d'una educació avorrida a una emocionant
TRANSCRIPT
D’UNA EDUCACIÓ AVORRIDA A UNA
EMOCIONANT
XESÚS BALLESTEROSCEIP S’OLIVERA
LA VIDA D’AULA ÉS COM UNA
CAPSA DE PURPURINA
Segons Carlos Gallego, “l’alfabetització(matemàtica) seria la capacitat individual per identificar i entendre el paper que les
matemàtiques tenen en el món, fer judicis ben fundats i usar les matemàtiques i implicar-s’hi en aquells moments en què es
presentin necessitats en la vida de cada individu com a ciutadà constructiu, compromès i reflexiu”
Exploram les idees, comprenem els conceptes i sabem explicar-los i aplicar-los més enllà de la
memorització a curt termini
EDUCAR REPTAR, GUIAR, DESAFIAR, PROVOCAR…
APRENDRE CONÈIXER, COMPRENDRE, APLICAR, CREAR…
La meritocràcia acaba portant a l'educació a una simple recerca de resultats, de millors qualificacions, d'un expedient acadèmic brillant, on l'important no és saber sinó ser el millor.
COM APAREIX LA VIDA A L’AULA?
És pràctic. Una intersecció de camins. Un punt de trobada on
ATURAR-SEESCOLTAR-SE
NEGOCIAR
OBJECTIU DEL GRUP
VALORAR LES OCASIONS
• La vida d’aula necessita de molts continguts.
• Continguts com a sabers vius i útils, necessaris per resoldre
problemes.
• Fugir de la reproducció automàtica.
Construim una piramide com els antics egipcis
AVALUACIÓDIARI D’APRENENTATGE / EXPOSICIÓ
RECOLLIDA D’EVIDÈNCIES SELECIÓ D’EVIDÈNCIES
REFLEXIÓ D’EVIDÈNCIES PUBLICACIÓ
Feines individuals o en equip, contactes amb
experts…Què voler mostrar,
compartir…
Ens duu a prendre décisions.
Organizam la informació.
Avaluació com a procés de reflexió sobre les competències adquirides.
Què han après?
Com afecta a la seva vida?
Què han decidit fer amb la informació?
L’avaluació és tóxica a mesura que s'allunya de la narrativitat del
projecte, de la utilitat pels implicats i és utilitzada només per
etiquetar.
EINA PER DECIDIR I ACTUARPER DONAR VALOR
SENSE EXCUSES!
BE GLITTER, MY FRIEND