 a 2001-02”, Consejo de Coordinación Universitaria, 2003

1994 1999 2002

Total 10.067 11.236 14.819

África 0,00% 18,01% 0,00%

América 0,00% 29,39% 0,00%

Asia 0,00% 5,73% 0,00%

Europa 0,00% 46,61% 0,00%

Oceanía 0,00% 0,27% 0,00%

EXPECTATIVAS EDUCACIONALES DE LOS GITANOS

FUNDACIÓN SECRETARIADO GENERAL GITANO (2002): Evaluación de la normalización educativa del alumnado gitano en educación primaria, Madrid, FSGG,

Cuadernos Técnicos nº 18.

Cree que permanecerá escolarizado

hasta que sepa leer y escribir hasta terminar la educación obligatoria más tiempo, hasta el Instituto o la Universidad

23%

41%

36%

CLASE SOCIAL Y PROBABILIDADES DE ESCOLARIZACIÓN, POR EDAD

CIDE (1992), Calero y Bonal (1999) y elaboración propia

Capitalistas PBT CPD CMS Obreros Total Edad 1981 1991 1981 1991 1981 1991 1981 1991 1981 1991 1981 1991 04 73,9 91,5 62,4 88,5 83,3 93,7 75,4 91,5 63,0 87,8 67,9 88,8 05 91,8 97,2 85,7 96,2 95,7 97,6 93,2 97,2 87,9 96,2 89,5 95,4 14 93,7 97,4 83,4 94,8 98,0 99,4 95,7 98,5 82,5 93,9 86,7 94,7 15 88,8 93,3 69,6 87,3 96,5 99,5 91,2 96,2 66,2 82,2 74,6 87,8 16 78,8 86,0 55,0 76,9 93,5 97,2 82,6 90,7 49,0 69,7 60,8 76,8 17 72,7 79,3 47,9 67,1 90,7 94,9 75,7 84,5 38,9 58,6 52,6 67,7 18 64,9 71,7 39,7 59,4 85,1 91,4 65,2 76,5 30,9 48,4 44,4 59,0 19 60,0 63,6 33,0 49,1 80,3 86,7 56,6 60,5 23,9 38,3 37,5 50,0 20 50,9 58,1 26,2 42,6 72,9 86,0 47,3 60,1 18,2 31,5 30,8 43,4 21 44,9 51,7 21,9 35,9 67,6 76,2 41,2 52,0 14,0 24,8 26,4 36,8 22 40,4 45,4 18,2 30,2 59,1 69,7 34,7 44,1 11,6 20,1 22,4 31,4 23 32,7 37,7 14,2 23,7 47,0 57,6 28,6 34,6 10,2 15,2 18,7 25,2 24 29,5 29,7 11,5 18,1 37,1 45,2 23,1 26,4 8,1 11,4 15,3 20,0

CLASE SOCIAL Y DIFERENCIAL DE PROBABILIDADES DE ESCOLARIZACIÓN, POR EDAD

CIDE (1992), Calero y Bonal (1999) y elaboración propia

Capitalistas PBT CPD CMS Obreros Edad 1981 1991 1981 1991 1981 1991 1981 1991 1981 1991 04 6,0 2,7 -5,5 -0,3 15,4 4,9 7,5 2,7 -4,9 -1,0 05 2,3 1,8 -3,8 0,8 6,2 2,2 3,7 1,8 -1,6 0,8 14 7,0 2,7 -3,3 0,1 11,3 4,7 9,0 3,8 -4,2 -0,8 15 14,2 5,5 -5,0 -0,5 21,9 11,7 16,6 8,4 -8,4 -5,6 16 18,0 9,2 -5,8 0,1 32,7 20,4 21,8 13,9 -11,8 -7,1 17 20,1 11,6 -4,7 -0,6 38,1 27,2 23,1 16,8 -13,7 -9,1 18 20,5 12,7 -4,7 0,4 40,7 32,4 20,8 17,5 -13,5 -10,6 19 22,5 13,6 -4,5 -0,9 42,8 36,7 19,1 10,5 -13,6 -11,7 20 20,1 14,7 -4,6 -0,8 42,1 42,6 16,5 16,7 -12,6 -11,9 21 18,5 14,9 -4,5 -0,9 41,2 39,4 14,8 15,2 -12,4 -12,0 22 18,0 14,0 -4,2 -1,2 36,7 38,3 12,3 12,7 -10,8 -11,3 23 14,0 12,5 -4,5 -1,5 28,3 32,4 9,9 9,4 -8,5 -10,0 24 14,2 9,7 -3,8 -1,9 21,8 25,2 7,8 6,4 -7,2 -8,6

ESTUDIOS DEL PADRE O LA MADRE Y ACCESO A LA UNIVERSIDAD, 1999

“Informe sobre la evolución del alumnado universitario de 1994-95 a 2001-02”, Consejo de Coordinación Universitaria, 2003

Cohorte de 45-49 años

Padres de universitarios

Probabilidades de acceso

Sin estudios 15% 6% 9% Primarios 49% 32% 13% Bachillerato Elemental

15% 16% 22%

Bachillerato superior

11% 14% 25%

Superiores ciclo corto

6% 15% 54%

Superiores ciclo largo

5% 16% 65%

CSP DE LOS VARONES DE 45-59 Y DE LOS PADRES DE LOS ALUMNOS (1999)

“Informe sobre la evolución del alumnado universitario de 1994-95 a 2001-02”, Consejo de Coordinación Universitaria, 2003

Hombres 45-49

Padres de alumnos

Total 100,00% 100,00% Director gerente 9,70% 5,30% Técnico o Profesional 14,20% 19,60% Empleado/ Administrativo 10,10% 26,00%

Cualificado Agricultura/Pesca 5,70% 4,80% Cualificado industria 31,90% 18,60% No Cualificado 6,80% 13,30% Fuerzas Armadas 0,50% 3,50%

Sin trabajo remunerado 21,00% 8,70%

NIVEL DE ESTUDIOS Y RELACIÓN CON EL MERCADO DE TRABAJO (porcentajes)

(EPA IIT 1977 Y IIIT 2000, PERSONAS DE 31 A 40 AÑOS)

1977 2000

OCUPADOS PARADOS INACTIVOS OCUPADOS PARADOS INACTIVOS

ANALFABETOS 33,2 4,6 62,2 16,7 9,8 73,6

SIN ESTUDIOS 51,5 4,2 44,3 43,4 17,5 39,2

PRIMARIOS 59,3 1,5 39,2 57,8 13,9 28,4

E.G.B. 66,8 1,0 32,2 60,7 13,7 25,6

F.P. I 66,7 10,8 22,5

B.U.P. 74,3 1,3 24,4 76,3 8,2 15,5

F.P. II 95,6 2,3 2,1 76,2 10,3 13,6

DIPLOMATURA 83,1 1,4 15,5 84,7 7,0 8,3

LICENCIATURA 87,6 1,9 10,6 87,6 6,6 5,8

POSGRADO 93,3 4,4 2,3

TOTAL 59,8 2,0 38,2 70,4 10,4 19,2

1977 2000

OCUPADOS PARADOS INACTIVOS OCUPADOS PARADOS INACTIVOS

ANALFABETOS 0 años

0,6 2,3 1,6 0,2 0,9 3,8

SIN ESTUDIOS 0 años

0,9 2,1 1,2 0,6 1,7 2,0

PRIMARIOS 4-6 años

1,0 0,8 1,0 0,8 1,3 1,5

E.G.B. 8 años

1,1 0,5 0,8 0,9 1,3 1,3

F.P. I 10 años

0,9 1,0 1,2

B.U.P. 11 años

1,2 0,7 0,6 1,1 0,8 0,8

F.P. II 13 años

1,6 1,2 0,1 1,1 1,0 0,7

DIPLOMATURA 15 años

1,4 0,7 0,4 1,2 0,7 0,4

LICENCIATURA 17 años

1,5 1,0 0,3 1,2 0,6 0,3

POSGRADO 19 años

1,3 0,4 0,1

NIVEL DE ESTUDIOS Y RELACIÓN CON EL MERCADO DE TRABAJO (índices)

(EPA IIT 1977 Y IIIT 2000, PERSONAS DE 31 A 40 AÑOS)

DIFERENCIAS DE INGRESOS ASOCIADAS AL NIVEL DE TITULACIÓN

San Segundo (1997)

Hombres 16-64 años Hombres 16-40 años

1981 1995 1981 1995

Diplomados sobre 17,9 29,8 23,0 46,5 Est. Medios Licenciados sobre 22,4 14,5 28,0 14,6 Diplomados Licenciados sobre 44,3 48,7 57,5 67,9 Est.Medios Est.Medios sobre 22,5 22,5 30,2 17,4

EG Básica

PARADOJAS DE LA (AUTO)ORIENTACIÓN

• Interiorización de las probabilidades como expectativas y objetivos

• Clase social, capital cultural y horizonte escolar• El desfase entre la apertura escolar y el cierre

laboral y doméstico• Los nichos étnico-económicos• La adolescencia, la escuela y la prisa por

madurar• Distintos modelos de transición a la vida adulta• Los prejuicios y el realismo del orientador• El desconocimiento docente del mercado laboral

Los objetivos que se pueden considerar importantes en la Orientación Educativa de la Educación Secundaria

“La construcción de la función orientadora en los centros de educación secundaria. La visión de sus protagonistas” (Araceli Estebaranz, Pilar Mingorance y Manuel Monescillo)

• Contribuir a la personalización de la educación.•  Ajustar la respuesta educativa a las necesidades

particulares de los alumnos y alumnas. •  Favorecer los procesos de madurez personal, el

desarrollo de la propia identidad y el desarrollo de un sistema de valores.

•  Prevenir las dificultades de aprendizaje. •  Contribuir a la innovación y la mejora de la educación

secundaria. •  Realizar una orientación vocacional y profesional que

facilite el acceso a estudios posteriores o la incorporación a la vida activa.

FUNCIONES DE LOS ORIENTADORES EN EL CENTRO“La construcción de la función orientadora en los centros de educación secundaria. La visión de sus protagonistas” (Araceli

Estebaranz, Pilar Mingorance y Manuel Monescillo)

Función Todos J efes Dpto.

Plan de acción tutorial con los alumnos 30 22

Asesoramiento a los profesores/ currículum 40 20

Asesoramiento al ETCP. 4 3

Orientación a los alumnos (individualmente o en

grupos) [Aquí??]

27 22

Asesoramiento al J efe de Estudios 8 8

I ntegración de la orientación en el Centro 19 16

Asesoramiento para la acción tutorial con

padres

4 3

Funciones relacionadas con adaptaciones

curriculares

13 12

Total 63

DE LA TUTELA A LA ORIENTACIÓN

• De la educación a la enseñanza, o del maestro al docente

• La crisis de la tutela y la tutoría y el parto de los montes de la tutoría

• La psicologización de la problemática de la orientación

• Orientación escolar ¿y? / ¿u? orientación profesional

• La inadecuación entre el solipsismo docente y la función social y económica de la escuela

RECURSOS PARA LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL

• Los repertorios de empleos y de cualificaciones• Las estadísticas especializadas sobre el

mercado laboral: empleo, salarios, estabilidad…• Las prácticas en las empresas y experiencias de

trabajo• La comunidad entorno como fuente de recursos

para la orientación: familias, empresas, sindicatos, colegios y asociaciones profesionales…