UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PREVIA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE INGENIERA EN DISEÑO GRÁFICO
TEMA:
LA EDUCACIÓN EN VALORES Y SU INFLUENCIA EN EL TRATO FAMILIAR HACIA LAS AMAS DE CASA. ESTUDIO A
REALIZARSE CON MADRES DE FAMILIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR FRANCISCANO SALITRE. AÑO 2015
PROPUESTA:
CAMPAÑA GRÁFICA DE CONCIENTIZACIÓN EN EL TRATO ADECUADO QUE DEBEN RECIBIR LAS AMAS DE CASA DEL
CANTÓN SALITRE
AUTOR(A):
PASTORA MARÍA CARPIO PILALÓ
TUTORES:
Ec. María del Carmen Aguilera, MSc.
Ing. Jussen Paúl Facuy Delgado, MSc.
GUAYAQUIL – ECUADOR
AÑO 2015
II
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS
TÍTULO Y SUBTÍTULO:
LA EDUCACIÓN EN VALORES Y SU INFLUENCIA EN EL TRATO FAMILIAR HACIA
LAS AMAS DE CASA. ESTUDIO A REALIZARSE CON MADRES DE FAMILIA DE LA
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR FRANCISCANO SALITRE. AÑO 2015
AUTOR/ES: Pastora María Carpio Pilaló
TUTOR: Ec. María del Carmen Aguilera, MSc.
Ing. Jussen Facuy Delgado, MSc.
REVISORES:
INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil.
FACULTAD: Facultad de Comunicación Social (FACSO)
CARRERA: Ingeniería en diseño gráfico.
FECHA DE PUBLICACIÓN:
No. DE PÁGS: 115
TÍTULO OBTENIDO: Ingeniera en diseño gráfico.
ÁREAS TEMÁTICAS: Social, Diseño Gráfico
PALABRAS CLAVE: Violencia, Concientización, Respeto, Valores, Campaña.
RESUMEN: Establecer las causas que dan origen a la violencia intrafamiliar y de género en la Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre, y a su vez señalar cuáles son las consecuencias que trae consigo. Así mismo, se propone como solución una campaña gráfica de concientización, para lograr mitigar el problema.
No.DE REGISTRO (en base de datos):
No. DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL (tesis en la web):
ADJUNTO PDF: x SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES
Teléfono: 0985243270 E-mail: [email protected]
CONTACTO EN LA INSTITUCIÓN: Nombre: Secretaría Diseño Gráfico
Teléfono:
E-mail: www.facsodg.edu.ec
x
X
x
III
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN
SOCIAL
CARRERA DISEÑO
GRÁFICO
DIRECTIVOS
Dr. KLÉBER LOOR , MSc. MSc. CRISTEL MATUTE
DECANO SUBDECANA
Ab. Isabel Marín, MSc. Msc. Oscar Vélez, MSc.
COORDINADOR GENERAL DIRECTOR
Ab. Xavier González
SECRETARIO GENERAL
IV
ACEPTACIÓN DEL TUTOR
Máster
Kléber Loor Valdiviezo
Decano de la Facultad de Comunicación Social
Ciudad.
Tengo bien informar que la egresada: Pastora María Carpio Pilaló
con C.C. # 0927481366; diseñó y ejecutó el Proyecto de Investigación con
el tema: “LA EDUCACIÓN EN VALORES Y SU INFLUENCIA EN EL TRATO
FAMILIAR HACIA LAS AMAS DE CASA. ESTUDIO A REALIZARSE CON
MADRES DE FAMILIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
FRANCISCANO SALITRE. AÑO 2015.”
El mismo que ha cumplido con las directrices y recomendaciones dadas por
el (la) suscrito(a).
La autora ha ejecutado satisfactoriamente las diferentes etapas constitutivas
del proyecto; por lo expuesto se procede a la APROBACIÓN y pone a
vuestra consideración el informe de rigor para los efectos legales
correspondientes.
TUTORA:
__________________________________
Eco. María del Carmen Aguilera, MSc.
C.I. 0912267358
V
ACEPTACIÓN DE LA PROPUESTA
Máster
Kléber Loor
Decano de la Facultad de Comunicación Social
Ciudad.
Tengo bien informar que el egresado Pastora María Carpio Pilaló con C.C.
# 0927481366; diseñó y elaboró e implementó la propuesta: “DISEÑO Y
ELABORACIÓN DE UNA CAMPANA GRÁFICA DE CONCIENTIZACIÓN
EN EL TRATO ADECUADO QUE DEBEN RECIBIR LAS AMAS DE CASA
DE LA UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR FRANCISCANO SALITRE”,
con el tema: “LA EDUCACIÓN EN VALORES Y SU INFLUENCIA EN EL
TRATO FAMILIAR HACIA LAS AMAS DE CASA. ESTUDIO A REALIZARSE
CON MADRES DE FAMILIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
FRANCISCANO SALITRE. AÑO 2015”.
El mismo que ha cumplido con las directrices y recomendaciones técnicas
dadas por el suscrito.
La autora ha ejecutado satisfactoriamente las diferentes etapas constitutivas
del desarrollo de la propuesta técnica; por lo expuesto se procede a la
APROBACIÓN y pone a vuestra consideración el informe de rigor para los
efectos legales correspondientes.
Atentamente,
__________________________________
Ing. Jussen Facuy Delgado, MSc.
VI
Guayaquil, 16 de septiembre de 2015
Máster
Kléber Loor
DECANO DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Ciudad.-
Para los fines legales pertinentes comunico a usted que
los derechos intelectuales del Proyecto de Investigación LA EDUCACIÓN
EN VALORES Y SU INFLUENCIA EN EL TRATO FAMILIAR HACIA LAS
AMAS DE CASA. ESTUDIO A REALIZARSE CON MADRES DE FAMILIA
DE LA UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR FRANCISCANO SALITRE.
AÑO 2015
Pertenecen a la FACULTAD DE COMUNICACIÓN
SOCIAL.
Atentamente
Pastora María Carpio Pilaló
C.C.: 0927481366
VII
CERTIFICADO DE REVISION DE LA REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA
Msc. DIANA ABAD CHILES, Certifico: que he revisado la redacción y ortografía
del contenido del proyecto de investigación, cuyo tema es: LA EDUCACIÓN EN
VALORES Y SU INFLUENCIA EN EL TRATO FAMILIAR HACIA LAS AMAS DE
CASA. ESTUDIO A REALIZARSE CON MADRES DE FAMILIA DE LA UNIDAD
EDUCATIVA PARTICULAR FRANCISCANO SALITRE. AÑO 2015, y su propuesta
CAMPAÑA GRÁFICA DE CONCIENTIZACIÓN EN EL TRATO ADECUADO QUE
DEBEN RECIBIR LAS AMAS DE CASA DEL CANTÓN SALITRE, elaborado por
PASTORA MARÍA CARPIO PILALÓ con cédula de ciudadanía 092748136-6,
como requisito previo para optar al título de INGENIERA EN DISEÑO GRÁFICO de
la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil.
Para el efecto he procedido a leer y analizar de manera profunda el estilo y la forma
del contenido del texto:
Se denota pulcritud en la escritura en todas sus partes.
La acentuación es precisa.
Se utilizan los signos de puntuación de manera acertada.
En todos los ejes temáticos se evita los vicios de dicción.
Hay concreción y exactitud en las ideas.
No incurre en errores en la utilización de las letras.
La aplicación de la sinonimia es correcta.
Se maneja con conocimiento y precisión la morfosintaxis.
El lenguaje es ACADÉMICO, sencillo y directo por lo tanto de fácil
comprensión
Por lo expuesto y en uso de mis derechos como docente, según el Reglamento de
Titulación de la Universidad de Guayaquil Comisión Académica Enero 2015,
Capítulo IV DEL PROCESO DE TITULACIÓN Art. 20, Literal a), b); Art. 21 y Art.
22, reconociendo la VALIDEZ ORTOGRÁFICA del presente proyecto previo la
obtención del título de INGENIERA EN DISEÑO GRÁFICO.
MSc. Diana Abad Chiles Docente Carrera de Diseño Gráfico REG. SENESCYT Nº 1006-14-86043858
VIII
ACTA DEL TRIBUNAL EXAMINADOR
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
El TRIBUNAL EXAMINADOR, previo la obtención del título de:
INGENIERO EN DISEÑO GRÁFICO, otorga al presente proyecto
las siguientes calificaciones:
TOTAL:……………………………………………….( )
EQUIVALENTE:……………………………………..( )
………………………………..
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
……………………………… ………………………………
MIEMBRO DEL TRIBUNAL MIEMBRO DEL TRIBUNAL
IX
DEDICATORIA
Dedico el presente trabajo a Dios, el ser supremo que hizo
posible que esté viva y es quien rige e ilumina mis pasos y
decisiones del día a día.
A mi abuela que aunque no esté a mi lado, sé que desde el cielo
me cuida y se ha convertido en mi ángel desde pequeña.
A mis amados padres Mayenci y Vicente, que han sido uno de los
pilares fundamentales para que logre cumplir mis metas y me
apoyan en cada escalón que suba en la vida.
A mis hermanos, que gracias a su forma incansable de hacerme
enojar y colmarme la paciencia, han hecho que el tiempo de
estudio no sea monótono. Los quiero terremotos.
A mis tíos y tías, en especial a Edith, la que ha sido como mi otra
madre y me ha consentido siempre.
X
AGRADECIMIENTO
Agradezco infinitamente a Dios por no dejar que decaiga en
aquellos momentos duros que se me han presentado.
A mis padres, por sus contantes consejos, la comprensión, el
apoyo moral y económico que me dieron para poder educarme, y
por todo el amor que me brindan y sé que no se cansarán de
hacerlo.
A mi familia por hacerme saber que la vida no es fácil y que para
lograr algo hay que lucharlo constantemente todos los días.
A mi novio, el mejor compañero y mi apoyo constante en ésta
etapa universitaria.
A mi mascota, mi pequeño Sebas, por alegrarme todos los días, y
estar conmigo acompañándome mientras realizaba éste trabajo.
Agradezco también a mis maestros por compartir sus
conocimientos, a mis tutores, Ing. Jussen Facuy y Ec. María del
Carmen Aguilera, por toda la paciencia en el proceso de la
realización de éste trabajo.
Muchas gracias a todos
XI
ÍNDICE GENERAL
PÁGINAS PRELIMINARES
TITULO O PORTADA
LA EDUCACIÓN EN VALORES Y SU INFLUENCIA EN EL TRATO FAMILIAR
HACIA LAS AMAS DE CASA. ESTUDIO A REALIZARSE CON MADRES DE
FAMILIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR FRANCISCANO SALITRE.
AÑO 2015…………………………………………………………………………………I
CERTIFICADO DE AUTORÍA ............................................................................... II
ACEPTACION DEL TUTOR ................................................................................ IV
ACEPTACIÓN DE LA PROPUESTA…………………………………...…………….V
ACEPTACIÓN DEL GRAMATÓLOGO ............................................................... VII
ACTA DEL TRIBUNAL EXAMINADOR…………………………………………….VIII
DEDICATORIA..................................................................................................... IX
AGRADECIMIENTO ............................................................................................. X
INDICE GENERAL ............................................................................................... XI
INDICE DE ILUSTRACIÓN ................................................................................ XIII
INDICE DE TABLAS .......................................................................................... XIV
RESUMEN .......................................................................................................... XV
INTRODUCCIÓN .................................................................................................. 1
CAPÍTULO I .......................................................................................................... 2
1. El PROBLEMA .................................................................................................. 2
1.1. Planteamiento del Problema ................................................... 2
1.2. Ubicación del Problema en su contexto .................................. 3
1.3. Situación Conflicto .................................................................. 5
1.3.1. Causas y Consecuencias .................................................... 6
1.3.2. Delimitación del Problema ................................................... 6
1.4. Formulación del Problema ...................................................... 6
XII
1.5. Evaluación del Problema ........................................................ 7
1.6. Objetivos ................................................................................. 7
1.7. Interrogantes de la Investigación .................................. ………7
1.8. Justificación…………………………………………………..…....8
1.9. Alcance ................................................................................. .9
1.10. Relevancia……… .………………………………..……...…....10
1.11. Operacionalización de las Variables……………..…………..10
CAPÍTULO II ....................................................................................................... 11
2. MARCO TEÓRICO ......................................................................................... 11
2.1. Antecedentes de Estudio ...................................................... 11
2.2. Bases Teóricas ..................................................................... 17
2.2.1. Fundamentación Teórica ................................................... 17
2.2.2. Fundamentación Psicológica ............................................. 23
2.2.3. Fundamentación Sociológica ............................................. 26
2.3. Bases Legales ...................................................................... 28
2.3.1. Fundamentación Legal ...................................................... 28
CAPÍTULO III ...................................................................................................... 37
3. METODOLOGÍA ............................................................................................. 37
3.1.Métodos de Investigación ...................................................... 38
3.2. Tipos de Investigación .......................................................... 39
3.3. Población .............................................................................. 40
3.4. Muestra ................................................................................. 41
3.5. Técnicas utilizadas en la Investigación ................................. 42
3.6. Instrumentos…………………...………………..…..………...…42
CAPÍTULO IV ..................................................................................................... 44
4. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS ............................ 44
XIII
4.1.Análisis General de las encuestas ......................................... 54
4.2.Respuestas a las interrogantes d la investigación ................. 55
CAPÍTULO V ...................................................................................................... 57
5. PROPUESTA .................................................................................................. 57
5.1.Título ...................................................................................... 57
5.2. Justificación .......................................................................... 57
5.3. Fundamentación ................................................................... 58
5.4. Objetivo General ................................................................... 58
5.5. Objetivos Específicos ............................................................ 59
5.6. Importancia ........................................................................... 59
5.7. Ubicación Sectorial y Física .................................................. 59
5.8. Factibilidad ............................................................................ 60
5.9. Descripción de la Propuesta ................................................. 60
5.9.1. Ficha Técnica de la Propuesta .......................................... 61
5.9.2. Software de la Propuesta ................................................... 60
5.9.3. Diseño y Contenido de la Propuesta ................................. 65
5.9.4. Actividades ......................................................................... 81
5.9.5. Recursos ............................................................................ 82
5.9.6. Aspectos ............................................................................ 82
5.9.7. Misión y Visión ................................................................... 83
5.9.8. Beneficiarios ...................................................................... 83
5.9.9. Impacto Social ................................................................... 83
CAPÍTULO VI ..................................................................................................... 84
6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .................................................. 84
6.1.Conclusiones ......................................................................... 84
6.2. Recomendaciones………………………………………...….....85
Bibliografía……………………………………………………………………………...86
Glosario de Términos………………………………………………………………….88
Anexos…………………………………………………………………………………..91
XIV
ÍNDICE DE ILUSTRACIÓN ILUSTRACIÓN 1: MAPA UNIDAD EDUCATIVA FRANCISCANO SALITRE ................... 5
ILUSTRACIÓN 2: GRÁFICO DE PREGUNTA 1 ............................................................ 42
ILUSTRACIÓN 3: GRÁFICO DE PREGUNTA 2 ............................................................ 43
ILUSTRACIÓN 4: GRÁFICO DE PREGUNTA 3 ............................................................ 44
ILUSTRACIÓN 5: GRÁFICO DE PREGUNTA 4 ............................................................ 45
ILUSTRACIÓN 6: GRÁFICO DE PREGUNTA 5 ............................................................ 46
ILUSTRACIÓN 7: GRÁFICO DE PREGUNTA 6 ............................................................ 47
ILUSTRACIÓN 8: GRÁFICO DE PREGUNTA 7 ............................................................ 48
ILUSTRACIÓN 9: GRÁFICO DE PREGUNTA 8 ............................................................ 49
ILUSTRACIÓN 10: GRÁFICO DE PREGUNTA 9 ............................................................ 50
ILUSTRACIÓN 11: GRÁFICO DE PREGUNTA 10 .......................................................... 51
ILUSTRACIÓN 12: MAPA UNIDAD EDUCATIVA FRANCISCANO SALITRE ................. 57
ILUSTRACIÓN 13: DISEÑO DE ISOLOLOGOTIPO ....................................................... 63
ILUSTRACIÓN 14: GRAFIMETRÍA .................................................................................. 63
ILUSTRACIÓN 15: USO CORRECTO ..................................................................................... 61
ILUSTRACIÓN 16: VERSION ESCALA DE GRISES ....................................................... 65
ILUSTRACIÓN 17: VERSION BLANCO Y NEGRO ......................................................... 65
ILUSTRACIÓN 18: USO INCORRECTO .......................................................................... 66
ILUSTRACIÓN 19: USO INCORRECTO…….. ............................................................. ….66
ILUSTRACIÓN 20: USO INCORRECTO .......................................................................... 67
ILUSTRACIÓN 21: DISEÑO DE CARTEL N°1 ................................................................. 68
ILUSTRACIÓN 22: DISEÑO DE CARTEL N°2 ................................................................. 69
ILUSTRACIÓN 22: DISEÑO DE CARTEL N°3 ................................................................. 70
ILUSTRACIÓN 22: DISEÑO DE CARTEL N°4 ................................................................. 71
ILUSTRACIÓN 22: DISEÑO DE POLÍPTICO PARTE EXTERIOR. CUADRO 1 .............. 73
ILUSTRACIÓN 22: DISEÑO DE POLÍPTICO PARTE EXTERIOR. CUADRO 2 .............. 73
ILUSTRACIÓN 22: DISEÑO DE POLÍPTICO PARTE EXTERIOR. CUADRO 3 .............. 73
ILUSTRACIÓN 22: DISEÑO DE POLÍPTICO PARTE EXTERIOR. CUADRO 4 .............. 73
ILUSTRACIÓN 22: DISEÑO DE POLÍPTICO PARTE EXTERIOR. TIRO ........................ 74
ILUSTRACIÓN 22: DISEÑO DE POLÍPTICO PARTE INTERIOR CUADRO 1 ................ 74
ILUSTRACIÓN 22: DISEÑO DE POLÍPTICO PARTE INTERIOR CUADRO 2 ................ 74
ILUSTRACIÓN 22: DISEÑO DE POLÍPTICO PARTE INTERIOR CUADRO 3 ................ 74
ILUSTRACIÓN 22: DISEÑO DE POLÍPTICO PARTE INTERIOR CUADRO 4 ................ 74
ILUSTRACIÓN 22: DISEÑO DE POLÍPTICO PARTE INTERIOR RETIRO ..................... 75
ILUSTRACIÓN 22: DISEÑO DE VOLANTE ..................................................................... 76
ILUSTRACIÓN 22: DISEÑO DE ADHESIVO ................................................................... 77
ILUSTRACIÓN 22: DISEÑO DE CAMISETA .................................................................... 77
ÍNDICE DE TABLAS TABLA 1: OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES ............................................ 10
TABLA 2: CUADRO DE INVOLUCRADOS .................................................................... 37
TABLA 3: DATOS PREGUNTA 1 ................................................................................... 42
XV
TABLA 4: DATOS PREGUNTA 2 ................................................................................... 43
TABLA 5: DATOS PREGUNTA 3 ................................................................................... 44
TABLA 6: DATOS PREGUNTA 4 ................................................................................... 45
TABLA 7: DATOS PREGUNTA 5 ................................................................................... 46
TABLA 8: DATOS PREGUNTA 6 ................................................................................... 47
TABLA 9: DATOS PREGUNTA 7 ................................................................................... 48
TABLA 10: DATOS PREGUNTA 8 ................................................................................... 49
TABLA 11: DATOS PREGUNTA 9 ................................................................................... 50
TABLA 12: DATOS PREGUNTA 10 ................................................................................. 51
TABLA 13: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES .............................................................. 78
TABLA 14: RECURSOS……………………………………………......................................79
XVI
AUTORA: PASTORA MARÍA CARPIO PILALÓ
TEMA: LA EDUCACIÓN EN VALORES Y SU INFLUENCIA EN EL TRATO
FAMILIAR HACIA LAS AMAS DE CASA. ESTUDIO A REALIZARSE CON
MADRES DE FAMILIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
FRANCISCANO SALITRE. AÑO 2015.
TUTORA: ECO. MARÍA DEL CARMEN AGUILERA POSLIGUA, MSC.
RESUMEN Ésta tesis tuvo el propósito de establecer las causas que dan origen a la violencia intrafamiliar y de género en la Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre, y a su vez señalar cuáles son las consecuencias que trae consigo; entre las causas están las siguientes: Abandono por parte de los padres en el hogar; carencia de amor en la familia desde niños; y el consumo de drogas y alcohol, todo esto trae consigo consecuencias como un alto índice de desintegración de las familias; personas con problemas emocionales y el maltrato o muerte de las víctimas. Para proceder con la investigación se hizo uso de un enfoque mixto, puesto que tiene pensamientos y teorías de filósofos, escritores, psicólogos (Cualitativo) y también posee datos y mediciones numéricas (cuantitativo). Las técnicas que se aplicaron para obtener mayor información que permita un mejor diagnóstico de la situación fueron la Observación, que fue la que dio origen para que se realice la investigación, puesto que éste problema afecta indudablemente el autoestima de la mujer y su forma de vida, ocasionando problemas psicológicos y pensar hasta en quitarse la vida; y la Encuesta, en la que se utilizó como instrumento un cuestionario de encuestas de 10 preguntas, las cuales sirvieron para obtener resultados positivos en la investigación. Así mismo, se propone como solución una campaña gráfica de concientización para que las amas de casa se sientan con más confianza, apoyadas y se den cuenta que callar y no denunciar es un grave error que están cometiendo, porque su vida y la de sus hijos está peligrando; también que mujeres que no sufren de maltrato se den cuenta que existe éste problema y formen a sus hijos con valores para que cuando formen su hogar sean hombres justos y rectos, y no le falten el respeto a sus esposas; de esta forma se quiere lograr mitigar el problema.
Palabras claves: violencia, intrafamiliar, género, diagnóstico, concientización.
XVII
UTHOR: PASTORA MARÍA CARPIO PILALÓ
TOPIC: EDUCATION IN VALUES AND THEIR INFLUENCE IN THE FAMILY DEAL TO HOUSEWIVES. STUDY TO BE HELD WITH THE MOTHERS OF PRIVATE EDUCATIONAL FRANCISCAN SALITRE UNIT. 2015.
TUTOR: ECO. MARIA DEL CARMEN AGUILERA POSLIGUA, MSC.
ABSTRACT
This one thesis had the intention of establishing the causes that give birth to the violence intrafamiliar and of genre in the Particular Educational Unit Franciscan Salitre, and in turn of pointing out which there are the consequences that it brings with it; between the causes are the following ones: I retire on the part of the parents in the hearth; love lack in the family from children; and the consumption of drugs and alcohol, all this brings with it consequences as a high index of disintegration of the families; you present yourself with emotional problems and the maltreatment or death of the victims. To proceed with the investigation one made use of a mixed approach, since it has thoughts and philosophers theories, writers, psychologists (Qualitative) and also it possesses information and numerical measurements (quantitatively). The skills that were applied to obtain major information that allows a better diagnosis of the situation were the Observation, which was the one that caused so that the investigation is realized, since this one problem affects undoubtedly the self-esteem of the woman and its form of life, causing psychological problems and to think even of taking his life; and the Survey, in which it was used as I arrange a questionnaire of surveys of 10 questions, which served to obtain positive results in the investigation. Likewise, a graphic campaign to raise public awareness campaign is proposed like solution so that the housewives feel with more confidence, supported and realize that to be quiet and not to denounce is a serious error that they are committing, because its life and that of its children is in danger; also that women who do not suffer from maltreatment realize that this one exists problem and form its children with values so that when they form its hearth they are just and straight men, and him its wives do not lack the respect; thus it is about to manage to mitigate the problem.
Words fix: violence, intrafamiliar, genre, diagnosis, campaign to raise public awareness.
1
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo tiene por objeto, establecer un diagnóstico de la
problemática de la violencia intrafamiliar y de género en la Unidad
Educativa Particular Franciscano Salitre, y proponer soluciones que
conlleven a reducir su incidencia y fomentar la práctica de valores en los
hogares. Las amas de casa son más propensas a sufrir de violencia, ya
que sus parejas piensan que porque ellas no reciben remuneración
alguna no tienen los mismos derechos que ellos, y por ésta razón les
faltan el respeto golpeándolas o con insultos que afectan su cuerpo y
mente, y también se ve afectado el comportamiento y crecimiento de sus
hijos. Las mujeres en su mayoría callan y no denuncia ante alguna
autoridad éste tipo de maltrato, porque sus esposos las amenazan y
siembran en ellas temor.
Existen tres tipos de violencia: Física, que es aquella que es ejercida con
golpes; Psicológica, son aquellos insultos y palabras ofensivas; y Sexual,
que son las violaciones o querer tener relaciones sexuales sin el
consentimiento de la mujer.
La interrogante principal que será abordada en toda la investigación es la
siguiente: ¿Cómo influye la educación en valores en el trato familiar que
reciben las amas de casa y madres de familia de la Unidad Educativa
Particular Franciscano Salitre?; la cual será respondida a lo largo del
proceso investigativo, junto con las teorías, pensamientos y leyes que
avalen el presente trabajo. Todo esto con el fin de mostrar una realidad
latente, visible en nuestra sociedad. Además, mediante encuestas
aplicadas se obtendrán los datos pertinentes para tener una mayor fuente
de información que permita hacer éste análisis, y de esa manera poder
diseñar una campaña gráfica de concientización que sirva como medio
para reducir la incidencia de éste grave problema.
2
CAPÍTULO I
1. EL PROBLEMA
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Actualmente se vive un problema grave a nivel de Ecuador y del mundo,
como lo es la Violencia intrafamiliar y de género, muchas veces no
tomado en cuenta, o simplemente las víctimas no tratan ni buscan ayuda;
es por esto que es un poco difícil encontrar información acertada sobre
los distintos casos que existen, ya que muchas veces las personas
agredidas, especialmente las que no están informadas de las leyes no
quieren hablar sobre el tema.
La violencia de Género está presente en todos lados, no respeta
condición, edad, ni clases sociales, es el pan de cada día de la sociedad,
aunque la población se haga la desentendida, si no se hace nada por
erradicarlo, será el problema que terminará con las buenas relaciones no
solo familiares sino sociales; se presenta de diversas tipos, psicológica,
física o sexual.
Este problema se da por muchos factores como el hecho de tener poco
conocimiento, educación y valores del agresor, la escasa de información
sobre el tema, las víctimas no conocen de alguna ley que las ayude, o el
miedo de volver a ser maltratadas e incluso de morir por hablar de su
realidad hacen que no acudan a buscar ayuda, el cual es el principal error
y dan pie a que sigan siendo violentadas.
La cultura es otro factor importante, el machismo aún sigue siendo el
problema de mayor peso que afecta directamente las relaciones de
pareja, con los hijos y la toma de decisiones en el hogar, los hombres
siempre han pensado que por ser el sexo “fuerte” tienen derecho de
3
maltratar física o psicológicamente a su pareja o hijas, la propia sociedad
se ha encargado de educar de forma incorrecta desde la niñez a los niños
formándolos con una actitud machista y prepotente, este es uno de los
principales errores que hay que cambiar desde ahora, para formar una
mejor sociedad sin esta clase de problemas y abusos.
1.2 UBICACIÓN DEL PROBLEMA EN SU CONTEXTO:
Las familias se están destruyendo poco a poco por la violencia, falta de
comunicación y falta de valores, lo que ocasiona un terrible y alarmante
problema como es la violencia intrafamiliar, del cual se deriva un gran
conflicto social que debe ser tratado con total seriedad, ese es el Maltrato
hacia la Mujer o Violencia de Género, un problema global, considerado
una epidemia mundial, razón por la que el 25 de Noviembre de cada año
se conmemora el día de la no violencia en contra del maltrato a la mujer,
declarado en la ciudad de Bogotá (Colombia), en el año de 1981, donde
se celebró el Primer Encuentro Feminista de Latinoamérica y del Caribe,
en el cual se hace un llamado a todas las personas agresores y víctimas a
concienciar sobre este problema que debe ser solucionado lo más pronto
posible.
En el año de 1993, fue aprobada la “Declaración sobre la eliminación de
la Violencia contra la Mujer” por la Asamblea General de las Naciones
Unidas.
Lo establecido en el informe del Banco Mundial, más de 700 millones de
mujeres en el mundo sufren de violencia de género, aproximadamente el
40% de las mujeres en el sur de Asia son víctimas de violencia física o
sexual por parte de su pareja.
El estudio realizado por el Observatorio de Violencia del Lobby Europeo
de Mujeres, muestra que en Europa una de cada 5 mujeres es víctima de
violencia.
4
La violencia de género en el continente africano es del 36.6%
aproximadamente y más de 13 millones de mujeres tienen SIDA.
La Organización Panamericana de la Salud, en América Latina el maltrato
intrafamiliar tiene un alto índice, entre el 17 a 53%, aproximadamente
unos 500 episodios de agresiones por día.
En Colombia, una mujer es cada 6 horas por causa del conflicto armado
persistente en ese país.
En Chile la violencia intrafamiliar afecta a casi el 60% de las mujeres
casadas; en Argentina 37 de cada 100 mujeres sufre maltrato, un índice
bajo pero no insignificante; el 70% de las mujeres mexicanas han sido
víctimas de la violencia, en Nicaragua el 44% de las mujeres sufre
maltrato físico y psicológico.
Las causas principales de la Violencia Intrafamiliar son la falta de
educación en valores, el consumo de drogas, el desconocimiento de las
leyes y el desempleo. La Violencia hacia las mujeres, es un problema
social y de salud pública, que afecta las relaciones familiares,
transformándolas en un hogar donde la comunicación no está presente.
En Ecuador aproximadamente el 60% de las mujeres han sido víctimas
del maltrato físico y psicológico. Ecuador se encuentra entre los países
con más Violencia intrafamiliar y de género. El Departamento de Violencia
Intrafamiliar de la Policía Nacional del Ecuador (DEVIF), según las
estadísticas, muestran que la violencia más frecuente es la psicológica
con 6342 denuncias, seguidas por las físicas con 5.365, y las sexuales
con 104 casos; estas cifras indican que la realidad del Ecuador frente a la
Violencia de Género es muy considerable y se debe tomar cartas en el
asunto para disminuir estos índices.
5
1.3 SITUACIÓN CONFLICTO:
El Gobierno de la República del Ecuador ha realizado acciones para
fomentar la equidad y eliminar la Violencia de Género, a través del
Ministerio del Interior, el cual preside el “Plan Nacional de Erradicación de
la Violencia de Género hacia la Niñez, Adolescencia y Mujeres” con sus
campañas “Reacciona Ecuador, el Machismo es Violencia” y “Ecuador
Actúa Ya, Violencia de Género, Ni Más”. Este plan busca combatir el
abuso que sufren las mujeres e infantes del país; a pesar de esto la
Violencia sigue estando presente y creciendo día a día, las cifras de
mujeres violentadas física y psicológicamente siguen estando en un nivel
crítico; es por esto que se considera pertinente realizar una campaña
gráfica para concientizar sobre el buen trato que deben recibir las amas
de casa. Y que los valores son un pilar en la educación para que esta
situación cambie.
En la Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre, existe un problema
de mucha importancia como lo es La Violencia Intrafamiliar y de Género,
una de las razones por las cuales se origina el problema es la escasa
educación en valores y el machismo preponderante.
Mediante un sondeo en el sector se pudo observar que de cada 10
mujeres, 3 han sufrido violencia física, 4 violencia psicológica, lo que
determina que la violencia que más sufren las mujeres de esta Institución
es la psicológica, afectando en sus actividades diarias y en su autoestima.
Gráfico 1: Mapa Unidad Educativa Franciscano Salitre
Fuente: Google Maps
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
6
1.3.1 CAUSAS Y CONSECUENCIAS:
CAUSAS:
Abandono por parte de los padres en el hogar.
Carencia de amor en la familia desde niños.
Consumo de drogas y alcohol.
CONSECUENCIAS:
Alto índice de desintegración de las familias.
Personas con problemas emocionales.
Maltrato o muerte de las víctimas.
1.3.2 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA:
Para realizar la investigación del Problema se delimitaron los siguientes
puntos:
Campo: Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre. Provincia
del Guayas.
Tiempo: Año 2015
Contenido: Trato Familiar hacia las amas de casa.
Población: Madres de Familia.
1.4 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:
Luego de haber hecho un análisis de causas y consecuencias se ha
formulado la siguiente interrogante:
¿Cómo influye la educación en valores en el trato familiar que reciben las
amas de casa y madres de familia de la Unidad Educativa Particular
Franciscano Salitre?
7
1.5 EVALUACIÓN DEL PROBLEMA
Éste trabajo permite generar una solución durante y después de la
investigación, parte del 2015, usando recursos gráficos para potencializar
la solución respectiva, es conveniente porque beneficia a una comunidad
del cantón Salitre, en la provincia del Guayas, y es útil porque a través de
esta campaña se busca influir en el comportamiento de la víctima y el
victimario.
1.6 OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Determinar si con la implementación de una campaña gráfica de
concienciación se logrará influir de manera positiva en el trato familiar
hacia las amas de casa del cantón Salitre.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Reducir el índice de Violencia Familiar en las madres de familia de
la Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre.
2. Fortalecer la educación en valores de las familias, principalmente la
de los estudiantes de la Unidad Educativa Particular Franciscano
Salitre.
3. Elevar la autoestima de las madres de familia de la Unidad
Educativa Particular Franciscano Salitre.
1.7 INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN
1. ¿De qué manera la educación en valores ayuda a fortalecer las buenas
relaciones familiares?
8
2. ¿La educación en valores debe ser aplicada en el hogar para un buen
desarrollo del individuo en la sociedad?
3. ¿Concienciar a las amas de casa sobre la importancia de inculcar
valores en el hogar ayudará a disminuir la violencia intrafamiliar?
4. ¿La educación en valores fomentada en la etapa de crecimiento del
niño ayudará a que en un futuro no proceda como un maltratador?
1.8 JUSTIFICACIÓN
El tema surge ante la necesidad de proponer soluciones ante la
problemática de la Violencia Intrafamiliar y de Género, que responde a
diversas causas que conlleva a la discriminación del autoestima femenino.
Con la realización del presente trabajo, se busca ayudar a solucionar el
problema de la Violencia hacia las amas de casa que son madres de
familia de la Unidad Educativa Particular Mixta Franciscano Salitre. Ésta
investigación nos proveerá de nuevos conocimientos de diversas aristas,
sociológicas, psicológicas, estadísticas y de las diversas políticas sociales
que tratan de solucionar este problema de la sociedad.
El estudio aplicado en una micro zona, puede generalizar los resultados
para todo el cantón Salitre, pues estos resultados permiten tener mayor
información respecto al problema tratado y sus consecuencias, que
soluciones tratar y como aplicarlas, para generar un cambio positivo en la
zona.
La investigación ayuda a descubrir la relación entre variables, ya que el
nivel de educación y la falta de valores inciden a que la mujer sea más
propensa a sufrir violencia y discriminación.
9
Con la campaña de concienciación, se busca educar a la gente, hombres
y mujeres; y hacer un recordatorio de que los valores son bases
fundamentales en las familias para una mejor formación de los niños, para
que crezcan con valores que determinen su comportamiento y posterior
desarrollo en la sociedad.
Se debe tener en cuenta que una familia que tenga bases sólidas donde
el respeto es el principal elemento complementado con el amor, sus hijos
crecerán con excelentes valores, siempre y cuando sus padres día a día
fomenten el valor de la familia, para que estos niños, futuros adultos y
padres de familia lleven ese ejemplo a sus hogares. Es de esta forma
como puede comenzar el cambio para que la Violencia o el maltrato,
principalmente hacia las mujeres y amas de casa desaparezca poco a
poco.
Cabe recalcar que el maltrato hacia las amas de casa no solo es por parte
de los hombres, sino también por demás miembros de la familia que se
creen muy superiores a ellas, porque tiene solvencia económica y creen
que porque ellas solo trabajan en el hogar sin remuneración alguna tienen
el derecho de discriminar o hacerlas sentir muy inferiores, olvidando que
el trabajo de una ama de casa es muy duro y digno de admirar.
1.9 ALCANCE:
Con el presente estudio a través de una campaña gráfica de
concienciación se quiere lograr que el índice de Violencia hacia las amas
de casa disminuya en la Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre y
sus alrededores.
Esto se ejecutará a través de carteles y polípticos con mensajes directos
que lleguen a la mente de las madres de familia de la Institución y demás
moradores.
10
1.10 RELEVANCIA
El presente trabajo es importante porque analiza las causas que motivan
la violencia y propone una campaña gráfica que incite a un cambio
efectivo y positivo en los hogares de las madres de familia que integran la
Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre, ayudando a concienciar
a las víctimas y agresores que los valores son y serán la mejor arma para
crear una sociedad libre de violencia y a la formación de los niños para
que crezcan con el buen ejemplo y en el futuro no incurran a la violencia.
1.11 OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES.
Cuadro N°1
VARIABLE INDEPENDIENTE
VARIABLE
DEPENDIENTE
TEMA La educación en valores Trato familiar hacia las amas de casa.
PROBLEMA
La educación en valores y su influencia en el trato familiar hacia las amas de casa. Estudio a realizarse con madres de familia de la Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre, año 2015.
HIPÓTESIS
El implemento de una Campaña Gráfica de concienciación influye positivamente en el trato hacia las amas de casa y madres de Familia de la Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre.
OBJETIVO
Determinar si con la implementación de una campaña grafica de concientización se logrará influir de manera positiva en el trato familiar hacia las amas de casa del cantón Salitre.
Fuente: Bibliográfica
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
11
CAPÍTULO II
2. MARCO TEÓRICO
2.1 ANTECEDENTES DE ESTUDIO
La violencia Intrafamiliar y de Género, es aquella que ocurre en el hogar,
por parte de alguno de los miembros que lo componen, hacia uno u otros
del mismo, son todos aquellos hechos violentos, desde el maltrato físico,
hasta el psicológico, dejando indefensa a la víctima. Pese a que se ha
venido tratando esta problemática mediante campañas, charlas por
distintos medios, aún tiene un alto nivel de preocupación que día a día
sigue aumentando, lo cual hace pensar y creer que por donde se debe
comenzar a cambiar este problema es desde los niños inculcándoles una
educación en valores, incitándolos al buen trato que se debe tener en la
familia y con los que lo rodean, para que en el futuro sean jóvenes y
padres de familia con formación en valores sólida y aporten una mejor
cultura a la sociedad.
Desde los años 80´s la violencia de género ha sido evidenciada, puesto
que ha existido el movimiento de mujeres que lucha por los derechos del
género femenino. El término Violencia Intrafamiliar se formalizó en los
años 90´s. En el año 1994 se crea por primera vez las Comisarías de la
Mujer y la Familia, seguidamente en 1995 la Ley contra la Violencia a la
Mujer y la Familia fue difundida. En Febrero de 1996 tuvo desarrollo en la
ciudad de Quito el Primer Congreso Político Nacional de Mujeres, en el
que participaron aproximadamente 700 representantes del Ecuador.
Después de un amplio estudio investigativo para enriquecer este trabajo,
de acuerdo a la Bibliografía encontrada, se rescata lo siguiente:
12
Elizabeth Lourdez Álvarez Bravo en el año 2011, presentó su tesis para
obtener el título de Abogado de los Tribunales de Justicia de la República,
de la Facultad de Jurisprudencia y Ciencias Políticas y Sociales de la
Universidad de Cuenca, con el Tema Análisis y Crítica de la Ley contra la
Violencia a la Mujer y a la Familia, y acotó que:
La violencia contra la mujer incide sobre el pleno ejercicio de sus
derechos humanos, ya sean estos civiles, económicos, sociales o
culturales, etc.; pues constituye un gran problema dentro de lo diferentes
estratos de la sociedad no solo en nuestro país sino en todo el mundo por
el hecho de ser mujeres ya que la mujer es objeto de violencia. (Bravo,
2011)
Éste trabajo demuestra que la Violencia en contra de la Mujer constituye
una gran problemática para la sociedad ecuatoriana y de todo el mundo,
esto se debe a que muchas personas tienen doble moral y juzgan cuando
la violencia es ejercida en lugares públicos, mientras que cuando ésta es
dentro del hogar todo está muy bien, y nadie tiene derecho a señalar si
está mal; puesto que aún se tiene en la mente que los hombres deben
dominar y las mujeres basarse a lo que éste diga sin reproches; pero esta
situación está cambiando un poco, ya que gracias a que muchas mujeres
decidieron liberarse de represiones y con el apoyo de varias ONG’s, se ha
llegado a lograr que este tema tenga importancia y sea tratado con más
responsabilidad para que la violencia disminuya. Y concluye que los
Derechos Humanos deben ser una fortaleza para la política estatal y
ponerle fin a éste problema definitivamente. A su vez hace un llamado a
las mujeres para que sean y se sientan capaces de poder ejercer
liderazgo y crear conciencia para no dejarse faltar el respeto ni dejarse
subordinar por los hombres.
13
La mujer a nivel mundial sin importar edad, raza y cultura, es vista ante
los ojos de la sociedad como el personaje que tiene que bajar la cabeza y
aceptar pese a que no quiera todo lo que el sexo masculino ordene,
como si él fuese el jefe y ella una empleada a la que el patrón le recuerda
sus obligaciones en el hogar, pero esta misma sociedad ve
negativamente el hecho de que le falten el respeto y actúen con hechos
violentos hacia el género femenino fuera de su casa. Si se comenzara a
cambiar el pensamiento rústico de que la mujer es el sexo débil y las
abuelitas dejen de mal aconsejar a sus hijas y nietas, que tienen que
aceptar todo lo que diga el esposo porque es el que lleva los pantalones
en el hogar, este problema comenzara a disminuir relativamente.
Por otra parte el trabajo de Titulación para la Licenciatura en Promoción y
Cuidados de la Salud, presentado por Mayra Alejandra Pulgar Fajardo en
el año 2011, con el nombre de Prevención de la Violencia de Género en
las Mujeres de la Ciudadela Cemento Chimborazo de la ciudad de
Riobamba , provincia Chimborazo 2010, menciona que:
Maltrato es todo acto violento que implica y origina situaciones de
indefensión en la persona que lo recibe. Podemos distinguir el maltrato
físico, el maltrato sexual, el maltrato económico, pero también está el
maltrato social, la anulación de la mujer, la pérdida de posibilidades de
contacto con el mundo, hecho que sufre con frecuencia la mujer
maltratada. Los malos tratos vistos desde fuera son atroces, pero vistos
desde dentro son devastadores. El maltratador es un delincuente, pero la
mujer maltratada se convierte en una persona gravemente afectada
psicológicamente. (Fajardo, 2011)
14
La investigación realizada hace referencia a que los sentimientos pueden
influir d forma positiva o negativa en la autoestima de la mujer que sufre
de maltrato, lo cual le puede causar daños o trastornos mentales. Las
mujeres del sector estudiado tienen un nivel bajo de educación lo que
provoca que solo se dediquen a las actividades del hogar para no tener
problemas con sus esposos. Se concluye que las mujeres se sientan
discriminadas por el hecho de no haber culminado con sus estudios y
pese a que los hombres tengan el mismo nivel de educación de ellas aun
así ellos llevan el mando y se sienten con el derecho de maltratarlas, ya
que ellos son los que llevan el dinero al hogar y ellas solo trabajan en sus
labores domésticas pero sin remuneración alguna. La autora de ésta
investigación recomienda que se deben efectuar estrategias para elevar el
autoestima de la mujer para que puedan tomar sus propias decisiones y
poder actuar y comportarse de forma distinta.
La violencia en general ocasiona que la víctima quede indefensa, sea cual
sea la clase de maltrato que haya recibido por parte del conyugue o
cualquier miembro de la familia. El maltrato psicológico que sufre la mujer
causa igual o más daño que el maltrato físico, puesto que dependiendo
del grado de gravedad de las heridas, éstas sanan, pero el efecto que
causa sobre su pensamiento y autoestima, influyen en su vida, pensando
que son inferiores, desmoralizándose y dejando de pensar en su vida,
llegan a la depresión y en muchos casos a cometer la peor de las
decisiones que es atentar contra su vida, sin importarles el dolor y el vacío
que puedan causar entre sus familiares, y peor aun si se tiene hijos, sin
darse cuenta afectan el crecimiento y la vida emocional de los niños,
transmitiéndoles rencor o en algunos casos si no tienen ayuda de
psicólogos pensar en vengar la muerte de su madre, y de esa forma
convirtiéndose en delincuentes o que sigan el mal ejemplo del agresor
porque en su infancia observó que era algo natural.
15
En esta investigación se encontró el trabajo realizado por Pamela
Stefanía López Rodríguez en Abril del 2013, para la obtención del Título
de Licenciada en Trabajo Social en la Universidad Central del Ecuador,
con el Tema La Violencia Intrafamiliar en los Hogares de las Trabajadoras
de Artefacta S.A., sucursal Quito, y su influencia en el Rendimiento
laboral, 2012, dice que: “El fenómeno de la violencia intrafamiliar, en las
últimas décadas, se ha vuelto un tema público debido al sinnúmero de
consecuencias que trae, entre las cuales se encuentran las afectaciones
al desempeño laboral.” (Rodríguez, 2013)
La Violencia Intrafamiliar no solo afecta a la persona violentada sino a
quienes conforman su entorno y genera varias consecuencias, causando
así problemas en cumplimiento de sus labores y por ende disminuyendo
la productividad laboral; el miedo a ser mal vistas o señaladas por sus
compañeros hacen que ellas no se sientan con la seguridad de pedir
ayuda o comentar lo que les está pasando para que puedan comprender
el porqué de su bajo rendimiento laboral. La investigación propone que los
Jefes dicten talleres, charlas y capacitaciones, para que se sientan
apoyadas y puedan tomar las mejores decisiones para poder continuar
con normalidad su vida personal y laboral.
La Violencia hacia la mujer, no es un problema de ahora sino de siempre
y que día a día sigue incrementándose, preocupando y alarmando de
manera crítica a la humanidad, estando presente en cada rincón de la
sociedad, el cual ya no solo afecta el hogar, las relaciones entre amigos,
sino también su desempeño y buen desarrollo en el trabajo, la víctima no
realiza bien las actividades que se le asignen y de esta manera
16
descuidando sus labores. La sociedad puede darse cuenta que la
Violencia Intrafamiliar y de Género tiene un alto índice y que nadie está
exento de ella, pero se puede cambiar no callando y buscar ayuda
inmediatamente.
La Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre fue fundada el 21 de
Junio de 1981, siendo en ese entonces Colegio de Señoritas Salitre,
teniendo como principal objetivo la formación en valores. Uno de los
pioneros para que la Institución sea creada fue el Reverendo Padre
Carlos Echeverría Moreira, y después de dos décadas Monseñor José
Heissenberger colocó los primero cimientos para su construcción junto
con otros habitantes del cantón. Años después con la llegada del
Reverendo Heriberto Leuther se hace posible conseguir la obra.
En su primer año lectivo 1981 – 1982 el colegio contó con 41 alumnas,
siendo la primera rectora la Dra. Irene Freire por tres años.
En 1984 la Comunidad de Hermanas Franciscanas de María Inmaculada
se unen a esta noble causa y ocupa el rectorado la Hna. Ana Luisa
Estacio Bernal. Desde ese entonces las Religiosas se hacen cargo de la
Institución y ocupan el cargo de rectora por un lapso de 3 a 4 años. Por el
Colegio han pasado varias Hermanas colaborando y realizando una noble
misión para el bien de la educación salitreña. Cabe recalcar que las
Rectoras que han ocupado este cargo por mucho más tiempo han sido la
Hna. Gladis Cecilia Vaca Núñez y la Hna. Margarita Almendáriz Gallo,
quien dirige la Institución en la actualidad.
En el año 2000 el colegio cambia su razón social y pasa a ser mixto,
tomando el nombre de Colegio Particular Mixto Franciscano Salitre,
acogiendo a varones en los cursos iniciales hasta llegar posteriormente a
diversificado.
Luego por órdenes del Gobierno Nacional en el año 2013 el colegio se ve
nuevamente obligado a cambiar la razón social de su nombre, y pasa a
ser Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre.
17
Actualmente la Unidad cuenta con 3 Hermanas, 18 profesores, 1
secretaria, 1 colectora, 2 personas de apoyo y 359 estudiantes.
2.2 BASES TEÓRICAS
2.2.1 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
La violencia más que una palabra que se escucha a diario entre amigos,
compañeros, y distintos medios de comunicación, es un problema de gran
importancia para la sociedad a nivel mundial, que ninguna persona está
libre de sufrirla. Para que se de la violencia deben existir dos
participantes, el agresor y la víctima.
Se dice que la Violencia es un comportamiento de la persona que pude
ocasionar daños físicos o psicológicos hacia otra, que dependiendo de la
gravedad del caso esto es penado por la ley.
Se puede diferenciar algunos tipos de Violencia:
Violencia Física: Es aquella que es ejercida con agresión física y que
causa daño, sufrimiento y dolor a la víctima, que van desde un pequeño
rasguño hasta la muerte. Todo ataque que atente contra la integridad
física de una persona, ya sea con algún tipo de armas o simplemente con
su cuerpo, será juzgado como violencia física.
Violencia Psicológica: Ejercida mediante palabras groseras, gritos,
intimidaciones, frases despectivas que como efecto minimiza el
autoestima y altera su pensamiento, deteriorando su salud mental y
produciendo daño en sus capacidades como persona, llegando a no
sentirse seguro de sí mismo; lo cual conlleva a considerarse desdichado,
inútil; a sentirse frustrado, rechazado y solo.
18
También se considera violencia psicológica, cuando la persona ha sido
obligada a dejar de hacer lo que la hace sentirse bien, ya sea estudiar,
trabajar o simplemente salir a pasear o reunirse con amigos.
Este tipo de Violencia es el que más sufren las víctimas.
Violencia Sexual: Es todo acto que sea obligado para tener relaciones
sexuales con el agresor, en el cual exista el uso de la fuerza física y
violencia psicológica como chantajes o algún otro medio represivo.
Es obligar a otra persona a mimos o relaciones sexuales. Aquí se incluye
la Violación, sea esta entre conyugue, hijos, hermanos, etc.
Violencia Intrafamiliar: Se refiere a aquella violencia que se genera en la
familia por parte de algún integrante de la familia, y que éste ha actuado
de forma violenta agrediendo de forma física, psicológica o abusando
sexualmente de la víctima. Éste tipo de violencia es causada por escasez
afectiva, falta de comunicación y no poder resolver problemas en
conjunto. Así como también el consumo de alcohol y de drogas.
Violencia de Género en las familias:
Para hablar sobre violencia de género primero se debe tener presente el
significado de género; género tiene que ver con la cultura y la historia, es
la agrupación de funciones, características, identidades y conducta
atribuidas a cada ser humano de acuerdo a su sexo, es lo que refiere a lo
masculino y femenino que ha creado una cultura; mientras que sexo son
las características biológicas y físicas que distinguen y diferencia a un
hombre de una mujer desde el momento de su nacimiento.
Las construcciones culturales constituidas a lo largo de siglos, han
fundado relaciones humanas basadas en jerarquías desde la primacía del
hombre, mediadas por asimetrías impuestas y mediatizadas por alguna
forma de poder. (Valdéz Jiménez, y otros, 2012)
19
La violencia de género en la familia se puede definir como todo tipo de
acto o falta de respeto premeditado que tiene lugar en las relaciones
interpersonales familiares; se origina por diferencias, provocando daños
físicos, psicológicos a familiares de distinto o mismo género, generando
irrespeto a los derechos de cada persona.
Ésta presente en todo acto acompañado de superioridad como puede ser
el apartar a la otra persona de las decisiones familiares, no valorar el
trabajo doméstico que hacen las amas de casa diariamente, entre otras
formas de rechazo hacia las mujeres.
¿Qué son los valores?
Son principios que permiten orientar el comportamiento de una persona,
son adoptados y aprendidos en el hogar; ayudan a regir la buena
conducta desde niño para que cuando crezca actúe de forma correcta y
respetuosa.
Los Valores y la Violencia:
Todas y cada una de las personas necesitan en su vida diaria aplicar los
valores que han sido aprendidos desde muy pequeños en sus hogares
para desarrollarse en la sociedad. Cada uno de los distintos valores
influyen en lo que es y será cada ser humano y su comportamiento.
Una persona con valores es mucho más consciente y responsable de sus
decisiones.
Cuando se actúa con violencia se quebrantan los valores, y se acude a la
agresividad, sin importar contra quien se vaya a enfrentar.
La familia es el lugar donde nace la decencia o la delincuencia y la
violencia, es por esta razón que los valores son el principal alimento de
una familia, sino se hace nada por cultivarlos se presentan los antivalores
y como resultado no se cumplen normas y mucho menos se establecen
límites necesarios para una buena conducta. Con la falta de valores no
20
existe el amor, hay ausencia del diálogo entre esposos e hijos, y se
genera el rencor, el enojo y el peor de los sentimientos la venganza.
Entre los valores más importantes para una buena relación en la familia
están los siguientes:
Respeto: Cuando se habla de respeto se refiere a consideración y
reconocimiento por una persona o cosa. El respeto comienza por la
persona misma, comprender al otro y éste debe ser mutuo. Si ésta
persona en el pasado ha crecido en un ambiente donde sus padres,
abuelos, etc., utilizaban calificativos inadecuados para referirse a ellos,
como inútil, no sirves para nada, lo más seguro es que así se identifiquen
porque se han creído y hacen de esos calificativos su realidad. Y tratarán
al resto como los trataron a ellos porque tienen vivos esos sentimientos
de ira y de rencor. El ser humano da lo que ha recibido.
Humildad: Una persona que es humilde, no se cree superior a nadie en
ningún aspecto. Quien es humilde aprende a conocerse mejor.
Amor: Consideración que una persona tiene por ella misma y por otro y le
desea todo lo bueno. El amor es el resumen de todos los valores, puesto
que para amar se debe aprender todos los demás valores.
Quien ama da lo mejor de sí para lograr el bien de él o ella y el bien de la
otra persona.
Es importante la presencia de estos tres valores para la vida de las
personas especialmente en las familias, ya que son el motor para que
exista una relación armoniosa, donde la humildad sirva para que en las
parejas no haya sentido de superioridad por parte de ninguno de los dos,
el respeto debe estar presente todos los días, para no faltarle de ninguna
forma hacia el otro, ya sea siendo infiel o agrediendo, y el amor que es el
21
principal elemento en una familia para que ninguno de los otros dos
valores se deteriore.
Para el desarrollo de este Proyecto, se debe tener como referencias, el
estudio científico, que avalen la información que se quiere dar a conocer a
todos y cada uno de los interesados; es por esto que se dan a conocer las
siguientes teorías para una mejor comprensión del tema.
(Miller & Dollard, 1939), en su teoría de agresión-frustración determinan
que la agresión es siempre una consecuencia de la frustración, por lo
tanto la existencia de la frustración siempre da lugar a una forma de
agresión.
Lo que una persona ha vivido en su infancia o niñez se verá reflejada en
lo que será cuando sea adulto y tenga su propia familia. La persona que
ha vivido en un ambiente en el cual no ha tenido las mismas
oportunidades que los demás y no ha sido educado desde su casa con
principios, valores y mucho menos con amor, llevará consigo en su interior
un sentimiento de rechazo a la sociedad y esto hará que se sienta
frustrado, ya que no ha podido lograr lo que él quería en algún momento
de su vida. La frustración que siente hará de él una persona desdichada,
que no le alegrará ni le importará los éxitos de cualquier clase de los
demás y al momento de formar su hogar, la agresión será su única arma y
salida, ya que los éxitos que obtenga su pareja no serán del agrado de él.
Ésta es la única forma en cómo él estará bien. Sintiéndose por un
momento que es él quien debe ser respetado y a su vez hace sentir a la
otra persona que no debe ser feliz por lo que logra, porque al final quien
terminará a sus pies es ella y una vez más es el quien cree que tiene el
derecho de menospreciar y desvalorizar el trabajo y logros ajenos.
22
Las mujeres que viven en este ambiente rodeadas de hombres y
personas que no respetan sus decisiones y metas alcanzadas por su
propio esfuerzo, a futuro no sentirán amor propio ni respeto porque se
acostumbran a vivir así, aceptando todo lo que su cónyuge les ordene,
porque en la mayoría de los casos existen hijos y quieren que ellos
tengan un hogar, sin darse cuenta que estos niños con el ejemplo que
viven en casa si estos no tienen ayuda psicológica alguna podrán ser
igual que su padre.
La mujer no debe dejar humillarse, al contrario debe de superarse cada
día para poner un alto a este tipo de situaciones.
Otra de las ideologías analizadas fue la de (Walker, 1978), que llegó a la
proposición de “El ciclo de la Violencia conyugal” en el cual indica que al
ser aisladas y golpeadas en etapas iniciales de su relación, trataban de
cambiar la situación con un relativo éxito traducido en la minimización o
posposición la violencia, pero pasado un tiempo este control empezaba a
disminuir y la violencia regresaba.
Esto demuestra que la violencia es un ciclo que empieza desde la infancia
cuando el niño y la niña perciben en sus hogares el maltrato del padre
hacia la madre, cuando estos crecen tienen apoderado en su cerebro la
frustración de no poder ser mejor persona por el miedo a cometer los
mismos errores, tienen que ver mucho los valores, puesto que no existe el
respeto y el valor de la unión y el amor en la familia. Es decir, el pequeño
que vivió en ese ambiente agresivo y prepotente por parte de su padre
crece con aquel ego machista de creerse con poder para agredir a una
mujer. Mientras la chica crece con una baja autoestima y tiene tendencia
a repetir el ciclo como algo normal.
Esta teoría permite reflexionar que la primera acción importante a tomar e
invitar a padres, profesores y todo aquel que quiera ayudar a mejorar este
23
problema a educar a los niños y las niñas en valores y a la vez reeducar a
los padres para fomentar el respeto, el amor y la tolerancia. Que las
mujeres deben aprender que ellas son el elemento principal para que las
generaciones sigan su proceso, por esta razón deben respetarse, amarse
y no dejar que las hagan sentir menos que un hombre, las mujeres son
inteligentes y deben saber cuándo decir no y dejar de callar por miedo el
abuso que sufren por parte de aquellos maltratadores, de estas formas
pueden educar a sus hijas para que no acepten este tipo de faltas y a sus
hijos para que se den cuenta que la violencia no es algo normal sino todo
lo contrario es algo que se debe de eliminar y ellos aprender a que a las
mujeres se debe respetar y tratarla con amor.
2.2.2 FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA
Como la psicología es la ciencia que estudia la conducta del ser humano,
su forma de pensar y de actuar, es necesario examinar algunas teorías,
bases o pensamientos de profesionales sobre este problema, para lo cual
se consultaron las siguientes teorías:
(Montero, 1999), define el Síndrome de Estocolmo Doméstico (SIES-d)
como “Un vínculo interpersonal de protección, construido entre la víctima
y su agresor, en el marco de un ambiente traumático y de restricción
estimular, a través de la inducción en la víctima de un modelo mental”.
Este pensamiento explica claramente una de las razones del por qué las
mujeres deciden seguir siendo víctimas de este abuso.
Con éste síndrome la víctima comienza recibiendo golpes y demás
maltratos, luego para evitar que aquella situación continúe, ella se culpa;
seguidamente acoge el modelo mental de su agresor para protegerse y
concluye en una fase de adaptación, en la cual acepta el nuevo estilo de
vida que lleva.
24
Predomina el “amor”, sobre cualquier ofensa o maltrato físico por parte de
su conyugue. Para la víctima dejarlo y abandonarlo no es su principal
opción, puesto que ella defiende y justifica el mal comportamiento de su
agresor con ella. Tan solo el hecho de que su conviviente tenga el “poder”
en la relación y sepa manejar a su antojo las diversas formas en cómo
tratar a su víctima, es difícil para ella reconocer ante los demás que sufre
de maltrato. El agresor sabe en qué momento ser bueno, ser sutil y
disimular que la entiende, demostrarle amor, y luego en el momento que
ha llegado la calma vuelve a ser el mismo hombre violento que con sus
amenazas y uso de la fuerza física hace que la mujer cumpla sus
órdenes, él sabe cómo controlar a su víctima. Los pensamientos de la
víctima son nulos y se niega a usar la razón porque teme por su vida.
(Hirigoyen, 1998), expone en su teoría del acoso moral sobre la violencia
perversa en la pareja que “El movimiento perverso se inicia, cuando el
movimiento afectivo empieza a faltar. Un individuo narcisista impone su
dominio para retener al otro, pero también teme que el otro se le aproxime
demasiado y lo invada”.
Es un acto de manipulación malintencionada con el cual el agresor trata
de victimizarse para que los que lo rodean comprendan lo que esta
persona ha sufrido, pero sin darse cuenta que es una estrategia para
tenerlos de su lado y manejarlos poco a poco.
El agresor maltrata, insulta y trata de la peor manera a su víctima y las
mujeres con baja autoestima se acostumbran y aceptan faltas de respeto
como algo normal que debe ser admitido y no refutado, el agresor con
este tipo de problema agrede a la víctima de la manera más silenciosa
posible, donde las palabras ofensivas son su principal forma de accionar,
busca burlarse de los demás sin restricción alguna, ya sea por su religión,
aspecto físico o gustos. Juega con los pensamientos de la otra persona,
25
haciéndole creer que él sabe lo que está pensando y que no se atreva a
hacer algo en contra de él. El agresor hace que su víctima se sienta
dependiente de él, es por esto que la mujer en su modelo mental ve al
hombre como el protector del hogar y el que asiste económicamente,
razón por la que muchas veces no los abandonan por miedo a no poder
mantener a sus hijos, esto pasa por el desconocimiento acerca de las
leyes que amparan a la mujer. En algunos se dan estos conflictos cuando
ese sentimiento afectivo por el cual decidieron unir sus vidas comienza a
desaparecer, llegan las discusiones y es imposible mantener la
comunicación y uno de los dos comienza a creerse el dueño del otro e
imponer sus reglas pero siempre con un carácter egocéntrico que se
apodera de él y no escucha razón alguna por miedo de perder la disputa.
El perverso siempre hace que la víctima se sienta culpable de todo lo
ocurrido, aprovechando esto para crear un “ambiente de confianza” y
poder manipularla a su antojo.
Estas personas han crecido con pocos valores, y tienen impregnados en
ellos la envidia y quisiera tener algo que hace especial a la víctima, y la
frustración por no tenerla hace que se comporte de esta forma, fijándose
como meta de que si él no tuvo esa capacidad, don o habilidad la otra
persona no puede disfrutarlo.
Como consecuencia de esta forma de manipulación o violencia perversa
se puede generar lo siguiente en la victima:
Adicciones
Déficit de atención, falta de memoria.
Variaciones en el sueño.
Cólera, ofuscación, retraimiento.
Desesperación, muerte.
Poco deseo sexual.
Divorcio
26
Con esta teoría se demuestra que el centro de la problemática es el
machismo y la baja autoestima de la mujer, creyendo que ella es la
culpable de todo y tener el pensamiento equivoco y esperanzas muertas
de que esta persona en algún momento va a cambiar su forma de ser; por
ello este trabajo se enfoca en concienciar a la mujer de que en sus manos
está el no permitir el maltrato y sus consecuencias.
2.2.3 FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA
Mediante el punto de vista sociológico, se puede descubrir el pensamiento
de la sociedad en general, como ven el problema, las causas que
conllevan a que se produzca la violencia, a través de los profesionales
que se dedican al análisis de ésta.
Como resultado de la búsqueda de teorías referentes a esta corriente, se
encontró que, Carmen Quintana Barba, en el Análisis sociológico de la
violencia doméstica expone que en el medio rural, la figura de la mujer ha
sido durante años fuertemente silenciada. Y, a pesar de esto, es
innegable que sin ella el mundo rural no habría avanzado: sin su trabajo
en el hogar, como cuidadora de sus mayores e hijos, como preservadora
de su medio y como pilar de la familia.
“El patriarcado se define como la autoridad general en las relaciones
duales hombre-mujer y familiares, cualesquiera que sean los términos en
que una determinada sociedad defina la autoridad, reside, en último
término, en el varón”. (Goldberg, 1976)
Según estos puntos de vista, se deduce que la sociedad patriarcal ha
sobredimensionado el papel del varón como la única autoridad en la
familia, que debe ser él quien debe llevar el control del hogar, ser el que
imponga la ley en la casa y que todos los subordinados hagan lo que este
diga y ha minimizado el gran aporte femenino especialmente en las
27
familias rurales en donde a pesar de todo el esfuerzo que las mujeres
hagan para que sean vistas con más respeto y todo el trabajo que
conlleva crear a sus hijos es vista como inservible y desvalorizada delante
de cualquier persona ajena o no al vínculo familiar. En la sociedad
discrimínate y machista la mujer no tiene derecho a ser reconocida por el
trabajo riguroso y cansado que hace todos los días por el hecho de no ser
hombre, mientras que es ella quien debería llevarse todos los
reconocimientos porque es el pilar de la familia a pesar de no llevar
ningún centavo al hogar. Esta teoría aporta valiosa información para
fortalecer a las familias en el marco de la equidad e igualdad de derecho.
Los valores son clave fundamental en las familias, es por esta razón que
se consultó trabajos referentes a la educación de valores en las familias y
se encontró lo siguiente. Isabel Carrillo Flores en su libro titulado ¿Es
posible educar en Valores en Familia? Expone que: “Los adultos debemos
enseñar a asumir, interiorizar e integrar los valores a través de la práctica,
es decir, aplicándolos en el día a día”
Los valores no se aprenden de la noche a la mañana, es una enseñanza
desde el hogar, donde el ser humano aprende que está bien y qué está
mal con el ejemplo de sus padres y de sus familiares que lo rodean. La
educación en valores es un proceso, en el que día a día se va a
aprendiendo donde los padres y las madres deben ser los guías para que
la persona se desarrolle con una formación ética y moral, es un trabajo
en conjunto con la sociedad, en el entorno también se aprende, en las
Instituciones educativas en donde el maestro es el encargado de darle el
ejemplo y enseñarle ya sea practicando responsabilidad con las tareas o
siendo solidario con sus compañeros.
Los valores no son importantes solo en un país o en dos, son importantes
a nivel mundial, son imprescindible para que exista una relación sana,
moral y ética entre personas ajenas a diferentes culturas, sirve para
respetar y ser tolerantes con personas ajenas a los distintos puntos de
28
vista de los demás, para no señalar al prójimo, para formar y vivir en una
sociedad sana, en paz y armonía.
2.3 BASES LEGALES
2.3.1 FUNDAMENTACIÓN LEGAL
En Ecuador al igual que otros países, existen leyes que amparan a la
mujer y a la familia, hacen que a pesar de la vida amarga y sufrida que
han llevado, puedan luego de tomar las medidas necesarias, llevar su
estilo de vida de la mejor manera posible, a continuación las distintas
leyes por las que están regidas.
CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR
Título tercer, capítulo 1, establece que:
Art. 17. El Estado garantizará a todos sus habitantes, sin discriminación
alguna, el libre y eficaz ejercicio y el goce de los derechos humanos
establecidos en esta Constitución y e las declaraciones, pactos,
convenios y más instrumentos internacionales vigentes. Adoptará,
mediante planes y programas permanentes y periódicos, medidas para el
efectivo goce de estos derechos.
PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR
Objetivos:
1. Auspiciar la igualdad, la cohesión y la integración social y territorial
en la diversidad.
9. Garantizar la vigencia de los derechos y la justicia.
Capítulo Primero: Inclusión y Equidad
29
Sección Undécima: Seguridad Humana
Art. 393. El Estado garantizará la seguridad humana a través de políticas
y acciones integradas, para asegurar la convivencia pacífica de las
personas, promover una cultura de paz y prevenir las formas de violencia
y discriminación y la comisión de infracciones y delitos. La planificación y
aplicación de estas políticas se encargará a órganos especializados en
los diferentes niveles de gobierno.
Código Integral Penal COIP
Capítulo Segundo de los Delitos contra los Derechos de Libertad; Sección
Primera, Delitos contra la Inviolabilidad de la vida establece que:
Art. 141. Femicidio.- La persona que, como resultado de relaciones de
poder manifestadas en cualquier tipo de violencia, de muerte a una mujer
por el hecho de serlo o por su condición de género, será sancionada con
pena privativa de libertad de veintidós a veintiséis años.
Art. 142. Circunstancias agravantes del Femicidio.- Cuando concurran
una o más de las siguientes circunstancias se impondrá el máximo de la
pena prevista en el artículo anterior:
1. Haber pretendido establecer o restablecer una relación de pareja o
de intimidad con la víctima.
2. Exista o haya existido entre el sujeto activo y la victima relaciones
familiares, conyugales, convivencia, intimidad, noviazgo, amistad,
compañerismo, laborales, escolares o cualquier otra que implique
confianza subordinación o superioridad.
30
3. Si el delito se comete en presencia de hijas, hijos o cualquier otro
familiar de la víctima.
4. El cuerpo de la víctima sea expuesto o arrojado en un lugar
público.
Parágrafo Primero, de los delitos de violencia contra la mujer o
miembros del núcleo familiar.
Art. 155. Violencia contra la mujer o miembros del núcleo familiar.- Se
considera violencia toda acción que consista en maltrato, físico,
psicológico o sexual ejecutado por un mimbro de la familia en contra de la
mujer o demás integrantes del núcleo familiar.
Se considera miembros del núcleo familiar a la o al cónyuge, a la pareja
en unión de hecho o unión libre, conviviente, ascendientes,
descendientes, hermanas, hermanos, parientes hasta el segundo grado
de afinidad y personas con las que se determine que el procesado o la
procesada mantenga o haya mantenido vínculos familiares, íntimos,
afectivos, conyugales, de convivencia, noviazgo o de cohabitación.
Art. 156. Violencia Física contra la mujer o miembros del núcleo familiar.
La persona que, como manifestación de violencia contra la mujer o
miembros del núcleo familiar, cause lesiones, será sancionada con las
mismas penas previstas para el delito de lesiones aumentadas en un
tercio.
Art. 157. Violencia psicológica contra la mujer o miembros del núcleo
familiar. La persona que, como manifestación de violencia contra la mujer
31
o miembros del núcleo familiar, cause perjuicio en la salud mental por
actos de perturbación, amenaza, manipulación, chantaje, humillación,
aislamiento, vigilancia, hostigamiento o control de creencias, decisiones o
acciones, será sancionada de la siguiente manera:
1. Si se provoca daño leve que afecte cualquiera de las dimensiones
del funcionamiento integral de la persona, en los ámbitos
cognoscitivos, afectivos, somáticos, de comportamiento y de
relaciones, sin que causen impedimento en el desempeño de sus
actividades cotidianas, será sancionada con pena privativa de
libertad de treinta a sesenta días.
2. Si se afecta de manera moderada en cualquiera de las áreas de
funcionamiento personal, laboral, escolar, familiar o social que
cause perjuicio en el cumplimiento de sus actividades cotidianas y
que por tanto requiere de tratamiento especializado en salud
mental, será sancionada con pena de seis meses a un año.
3. Si causa un daño psicológico severo que aún con la intervención
especializada no se ha logrado revertir, será sancionada con pena
privativa de libertad de uno a tres años.
Art. 158. Violencia Sexual contra la mujer o miembros del núcleo familiar.
La persona que, como manifestación de violencia contra la mujer o un
miembro del núcleo familiar, se imponga a otra y la obligue a tener
relaciones sexuales u otras prácticas análogas, será sancionada con las
penas previstas en los delitos contra la integridad sexual y reproductiva.
Parágrafo Segundo, de la Contravención contra la mujer o miembros
de núcleo familiar.
32
Art. 159. Violencia contra la mujer o miembros del núcleo familiar.- La
persona que hiriera, lesione o golpee a la mujer o miembros del núcleo
familiar, causándole lesiones o incapacidad que no pase de tres días,
será sancionada con pena privativa de libertad de siete a treinta días.
LEY ORGÁNICA REFORMATORIA A LA LEY CONTRA LA VIOLENCIA
A LA MUJER Y LA FAMILIA DENOMINADA:
LEY ORGÁNICA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO HACIA LAS
MUJERES
TÍTULO PRELIMINAR
Artículo 1.- DEFINICIÓN.- Debe entenderse por violencia de género
hacia las mujeres cualquier acción, omisión o conducta, basada en su
género, que atente a la integridad física, psicológica y/o sexual de las
mujeres o personas de diversa orientación sexual o identidad de género,
tanto en el ámbito público como en el privado.
Artículo 2.- ÁMBITO DE APLICACIÓN.- Se entenderá que es
competencia de esta norma la violencia de género hacia las mujeres que
no constituyan infracciones penales y que incluye cualquiera de los tipos
de violencia establecidos en la presente ley:
1. Violencia en el ámbito privado o intrafamiliar: que tenga lugar
dentro de la familia o unidad doméstica o en cualquier relación
consensual de pareja, ya sea que el agresor comparta o haya
compartido el mismo domicilio que la mujer. Para los efectos de
esta ley se consideran miembros del núcleo familiar a los
cónyuges, ascendientes, descendientes, hermanos y sus parientes
hasta el segundo grado de afinidad. La protección de esta ley se
hará extensiva a los ex-cónyuges, convivientes, ex-convivientes, a
las personas con quienes se mantenga o se haya mantenido una
33
relación consensual de pareja, así como a quienes comparten el
hogar del agresor o del agredido. También son víctimas de
violencia intrafamiliar las personas que por orientación sexual o
identidad de género, son sometidas por uno o más miembros del
núcleo familiar, a cualquiera de los diferentes tipos
2. Violencia en el ámbito público:
A) que tenga lugar en la comunidad y sea perpetrada por cualquier
persona, así como en instituciones educativas, establecimientos de
salud o cualquier otro lugar. Sin perjuicio de las sanciones penales
previstas en el Código Orgánico Integral Penal
B) Que sea perpetrada o tolerada por el Estado o sus agentes,
donde quiera que ocurra.
Artículo 3,- FINES DE LA LEY.- La presente ley tiene como fines el
promover y garantizar.
1. El derecho de las mujeres a vivir una vida sin violencia;
2. Las condiciones apropiadas para sensibilizar, prevenir sancionar y
erradicar la discriminación y la violencia contra las mujeres en
cualquiera de sus manifestaciones y ámbitos;
3. El acceso a la justicia de la mujeres víctimas de violencia;
4. La reparación integral a las mujeres víctimas de violencia;
5. La asistencia integral, a través de servicios especializados en
protección y atención a mujeres víctimas de violencia;
6. El desarrollo de políticas públicas interinstitucionales sobre
violencia contra las mujeres; y,
7. El cambio de patrones socioculturales que promueven y sostienen
la desigualdad de género y las relaciones inequitativas de poder
sobre las mujeres, causantes de la violencia y discriminación.
34
Artículo 4.- TIPOS DE VIOLENCIA.- Para los efectos de esta ley, se
considera los siguientes tipos de violencia:
a. Violencia física: Todo acto de fuerza que cause daño, dolor o
sufrimiento físico en las personas agredidas cualquiera que sea el
medio empleado y sus consecuencias, sin considerarse el tiempo que
se requiere para su recuperación;
b. Violencia psicológica: Constituye toda acción u omisión que cause
daño, dolor perturbación emocional, alteración psicológica o
disminución de la autoestima de la mujer. Es también la intimidación o
amenaza mediante la utilización de apremio moral sobre algún
miembro de la familia de la persona agredida, infundiendo miedo o
temor a sufrir un mal grave e inminente en su persona o en la de sus
ascendientes, descendientes o afines hasta el segundo grado;
c. Violencia sexual: Sin perjuicio de los casos de violación y otros
delitos contra la libertad sexual, se considera violencia sexual todo
acto que constituya imposición en el ejercicio de la sexualidad de una
persona, o que la obligue a tener relaciones u otras prácticas sexuales
con el agresor o con terceros, mediante el uso de fuerza física,
intimidación, amenazas o cualquier otro medio coercitivo;
d. Violencia patrimonial: Es toda acción u omisión que afecta la
supervivencia de la víctima y que con ilegitimidad manifiesta implique
daño, pérdida, transformación, sustracción, destrucción, distracción,
ocultamiento, enajenación o retención de bienes, valores,
instrumentos de trabajo, documentos o recursos económicos,
destinada a coaccionar la autodeterminación de otra persona. Incluye
el incumplimiento del derecho de pensión alimenticia, ayuda prenatal,
o asistencia económica para la cobertura de derechos de la víctima o
de sus hijas e hijos.
e. Violencia política: Son actos de distinción, exclusión, persecución,
apremio o restricción que tenga por objeto o por resultado
35
menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio de los
derechos políticos de las mujeres.
CAPÍTULO II
MEDIDAS DE AMPARO
Artículo 13.- Las autoridades señaladas en esta Ley, cuando de cualquier
manera llegare a su conocimiento un caso de violencia de género hacia
las mujeres, procederán de inmediato a imponer una o varias de las
siguientes medidas de amparo, según corresponda, en favor de la
persona agredida:
1. Conceder las boletas de auxilio que fueren necesarias a la mujer, o
a algún miembro de su familia;
2. Ordenar la salida del agresor de la vivienda, si la convivencia
implica un riesgo para la seguridad física, psíquica o la libertad
sexual de la mujer o las y los miembros de la familia que ésta
declare;
3. Imponer al agresor la prohibición de acercarse a la agredida en su
lugar de trabajo o de estudio;
4. Prohibir o restringir al agresor el acceso a la persona violentada;
5. Evitar que el agresor, por sí mismo o a través de terceras
personas, realice actos de persecución o de intimidación a la
víctima o algún miembro de su familia.
6. Reintegrar al domicilio a la persona agredida disponiendo la salida
simultánea del agresor, cuando se tratare de una vivienda común.
Cuando se dispongan las medidas de amparo del numeral2 o 6 se
impedirá que el agresor retire los enseres de uso de la familia;
7. Otorgar la custodia de la victima menor de edad o incapaz a
persona idónea siguiendo las disposiciones del Código Civil y del
Código de la Niñez y Adolescencia;
36
8. Ordenar el tratamiento al que deben someterse las partes y los
hijos menores de edad si fuere del caso;
9. Ordenar la restitución inmediata de los bienes que son de uso de la
víctima y de su familia, independientemente de que éstos formen
parte de la sociedad de bienes o no.
10. Disponer la realización del inventario de bienes muebles e
inmuebles de propiedad común, incluyendo los implementos de
trabajo de la víctima.
11. Determinar el usufructo igualitario de los bienes de la sociedad de
bienes, hasta que se resuelvan los procesos judiciales sobre
liquidación de la misma.
12. Retirar al agresor, el permiso de portar armas y confiscarlas.
13. Ordenar el rescate de mujeres que se encuentren recluidas,
encerradas, aisladas, internadas en el domicilio del agresor o en
otro lugar, por cuyo hecho se encuentran impedidas de salir y
circular libremente. Esta medida incluye el internamiento en centro
que, a títu1o de rehabilitación, las mujeres son recluidas por sus
familiares.
Una vez dictadas las medidas de amparo, que involucren la salida de la
vivienda o la prohibición de acercarse a la víctima, el o la jueza,f4arán la
pensión de subsistencia que requiera la o las víctimas, tomando en
cuenta las necesidades de subsistencia de las personas perjudicadas por
la agresión Estas medidas a ser aplicadas en procedimientos de violencia
contra la mujer y la familia como medidas de protección no se oponen a
las dispuestas por el Código Orgánico Integral Penal siendo más bien
complementarias. En la resolución, las y los jueces deberán decidir, en
mérito del proceso, si mantienen, modifican o revocan las medidas de
amparo a favor de la víctima, las mismas que pueden permanecer
inclusive después de la resolución.
37
CAPÍTULO III
3. METODOLOGÍA
La metodología es muy importante en el trascurso de la investigación,
puesto que es necesaria para saber qué métodos, de qué forma y como
se ha llevado a cabo el estudio del problema para poder obtener
resultados que harán que la investigación sea compleja.
El enfoque de la investigación es mixto, es necesario saber una definición
sobre lo que este tipo de enfoque significa, el enfoque mixto, según
Mertens (2005), es aquel en el cual se usan métodos de los enfoques
cuantitativo y cualitativo y pueden involucrar la conversión de datos
cualitativos en cuantitativos y viceversa.
La investigación es de enfoque mixto, porque se realizaron encuestas, se
ha observado el comportamiento de los habitantes del lugar que se realizó
el estudio y se han tomado pensamientos de filósofos (cualitativos), así
como también existen mediciones numéricas, creación de histogramas y
se ha realizado recolección y análisis de datos para poder llegar a la
respuesta del problema planteado con datos medibles. (Cuantitativos).
La metodología tiene un diseño No experimental, porque no se manipulan
las variables a estudiar, sino que del problema observado solo se hizo un
análisis respectivo, de aquí se puede señalar que se hizo uso de una
investigación No Experimental de tipo Transversal, ya que las encuestas
se realizaron el mismo día en una reunión general de Padres de Familia.
38
3.1 Métodos de Investigación:
Los métodos que se utilizaron en la presente investigación son los
siguientes:
3.1.2 Método Inductivo:
“El método inductivo es un proceso en el que, a partir del estudio de
casos particulares, se obtienen conclusiones o leyes universales que
explican o relacionan los fenómenos estudiados.” (Rodríguez, 2005)
Se utiliza esté método porque a partir de un estudio en la Unidad
Educativa Particular Franciscano Salitre, a través de un cuestionario de
preguntas, se ha observado y tomado datos que los valores son
fundamentales para que una familia permanezca firme y unida, estos
valores formarán a los niños como personas ejemplares y buenos padres
en el futuro. Esta investigación particular y los resultados obtenidos
permiten que pueda ser generalizada y aplicada en otras instituciones
educativas.
3.1.3 Método Deductivo:
Es un método de razonamiento que consiste en tomar conclusiones
generales para explicaciones particulares. El método se inicia con el
análisis de los postulados, teoremas, leyes, principios, etcétera, de
aplicación universal y de comprobada validez, para aplicarlos a soluciones
o hechos particulares. (Bernal, 2006)
Con éste método se pudo determinar que las teorías que sustentan la
parte sociológica y psicológica pueden ser aplicadas a la problemática
que se plantea, lo que permite determinar que los hombres maltratan a
sus esposas por malos ejemplos es considerablemente real, puesto que
aquellos hombres no tienen noción alguna de valores y no respetan a sus
39
mujeres y mucho menos a sus hijos, solo siguen el ejemplo de generación
en generación de que si el padre le pegó a su madre, él también le pegará
o violentará a su esposa de forma física, verbal o psicológica.
3.2 Tipos de Investigación
Los tipos de investigación que se usaron para el correspondiente estudio
son los siguientes:
3.2.1 Investigación de Campo:
La Investigación de campo consiste en la recolección de datos
directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o
controlar las variables. Estudia los fenómenos sociales en su ambiente
natural. El investigador no manipula variables debido a que esto hace
perder el ambiente de naturalidad en el cual se manifiesta. (Palella &
Martins, 2010)
Se hizo uso de este tipo de investigación porque se tuvo que trasladar
hacia el lugar de investigación para realizar el estudio respectivo,
percatarse de cada detalle y tener una minuciosa observación para
recabar información acertada. De esta forma se realizaron las encuestas
a madres de familia de la Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre
y se recolectaron datos que sirvieron de para analizar el objeto de estudio.
3.2.2 Investigación Exploratoria:
Este tipo de investigación permitió tomar un primer contacto con la
problemática que se investiga conocer más a fondo sobre la violencia
hacia la mujer en especial a las amas de casa, el cual es un problema
conocido en la sociedad, que se está tomando en cuenta, pero que aún
no se trabaja lo necesario en erradicarlo con fuerza como con otros
40
problemas, por esta razón se ha acudido a este tipo de investigación para
poder escoger los métodos adecuados para seguir el estudio
correspondiente y confirmar que el problema a estudiar ha sido muy
poco tomado en cuenta por las autoridades o entes públicos en la Unidad
Educativa Particular Franciscano Salitre, esto se ha determinado después
de indagar a los involucrados.
3.2.3 Investigación Bibliográfica:
Es bibliográfica porque se ha acudido a recursos del internet y de libros
para obtener información acertada sobre cifras, pensamientos, opiniones,
reportajes acerca del problema a nivel macro, meso y micro, y hacer uso
de aquella información para aplicarla en el proceso investigativo y poder
profundizar los conocimientos que se tenían al haber observado la
problemática.
3.3 Población
La población que se tomó como objeto de estudio fueron madres de familia
de la Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre, de alrededor de 30 a
50 años, de un nivel socioeconómico medio, las cuales son un número de
359 madres de familia.
El siguiente cuadro detalla los involucrados participantes y el instrumento
que se realizó para hacer el estudio.
41
Cuadro N. 2
Cuadro de Involucrados
Población
Sexo
Nivel
Socioeconómico
Muestra
Instrumento
Amas de
casa
Femenino
Medio
186
Cuestionario de
encuestas
Fuente: Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
3.4 Muestra
Para determinar la muestra se utilizó la siguiente fórmula:
𝒏 = 𝒁𝟐 × 𝑵 × 𝑷 𝟏 − 𝑷
𝑬𝟐 × 𝑵 − 𝟏 + 𝒁𝟐 𝑷 𝟏 − 𝑷
𝒏 = 𝟑. 𝟖𝟒 × 𝟑𝟓𝟗 × 𝟎. 𝟓 𝟏 − 𝟎. 𝟓
𝟎. 𝟎𝟎𝟐𝟓 × 𝟑𝟓𝟗 − 𝟏 + 𝟑. 𝟖𝟒 × 𝟎. 𝟓 𝟏 − 𝟎. 𝟓
𝒏 = 𝟑. 𝟖𝟒 × 𝟑𝟓𝟗 × 𝟎. 𝟐𝟓
𝟎. 𝟎𝟎𝟐𝟓 × 𝟑𝟓𝟖 + 𝟑. 𝟖𝟒 × 𝟎. 𝟐𝟓
𝒏 = 𝟑𝟒𝟒. 𝟔𝟒
𝟎. 𝟎𝟎𝟐𝟓 × 𝟑𝟓𝟖 + 𝟎. 𝟗𝟔
𝐧 = 𝟑𝟒𝟒. 𝟔𝟒
𝟎. 𝟖𝟗𝟓 + 𝟎. 𝟗𝟔
𝒏 = 𝟑𝟒𝟒. 𝟔𝟒
𝟏. 𝟖𝟓𝟓
𝒏 = 𝟏𝟖𝟔
n=?
N=359
P=0.5
E=0,05
Z=1,96
42
3.5 Técnicas utilizadas en la investigación:
3.5.1 Observación:
Se utilizó ésta técnica, mediante la observación minuciosa de todo lo que
predomina en el determinado sector y que dio origen a la investigación
realizada, las palabras soeces utilizadas hacia la mujer, el trato
inadecuado dentro y fuera del hogar, inclusive en alguna reunión social, la
prepotencia del hombre, el mal ejemplo que dan a sus hijos, el mal
comportamiento de los niños, el consumo excesivo de bebidas alcohólicas
y que ocasionan en horas altas de la noche peleas y discusiones de
parejas que solo afectan la salud emocional de los niños; todo esto es lo
que se ha observado y lo que llevó a dar fuerza para escoger el tema de
estudio.
3.5.2 Encuesta:
Se escogió a una parte de la población para realizar las encuestas, que
sirvieron para obtener resultados importantes y acertados en la
investigación. La participación positiva de los involucrados ayudó mucho
en el proceso, ya que estuvieron aptos y abiertos a responder las
preguntas formuladas en el transcurso del día en que se realizaron las
encuestas. La encuesta consistió en la elaboración de preguntas bajo el
sistema de escala de Likert.
3.6 Instrumentos:
Para que la encuesta sea posible de realizar se necesitó un cuestionario
de encuesta de 10 preguntas, este es el instrumento por el cual se
obtienen las respuestas que se desea saber para aclarar, recolectar y
analizar la información. Para este proceso se escogió el método de la
Escala de Likert, que fue inventada por Rensis Likert en 1932 para medir
las actitudes de los individuos, ésta escala ha permitido conocer si el
43
encuestado está lo suficientemente de acuerdo o conforme con el
problema planteado.
La forma de Ítem que se propuso para el cuestionario fue la siguiente:
□ Totalmente en desacuerdo
□ En desacuerdo
□ Neutral
□ De acuerdo
□ Totalmente de acuerdo
44
CAPÍTULO IV
4. ANÁLISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS
Para poder obtener información óptima se necesitó recurrir al análisis y
recolección de datos y demostrar de forma gráfica a través de Tablas e
histogramas resultados para el buen estudio de la investigación.
Pregunta No. 1
¿Los valores éticos y morales son pieza fundamental en la
educación familiar?
Cuadro No. 3 ÍTEM FRECUENCIA %
Totalmente en Desacuerdo 8 4.30%
Desacuerdo 0 0%
Neutral 0 0%
De Acuerdo 36 19.36%
Totalmente De Acuerdo 142 76.34%
TOTAL 186 100%
Fuente: Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
Gráfico No. 2
Fuente: Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
ANÁLISIS:
La mayoría de las amas de casa de la Unidad Educativa Particular
Franciscano Salitre están totalmente de acuerdo en que los valores son
fundamentales para la educación en la familia, mientras que una cantidad
mínima opinó que está en desacuerdo.
4% 0%
20%
76%
¿Los valores son pieza fundamental en la educación familiar?
Totalmente en DesacuerdoDesacuerdo
Neutral
De Acuerdo
Totalmente De Acuerdo
45
Pregunta No. 2
¿Se debe impartir la educación en valores en las Instituciones
Educativas?
Cuadro No. 4 ÍTEM FRECUENCIA %
Totalmente en Desacuerdo 4 2.15%
Desacuerdo 3 1.61%
Neutral 2 1.08%
De Acuerdo 57 30.65%
Totalmente De Acuerdo 120 64.51%
TOTAL 186 100%
Fuente: Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
Gráfico No. 3
Fuente: Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
ANÁLISIS:
Una minoría con el 4% de las amas de casa de la Unidad Educativa
Particular Franciscano Salitre, señalan que están en desacuerdo en que
las Instituciones educativas deben impartir la educación en valores a los
niños, y la gran mayoría con un 95% están totalmente de acuerdo.
2% 2% 1%
31%
64%
¿Se debe impartir la educación en valores en las Instituciones Educativas?Totalmente en
Desacuerdo
Desacuerdo
Neutral
De Acuerdo
Totalmente De Acuerdo
46
Pregunta No. 3
¿La falta de valores determina el fracaso de las familias?
Cuadro No. 5
ÍTEM FRECUENCIA %
Totalmente en Desacuerdo 5 2.69%
Desacuerdo 2 1.08%
Neutral 6 3.23%
De Acuerdo 81 43.55%
Totalmente De Acuerdo 92 49.45%
TOTAL 186 100%
Fuente: Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
Gráfico No. 4
Fuente: Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
ANÁLISIS:
El 93% de los encuestados coinciden en que la falta de valores determina
el fracaso de las familias, ya que esto determina el comportamiento que
tendrán los niños en el futuro; y un 3% señala están en una posición
neutral, puesto que opinan que no solo por falta de valores las familias
fracasan.
3% 1% 3%
44%
49%
¿La falta de valores determina el fracaso de las familias?
Totalmente en Desacuerdo
Desacuerdo
Neutral
47
Pregunta No. 4
¿La violencia intrafamiliar y de género es provocada por personas
que no tuvieron una educación firme en valores?
Cuadro No. 6
ÍTEM FRECUENCIA %
Totalmente en Desacuerdo 10 5.38%
Desacuerdo 4 2.15%
Neutral 12 6.45%
De Acuerdo 75 40.32%
Totalmente De Acuerdo 85 45.70%
TOTAL 186 100%
Fuente: Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
Gráfico No. 5
Fuente: Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
ANÁLISIS:
Una muestra considerable del 86% indica que la Violencia intrafamiliar y
de género es provocada por personas que no tuvieron una firme
educación en valores, mientras que un 5% considera que está totalmente
en desacuerdo ante ésta interrogante.
5% 2%7%
40%
46%
¿La violencia intrafamiliar y de género es provocada por personas que no tuvieron una
educación firme en valores?
Totalmente en Desacuerdo
Desacuerdo
Neutral
De Acuerdo
Totalmente De Acuerdo
48
Pregunta No. 5
¿Está de acuerdo en formar un hogar con una persona que no tenga
valores?
Cuadro No. 6
ÍTEM FRECUENCIA %
Totalmente en Desacuerdo 106 56.99%
Desacuerdo 59 31.72%
Neutral 8 4.30%
De Acuerdo 8 4.30%
Totalmente De Acuerdo 5 2.69%
TOTAL 186 100%
Fuente: Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
Gráfico No. 6
Fuente: Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
ANÁLISIS:
El 4% de los encuestados señalan que están de acuerdo en formar un
hogar con una persona que no tenga valores, el 32% está desacuerdo y el
57% totalmente en desacuerdo, lo cual se interpreta que la gran mayoría
no está de acuerdo en formar una familia con alguien que no tenga
valores adecuados para poder educar a sus hijos.
57%32%
4% 4% 3%
¿Está de acuerdo en formar un hogar con una persona que no tenga valores?
Totalmente en DesacuerdoDesacuerdo
Neutral
De Acuerdo
Totalmente De Acuerdo
49
Pregunta No. 6
¿Los niños deberían crecer en un hogar sin valores y con violencia?
Cuadro No. 8
ÍTEM FRECUENCIA %
Totalmente en Desacuerdo 136 73.12%
Desacuerdo 32 17.20%
Neutral 1 0.54%
De Acuerdo 5 2.69%
Totalmente De Acuerdo 12 6.45%
TOTAL 186 100%
Fuente: Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
Gráfico No. 7
Fuente: Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
ANÁLISIS:
La población encuestada con un 90% consideró que están en desacuerdo
y totalmente en desacuerdo en que los niños deben crecer en un hogar
sin valores y con violencia, puesto que es en el hogar donde ellos se
forman y pueden ser personas de bien en un futuro.
73%
17%
1% 3%
6%
¿Los niños deberían crecer en un hogar sin valores y con violencia?
Totalmente en Desacuerdo
Desacuerdo
Neutral
De Acuerdo
Totalmente De Acuerdo
50
Pregunta No. 7
¿Cree que la violencia hacia la mujer se da en cualquier nivel
socioeconómico?
Cuadro No. 9
ÍTEM FRECUENCIA %
Totalmente en Desacuerdo 14 7.53%
Desacuerdo 12 6.45%
Neutral 7 3.76%
De Acuerdo 92 49.46%
Totalmente De Acuerdo 61 32.80%
TOTAL 186 100%
Fuente: Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
Gráfico No. 8
Fuente: Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
ANÁLISIS:
El 49% de las amas de casa opinan que están de acuerdo en que la
violencia hacia la mujer se da en cualquier nivel socioeconómico, mientras
que el 25% respondió de forma neutral, porque consideran que la
violencia no mide clase social y se da en cualquier sector de la sociedad,
y el 6% considera que está desacuerdo.
8% 6%4%
49%
33%
¿Cree que la violencia hacia la mujer se da en cualquier nivel socioeconómico?
Totalmente en Desacuerdo
Desacuerdo
Neutral
De Acuerdo
51
Pregunta No. 8
¿Las víctimas de la Violencia de género deben denunciar a sus
agresores, pese a cualquier amenaza?
Cuadro No. 10 ÍTEM FRECUENCIA %
Totalmente en Desacuerdo 9 4.84
Desacuerdo 2 1.08
Neutral 2 1.08
De Acuerdo 60 32.25
Totalmente De Acuerdo 113 60.75
TOTAL 186 100%
Fuente: Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
Gráfico No. 9
Fuente: Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
ANÁLISIS:
El 93% de la población encuestada está completamente de acuerdo en
que las víctimas deben denunciar a sus agresores y no quedarse calladas
ante cualquier amenaza, porque están siendo cómplices y de esta forma
no se valoran.
5% 1% 1%
32%
61%
¿Las víctimas de la Violencia de género deben denunciar a sus agresores, pese a cualquier
amenaza?
Totalmente en Desacuerdo
Desacuerdo
Neutral
De Acuerdo
Totalmente De Acuerdo
52
Pregunta No. 9
¿El implemento de una campaña gráfica de concientización ayudaría
a disminuir el índice de violencia hacia las amas de casa?
Cuadro No. 11 ÍTEM FRECUENCIA %
Totalmente en Desacuerdo 9 4.84%
Desacuerdo 13 6.99%
Neutral 9 4.84%
De Acuerdo 80 43.01%
Totalmente De Acuerdo 75 40.32%
TOTAL 186 100%
Fuente: Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
Gráfico No. 10
Fuente: Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
ANÁLISIS:
Ante la interrogante de que si el implemento de una campaña gráfica
ayudaría a disminuir el índice de violencia hacia las amas de casa, la
respuesta fue positiva, puesto que la gran mayoría señaló estar
totalmente de acuerdo, y sólo un 5% estuvo con un comportamiento
neutral.
5% 7%5%
43%
40%
¿El implemento de una campaña gráfica de concientización ayudaría a disminuir el índice de
violencia hacia las amas de casa?
Totalmente en Desacuerdo
Desacuerdo
Neutral
De Acuerdo
Totalmente De Acuerdo
53
Pregunta No. 10
¿Cree usted que la Violencia hacia la mujer es un problema grave en
la sociedad?
Cuadro No. 12
ÍTEM FRECUENCIA %
Totalmente en Desacuerdo 14 7.53%
Desacuerdo 0 0%
Neutral 2 1.08%
De Acuerdo 50 26.88%
Totalmente De Acuerdo 120 64.51%
TOTAL 186 100%
Fuente: Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
Gráfico No. 11
Fuente: Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
ANÁLISIS:
El 64% de los encuestados indica que están totalmente de acuerdo en
que la violencia hacia la mujer es un problema grave, puesto que relatan
que no es mucha la violencia física, pero si existe en gran cantidad la
violencia psicológica, y un 8% está totalmente en desacuerdo y piensan
que esto no es un problema sino algo normal que se da en las familias.
8% 0%1%
27%
64%
¿Cree usted que la Violencia hacia la mujer es un problema grave en la sociedad?
Totalmente en Desacuerdo
Desacuerdo
Neutral
De Acuerdo
Totalmente De Acuerdo
54
4.1 ANÁLISIS GENERAL DE LAS ENCUESTAS
Mediante las encuestas realizadas en el Recinto Palo Seco del
Cantón Salitre, se pudo constatar que la mayor parte de la población está
de acuerdo en que los valores éticos y morales son importantes para la
educación en las familias, porque de esta forma los niños crecen con
bases sólidas y así poder tener un buen comportamiento para con la
sociedad, y en un futuro poder educar con el mismo ejemplo a sus hijos y
formar una sociedad de bien.
También se pudo afirmar que la implementación de una campaña
gráfica para disminuir el índice de violencia hacia las amas de casa, es
una excelente propuesta, ya que de esta forma se transmitirá a los
integrantes de la Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre a que
hagan conciencia sobre este grave problema y cambien su
comportamiento de forma positiva, asimismo que aquellos que no sufren
de violencia pero que saben acerca de alguien transmitan el mensaje y de
esa forma ayuden a sus familiares o vecinos.
Finalmente se puede decir que la Violencia si es un problema el
cual debe ser cortado de raíz y que aún la sociedad no está lo
suficientemente segura de denunciar aquello, es por ello que este trabajo,
ayudará de forma positiva y considerable a que aquellos márgenes de
violencia hacia las amas de casa disminuyan de forma considerable, y
aportar así con un granito de arena para mejorar la realidad no sólo del
sector, sino de la sociedad en general.
55
4.2 RESPUESTA A LAS INTERROGANTES DE LA
INVESTIGACIÓN
1. ¿De qué manera la educación en valores ayuda a fortalecer las
buenas relaciones familiares?
De acuerdo a la investigación realizada se ha determinado que la
educación en valores ayuda a que los integrantes de la familia mantengan
buenas relaciones, comunicándose de mejor manera, aceptando y
reconociendo errores y poderlos superar de forma conjunta con los
miembros del hogar. Otra de las formas como ayudan los valores, es que
los niños aprenden a respetar, y hacen que los valores sean parte de su
diario vivir.
2. ¿La educación en valores debe ser aplicada en el hogar para un
buen desarrollo del individuo en la sociedad?
Los valores deben enseñarse desde el hogar, porque es el lugar donde
los niños deben aprender las buenas costumbres, puesto que los valores
son la carta de presentación de una persona, los que hablaran bien o mal,
son parte fundamental de la vida de cada individuo y ayudan a tener
buenas relaciones interpersonales.
3. ¿Concienciar a las amas de casa sobre la importancia de inculcar
valores en el hogar ayudará a disminuir la violencia intrafamiliar?
En base a los resultados de la investigación queda demostrado que
inculcar valores en el hogar disminuirá la violencia intrafamiliar, porque los
niños con buenos ejemplos, con la práctica diaria de valores, forman su
conducta y comportamiento dentro y fuera del hogar, aptos para
interactuar con los demás integrantes de la sociedad.
56
4. ¿La educación en valores fomentada en la etapa de crecimiento
del niño ayudará a que en un futuro no proceda como un
maltratador?
Educar a los niños con valores permanentemente, ayudan a que su
personalidad se vaya formando correctamente, siendo una persona con
valores éticos y morales, y una conducta intachable. De modo que cuando
formen su hogar, este sea responsable, educado y amoroso con su
familia, queriendo llevar el mismo ejemplo a sus hijos.
57
CAPÍTULO V
5. LA PROPUESTA
5.1 TÍTULO:
CAMPAÑA GRÁFICA DE CONCIENTIZACIÓN EN EL TRATO
ADECUADO QUE DEBEN RECIBIR LAS AMAS DE CASA DEL
CANTÓN SALITRE.
5.2 JUSTIFICACIÓN:
En la sociedad y el mundo han querido gobernar los hombres, lo cual
origina una mentalidad machista. Esto se debe porque desde los
hogares y centros educativos se fomentan valores pero en mucho de
los casos la sociedad, y en gran mayoría los hombres no han puesto en
práctica lo aprendido.
Otro de los factores que afecta el maltrato es el desconocimiento de las
leyes y poca formación académica que las amas de casa poseen, lo
que origina que las mujeres no se superen y no progresen,
quedándose al cuidado de sus hijos y de su casa.
La violencia se puede generar en tres tipos; física, psicológica y sexual;
siendo la violencia psicológica la que mas practican los agresores, ya
que esta se da a través de insultos, gritos y menosprecio. No importa la
clase económica a la que pertenezca, ni cultura, ni raza, la violencia
está presente cuando no se ha crecido en un ambiente de respeto y
amor, sin practica de valores. Es por esta razón que la educación en
valores es importante en la vida de una persona, desde que es niño
hasta que crezca, para que cuando forme su propio hogar respete y
proteja a su familia.
Todas estas acciones pueden llegar a causar maltrato familiar,
violencia y en muchos casos la muerte; ante lo expuesto se propone
58
una campaña gráfica para concienciar a la comunidad sobre la
violencia Intrafamiliar que adolece a la sociedad.
5.3 FUNDAMENTACIÓN:
En Ecuador existen leyes y organismos que amparan y protegen a las
mujeres, uno de ellos es la LEY CONTRA LA VIOLENCIA A LA MUJER
Y LA FAMILIA, la cual en el CAPÍTULO II, Art. 13 expone que se debe
“imponer al agresor la prohibición de acercarse a la agredida en su
lugar de trabajo o estudio”, también obliga “Evitar que el agresor , por
sí mismo o a través de terceras personas, realice actos de persecución
o de intimidación a la víctima o algún miembro de la familia”.
La Organización de Naciones Unidas ONU en el Art.4 de la
DECLARACIÓN SOBRE LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA
CONTRA LA MUJER, manifiesta que “Los Estados deben condenar la
violencia contra la mujer y no invocar ninguna costumbre, tradición o
consideración religiosa para eludir su obligación de procurar eliminarla.
Los Estados deben aplicar por todos los medios apropiados y sin
demora una política encaminada a eliminar la violencia contra la mujer.”
Otra de las leyes que penan este tipo de comportamiento es el Código
Orgánico Integral Penal COIP, Art. 159, indica que “La persona que
hiera, lesione o golpee a la mujer o miembros del grupo familiar,
causándole lesiones o incapacidad que no pase de tres días, será
sancionado con pena privativa de libertad de siete a treinta días”.
5.4 OBJETIVO GENERAL:
Elaborar una campaña gráfica como método de concienciar a las amas
de casa sobre el maltrato intrafamiliar que reciben las amas de la
Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre.
59
5.5 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Analizar las principales piezas gráficas que se utilizarán en la
campaña para plantear y promover los valores y el respeto hacia
la mujer.
Elaborar y diseñar una propuesta gráfica para impulsar la
concientización del trato adecuado de las amas de casa.
Socializar y promover la campaña gráfica de concienciación a
las personas que integran la Unidad Educativa Particular
Franciscano Salitre, en especial a las amas de casa.
5.6 IMPORTANCIA
El trato inadecuado que reciben las mujeres, especialmente las amas
de casa en cada uno de sus hogares, ya sea por el esposo o algún otro
miembro de la familia es alarmante, la mujer que se esfuerza día a día
por mantener su hogar y velar por el bien y crecimiento de sus hijos, es
vista como el miembro de la familia que menor importancia tiene en lo
que respecta a sus ingresos, por el simple hecho de no ganar un
sueldo.
La campaña gráfica que se ha propuesto es importante porque ayudará
a que las personas y la comunidad tomen conciencia para un cambio
en la forma de actuar que tienen con las amas de casa; de esta forma
erradicar el alto índice de maltrato que existe hacia ellas.
5.7 UBICACIÓN SECTORIAL Y FÍSICA:
El lugar donde se llevará a efecto la propuesta será en la Unidad
Educativa Particular Franciscano Salitre, Ubicado en las calles Av. 27
de Noviembre y Vía a Samborondón, sector la Bocana del cantón
Salitre de la Provincia del Guayas.
60
Gráfico N°12
Fuente: Google Maps
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
5.8 FACTIBILIDAD:
Este proyecto es factible porque se cuenta con el interés de las madres
de familia de la Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre para
informarse y cambiar poco a poco la realidad de Violencia que viven las
amas de casa; también existe el apoyo económico y moral; y como
debe ser con el permiso de las autoridades de la Institución para poder
realizarlo. Se cuenta con el conocimiento técnico y equipos
tecnológicos con programas de diseño, necesarios para crear las
piezas gráficas con las que se hará posible la ejecución de la campaña.
5.9 DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA:
Se realizará mediante carteles informativos en puntos estratégicos de
la Institución, a través de imágenes y mensajes que hablen sobre la
violencia y los valores. El público objetivo al que se quiere llegar a
transmitir el mensaje es a todos quienes integran la Unidad Educativa
Particular Franciscano Salitre.
Las piezas gráficas que se realizarán son las siguientes:
1. Carteles formativos (4 diseños)
2. Políptico
61
3. Volante
4. Camiseta
5. Adhesivos
Cada uno de los carteles se enfocan en las diferentes formas en como
la mujer recibe maltrato, ya sea este de tipo psicológico o físico.
El principal elemento gráfico para la ejecución de la campaña son los 4
carteles, pero también existen otros recursos mas, entre los cuales se
tiene, trípticos que son el medio por el cual se socializará a fondo el
problema, se han elaborado camisetas para el día de presentación de
la campaña, y adhesivos que serán obsequiados a todos las personas
que integren la Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre.
La campaña gráfica es de carácter social, por lo tanto se realizará en
una institución, lugar donde se debe socializar de forma gratuita, para
generar un comportamiento positivo en las personas que integren la
U.E, y de ésta forma impartir el mensaje a nivel cantonal.
5.9.1 FICHA TÉCNICA DE LA PROPUESTA
5.9.1.1 CARTELES FORMATIVOS:
Es utilizado para generar o crear conciencia sobre problemas de la
sociedad, enfermedades, entre otros. En éste tipo de elemento gráfico
la imagen tiene predominio sobre el texto, puesto que el mensaje debe
ser claramente expresado de forma gráfica, acompañado de un texto
corto.
Los carteles que se utilizarán para la campaña gráfica están
encaminados a las madres y padres de familia, a través de los cuales
se genere conciencia y cambien su actitud de dar y recibir maltrato. Los
carteles serán pegados sobre vidrio, estos a su vez serán ubicados en
distintos lugares de la institución.
NOMBRE DE LA CAMPAÑA: “Menos maltrato, más valores”
NÚMERO DE DISEÑOS: 4
62
TAMAÑO DE CARTEL: 50 x 34cm
TIPO DE MATERIAL A IMPRIMIR: Vinil
MODO DE COLOR: CMYK
RESOLUCIÓN: 300 ppi
RECURSOS GRÁFICOS:
Imagen fotográfica.
Texto
SOFTWARE UTILIZADO:
Adobe Photoshop
5.9.1.2 POLÍPTICOS:
Es un elemento gráfico que consta de más de tres secciones, que
tratan sobre un tema específico. Contiene texto informativo sobre algún
producto, evento, servicio o problema social.
El Políptico diseñado para la campaña contiene información que será
útil para que los integrantes de la U.E se den cuenta que el maltrato
hacia la mujer está presente en cualquier lugar.
NOMBRE DE LA CAMPAÑA: “Menos maltrato, más valores”
NÚMERO DE DISEÑOS: 1
TAMAÑO DE POLÍPTICO: 42 x 10.5 cm
TIPO DE MATERIAL A IMPRIMIR: Papel couché
MODO DE COLOR: CMYK
RESOLUCIÓN: 300 ppi
RECURSOS GRÁFICOS:
Imagen fotográfica.
Vectores
Texto
SOFTWARE UTILIZADO:
Adobe Photoshop
63
Adobe Illustrator
5.9.1.3 VOLANTES:
Es un material gráfico impreso que es distribuido de mano en mano y
se utiliza para promocionar algún evento, producto, promoción, etc. Es
uno de los recursos gráficos más utilizados en la publicidad. Si se tiene
una buena estrategia de distribución es posible que el volante cumpla
con su objetivo de forma exitosa.
NOMBRE DE LA CAMPAÑA: “Menos maltrato, más valores”
NÚMERO DE DISEÑOS: 1
TAMAÑO DE VOLANTE: 21 x 15 cm.
TIPO DE MATERIAL A IMPRIMIR: Papel Couché.
MODO DE COLOR: CMYK
RESOLUCIÓN: 300 ppi
RECURSOS GRÁFICOS:
Imagen fotográfica.
Vectores
Texto
SOFTWARE UTILIZADO:
Adobe Photoshop
5.9.1.4 ADHESIVOS:
Impresos publicitarios que se utilizan para ser adheridos sobre los
productos, etc.
Los adhesivos empleados para esta campaña están hechos con la
finalidad de entregar a cada uno de los integrantes de la institución,
para que los peguen sobre cualquier lugar donde ellos quieran, ya sea
pared, ventana, puerta, etc., y de esta forma ir difundiendo de forma
indirecta la campaña a nivel cantonal.
64
NOMBRE DE LA CAMPAÑA: “Menos maltrato, más valores”
NÚMERO DE DISEÑOS: 1
TAMAÑO DE ADHESIVO: 16 x 9 cm.
TIPO DE MATERIAL A IMPRIMIR: Papel adhesivo.
MODO DE COLOR: CMYK
RESOLUCIÓN: 300 ppi
RECURSOS GRÁFICOS:
Vectores
Texto
SOFTWARE UTILIZADO:
Adobe Illustrator
5.9.1.5 CAMISETAS:
Prenda de vestir utilizada como material P.O.P para campañas
publicitarias. Estas camisetas serán utilizadas para el día de la
presentación de la campaña y las usarán los directivos de la Institución.
NOMBRE DE LA CAMPAÑA: “Menos maltrato, más valores”
NÚMERO DE DISEÑOS: 1
TIPO DE MATERIAL A IMPRIMIR: Algodón
MODO DE COLOR: CMYK
RESOLUCIÓN: 300 ppi
RECURSOS GRÁFICOS:
Vectores
Texto
SOFTWARE UTILIZADO:
Adobe Illustrator
65
5.9.2 SOFTWARE DE LA PROPUESTA:
5.9.2.1 ADOBE ILLUSTRATOR: Software de diseño que es usado
para crear ilustraciones y dibujos, a través de vectores, también para
la creación de imagen corporativa, afiches, etc.
5.9.2.2 ADOBE PHOTOSHOP: Programa de diseño que permite
realizar retoque digital y manipular imágenes; se usó para retocar las
imágenes, corregir colores y aplicar efectos, para preparar la
composición utilizada en la campaña gráfica.
5.9.3 DISEÑO Y CONTENIDO DE LA PROPUESTA
5.9.3.1 LA MARCA:
La imagen de la marca se transmitirá a través de un isologotipo, el cual
está diseñado exclusivamente para la difusión de la campaña en la
Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre.
Su diseño hace alusión a una pareja que entre sus manos sostiene un
corazón, el cual es símbolo del amor, la unión y todos los valores que
deben existir en el hogar. Los colores utilizados son el celeste, rojo,
verde y blanco. El celeste porque representa confianza que es lo que
debe existir en cada pareja; el verde porque simboliza esperanza; y el
rojo que es el color del amor, el cual debe prevalecer siempre en el
hogar.
Gráfico N°13
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
66
5.9.3.2 GRAFIMETRÍA
Se representará por 4 + de alto y por 9 + de ancho. El área de las
cuadriculas no puede ser invadida por cualquier otro objeto o texto.
Gráfico N°14
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
5.9.3.3 TIPOGRAFÍA:
La tipografía utilizada en el logotipo es Lucida Handwriting.
Mayúsculas: QWERTYUIOPASDFGHJKLZXCVBNM
Minúsculas: qwertyuiopasdfghjklzxcvbnm
Números: 0123456789
5.9.3.4 USO CORRECTO DE LA MARCA
El isologotipo solo se podrá usar de la forma original, con sus versiones
en escala de grises y en blanco y negro.
Gráfico N°15
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
67
5.9.3.5 VERSIONES:
5.9.3.1.1 Escala de Grises
Gráfico N°16
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
5.9.3.1.2 Blanco y Negro
Gráfico N°17
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
68
5.9.3.6 USO INCORRECTO DE LA MARCA:
Queda totalmente prohibida otra forma de ubicar el isotipo o la
tipografía, utilizarlos de forma desproporcionada, y cambios de color
que no sea el original o escalas de grises y en blanco y negro como
esta anteriormente instaurado.
Gráfico N°18
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
El isotipo nunca se podrá ubicar sobre las letras.
Gráfico N°19
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
La marca jamás debe ser estirada.
69
Gráfico N°20
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
Por ningún motivo se podrán alterar los colores, a excepción de las
versiones de escala de grises y en blanco y negro.
5.9.3.7 CARTELES:
El diseño de los carteles tiene un estilo blanco y negro, se lo escogió,
puesto que el tema a tratarse en la campaña es sobre el maltrato, por
lo cual este color está asociado con la tristeza, la violencia, la muerte;
es señal de protesta para que no exista mas maltrato y mucho menos
que mueran más víctimas.
La tipografía que se utilizó en el contenido de los carteles es Gill Sans
MT, porque es fácil de leer y elegante.
Tipo de letra:
-Gill Sans MT
Tamaño:
-58 ptos.
Mayúsculas: ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
Minúsculas: abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
Números: 0123456789
70
El mensaje de cada uno de los carteles está elaborado para que resulte
atractiva ante la vista de los padres y madres de familia, jugando con el
tamaño de las letras para que el cartel no se torne aburrido. Las
imágenes que se utilizaron transmiten claramente el mensaje que se
quiere dar a conocer. Las fotografías son de autoría propia. Las
medidas de los 4 carteles son de 45 cm de ancho y 32 cm de largo,
será impreso en vinil y pegado sobre vidrio.
Cartel Nº 1
Gráfico N°21
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
La imagen transmite que a causa del sufrimiento por el maltrato que
reciben de su conviviente, las víctimas sin saber a quién acudir o como
defenderse optan por suicidarse, dejando a sus hijos sin su apoyo y
compañía. Por ésta razón el mensaje que se ha utilizado para el cartel
es: Los insultos y golpes afectan la autoestima. El maltrato mata.
Entrega amor.
34
cm
50 cm
71
Cartel N°2
Gráfico N°22
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
El cartel N°2 representa una escena cotidiana donde se puede
observar que la violencia no es solo de forma física, también se da de
forma psicológica, a través de insultos, gritos o frases despectivas. La
frase con la que se representará es la siguiente: ¿Levantas la mano a
tu esposa por no estar de acuerdo contigo? Basta ya. Que exista
comunicación.
34
cm
50 cm
72
Cartel N°3
Gráfico N°23
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
El tercer cartel representa una imagen clara de violencia física,
momento en el cual el hombre quiere mostrarle de manera equívoca a
su mujer que él es quien manda en casa. Por tal motivo el mensaje que
se propuesto es: Hombre, si tú trabajas y tu mujer se preocupa porque
el hogar esté en orden, ¿Por qué la golpeas? ¡Sé justo!
34
cm
50 cm
73
Cartel N°4
Gráfico N°24
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
La imagen del cartel N°4 expresa el dolor y sufrimiento de una mujer
que a pesar de estar esperando un hijo de su conyugue es irrespetada
y maltratada. El mensaje escrito en el cartel es: El golpe que das a tu
esposa, también lo siente tu hijo. No maltrates. Respétala.
34
cm
50 cm
74
5.9.3.8 POLÍPTICO:
El diseño del políptico mantiene la misma línea gráfica de los carteles
que serán utilizados en la campaña, se realizó así para atraer la visión
de los participantes de la campaña, siendo éste de color negro y
celeste, el rojo se ha utilizado para la tipografía.
La tipografía que se escogió para los títulos es Bernard MT Condensed
de color rojo, y para el contenido Helvetica Medium color blanco.
Tipo de letra:
-Bernard MT Condensed
Tamaño:
-14 ptos.
Mayúsculas: ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
Minúsculas: abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
Números: 0123456789
Tipo de letra:
-Helvetica Medium
Tamaño:
-12 ptos.
Mayúsculas: ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
Minúsculas: abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
Números: 0123456789
75
El contenido de los trípticos se ha realizado de forma elegante y
llamativa, utilizando las mismas imágenes de los carteles en colores
blanco y negro.
Exterior
Gráfico N°25 Gráfico N°26
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
Gráfico N°27 GráficoN°28
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
10.6 cm
10.4 cm
10.6 cm
10.4 cm
10.5
cm
10.5
cm
10.5
cm
10.5
cm
76
Políptico – Tiro
Gráfico N°29
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
La parte exterior del tríptico contiene el nombre de la campaña, el
logotipo, información sobre el maltrato y valores, por quien fue
elaborado y logotipos de la Universidad, facultad y carrera.
Interior:
Gráfico N°30 Gráfico N°31
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
42 cm
10,5
cm
10.6 cm
10.5
cm
10.6 cm
10.5
cm
77
Gráfico N°32 Gráfico N°33
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
Políptico – Retiro
Gráfico N°34
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
La parte interior del tríptico consta de misión, visión, objetivos de la
campaña; también contiene información de lo que es la violencia y sus
tipos, así como también las causas y consecuencias por las que se
genera la violencia.
42 cm
10,5
cm
10.4 cm
10.5
cm
10.4 cm
10.5
cm
78
5.9.3.9 VOLANTE:
Se realizó con el fin de convocar a los integrantes de la Unidad
Educativa Franciscano Salitre para ejecutar la campaña, donde se
detalla la fecha, hora y lugar donde se realizará. El color negro se sigue
manteniendo; la fotografía de una mujer haciendo una señal de
silencio se hizo con el fin de transmitir el siguiente mensaje: “El
silencio puede ser tu peor enemigo” No te quedes callada.
La tipografía que se escogió para la frase es Gill Sans MT de color
blanco, y para el contenido Helvética Medium color blanco.
Tipo de letra:
-Gill Sans MT
Tamaño:
-17 ptos.
Mayúsculas: ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
Minúsculas: abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
Números: 0123456789
Tipo de letra:
-Helvetica Medium
Tamaño:
-13 ptos.
Mayúsculas: ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
Minúsculas: abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
Números: 0123456789
79
Volante:
Gráfico N°35
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
21 cm.
15 cm.
80
5.9.3.10 ADHESIVO:
El adhesivo creado consiste en el logotipo y sigue manteniendo el
diseño de blanco y negro.
Gráfico N°36
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
5.9.3.11 CAMISETA:
La identificación para las camisetas es el logotipo de la campaña.
Gráfico N° 37
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
16 cm.
9 cm.
81
5.9.3 ACTIVIDADES:
Cuadro N°13
ACTIVIDADES JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE
Desarrollo de tutoría Académica
Capítulo I
Capítulo II
Encuestas
Capítulo III
Capítulo IV y V
Revisión General
Desarrollo tutoría Técnica
Capítulo VI
Diseño de Logo
Diseño de Carteles
Diseño de Volante
Diseño de Políptico
Diseño de Adhesivo
Diseño de camiseta
Selección de Tipografía
Cambio de Colores
Revisión de Artes finales
Aceptación de propuesta
Difusión de propuesta
FIN
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
82
5.9.4 RECURSOS:
Cuadro N°14
RECURSOS
HUMANOS
RECURSOS
TECNOLÓGICOS
RECURSOS
MATERIALES
RECURSOS
FINANCIEROS
Diseñador
Madres
de Familia
Computadora
Cámara
Software de
diseño
Vinil
Papel
couche
Vidrio
Dinero en
efectivo
Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló
5.9.6 Aspectos:
5.9.6.1 Aspecto Psicológico:
Se ha consultado teorías que se relacionen con el tema para que sea
mejor entendido. “El maltrato doméstico se refiere a las agresiones
físicas, psíquicas o sexuales llevadas a cabo reiteradamente en el
hogar por parte de un familiar, que vulneran la libertad de otra persona
y que causan daño físico o psicológico.” (Echeburúa, Corral, Amor,
Sarasua, & Zubizarreta, 1997)
Una persona “agresiva” es aquella que tiende a percibir los datos de la
realidad como provocadores o amenazantes y, frente a tal construcción
cognitiva, reacciona con conductas de ataque y defensa. (Corsi, 1994)
5.9.6.2 Aspecto Sociológico:
Las personas que ejercen violencia tratan o intentan conseguir lo que
desean de la otra persona por diversos métodos, desde conseguirlo por
las buenas, a generar lástima o culpa, pasando al enfado. Si lo anterior
no surte el efecto deseado, utilizan desde la amenaza velada, sutil, o
83
directa hasta la violencia psíquica y la violencia física. (Quemada &
Prieto, 2004)
5.9.7 Misión y Visión
5.9.7.1 Misión:
Crear conciencia en madres, padres y demás integrantes de las
familias acerca de la violencia hacia la mujer, y hacer un recordatorio
de que se debe fomentar la educación en valores en el hogar.
5.9.7.2 Visión:
Lograr que la violencia hacia las amas de casa vaya decreciendo y las
familias permanezcan en un hogar donde se pueda vivir en paz y
armonía.
5.9.8 Beneficiarios:
Madres de Familia de la Unidad Educativa Particular Franciscano
Salitre
5.9.9 Impacto Social:
□ Respeto a la dignidad e integridad psicológica, física y sexual de
la mujer, fomentando valores.
□ Induce a los hombres a ser padres responsables y ejemplo para
sus hijos.
□ Fortalece los lazos familiares e incita al diálogo entre pareja.
□ Promover el interés de las mujeres y hombres, no solo de la
institución, sino también de sus alrededores, para que actúen de
manera positiva y den un buen trato a las amas de casa.
84
CAPÍTULO VI
6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1 Conclusiones:
La violencia de género es uno de los problemas más graves que existe
en Ecuador, en especial en la Unidad Educativa Particular Franciscano
Salitre, lugar escogido para realizar la investigación.
Quedó claramente afirmado que la educación en valores es un factor
gravitante para la solución o la mitigación del problema de la violencia
intrafamiliar y de género.
Éste trabajo ha sido una experiencia enriquecedora porque ha
permitido conocer muy de cerca la realidad de un sector y tener una
apreciación del problema en toda la localidad.
En conclusión la campaña gráfica a realizarse va a ser un valioso e
importante aporte para empoderar a las mujeres y que tengan
conciencia de que son valiosas en la sociedad y que no deben ser
objeto de burla o maltrato, sino el eje fundamental que la familia
necesita para que siga firme.
85
6.2 Recomendaciones
Se recomienda aplicar ésta campaña gráfica en la localidad, con la cual
los habitantes del sector en su mayoría están de acuerdo, para lograr
resultados favorecedores hacia las mujeres del sector. Además, tomar
en cuenta el estudio en posibles soluciones para mitigar el problema
del maltrato intrafamiliar y de género.
También es recomendable que las autoridades del cantón en conjunto
con instituciones educativas promuevan la educación en valores para
disminuir o si es posible erradicar éste problema que aqueja
gravemente a la sociedad.
Las autoridades no sólo del cantón Salitre, sino del País deben tratar
éste tema, en todas las ciudades, pueblos y recintos, a los cuales no es
totalmente asequible el uso de la tecnología, de una forma un poco
personalizada, transmitiendo charlas y campañas hacia las mujeres,
hombres y niños de cada lugar, tal y como se trata con otros problemas
sociales.
86
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Centro Felix Varela.
88
GLOSARIO DE DE TÉRMINOS RELEVANTES
Agresión: Es la acción que una persona ejerce a otra con el fin de
causar daño.
Cohesión: Unión entre cosas.
Comportamiento: Modo de comportarse o proceder que tienen las
personas.
Contravención: Distinguir a aquellos hechos que van contra las leyes
y que pueden significar un peligro tanto para el infractor como para
otros.
Desintegración: División de quienes conformaban determinado lugar o
espacio.
Discriminación: Trato distinto que se le da a otra persona por ser de
distinto sexo, raza, cultura o religión o clase social.
Erradicar: Eliminar algo de forma definitiva que causa daño y afecta a
un conjunto de personas.
Frustración: Impedimento de haber obtenido o lograr algo.
Inducción: Reflexión que nace luego de estudiar argumentos
específicos para alcanzar una conclusión.
Ley: Regla que ha sido instaurada por alguna autoridad y que debe ser
cumplida para el bien de la sociedad.
89
Machismo: Forma de pensar de una persona que cree que el hombre
es superior a la mujer.
Patriarca: Jefe o autoridad de alguna organización.
Preponderante: Persona que se cree superior o más importante.
Restricción: Prohibición de alguna cosa.
Sociedad: Grupo de individuos que se relacionan entre sí, los cuales
se basan en normas y reglas que han sido impuestas por alguna
autoridad, y que pertenecen a una misma cultura en un mismo lugar.
Software: Agrupación de reglas, instrucciones y programas
informáticos que hacen posible ejecutar tareas en un computador.
Subordinación: Dependencia que una persona tiene por otra de quien
acata ordenes.
Trastorno: Molestia que perturba la cordura de una persona, que
altera su estado de ánimo y afecta su forma de ser.
Traumático: Que provoca una impresión emocional en personas.
Víctima: Todo ser vivo que haya recibido algún daño o perjuicio.
Vinil: Adhesivo con decoraciones que puede pegarse en techos,
paredes, cristales, etc.
90
Violación: Tener relaciones sexuales forzadas sin el consentimiento de
la otra persona o con el consentimiento pero con amenazas o
agresiones físicas.
91
ANEXOS
92
ANEXO 1
Encuestas:
93
94
Anexo 2
Fotografías:
Entrega de encuestas a madres de familia
95
Padres de familia que participaron en la encuesta
Padres de familia llenando las encuestas
96
Implementación de la propuesta en Unidad Educativa Particular
Franciscano Salitre:
Uno de los carteles en el patio cubierto.
Afiche instalado en uno de los pasillos de la Institución.
97
Cartel en la pared del salón de actos
Ubicado en la pared principal de la Unidad Educativa
98
Mujeres presentes en la Socialización de la propuesta.
Con la Hna. Margarita Almendáriz Gallo, Rectora de la Institución.