Trabajo de lenguaje “El Reportaje”

Nombre: Ignacio Cifuentes, Felipe Cisternas Curso: 1°MA Fecha: 11/6/15

1ra parte: (Preguntas)

1°.- Según lo visto en el documental responda:

A°.- ¿A qué se debía la violencia escolar según la planteado?

B°.- Explica la tenencia de armas en EE.UU. ¿Cómo influye en su sociedad?

C°.- ¿Cuál es la razón planteada en el documental sobre la tragedia del colegio?

D°.- ¿De qué manera la sociedad americana se puede asemejar a la muestra?

E°.- Desarrolla una síntesis considerando las siguientes temas: tenencia de armas, discriminación social, racismo, violencia y consumismo

F°.- ¿Cual crees que es la visión que tiene EE.UU sobre la tenencia de armas y sobre la violencia social, vista en el documental?

G°.- ¿Por qué lo observado se le conoce como un documental? Señale sus características y propósitos

H°.- ¿Qué solución le darías tu sobre la violencia escolar y tenencia de armas expuesta en el documental? Relaciona tu respuesta con nuestra realidad

Respuestas:

A°.- Se debe a que los compañeros competían para ver quien conseguía mejor arma, quien tenga mejor arma y tener un mayor manejo en armas, con esto conlleva a la violencia escolar y también la fácilmente de conseguir ramas del todo el mundo

B°.-

a) A que las personas conseguían muy fácilmente las armas, con esto las personas creían poder tener mayor protección para sus familias y vecinos

b) Puede afectar en la comunidad ya que podría ser peligroso, y seria de fácil acceso a niños, ya que creen que es un juguete

C°.- De que es posible tener armas e intentar jugar con ellos y resultar algo catastrófico, como lo que paso en la escuela y los asesinatos del mismo

D°.- En que el sistema es igual o símil, donde se puede conseguir armas fácilmente o de fácil acceso

EJ: Donde un niño puede conseguir un arma y pensar que es de juguete y empezar a disparar a todas partes

Trabajo de lenguaje “El Reportaje”

Nombre: Ignacio Cifuentes, Felipe Cisternas Curso: 1°MA Fecha: 11/6/15

E°.- Tenencia de armas: con la facilidad de conseguir armas, esto conlleva mayor peligro a la comunidad, y hasta la posibilidad conseguir armas para niños

Discriminación social: depende del arma que lleve, dependerá de la forma que la trate porque para ellos es muy esencial

Racismo: la gente que no es de la nación, grupo, comunidad no tenía derecho a tener arma o no ser tratado como tal

Violencia: a la gente que no tenía armas, o algún arma en si se les agredía, se violentaba, agresión psicológicamente donde muchos perdieron la cabeza (no literal)

Consumismo: la gente al consumir mucho podría acabarse muy rápido, además al conseguirlo fácilmente podría mayormente acabarse

F°.- Muy malas, ya que es muy mala tenencia de armas, pero así hasta el día de hoy no cambian la ley, dando a entender que no les importa

G°.- El documental da a conocer info, que puede tener tanto una historia o un reportaje.

El documental puede ser tanto real como ficticio

H°.- En quitar todas las armas a la gente para que ya no sea peligroso, donde nadie puede tener un armas, a menos que saquen un certificado

Combatiría la violencia con razonamiento, ya que con violencia no se resuelve nada, donde los dejaría castigados o pagando multa

2° Parte

1-tenencia de usa y chile

USA: La Segunda Enmienda a la Constitución de los Estados Unidos recogió el derecho a poseer armas tanto en su interpretación medieval como en la moderna. Literalmente reza "Siendo una milicia bien regulada necesaria para la seguridad de un estado libre, el derecho del Pueblo a tener y portar armas no será vulnerado". Por tanto, para los partidarios del control de armas sólo alude a entidades oficiales como el ejército, mientras que para los defensores de la enmienda reconoce el derecho de todo individuo a poseer armas. Lo cierto es que los redactores de la Segunda Enmienda seguían la segunda interpretación, destacando James Madison y Alexander Hamilton.

Para James Madison el fin de este derecho es garantizar al ciudadano su defensa en caso de que el Estado se extralimite (ver Movimiento de Milicias en EEUU). Madison fue de los primeros políticos en reconocer que el ejército puede amenazar la libertad de la nación. Y además señaló cómo los estados europeos restringían el acceso a las armas por los civiles -precisamente por asegurar su poder.

Los defensores del derecho a poseer armas esgrimen también la Novena Enmienda. Ésta declara que ninguna ley puede violar derechos de los ciudadanos previamente reconocidos. Es decir, como el derecho a poseer armas existía antes que la Enmienda (y antes de la independencia de los Estados Unidos), no puede ser conculcado.

CHILE: permite la posesión en su constitución, apoyada por la ley de quórum calificado 17.798 de Control de Armas y su Reglamento Complementario, clasifica las armas por su uso (caza, deporte, defensa y colección). Esta ley es restrictiva a personas que nunca se han visto envueltas en actividades delictivas, con domicilio

conocido, y que se encuentren en condiciones mentales aptas. Además, para cada uno de los usos declarados se necesita la respectiva credencial de caza, colección o deporte. Es importante dejar claro que estas armas están registradas en la Dirección General de Movilización Nacional, y su ejercicio está a cargo de las Autoridades Fiscalizadoras, que fue delegada a Carabineros de Chile.

2-Violencia escolar en chile:

En Chile se promulgó en el año 2011 la Ley de Violencia Escolar tras un debate parlamentario de tres proyectos previos. Este artículo presenta los resultados de un análisis de esta ley, usando el análisis crítico documental como herramienta de análisis. Los resultados indican el ejercicio de un poder disciplinario y la prescripción de una vigilancia jerárquica por parte de los adultos que trabajan en la escuela. Se evidencian técnicas de distribución de los individuos frente a la sanción normalizadora, donde el estudiante es visibilizado con fines punitivos, graduándose sus faltas con consecuencias que podrían llegar a la exclusión escolar y social. La convivencia escolar es concebida como un factor situacional que inhibe la violencia. Su responsabilidad recae en los adultos trabajadores de la escuela, invisibilizando la co-construcción y, por tanto, la co-responsabilidad de alumnos y apoderados. El efecto discursivo es la naturalización de la racionalidad penal por sobre la pedagógica, lo que resta valor a la función formativa de la escuela.

3-Discriminación racial y social en chile:

Racial:

En Chile, han sido víctimas del racismo y la discriminación étnica principalmente mapuches, mestizos, otros sudamericanos como peruanos, bolivianos o colombianos, negros y musulmanes, además de existir una fuerte discriminación social a diversos niveles, tales como culturales, económicos, etarios, étnicos, geográficos, sexuales o de género.

En general el racismo en Chile actúa de modo encubierto, se practica sin reconocerse como tal, y no suele ser tema de discusión, ni siquiera en los ambientes intelectuales. El tema ha sido poco investigado en el país, si bien los últimos años han comenzado algunas investigaciones aisladas a trabajar en el tema.

Social:

Un reciente estudio hecho por Seminarium y publicado en el último número de la revista Capital muestra que los líderes del mundo corporativo chileno provienen en forma abrumadoramente mayoritaria de colegios particulares privados. En efecto, un 84% de los empresarios, gerentes generales y ejecutivos jóvenes destacados estudiaron en colegios privados, donde apenas asiste el 7,3% del total de alumnos en edad escolar. Esta cifra de concentración prácticamente no ha experimentado variaciones en los últimos diez años como lo muestra la comparación con las cifras del mismo estudio realizado con la misma metodología hace una década.

4-Ideología en los medios de comunicación en chile:

Durante los últimos años, se ha desarrollado un proceso de concentración económica de los medios de comunicación que ha llevado a la formación de dos grandes grupos empresariales que controlan casi la totalidad de la prensa escrita. La evidencia al respecto sugiere que esta situación ejerce consecuencias negativas sobre el derecho a la información y la libertad de expresión. Lo que se agrava por el rol de la publicidad privada y por los mecanismos de distribución de recursos estatales.

La conjugación de estos factores resulta en un sombrío escenario, que hace necesaria la intervención del Estado en este mercado para evitar la concentración de los medios de comunicación en monopolios que limiten la libertad de expresión y el derecho a la información, pero una vez que se corrijan ciertos mecanismos de asignación de recursos publicitarios públicos.

Conflicto y causas de la delincuencia en chile:

Hoy, es común escuchar en las noticias de jóvenes asesinos, ladrones, contrabandistas y narcotraficantes, pero ¿cuáles son las causas de éste fenómeno que parece ir en aumento no solo en México sino en todo el mundo? ¿Cuáles

serían las soluciones más adecuadas para contrarrestar esta gravísima problemática no solamente social sino familiar?

La teoría integradora trata de dar una explicación al fenómeno de la delincuencia juvenil:

1. Biológicamente: la delincuencia no se hereda, pero ciertamente hay alguna inclinación física y biológica que favorece la disposición hacia la criminalidad combinado con:

2. Psicológicamente: los delincuentes presentan conflictos internos, en los cuales incluso se puede llegar a hablar de enfermedad (esquizofrenia por ejemplo)

3. Sociológicamente: también se puede dar ésta actitud por la combinación de las anteriores con el ambiente en que se encuentra el delincuente, con desigualdades sociales, o por racismo, o por desintegración familiar, además de la estigmatización que se le hace a ciertos jóvenes por el simple hecho de ser de otras etnias", por consumo de drogas y o alcohol. También la nefasta influencia de algunos programas de ciertos medios de comunicación o videojuegos que favorecen el crecimiento de la violencia.

4. No hay ninguna teoría que mencione este punto, pero me parece que es el centro del tema, LOS VALORES, hoy mucha gente teme hablar de valores o virtudes, no vaya a ser que me consideren "mocho".

Hace referencia a los delitos cometidos por las personas. La mayoría de los sistemas jurídicos, al abordar tales conductas, utilizan órganos judiciales ad hoc, como los tribunales, prevén determinadas especialidades procesales para su enjuiciamiento y cuentan con medios coercitivos específicos para su represión, como los centros de detención.

Entrevista (Felipe Cisternas):

Ideología democrática

Medios de Comunicación en Chile: Impunidad ideológicaLibertad de expresión”, “pluralismo”, “democracia”, son palabras con las que desde la televisión, la radio o los diarios nos refriegan en la cara para validar la supuesta libertad de expresarse y elegir qué ver, leer o escuchar en los medios de comunicación.

En primer lugar porque los medios tienen dueños, y son los mismos dueños de Chile o monopolios extranjeros: Canal 13 era de la Universidad Católica y ahora vendieron una parte al empresario grupo Luksic (67% de las acciones), con inversiones en minería, industria, finanzas, alimentos y telecomunicaciones. Una de sus primeras acciones: despedir más de 100 trabajadores/ras del canal. Qué

más se puede decir de Chilevisión, antiguamente pertenecía a la Universidad de Chile, posteriormente fue concesionada y luego vendida a Sebastián Piñera quien luego de varias presiones vende sus acciones a la empresa norteamericana Time Warner. La Red pertenece al grupo mexicano Alba Communications. Respecto al Mega, éste era antiguamente era el  canal estatal 9, dedicado al deporte y al cultura, hoy sin embargo es controlado por el grupo CIECSA, una empresa del Grupo Claro, cuyo antiguo dueño Ricardo Claro fue asesor del Ministerio de Relaciones Exteriores durante la dictadura militar; el grupo Claro es propietario también el 20% de VTR, la Compañía Sudamericana de Vapores, el Diario Financiero, Viña Santa Rita y Cristalerías Chile.

Por su parte el único canal “estatal”, TVN, responde a los intereses del Gobierno de turno, y su actual director ejecutivo es Mauro Valdés Raczynski,  abogado, que trabajó en la Compañía Sudamericana de Vapores, fue gerente general del Consejo Minero (1999-2002), y posteriormente perteneció a Minera Escondida. Fue además parte del estudio de abogados Larraín y Asociados, ligado derechista Renovación Nacional, Carlos Larraín… El canal “de todos los chilenos” nos dejó sin ver todos los partidos del mundial el año pasado ya que negoció y revendió algunos partidos  a un canal de cable.

Respecto a los diarios la situación es

aún peor: los siete diarios de circulación nacional tienen sólo  2 grandes dueños 1) la cadena de “El Mercurio” del Grupo Edwards (El Mercurio, La Segunda y Las Últimas Noticias)  y trece diarios regionales 2) Grupo Saieh o COPESA (La Tercera, La Cuarta y Diario Siete). Respecto al diario La Nación de propiedad del Estado, el gobierno del derechista Piñera anunció su cierre, pasando a la versión on –line despidiendo a cientos de trabajadores del medio.

Las radios pertenecen a 4 a 5 cadenas quienes controlan varias emisoras AM y FM, dejando en evidencia lo poco democrático, concentrado e inaccesible que es para cualquier trabajador o trabajadora acceder a decir su propia realidad y conocer la realidad del “otro Chile”

Ahora entrevistaremos al presidente del canal chilevision, Jaime de Aguirre Hoffa

Entrevistador: hola, hoy vengo a conversar sobre la ideología de su canal

Jaime: okey

Entrevistador: ¿a qué se debe su ideología en su canal?

Jaime: se debe a mis creencias que me impusieron mis padres desde niño

Entrevistador: ¿cree que su ideología esta correcta?

Jaime: para mí, mi ideología se identifica en personas que se interesen lo mismo que yo

Entrevistador: ¿por qué fundo chilevisión?

Jaime: para infundir mi ideología propia en las demás personas

Entrevistador: ¿su canal tiene fines de lucro?

Jaime: no necesariamente, pero desde alguna parte tenemos que pagar a nuestros trabajadores

Entrevistador: ¿Qué tipo de ideología tiene Ud.?

Jaime: una ideología política y económica

Entrevistador: ¿sus trabajares tienen que tener su misma ideología?

Jaime: no, tan solo que la inculquen en las noticias

Entrevistador: ¿Ud. abandonaría su ideología?

Jaime: no, ya que me costó inculcarlo en mi canal

Entrevistador: ¿tiene alguna otra ideología?

Jaime: no, ya que mis padres me impusieron muy bien mi ideología

Entrevistador: ¿Ud. Cambiaría la ideología de sus trabajadores?

Jaime: si es necesario cambiarla para mejorar el canal, lo haría

Entrevistador: para finalizar ¿Qué opina sobre la ideología de los otros canales?

Jaime: no me interesan las ideologías de otros canales, solo me importa la mía

Entrevistador: te agradezco tu tiempo. Gracias

Jaime: de nada, gracias a ti. Adiós

Se hiso una encuesta que en desde 2006 y 2007 fueron los años con menos transmisión de contenido religioso con 5181 transmisiones religiosas

Pero en estos últimos años se ha elevado el contenido religioso en el país a 113.960 transmisiones religiosas en el país

Se puede observar en el grafico que:- en las elecciones el mercurio dio un gran apoyo en Sebastian Piñera

También se sabe que en diario la nación apoyo a Frei

Conclusión: respecto a las ideologías de los canales de TV, radios, periódicos e Internet

He aprendido que cada uno tiene diferentes ideologías, no muy diferentes pero desiguales

Todo relacionado con los medios de comunicación debe tener alguna ideología, para darse a entender su información y mentalidad de la misma

Entrevista (Ignacio Cifuentes):

Aumenta violencia escolar

Bullying en Chile: La realidad de la violencia en el colegioEn Chile, el 86% de los escolares dice ser constantemente testigo de violencia en sus colegios, una cifra que hay que tomar en cuenta para prevenir y no llegar la realidad de países como Estados Unidos, donde las campañas contra el bullying suman y siguen.

En Chile, las cifras de bullying han aumentado considerablemente. En 2011 la cantidad de denuncias por maltrato físico y sicológico llegó a más de 2.000 y, según cifras del Mineduc, el 86% de los escolares ha sido testigo, en reiteradas ocasiones, de abusos y violencia en la sala de clases. El perfil de las víctimas y de los agresores se ha configurado durante los últimos años.

Quinto básico es uno de los cursos donde más se da la violencia. 3 de cada 10 niños son víctimas de bullying y el tipo de establecimiento también influye. Los municipales y particulares subvencionados superan con creces a los particulares. El rol de los adultos es clave en interpretar las señales de los niños.

Estados Unidos sí que sabe de este fenómeno. Un 77% de los niños ha confesado ser víctima de bullying. Las campañas ahí son frecuentes y el 30 de marzo se estrenará "Bully", una película de tipo documental que reúne - luego de un seguimiento de un año - testimonios de menores que han sido víctimas de violencia escolar.

La producción fue calificada para mayores de 17 años y de inmediato reconocidas figuras se sumaron a la

protesta que pide que sea apta al menos para mayores de 13, argumentando que son justamente ellos los protagonistas del bullying. 

De cualquier manera, la película es parte de la campaña "The Bully Project", que a través de distintas plataformas busca hacer conciencia y

bajar lo índices de violencia escolar en todo el país, una iniciativa que para los chilenos aún resulta lejana.

En materia legislativa, Chile ha tenido un avance. En septiembre del año pasado entró en vigencia de Ley de Violencia Escolar, que establece normas y obligaciones en los colegios para tratar el bullying.

La Ley Anti Bullying comenzó a aplicarse el 17 de marzo en todos los colegios y los resultados se evaluarán con el tiempo. Medidas que se hacen cada vez más necesarias en Chile, porque aquí la violencia infantil hace rato dejó de ser un juego de niños.

Hay gente que piensa que los propios alumnos deben resolver sus propios problemas pero yo creo que necesitan ayuda de los adultos porque ellos no lo pueden manejar solos

Ahora entrevistaremos al director de un colegio llamado bullyinsteins en la comuna de Antofagasta en el que está presente el bullying:

ENTREVISTADOR: Hola, buenas tardes, hoy vengo a hablar con Ud. sobre la violencia escolar en su establecimiento

DUEÑO: está bien, prosigamos con la entrevista

ENTREVISTADOR: ¿Que opina Ud. respecto al bullying?

DUEÑO: yo opino que el bullying es malo para las personas que lo sufren y tanto para las personas que lo hacen

ENTREVISTADOR: ¿Por qué opina Ud. eso?

DUEÑO: Porque la persona sufre por ese abuso y las personas que lo hacen también sufren por diferentes motivos, por eso empiezan a abusan de los demás

ENTREVISTADOR: ¿Ud. esta consiente del abuso escolar en su escuela?

DUEÑO: por supuesto que se sobre el abuso escolar de mi colegio

ENTREVISTADOR: ¿Ud. está haciendo algo para detenerlo?

DUEÑO: por supuesto que he estado buscando una forma de detenerlo

ENTREVISTADOR: ¿Cree que es capaz de detenerlo?

DUEÑO: No sé si seré capaz de detenerlo, pero lo intentare

ENTREVISTADOR: ¿Nos pude dar algunas de sus ideas para detener el abuso escolar?

DUEÑO: Esta bien le diré algunas de mis ideas:

- llevar al abusador y a la víctima a algún sitio de recapacitación

- hacer que el abusador y la victima hablen para que se entiendan

ENTREVISTADOR: ¿Ud. sufrió de violencia escolar de pequeño?

DUEÑO: si, si sufrí de violencia escolar, por eso he tratado de detenerla por lo menos en esta escuela

ENTREVISTADOR: ¿Han tenido algún caso de violencia extrema en el colegio?

DUEÑO: Por desgracia si

ENTREVISTADOR: ¿De qué tipo?

DUEÑO: El alumno abusado estuvo a punto de apuñalar al que lo abusaba porque se aburrió que lo molestara todos los días

ENTREVISTADOR: Para finalizar ¿A tenido algún caso de suicidio por abuso?

DUEÑO: Gracias a dios no, no se ha llegado hasta ese punto

ENTREVISTADOR: Con esto consiste la entrevista, gracias por su atención

DUEÑO: No, gracias a Ud. por haber venido a demostrarle al país de este caso de abuso escolar, gracias. Adiós

Se hizo una encuesta y se llegó a la conclusión de que en el baño es donde se realiza la mayor parte del abuso escolar debido a que los profesores no entran muy seguido a los baños del colegio para asegurarse de que no pase nada malo en el baño

Bloqueo social (29,3%)

Hostigamiento (20,9%)

Manipulación (19,9%)

Coacciones (17,4%)

Exclusión social (16,0%)

Intimidación (14,2%)

Agresiones (13,0%)

Amenazas (9,1%)

El bloqueo social es lo más visto en los niños abusados porque le tienen miedo a sociabilizarse con los demás.