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7/17/2019 Sesion suelo
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Conociendo más sobre los suelos delPerú
Papelotes. Ciencia y Ambiente 4. Anexos 1, 2, 3 y 4. Ficha de coevaluación. Materiales para el experimento: tres envases de gaseosa de litro
transparente , tres pedazos de papel de filtro, balanza y pesas de50 y 200 g, un reloj de arena, lupas, tijera, tierra de jardín, arena,arcilla (1/4 kg cada uno) y recipiente graduado de 1 litro.
Por qué es importante que los niños y las niñasconozcan sobre los suelos del Perú?
Para que tengan conocimiento de la formación,estructura, propiedades, utilidad y valor del suelo
como fuente de vida. Además, se busca desarrollaruna conciencia de la riqueza natural que poseen en
su localidad o región para promover su protección y
conservación.
Imprime y fotocopia los anexos. Explora bibliografía para informarte sobre el tema en las
siguientes páginas web: http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/
SueloHorizonte.htmhttp://www.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/05PrinEcos/110Suelo.htm
Lee las páginas 112-117 de Ciencia y Ambiente 4.
A n t e s de la se sión
Materiales o recursos a utilizar
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CUARTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 12
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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESIndaga, mediante métodosciencos, situaciones que
pueden ser invesgadas por
la ciencia.
Analiza datos o información. Establece relaciones
cualitavas a parr de
los datos o información
recogida y las contrasta con
las fuentes proporcionadas.
Explica el mundo
sico, basándose en
conocimientos ciencos.
Comprende y aplica
conocimientosciencos y argumenta
ciencamente.
Relaciona los materiales
que componen el suelo
y sus propiedades, con
su clasicación y los
usos que por tradición sedan en su comunidad o
región.
En grupo clase
Da la bienvenida a los estudiantes y recuérdales que la sesión
anterior trató sobre la problemáca de los suelos. Pregúntales: ¿qué
aprendieron sobre el suelo?, ¿qué deberíamos hacer para conservar
los suelos?
Entrégales a los estudiantes las imágenes del Anexo 1. Ellos tendrán
que buscar a aquellos compañeros que tengan la misma imagen para
que se agrupen en una mesa de trabajo.
Indícales que cada grupo recibirá seis palabras recortadas. Deben
elegir dos de ellas que se relacionan con la imagen del grupo y pegarlas
en una hoja bond de la siguiente forma:
Momentos de la sesión
20minutos
INICIO
1.
106
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GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3
COSTA: TRUJILLO
SUELO ARENOSO
SIERRA: AYACUCHO
SUELO ORGÁNICOCOSTA: TRUJILLO
SUELO ARENOSO
Solicita a un estudiante de cada equipo pegar su trabajo en la pizarra
y poner en común la relación de la imagen y las palabras con las
interrogantes. Pregunta: ¿por qué se relacionan?
Verica sus respuestas con un plumón, estableciendo claramente la
relación entre las imágenes con sus respecvas palabras.
Preséntales el propósito de la sesión: relacionar las caracteríscas del
suelo con su clasicación y sus usos.
En grupo clase
Pregunta a los estudiantes: ¿qué caracteríscas enen los suelos?; ¿enqué creen que se diferencien?, ¿por qué?; ¿cómo se usa el suelo en
tu localidad?; ¿cuál de los pos de suelo es mejor para el crecimiento
de las plantas? ¿por qué?
Invita a que los niños y las niñas se planteen otras preguntas: ¿cómo
se forman los suelos?, ¿cómo se estudiará el suelo?, ¿qué propiedades
y caracteríscas ene?, ¿cuáles son los pos de suelos? Escribe los
aportes en la pizarra o en papelotes.
En grupo
Organiza a los estudiantes en grupo y pídeles que den respuesta a
las preguntas planteadas en un papelote. Guía a los estudiantes a
enunciar las hipótesis dando respuestas completas, mediante las
siguientes armaciones:
Planteamiento del problema
Formulación de hipótesis
60minutos
DESARROLLO2.
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a. Los suelos son diferentes porque…
b. El suelo en mi localidad se usa para…
c. Las caracteríscas del suelo son…
d.. El po de suelo que permite el crecimiento de las plantas es…porque…
Invítalos a presentar sus respuestas El papelote escrito debe quedar a
la vista para que pueda ser contrastado durante toda la clase.
Revisa sus respuestas idencando los aspectos comunes y diferentes.
Elaboración del plan de indagación
Registro y análisis de datos o información
Solicita a los estudiantes que sugieran ideas de acciones para
responder las preguntas y comprobar sus hipótesis. Escucha y registrasus respuestas y sugiéreles hacer un plan acvidades con los recursos
que enen en el aula y los previstos. Por ejemplo: invesgar en los
textos o internet y hacer resúmenes en un organizador visual, *hacer
un modelo de suelo que represente al real, relacionar las caracteríscas
y el uso del suelo en una cha prácca.
Escucha las ideas de los estudiantes y toma en cuenta sus aportes. Diles
que durante la clase harán acvidades que ayudarán a comprobar sus
respuestas al problema planteado.
Arma el modelo “Tipos de Suelo” con ancipación, empleando los
materiales según la imagen:
* El día anterior pide a los estudiantes que en
grupo pesen los tres pos de materiales:
arena, erra de jardín y arcilla: 200 g de
cada uno de ellos. Para ello, harán uso de la
balanza que mide la masa de los cuerpos.
* Corta los envases de tal forma que obtengas la
base un vaso y la parte superior un embudo.
Coloca la parte superior sobre la inferior
como se observa en la gura.
* Ubica dentro de cada embudo un papel de ltro y agrega a la
primera arena, a la segunda erra de jardín y a la tercera arcilla.
Ponle nombre con plumón indeleble a cada modelo de suelo.
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Reparte los tres modelos de suelos a cada equipo y explica que
mediante el experimento podrán reconocer una de las propiedades
del suelo.
Recuerda
La candad de suelo en los tres envases debe ser la misma; el
volumen de agua que se incorpora a cada uno de ellos también
debe tener la misma candad.
Recomiéndales que coloquen con cuidado los tres modelos en la mesa
de trabajo.
Mediante preguntas orienta sus acciones en función de sus hipótesis,
por ejemplo, puedes preguntar: ¿qué pasaría si agrega medio vaso deagua a cada modelo y se espera 5 minutos haciendo uso del reloj de
arena?
Diles si podrían medir la candad de agua que pasó en cada envase
(agua ltrada) con el recipiente graduado (jarrita medidora) y observa
el color que ene. Pregunta: ¿qué signicará que el agua esté más o
menos turbia para el culvo de plantas en ese po de suelo?
Entrega el Anexo 3 para que trabajen las acvidades propuestas en
grupo; solo un representante presentará las respuestas en plenario.
Explícales que con la ayuda de una lupa podrán determinar loscolores, con sus manos podrán determinar la textura, con el recipiente
graduado podrán medir el agua y con el reloj de arena podrán medir el
empo de 5 minutos.
Felicita los aportes de cada grupo, verica las respuestas y aclara
dudas para que los estudiantes corrijan sus respuestas dentro de cada
grupo.
Las respuestas en la organización de datos son las siguientes:
* Caracteríscas: el suelo arenoso es plomo y áspero; el suelo orgánico
es negro y áspero; el suelo arcilloso es rojo y liso.
* Candad de agua: el suelo arenoso reene mayor candad; el suelo
orgánico reene poca candad; por el suelo arcilloso no pasa el agua
(agua se queda en la supercie: no cumple con la permeabilidad).
* Color del agua: el suelo arenoso produce agua turbia; el suelo
orgánico ltra agua transparente; el suelo arcilloso no permeabiliza
el agua.
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a. ¿Cómo se idenca al suelo que reene más candad de
nutrientes?
El suelo que reene más nutrientes presenta agua ltrada
transparente.
b. ¿Cómo se idenca al suelo que reene más agua?
El suelo que reene más agua es el suelo orgánico o de jardín.
* El suelo que reene menos candad de agua es el arenoso. Entonces,
este suelo no reene los nutrientes que necesita la planta.
* El suelo que reene mayor candad de agua es el orgánico. Entonces,
este suelo reene los nutrientes que necesita la planta.
Pídeles que lean por grupos las páginas 113-117 de Ciencia y Ambiente
4, considerando un tema por grupo como las capas del suelo, las
propiedades del suelo, los pos de suelo y la ulidad del suelo y
realicen un organizador visual.
Estructuración del saber construido
En el organizador visual
deben presentarse todos los
términos que aparecen en
este mapa conceptual
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S u e l o
C A P
A S
P R O P I E D A D E S
P R O P I E D A D E S
T
I P O S
A R C I L L O S O
G A N A D E R Í A
A R E N O S O
V I V I E ND A
O R G Á N
I C O
E X P L O T A C I Ó N
D E B O S Q UE S
R O C O S O
A G R I C UL T U R A
I N T E R M
E D I A
I N F E R I O R
P O R O S I D A D
P E R ME A B I L I D A D
S U P E R I O R
e s l a
p a r t e s u p e r f c i a l
d e l a
e
r r a
y
e n e
s o
n
s e p u e d
e a p r o v e c h a r p a r a
p u e d
e n s e r
C
o m o
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Infórmales que deben socializar sus organizadores en grupo y vericar que
presenten los conceptos claves en su estructura. Pide a un integrante de
cada grupo presentar lo trabajado y los demás responderán las preguntas
de sus compañeros o docente.
Finalizada la puesta en común, refuerza o aclara dudas con relación altema del suelo y felicítalos por su trabajo.
Muestra el papelote con sus ideas previas y que mediante el diálogo
mejore sus respuestas. Contrasten las hipótesis iniciales, revisen el
papelote y mejoran sus respuestas en el cuaderno
Ayuda a través de preguntas a que los niños y niñas contrasten sus
respuestas con respecto al problema (hipótesis). Pregunta, por ejemplo:
¿cómo debería ser el suelo para que una planta pueda crecer?, ¿en cuál
de los suelos se puede obtener mejores resultados si se culva? Tienen
que llegar a la conclusión que el suelo que ayuda al crecimiento de las
plantas es el orgánico porque reene mayor candad de agua y conserva
los nutrientes para su desarrollo, lo cual se evidencia en la candad de
agua ltrada y en su coloración. Pregunta: entonces, ¿cómo se puede
reconocer un suelo férl? Un suelo es férl cuando reene agua, es de
color oscuro por la presencia de humus y es áspero.
Ayuda a aclarar sus ideas con estas preguntas: ¿por qué es importante
conocer los pos de suelos de la localidad?, ¿qué acciones podemos
realizar para mejorar el uso del suelo local?
Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿qué hemos aprendido
hoy?, ¿cómo nos hemos sendo con relación a lo aprendido?, ¿cómo
podríamos usar lo aprendido en nuestra vida diaria?
Pide a cada grupo que evalúe la parcipación de sus integrantes en
esta sesión, empleando los indicadores de la tabla.
10minutos
CIERRE (Valoración del aprendizaje)3.
Evaluación y comunicación
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Integrante
de grupo
Uliza
bibliograa
para registrar
información
en organizadorvisual.
Registra
correctamente
información
el organizador
visual.
Idenca las
caracteríscas
del suelo.
Relaciona laspropiedades
con el po
de suelo.
1.
2.
Revisa el Anexo 4 e indica que desarrollen la ficha “Uso del sueloen mi localidad” para compartir sus respuestas en la siguientesesión de clase.
Tarea a traba jar en casa
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Anexo 1Cuarto Grado
Imágenes sobre los suelos de las regiones del Perú
COSTA: TRUJILLO
SUELO ARENOSO
SIERRA: AYACUCHO
SUELO ORGÁNICO
SELVA: MADRE DE
DIOSSUELO ARCILLOSO
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Anexo 2Cuarto Grado
Modelo de estudio de los suelos
Nombres: ______________________ _____________Grado y sección: ___________
Problema
¿Cuál crees que es el po de suelo que ayuda el crecimiento de una planta y por qué?
Escribe tu respuesta (hipótesis)
_________________________________________________________________________
¿Cómo podriamos demostrarlo ulizando los tres modelos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Organizamos la información
1. Anota lo que observas en el siguiente cuadro de registro.
Suelo arenoso Suelo orgánico Suelo arcilloso
C a r a c t e r í s c a s
Color:
………..
Antes:
………..
Después:
………..
Textura:
………..
Antes:
………..
Después:
………..
Color:
………..
Antes:
………..
Después:
………..
Textura:
………..
Antes:
………..
Después:
………..
Color:
………..
Antes:
………..
Después:
………..
Textura:
………..
Antes:
………..
Después:
………..
Agua
ltrada
Color:
………..
Candad:
………..
Color:
………..
Candad:
………..
Color:
………..
Candad:
………..
2. Responde a las preguntas.
a. ¿Cuál de los suelos será el más adecuado para el culvo de las plantas según lo
observado y por qué?
______________________________________________________________________
b. ¿Cómo se idenca al suelo que reene más agua? Explica.
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3. Colorea según lo observado en la experimentación.
El suelo que reene menos candad de agua es el
; Entonces, este suelo
los nutrientes que necesita la planta.
El suelo que reene más candad de agua es el
Entonces, este suelo los nutrientes
que necesita la planta.
Conclusiones
Después de haber experimentado, ¿la respuesta que diste al problema fue adecuada?
¿Por qué? (Contrasta con tu hipótesis).
¿Cómo se puede reconocer un suelo férl y por qué?
ARENOSO
ARENOSO
RETIENE
RETIENE
ORGÁNICO
ORGÁNICO
NO RETIENE
NO RETIENE
ARCILLOSO
ARCILLOSO
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Anexo 3Cuarto Grado
Modelo de estudio de los suelos
Nombres: ___________________________________-_____ Grado y sección:__________
1. Observa la imagen y responde.
• ¿Qué usos le dan al suelo en ese lugar?
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
• ¿Qué po(s) de suelo(s) crees que predomina en este lugar y por qué?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• ¿Qué usos le dan al suelo en tu localidad o región?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• ¿De qué manera conservan los suelos en tu localidad? ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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