1
Guía Académica de la asignatura
“Actividades para la Independencia Funcional III”
GRADO EN TERAPIA OCUPACIONAL
2
GUÍA ACADÉMICA “ACTIVIDADES PARA LA INDEPENDENCIA FUNCIONAL III”
1. DATOS BÁSICOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre de la Asignatura
Actividades para la Independencia Funcional III
Carácter Básico Obligatorio Optativo
Prácticas Externas Trabajo Fin de Grado
Materia
Actividades para la independencia funcional III
Curso Semestre Créditos
3 1
6
Profesor/a 1
César Cuesta García
Despacho Teléfono E-mail
Ed. C
91 7401980-503 [email protected]
Horario de Tutorías
Se acordará entre alumno y profesor.
Horario de Clases
http://www.lasallecentrouniversitario.es/estudios
/estudios_grado/salud/gradoterapiaocupacional/Paginas/modalidad.aspx
Fecha Evaluación. Convocatoria Ordinaria
https://www.lasallecentrouniversitario.es/estudios/estudios_grado/salud/gradoterap
iaocupacional/Paginas/CalendarioAcademico.aspx
Fecha Revisión. Convocatoria Ordinaria
Las fechas de revisión para las diferentes pruebas de evaluación quedarán definidas en el momento de fijar la fecha de la
prueba
Fecha Evaluación.
Convocatoria Extraordinaria
http://universidadlasallesg.cseu.lasalle/es
tudios/estudios_grado/salud/gradoterapiaocupacional/Paginas/CalendarioAcademico
.aspx
Fecha Revisión.
Convocatoria Extraordinaria
Se comunicará en el momento de hacer
pública la calificación de la asignatura
2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA
Asignaturas que debe haber
superado el alumnado
No se han establecido. Conveniente
haber superado AIF I y II y las asignaturas específicas de TO.
Conocimientos previos esenciales para el
seguimiento de la asignatura
Conocimientos de la teoría general de terapia ocupacional, de los marcos de
referencia teóricos de TO relacionados con la patología sensorial, motora, cognitiva y
psicomotriz. Conocimientos de las patologías, médico-quirúrgicas.
3
2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA
Conocimientos previos recomendables para el
seguimiento de la asignatura
Teoría general de la terapia ocupacional. Actividades para la independencia
funcional I y II. Las asignaturas específicas de TO
Otras observaciones
Convendría dominio de inglés y búsqueda de artículos en bases de datos.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
• Comprender y reconocer la importancia de los factores contextuales como determinantes de las limitaciones del rendimiento
ocupacional.
• Reconocer los determinantes de salud en la población, los recursos y equipos transdisciplinares y las acciones de prevención,
mantenimiento y promoción de la salud, tanto a nivel individual como comunitario.
• Reconocer las deficiencias de estructuras y funciones corporales; así como las actividades y participación, que impacten en la
competencia ocupacional. Definir la planificación y establecer la intervención de Terapia Ocupacional, utilizando el potencial
terapéutico de la ocupación significativa, a través del uso de la actividad, con el consentimiento y la participación de los individuos
y poblaciones.
• Conocer, seleccionar y aplicar los conceptos/modelos teóricos apropiados, la metodología y herramientas técnicas para ser capaz
de evaluar y tratar las disfunciones que impacten en el nivel de participación de individuos y poblaciones.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA
4.1 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA MATERIA-ASIGNATURA
CE8 Conocer y comprender los antecedentes históricos, fundamentos
teóricos y principios metodológicos: aspectos filosóficos, marcos de referencia teóricos, modelos, técnicas, evaluaciones y valoraciones de
Terapia Ocupacional necesarios para reconocer e interpretar los procesos de función-disfunción ocupacional.
CE9 Comprender las distintas teorías del funcionamiento, autonomía personal, adaptación funcional del/al entorno, así como los modelos
de intervención en Terapia Ocupacional, transfiriéndolos a la práctica profesional cotidiana. CE10 Conocer y comprender los conocimientos de Terapia Ocupacional
para la integración del individuo en su entorno a lo largo del ciclo vital.
4
CE11 Conocer y comprender los fundamentos los fundamentos de la
autonomía personal en las actividades de la vida diaria con y sin adaptaciones y/o ayudas técnicas en el ciclo vital.
CE12 Conocer las distintas modalidades y procedimientos generales de intervención en Terapia Ocupacional en sus marcos de referencia.
CE13 Desarrollar el conocimiento de la ocupación y de la práctica de Terapia Ocupacional.
CE14 Sintetizar y aplicar el conocimiento relevante de ciencias biológicas, médicas, humanas, pedagógicas, psicológicas, sociales, tecnológicas y
ocupacionales, junto con las teorías de ocupación y participación. CE15 Explicar los conceptos teóricos que sostienen la Terapia
Ocupacional, concretamente la naturaleza ocupacional de los seres humanos y el desempeño de sus ocupaciones.
CE17 Analizar la ocupación en Terapia Ocupacional y su utilización terapéutica en el ciclo vital.
CE22 Diseñar y aplicar las distintas modalidades y procedimientos generales de intervención en Terapia Ocupacional en sus marcos de referencia, evaluando su efectividad en un entorno de trabajo
cooperativo. CE25 Aplicar la actividad significativa, el estudio ergonómico, ayudas
Técnicas, las nuevas tecnologías y la tecnología asistente en Terapia Ocupacional en el ciclo vital.
CE26 Utilizar el razonamiento ético y profesional de manera eficaz a lo largo del proceso de Terapia Ocupacional
CE28 Preparar, mantener y revisar la documentación de los procesos de Terapia Ocupacional.
CE30 Comprender y aplicar principios de dirección y gestión en la prestación de los servicios de Terapia Ocupacional, incluyendo coste
eficacia, administración de recursos y equipamiento y establecimiento de protocolos de Terapia Ocupacional.
CE31 Determinar y priorizar los servicios de Terapia Ocupacional. CE34 Apreciar y respetar las diferencias individuales, creencias Culturales,
costumbres y su influencia en la ocupación y la participación. CE35 Fomentar la participación del usuario y familia en su proceso de
recuperación. CE36 - Llevar a cabo el ejercicio profesional de manera ética, respetando a las personas, pacientes y usuarios, teniendo en consideración los códigos
de conducta profesional de los terapeutas ocupacionales.
4.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CT1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender
conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si
bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su
campo de estudio. CT2. Demostrar capacidad para organizar planificar y argumentar ámbito
académico y profesional.
CT3. Demostrar capacidad razonamiento crítico para tomar decisiones en
temas de índole social, científica o ética.
5
CT4. Gestionar información y comunicarse de manera efectiva, incluyendo
comunicación básica en una lengua extranjera
4.3 COMPETENCIAS NUCLEARES
CN1. Actitud positiva ante la interculturalidad y la diversidad. Comprender y tolerar contextos culturales diversos, aprovechando sus valores y
potencialidades, respetando en todo momento las costumbres y formas de pensar de personas de otros países, culturas o razas, así como promover la
igualdad y los principios de accesibilidad universal y el respeto a los Derechos Humanos y Libertades Fundamentales.
CN3. Responsabilidad. Desempeñar las diferentes funciones encomendadas de forma eficiente teniendo capacidad de actuar conforme a principios
sólidos que permitan preservar la estabilidad de la Organización y sus componentes y, de modo más general, el orden social.
CN4. Orientación a la persona. Valoración del trasfondo humano de las personas con las que se trabaja, bien en la organización, bien fuera de ella.
Capacidad para escuchar con atención e interés a otras personas, mostrándoles que están siendo escuchadas y comprendidas. Supone respeto y aceptación de los otros, tratándoles como personas por encima de
todo. CN5. Capacidad reflexiva. Actuar conforme a las verdades del pensamiento
para conferir a los conocimientos la capacidad suficiente para describir, explicar y validar datos observables para así explorar el alcance y la
precisión de las ideas.
5. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
Bloque 1
Introducción a las técnicas y actividades.
Técnicas de intervención sensorial
Créditos Horas
Interacción Profesorado
(lectivas)
Horas Trabajo
Autónomo
Semanas
Lectivas Previstas
2 20 30 4
6
Descripción del contenido del bloque
Teórico:
• Introducción a los conceptos y técnicas específicas, aplicadas a la TO y a diferentes colectivos/patologías.
1. Clasificación y aplicación de las distintas técnicas.
• Técnicas de intervención sensorial: Generalidades, principios ideológicos, técnicos y metodológicos, campo de aplicación,
razonamiento clínico en la evaluación y tratamiento de TO. 1. Estimulación Basal.
2. Concepto Affolter. 3. El método Perfetti. Ejercicio Terapéutico Cognoscitivo.
Práctico: Sesiones prácticas para la aplicación de las técnicas estudiadas.
Seleccionar si es para toda la
asignatura
7
Victoria Pachón y Barbara Roller. La comunicación corporal, aportaciones teórico-prácticas desde el concepto de la Estimulación Basal. Publicado en
Pluridiscapacidad y contextos de intervención Soro-Camats E., Basil C., Rosell C. ICE, UB, Edición electrónica.
http://hdl.handle.net/2445/33059%20%20%20Pluridiscapacidad
Fröhlich, A.: Basale Stimulation in der Pflege – das Arbeitsbuch. Kallmeyer Verlag, Seelze 2006 Esclusa Feliu, A. Modulación Pedagógica. Un punto de apoyo círculo rojo-
docencia www. editorialcirculorojo.com, 2013
Cursos de la Formación Especializada de Sensory Integration. University of Southern California. 2010-2013
Ayres AJ. La Integración Sensorial y el niño. Editorial: S.L. Editorial Mad. ISBN: 9788466546232.
Grieve J. Neuropsicología para Terapeutas Ocupacionales. Evaluación de la
percepción y cognición. Médica Panamericana.
Fröhlich A, Haupt U. Programa de estimulación para el desarrollo de niños muy deficientes, Informe sobre nuevas experiencias escolares, Editorial V.
Hase y KoHler, Mainz.1982.
Polonio López B, Castellanos Ortega MC, Viana Moldes I. Terapia Ocupacional en la Infancia. Ed. Panamericana. 2008. ISBN:
9788498350272
Roberto Cano de la Cuerda, Susana Collado Vázquez. Neurorrehabilitación: Métodos específicos de valoración y tratamiento. Editorial Médica
Panamericana. 2012.
Cuadernos FEDACE sobre Daño Cerebral Adquirido. Síndrome de Vigilia sin Respuesta y de Mínima Conciencia. 2001.
Bonito Gadellas y otros. El ejercicio terapéutico cognoscitivo: Concepto Perfetti. Rev. De Fisioterapia Vol 4º - Nº 1. Murcia 2005. Pág.36-42.
Perfetti C. Ejercicio terapéutico cognoscitivo para la reeducación motora
del hemipléjico adulto. Barcelona: EdikaMed.; 1999. (Traducido por Roberta Ghedina y Daniel Jiménez).
Bibliografía complementaria del bloque
Seleccionar si es para toda la
asignatura
8
Bloque 2
Técnicas de intervención neuromotora
Créditos Horas
Interacción Profesorado
(lectivas)
Horas Trabajo
Autónomo
Semanas
Lectivas Previstas
2 20 30 5
Descripción del contenido del bloque
Teórico:
• Introducción a las técnicas de intervención neuromotoras:
Generalidades, campo de actuación, modelo ideológico y técnico, razonamiento clínico en la evaluación y tratamiento de TO.
1. El Concepto Bobath.
2. Kineasthetic. 3. Técnicas contemporáneas de Control Motor: Terapia
Inducida por restricción del lado sano, Práctica mental, Control motor orientado a tareas.
Práctico: Sesiones prácticas para la aplicación de las técnicas estudiadas.
Bibliografía básica del bloque
9
Bobath K. Base neurofisiológica para el tratamiento de la parálisis cerebral, 2ª Ed. Editorial Médica Panamericana. Madrid, 2000. ISBN
Bettina Paeth Rohlfs. Experiencias con el Concepto Bobath: Fundamentos, tratamiento y casos. Ed. Panamericana. 2ª edición. 2012.
Patricia M. Davies. Pasos a seguir. Tratamiento integrado de pacientes con
hemiplejía (Colección de fisioterapia) Ed. Panamericana. 2ª edición. 2003.
Polonio López B, Castellanos Ortega MC, Viana Moldes I. Terapia Ocupacional en la Infancia. Ed. Panamericana. 2008. ISBN:
9788498350272
Dossier del curso básico de Kineasthetic.
The puzzle of pain, loss of mobility, evasive movements and the self-mangement. Online, Danske Fysioterapeuter, 2001. Available:
http://fysio1.inforce.dk/graphics/PDF/PDF-job.p65.PDF 1. and 2. Edition are eliminated, 25.th March 2002
Law, M. Interventions, effects, and outcomes in occupational therapy. Adults
and older adults. Slack Incorporated, 2010. 1ª Edition. ISBN: 9781556428807
Addy, L. Occupational therapy evidence in practice for physical rehabilitation. Blackwell. 2006. 1ª edition ISBN: 9781405146876
Annie Turner, Marg Foster, Sybil E. Johnson. Terapia ocupacional y
disfunción física. Ed. Elsevier Science. 5ª Edición. Madrid 2003. ISBN: 84-8174-661-4.
María D, López De La Fuente J. Teorías del Control Motor, principios del
aprendizaje motor y Concepto Bobath a propósito de un caso en terapia ocupacional. 2013;10:1885–527. Available from:
www.revistatog.com
Chen J-C, Shaw F-Z. Progress in sensorimotor rehabilitative physical therapy programs for stroke patients. World J Clin cases [Internet].
Baishideng Publishing Group Inc; 2014 Aug 16 [cited 2016 Dec 18];2(8):316–26. Available from:
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/25133141
Shumway-Cook A WM. Motor Control: Translating Research into Clinical Practice. Wilkins PLW&, editor. 2007.
Cano de la Cuerda R, Molero Sánchez A, Carratalá Tejada M, Alguacil Diego IM, Molina Rueda F, Miangolarra Page JC, et al. Teorías y modelos
de control y aprendizaje motor. Aplicaciones clínicas en neurorrehabilitación. Neurología. 2015;30(1):32–41.
10
Polonio/Romero. Terapia Ocupacional Aplicada al Daño Cerebral. Ed. Panamericana. Madrid 2010. 978-84-9835-202-3
Valero Merlos, E; San Juan Jiménez, M. Manual teórico-práctico de terapia
ocupacional. Intervención desde la infancia hasta la vejez. Ed. Monsa-Prayma. España 2010. ISBN: 978-84-96823-92-1
Bibliografía complementaria del bloque
Roberto Cano de la Cuerda, Susana Collado Vázquez. Neurorrehabilitación:
Métodos específicos de valoración y tratamiento. Editorial Médica Panamericana. 2012.
Bloque 3
Otros conceptos y técnicas:
Créditos Horas
Interacción Profesorado
(lectivas)
Horas Trabajo
Autónomo
Semanas
Lectivas Previstas
2 20 30 5
Descripción del contenido del bloque:
Teórico: 1. Terapia Acuática: Concepto Halliwick 2. Psicomotricidad
3. Actividad física-deportiva.
Práctico: Sesiones prácticas para la aplicación de las técnicas estudiadas.
Bibliografía básica del bloque
11
Vázquez J. Natación y discapacitados. Intervención en el medio acuático. Gymnos. ISBN: 978-84-8013-231-2
El concepto Halliwick Halliwick®-Therapy. Johan Lambeck y Urs Gampe.
Apuntes del curso básico de Concepto Halliwick. www.halliwick.eu Vázquez J. Natación y discapacitados. Intervención en el medio acuático.
Gymnos. ISBN: 978-84-8013-231-2
Bernaldo de Quirós M. Manual de Psicomotricidad. Ed. Pirámide. 2006.
Lázaro A. Aulas multisensoriales y de Psicomotricidad. Zaragoza: Mira Editores. 2002. ISBN: 84-8465-113-4
Berruezo PP. El Contenido de la Psicomotricidad. Bottini P (ed.).
Psicomotricidad: Practicas y Conceptos. Madrid: Mino y Davila, 2002. ISBN 978-84-92613-62-5
César Cuesta García. Concepto Bobath y Psicomotricidad. Revista de la Asociación Española de Terapeutas formados en el Concepto Bobath.
Enero, 2006
Juan José García Hernández. Daño Cerebral Adquirido. Guía de Actividades Físico Deportivas. Editorial IMSERSO 2011.
Rodríguez, Javier Güeita, Maria Alonso Fraile, and César Fernández de las
Peñas. Terapia acuática: abordajes desde la fisioterapia y la terapia ocupacional. Elsevier, 2015
Bibliografía complementaria del bloque
6. METODOLOGÍA PARA LA MODALIDAD PRESENCIAL
Interacción en el centro y con el profesorado
Sesión magistral Debate y puesta en
común
Exposición por
alumnado
Técnicas de dinámica
de grupo
Trabajos en equipo Ejercicios de simulación
Estudio de casos x Aprendizaje basado en
problemas (ABP)
Prácticas laboratorio
Portafolio Trabajo por proyectos
Resolución de
problemas
Cine-fórum Análisis documental Conferencias
12
Actividades de
aplicación práctica Prácticas de taller Búsqueda de
información y
documentación
Tutorías programadas
Actividades externas X Otros .................
Descripción de la metodología
La metodología a seguir a lo largo de la asignatura es
fundamentalmente activa, dinámica y participativa, ya que la gran carga del trabajo de la asignatura según el Plan de Bolonia, la llevará el alumno
individualmente o en grupo con orientaciones y ayuda siempre que lo necesite de su profesora. La metodología a seguir será la siguiente:
• Clases magistrales, para la introducción a los contenidos teóricos y prácticos.
• Debates y la puesta en común como complemento a las actividades prácticas.
• Búsqueda de información y de documentación en soporte convencional o informático de los temas tratados.
• Trabajo monográfico en equipo supervisado por el profesor a lo largo del proceso de realización.
• Prácticas para aplicar las técnicas específicas de cada marco conceptual: prácticas entre alumnos en sala, en camillas y en
piscina. • Observación, análisis y discusión sobre tratamientos (en videos y si
existe posibilidad de personas con patología). • Tutorías programadas para el seguimiento de todo el proceso de
aprendizaje.
Trabajo autónomo
Trabajos y tareas individuales Trabajos en equipo
Estudio y/o preparación de la asignatura Lecturas y ampliaciones
Descripción de la previsión de trabajo autónomo del alumnado
El trabajo autónomo del alumno consistirá en la realización de un trabajo
grupal, mediante la ampliación y reflexión de los temas propuestos en clase; así como su posterior presentación en clase.
13
Tutorías programadas (descripción del proceso de tutoría y su
relevancia en el desarrollo de los aprendizajes de la asignatura)
Las “tutorías programadas” se realizarán a lo largo de los tres bloques de contenido. Sus objetivos son: - realizar el seguimiento grupal de la
asignatura; procurar ayuda en momentos de duda o incertidumbre; tener el feed-back de la macha del curso; ayudar al conocimiento personalizado
de cada alumno. Se llevará a cabo, al menos, una tutoría programada para guiar, apoyar y
resolver dudas, sobre el trabajo cooperativo.
7. DISTRIBUCIÓN HORARIA DEL CURSO
Puede consultar los horarios siguiendo este link: http://www.lasallecentrouniversitario.es/estudios/estudios_grado/salud/gr
adoterapiaocupacional/Paginas/modalidad.aspx
9. EVALUACIÓN
Técnicas e instrumentos y porcentajes convocatoria ordinaria
Instrumento Competencia Evaluada
Porcentaje de la
nota
Instrumento Competencia Evaluada
Porcentaje de la nota
Examen.
Prueba objetiva
CE8, CE9,
CE10,CE11,CE12,CE13,CE14
CE15,CE17,CE22,CE25,CE26
CE28,C30,
60% Portafolio de
Prácticas
Lecturas
(recensión, comentario)
Trabajo
individual
Trabajo práctico
cooperativo
CE12, CE13,CE14,CE
15,CE17,CE22CE25,CE26,CE
28,C30,CE31,
15% Trabajo teórico cooperativo
CT1,CT2, CT3,CN1,CN
3,CN4,CN5
5%
8. DISTRIBUCIÓN DE CARGAS DE TRABAJO Horas Porcentaje
Interacción con el profesorado
(tutor de centro-Tutor
de CSEU)
Contenido teórico 25
60% Contenido práctico 25
Tutorías programadas 5
Pruebas de evaluación 5
Trabajo
autónomo
Trabajos y tareas individuales 25
40% Trabajos en equipo 25
Estudio y/o preparación de asignatura 20
Lecturas y ampliaciones 20
Carga total de horas de trabajo: 150
14
CE34,CE35,CE
36, CT1,CT2,CT3
Asistencia Obligatoria a
prácticas
10% Participación en la
asignatura
CE8 CE9 CT3,CN1,CN
3,CN4,CN5
10%
15
Descripción del proceso de evaluación (técnicas, instrumentos y criterios)
En esta asignatura se desarrollan las competencias anteriormente descritas en el
apartado 4.
Convocatoria ordinaria:
Prueba objetiva: Se tendrá que liberar un único examen escrito, que integrará 20-25 preguntas de varios tipos: a) tipo test, de cuatro preguntas, con una sola
correcta; b) bloques de tres preguntas, de verdadero y falso. Deben contestarse todas correctamente para que la pregunta sea válida y c) preguntas cortas (3-4
líneas) o cumplimentar un cuadro conceptual. Todas las preguntas suman un punto y no restan las erróneas.
Si el alumno no supera la puntuación de 5, no se liberará/aprobará el examen y por lo tanto no hará media con el resto de pruebas.
La fecha del examen será el última día de la decimosexta semana lectiva. Trabajo cooperativo:
Se llevará a cabo en grupos de 3-4 alumnos, que serán realizados de manera aleatoria. El trabajo será sobre la aplicación de unas las técnicas/conceptos tratados
en la asignatura. El mayor protagonismo y por tanto ponderación, será de la presentación práctica. El trabajo se expondrá en una clase preparada para la
intervención del caso y el alumno podrá contar con los medios técnicos y materiales oportunos. Este se expondrá en clase mediante una dinámica activa y práctica, al
resto de los compañeros. La octava semana lectiva, durante el espacio de una clase, se comunicaran los
grupos, la asignación de los temas, la metodología de trabajo y las fechas de entrega. Se realizará una tutoría programada, dentro del espacio de una clase para guiar y
apoyar a los alumnos en el desarrollo del trabajo. A continuación se muestra la guía del trabajo y los criterios de evaluación:
1. Presentación audiovisual (Power Point, Prezzi, Video…), que seguirá la
siguiente estructura:
a. Título
b. Marco teórico: Conceptos, definiciones….
c. Investigaciones actuales: Resumen de al menos DOS artículos
científicos, sobre el tema, que arrojen resultados positivos o negativos
y relacionados con la técnica (material y método).
d. Metodología: Justificación de la Actividad preparatoria, propositiva y
ocupacional (participación).
e. Conclusiones.
f. Bibliografía, estilo Vancouver.
Se expondrá en tiempo límite de 15 min. Deben exponer todos los miembros
del grupo.
El P.Point no se deberá leer, ni utilizarse como un procesador de texto. Esto
penalizará el resultado.
La evaluación de esta parte conformará el 30% de la nota final.
2. Dinamización práctica/ejecución de la sesión:
16
Se desarrollará en 30 minutos.
Se dinamizará con el resto de los alumnos o con algún/a alumno/a. Se llevará
a cabo en una sala apropiada (gimnasio, sala de psicomotricidad, piscina, sala
de terapia…..), haciendo uso del material necesario.
Se valorará: La calidad de la metodología y técnicas propuestas; el análisis
detallado, la coherencia y graduación de las actividades propuestas y la
creatividad e innovación.
Todos los miembros del grupo deben de participar de manera equitativa.
La evaluación de esta parte, conforma el 60% del total de la nota.
3. Se realizará una autoevaluación, por parte del propio alumno. Esta
puntuación conforma el 5% de la nota total.
4. Se realizará también una heteroevaluación, dónde el alumno evaluará la
participación y trabajo del resto de compañeros del grupo. Esta puntuación
conforma el 5% restante de la nota.
5. Se llevará a cabo una dinámica cooperativa, en el espacio de la clase para
realizar estas evaluaciones.
Otros aspectos clave de evaluación:
1. Correcta redacción, ortografía, signos de puntuación. Tres faltas de ortografía,
incluido el mal empleo de signos de puntuación, ES MOTIVO DE SUSPENSO.
2. Presentación. Se valorará positivamente:
a. La Calidad del trabajo.
b. La concreción y claridad del marco teórico e investigaciones.
c. La presentación con tablas, esquemas.
d. Las conclusiones.
3. Referencias bibliográficas:
Importante que sean de fuentes de calidad, basadas en evidencias y fidedignas, extraídas de bases de datos científicas (artículos científicos,
ensayos clínicos, revisiones sistemáticas….) Carecen de valor para el apartado de investigaciones actuales, páginas web y blogs.
4. Practica. Se valorará positivamente:
a. La claridad de la exposición práctica.
b. El razonamiento clínico.
c. La dinamización de la tarea y la calidad técnica de la intervención.
d. El ajuste al tiempo.
La asistencia y participación, a talleres prácticos, es obligatoria; de estas prácticas
vivenciadas, se elaborará un portafolios.
Convocatoria extraordinaria:
El examen/prueba objetiva, será de igual formato y se tendrá que liberar con un 5, para aprobar y hacer media con el trabajo. El examen será el 75% de la nota final.
El trabajo es de obligatoria entrega, aunque queda anulada la exposición.
17
10. TABLA RESUMEN DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
SEMANA CONTENIDOS COMPETENCIAS
METODOLOGÍA. INTERACCIÓN CON
PROFESORADO
METODOLOGÍA. TRABAJO AUTÓNOMO
EVALUACIÓN
1 Acogida
Actividades de Introducción
2 Bloque I: Introducción a las técnicas y actividades.
CE8, CE9, CE10,CE11,CE12,CE13,CE
14CE15,CE17,CE22,CE25
,CE26,CE28,C30,
Clase magistral Debate y puesta en común Taller práctico
-Trabajo individual -Trabajo en grupo -Lecturas y
ampliaciones
-Participación en clase y asistencia
3 Bloque I: Técnicas de intervención sensorial.
CE8, CE9, CE10,CE11,C
E12,CE13,CE14CE15,CE1
7,CE22,CE25,CE26,CE28,
C30,
Explicación del profesor. Actividades de aplicación
práctica Puesta en común
-Trabajo individual -Trabajo en grupo
-Lecturas y ampliaciones
-Participación en clase y
asistencia
4 Bloque I: Técnicas de
intervención sensorial.
CE8, CE9,
CE10,CE11,CE12,CE13,CE
14CE15,CE17,CE22,CE25
,CE26,CE28,C30,
Explicación del profesor.
Actividades de aplicación práctica Puesta en común
Tutoría
-Trabajo individual
-Trabajo en grupo -Lecturas y
ampliaciones
-Participación
en clase y asistencia
5 Periodo de prácticas
6 Periodo de prácticas
7 Periodo de prácticas
18
8
Bloque II: Técnicas de intervención neuromotora.
CE8, CE9,
CE10,CE11,CE12,CE13,CE
14CE15,CE17,CE22,CE25
,CE26,CE28,C30,
Explicación del profesor.
Actividades de aplicación práctica Puesta en común
-Trabajo individual
-Trabajo en grupo -Lecturas y
ampliaciones
-Participación
en clase y asistencia
9 Bloque II: Técnicas de intervención neuromotora.
CE8, CE9, CE10,CE11,CE12,CE13,CE
14CE15,CE17,CE22,CE25
,CE26,CE28,C30,
Explicación del profesor. Actividades de aplicación práctica Puesta en común
-Trabajo individual -Trabajo en grupo -Lecturas y
ampliaciones
--Participación en clase y asistencia
10 Bloque II: Técnicas de intervención neuromotora.
CE8, CE9, CE10,CE11,C
E12,CE13,CE14,CE15,CE1
7,CE22,CE25,CE26,CE28,
C30,
Explicación del profesor. Actividades de aplicación
práctica Puesta en común
-Trabajo individual -Trabajo en grupo
-Lecturas y ampliaciones
-Participación en clase y
asistencia
11 Bloque II: Técnicas de
Control Motor.
CE12,
CE13,CE14,CE15,CE17,CE
22CE25,CE26,CE28,C30,
CE31,CE34,CE35,CE36,
CT1,CT2,CT3
Explicación del profesor.
Actividades de aplicación práctica Puesta en común
-Trabajo individual
-Trabajo en grupo -Lecturas y
ampliaciones
-Participación
en clase y asistencia
19
12 Bloque II: Técnicas de
Control Motor.
CE12,
CE13,CE14,CE15,CE17,CE
22CE25,CE26,CE28,C30,
CE31,CE34,CE35,CE36,
CT1,CT2,CT3
Explicación del profesor.
Actividades de aplicación práctica Puesta en común
-Trabajo individual
-Trabajo en grupo -Lecturas y
ampliaciones
-Participación
en clase y asistencia
13 Bloque III: Concepto Halliwick
CE12, CE13,CE14,C
E15,CE17,CE22,CE25,CE2
6,CE28,C30,CE31,CE34,C
E35,CE36, CT1,CT2,CT3
Explicación del profesor. Actividades de aplicación
práctica Puesta en común
-Trabajo individual -Trabajo en grupo
-Lecturas y ampliaciones
--Participación en clase y
asistencia
14 Bloque III: Concepto Halliwick
CE 12, CE13,CE14,C
E15,CE17,CE22CE25,CE2
6,CE28,C30,CE31CE34,C
E35,CE36, CT1,CT2,CT3
Explicación del profesor. Actividades de aplicación
práctica Puesta en común
-Trabajo individual -Trabajo en grupo
-Lecturas y ampliaciones
--Participación en clase y
asistencia
VACACIONES DE NAVIDAD
15 Bloque III: Técnica Perfetti: Ejercicio
Terapéutico Cognoscitivo.
CE12, CE13,CE14,C
E15,CE17,CE22CE25,CE2
Explicación del profesor. Actividades de aplicación
práctica Puesta en común
-Trabajo individual -Trabajo en grupo
-Lecturas y ampliaciones
-Participación en clase y
asistencia
20
6,CE28,C30,
CE31,CE34,CE35,CE36,
CT1,CT2,CT3
16 Bloque III: Actividad
físico-deportiva/Psicomotricidad.
CE12,
CE13,CE14,CE15,CE17,CE
22CE25,CE26,CE28,C30,CE31,CE34,C
E35,CE36, CT1,CT2,CT3
Explicación del profesor.
Actividades de aplicación práctica Puesta en común
-Trabajo individual
-Trabajo en grupo -Lecturas y
ampliaciones
Participación
en clase y asistencia
17 Evaluaciones CB1, CB2, CB3, CE8,
CE9, CE10,CE11,C
E12,CE13,CE14CE15,CE1
7,CE22,CE25,CE26,CE28,
C30, CT1, CT2, CT3,
CT4, CN5
Exámen/ Prueba objetiva
EXPOSICION DE TRABAJOS
Trabajo individual
-Trabajo en grupo
Participación en clase y
asistencia