sesion suelo

7/17/2019 Sesion suelo

http://slidepdf.com/reader/full/sesion-suelo 1/13

Conociendo más sobre los suelos delPerú

Papelotes. Ciencia y Ambiente 4. Anexos 1, 2, 3 y 4. Ficha de coevaluación. Materiales para el experimento: tres envases de gaseosa de litro

transparente , tres pedazos de papel de filtro, balanza y pesas de50 y 200 g, un reloj de arena, lupas, tijera, tierra de jardín, arena,arcilla (1/4 kg cada uno) y recipiente graduado de 1 litro.

Por qué es importante que los niños y las niñasconozcan sobre los suelos del Perú?

Para que tengan conocimiento de la formación,estructura, propiedades, utilidad y valor del suelo

como fuente de vida. Además, se busca desarrollaruna conciencia de la riqueza natural que poseen en

su localidad o región para promover su protección y

conservación.

Imprime y fotocopia los anexos. Explora bibliografía para informarte sobre el tema en las

siguientes páginas web: http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/

SueloHorizonte.htmhttp://www.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/05PrinEcos/110Suelo.htm

Lee las páginas 112-117 de Ciencia y Ambiente 4.

A n t e s de la se sión

Materiales o recursos a utilizar

105

CUARTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 12



COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESIndaga, mediante métodosciencos, situaciones que

pueden ser invesgadas por

la ciencia.

Analiza datos o información. Establece relaciones

cualitavas a parr de

los datos o información

recogida y las contrasta con

las fuentes proporcionadas.

Explica el mundo

sico, basándose en

conocimientos ciencos.

Comprende y aplica

conocimientosciencos y argumenta

ciencamente.

Relaciona los materiales

que componen el suelo

y sus propiedades, con

su clasicación y los

usos que por tradición sedan en su comunidad o

región.

En grupo clase

Da la bienvenida a los estudiantes y recuérdales que la sesión

anterior trató sobre la problemáca de los suelos. Pregúntales: ¿qué

aprendieron sobre el suelo?, ¿qué deberíamos hacer para conservar

los suelos?

Entrégales a los estudiantes las imágenes del Anexo 1. Ellos tendrán

que buscar a aquellos compañeros que tengan la misma imagen para

que se agrupen en una mesa de trabajo.

Indícales que cada grupo recibirá seis palabras recortadas. Deben

elegir dos de ellas que se relacionan con la imagen del grupo y pegarlas

en una hoja bond de la siguiente forma:

Momentos de la sesión

20minutos

INICIO

1.

106

Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesión 12



GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3

COSTA: TRUJILLO

SUELO ARENOSO

SIERRA: AYACUCHO

SUELO ORGÁNICOCOSTA: TRUJILLO

SUELO ARENOSO

Solicita a un estudiante de cada equipo pegar su trabajo en la pizarra

y poner en común la relación de la imagen y las palabras con las

interrogantes. Pregunta: ¿por qué se relacionan?

Verica sus respuestas con un plumón, estableciendo claramente la

relación entre las imágenes con sus respecvas palabras.

Preséntales el propósito de la sesión: relacionar las caracteríscas del

suelo con su clasicación y sus usos.

En grupo clase

Pregunta a los estudiantes: ¿qué caracteríscas enen los suelos?; ¿enqué creen que se diferencien?, ¿por qué?; ¿cómo se usa el suelo en

tu localidad?; ¿cuál de los pos de suelo es mejor para el crecimiento

de las plantas? ¿por qué?

Invita a que los niños y las niñas se planteen otras preguntas: ¿cómo

se forman los suelos?, ¿cómo se estudiará el suelo?, ¿qué propiedades

y caracteríscas ene?, ¿cuáles son los pos de suelos? Escribe los

aportes en la pizarra o en papelotes.

En grupo

Organiza a los estudiantes en grupo y pídeles que den respuesta a

las preguntas planteadas en un papelote. Guía a los estudiantes a

enunciar las hipótesis dando respuestas completas, mediante las

siguientes armaciones:

Planteamiento del problema

Formulación de hipótesis

60minutos

DESARROLLO2.

107




a. Los suelos son diferentes porque…

b. El suelo en mi localidad se usa para…

c. Las caracteríscas del suelo son…

d.. El po de suelo que permite el crecimiento de las plantas es…porque…

Invítalos a presentar sus respuestas El papelote escrito debe quedar a

la vista para que pueda ser contrastado durante toda la clase.

Revisa sus respuestas idencando los aspectos comunes y diferentes.

Elaboración del plan de indagación

Registro y análisis de datos o información

Solicita a los estudiantes que sugieran ideas de acciones para

responder las preguntas y comprobar sus hipótesis. Escucha y registrasus respuestas y sugiéreles hacer un plan acvidades con los recursos

que enen en el aula y los previstos. Por ejemplo: invesgar en los

textos o internet y hacer resúmenes en un organizador visual, *hacer

un modelo de suelo que represente al real, relacionar las caracteríscas

y el uso del suelo en una cha prácca.

Escucha las ideas de los estudiantes y toma en cuenta sus aportes. Diles

que durante la clase harán acvidades que ayudarán a comprobar sus

respuestas al problema planteado.

Arma el modelo “Tipos de Suelo” con ancipación, empleando los

materiales según la imagen:

* El día anterior pide a los estudiantes que en

grupo pesen los tres pos de materiales:

arena, erra de jardín y arcilla: 200 g de

cada uno de ellos. Para ello, harán uso de la

balanza que mide la masa de los cuerpos.

* Corta los envases de tal forma que obtengas la

base un vaso y la parte superior un embudo.

Coloca la parte superior sobre la inferior

como se observa en la gura.

* Ubica dentro de cada embudo un papel de ltro y agrega a la

primera arena, a la segunda erra de jardín y a la tercera arcilla.

Ponle nombre con plumón indeleble a cada modelo de suelo.

108




Reparte los tres modelos de suelos a cada equipo y explica que

mediante el experimento podrán reconocer una de las propiedades

del suelo.

Recuerda

La candad de suelo en los tres envases debe ser la misma; el

volumen de agua que se incorpora a cada uno de ellos también

debe tener la misma candad.

Recomiéndales que coloquen con cuidado los tres modelos en la mesa

de trabajo.

Mediante preguntas orienta sus acciones en función de sus hipótesis,

por ejemplo, puedes preguntar: ¿qué pasaría si agrega medio vaso deagua a cada modelo y se espera 5 minutos haciendo uso del reloj de

arena?

Diles si podrían medir la candad de agua que pasó en cada envase

(agua ltrada) con el recipiente graduado (jarrita medidora) y observa

el color que ene. Pregunta: ¿qué signicará que el agua esté más o

menos turbia para el culvo de plantas en ese po de suelo?

Entrega el Anexo 3 para que trabajen las acvidades propuestas en

grupo; solo un representante presentará las respuestas en plenario.

Explícales que con la ayuda de una lupa podrán determinar loscolores, con sus manos podrán determinar la textura, con el recipiente

graduado podrán medir el agua y con el reloj de arena podrán medir el

empo de 5 minutos.

Felicita los aportes de cada grupo, verica las respuestas y aclara

dudas para que los estudiantes corrijan sus respuestas dentro de cada

grupo.

Las respuestas en la organización de datos son las siguientes:

* Caracteríscas: el suelo arenoso es plomo y áspero; el suelo orgánico

es negro y áspero; el suelo arcilloso es rojo y liso.

* Candad de agua: el suelo arenoso reene mayor candad; el suelo

orgánico reene poca candad; por el suelo arcilloso no pasa el agua

(agua se queda en la supercie: no cumple con la permeabilidad).

* Color del agua: el suelo arenoso produce agua turbia; el suelo

orgánico ltra agua transparente; el suelo arcilloso no permeabiliza

el agua.

109




a. ¿Cómo se idenca al suelo que reene más candad de

nutrientes?

El suelo que reene más nutrientes presenta agua ltrada

transparente.

b. ¿Cómo se idenca al suelo que reene más agua?

El suelo que reene más agua es el suelo orgánico o de jardín.

* El suelo que reene menos candad de agua es el arenoso. Entonces,

este suelo no reene los nutrientes que necesita la planta.

* El suelo que reene mayor candad de agua es el orgánico. Entonces,

este suelo reene los nutrientes que necesita la planta.

Pídeles que lean por grupos las páginas 113-117 de Ciencia y Ambiente

4, considerando un tema por grupo como las capas del suelo, las

propiedades del suelo, los pos de suelo y la ulidad del suelo y

realicen un organizador visual.

Estructuración del saber construido

En el organizador visual

deben presentarse todos los

términos que aparecen en

este mapa conceptual

110




S u e l o

C A P

A S

P R O P I E D A D E S

P R O P I E D A D E S

T

I P O S

A R C I L L O S O

G A N A D E R Í A

A R E N O S O

V I V I E ND A

O R G Á N

I C O

E X P L O T A C I Ó N

D E B O S Q UE S

R O C O S O

A G R I C UL T U R A

I N T E R M

E D I A

I N F E R I O R

P O R O S I D A D

P E R ME A B I L I D A D

S U P E R I O R

e s l a

p a r t e s u p e r f c i a l

d e l a

e

r r a

y

e n e

s o

n

s e p u e d

e a p r o v e c h a r p a r a

p u e d

e n s e r

C

o m o

111




Infórmales que deben socializar sus organizadores en grupo y vericar que

presenten los conceptos claves en su estructura. Pide a un integrante de

cada grupo presentar lo trabajado y los demás responderán las preguntas

de sus compañeros o docente.

Finalizada la puesta en común, refuerza o aclara dudas con relación altema del suelo y felicítalos por su trabajo.

Muestra el papelote con sus ideas previas y que mediante el diálogo

mejore sus respuestas. Contrasten las hipótesis iniciales, revisen el

papelote y mejoran sus respuestas en el cuaderno

Ayuda a través de preguntas a que los niños y niñas contrasten sus

respuestas con respecto al problema (hipótesis). Pregunta, por ejemplo:

¿cómo debería ser el suelo para que una planta pueda crecer?, ¿en cuál

de los suelos se puede obtener mejores resultados si se culva? Tienen

que llegar a la conclusión que el suelo que ayuda al crecimiento de las

plantas es el orgánico porque reene mayor candad de agua y conserva

los nutrientes para su desarrollo, lo cual se evidencia en la candad de

agua ltrada y en su coloración. Pregunta: entonces, ¿cómo se puede

reconocer un suelo férl? Un suelo es férl cuando reene agua, es de

color oscuro por la presencia de humus y es áspero.

Ayuda a aclarar sus ideas con estas preguntas: ¿por qué es importante

conocer los pos de suelos de la localidad?, ¿qué acciones podemos

realizar para mejorar el uso del suelo local?

Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿qué hemos aprendido

hoy?, ¿cómo nos hemos sendo con relación a lo aprendido?, ¿cómo

podríamos usar lo aprendido en nuestra vida diaria?

Pide a cada grupo que evalúe la parcipación de sus integrantes en

esta sesión, empleando los indicadores de la tabla.

10minutos

CIERRE (Valoración del aprendizaje)3.

Evaluación y comunicación

112




Integrante

de grupo

Uliza

bibliograa

para registrar

información

en organizadorvisual.

Registra

correctamente

información

el organizador

visual.

Idenca las

caracteríscas

del suelo.

Relaciona laspropiedades

con el po

de suelo.

1.

2.

Revisa el Anexo 4 e indica que desarrollen la ficha “Uso del sueloen mi localidad” para compartir sus respuestas en la siguientesesión de clase.

Tarea a traba jar en casa

113




Anexo 1Cuarto Grado

Imágenes sobre los suelos de las regiones del Perú

COSTA: TRUJILLO

SUELO ARENOSO

SIERRA: AYACUCHO

SUELO ORGÁNICO

SELVA: MADRE DE

DIOSSUELO ARCILLOSO

114




Anexo 2Cuarto Grado

Modelo de estudio de los suelos

Nombres: ______________________ _____________Grado y sección: ___________

Problema

¿Cuál crees que es el po de suelo que ayuda el crecimiento de una planta y por qué?

Escribe tu respuesta (hipótesis)

_________________________________________________________________________

¿Cómo podriamos demostrarlo ulizando los tres modelos?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Organizamos la información

1. Anota lo que observas en el siguiente cuadro de registro.

Suelo arenoso Suelo orgánico Suelo arcilloso

C a r a c t e r í s c a s

Color:

………..

Antes:

………..

Después:

………..

Textura:

………..

Antes:

………..

Después:

………..

Color:

………..

Antes:

………..

Después:

………..

Textura:

………..

Antes:

………..

Después:

………..

Color:

………..

Antes:

………..

Después:

………..

Textura:

………..

Antes:

………..

Después:

………..

Agua

ltrada

Color:

………..

Candad:

………..

Color:

………..

Candad:

………..

Color:

………..

Candad:

………..

2. Responde a las preguntas.

a. ¿Cuál de los suelos será el más adecuado para el culvo de las plantas según lo

observado y por qué?

______________________________________________________________________

b. ¿Cómo se idenca al suelo que reene más agua? Explica.

115




3. Colorea según lo observado en la experimentación.

El suelo que reene menos candad de agua es el

; Entonces, este suelo

los nutrientes que necesita la planta.

El suelo que reene más candad de agua es el

Entonces, este suelo los nutrientes

que necesita la planta.

Conclusiones

Después de haber experimentado, ¿la respuesta que diste al problema fue adecuada?

¿Por qué? (Contrasta con tu hipótesis).

¿Cómo se puede reconocer un suelo férl y por qué?

ARENOSO

ARENOSO

RETIENE

RETIENE

ORGÁNICO

ORGÁNICO

NO RETIENE

NO RETIENE

ARCILLOSO

ARCILLOSO

116




Anexo 3Cuarto Grado

Modelo de estudio de los suelos

Nombres: ___________________________________-_____ Grado y sección:__________

1. Observa la imagen y responde.

• ¿Qué usos le dan al suelo en ese lugar?

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

• ¿Qué po(s) de suelo(s) crees que predomina en este lugar y por qué?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

• ¿Qué usos le dan al suelo en tu localidad o región?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

• ¿De qué manera conservan los suelos en tu localidad? ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

117


sesion suelo

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