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8/10/2019 Procesos Cognitivos Memoria[1]
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INSTITUTO PROFESIONAL LOS LEONES
CARRERA DE PSICOPEDAGOGA
ESCUELA DE EDUCACIN
ASIGNATURA: . TEORA Y EVALUACIN DE PROCESOSCOGNITIVOS.DOCENTE: RODRIGO GUTIRREZ G.
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PSICOPEDAGOGATEORA Y EVALUACIN DE PROCESOS COGNITIVOS.
MEMORIA
I. CONCEPTOS Y
CARACTERISTICAS
II. TIPOS DEMEMORIA SEGN
DURACIN
MCP: CORTOPLAZO (TRABAJO)
DECLARATIVA
PROCEDIMENTAL
EXPLICITA
IMPLICITA
III. TIPOS DEMEMORIA SEGN
CONTENIDO
EPISODICA
SEMNTICA
RECUPERACIN
ORGANIZACIN
ALMACENAMIENTO
CODIFICACIN
4 PROCESOS
MLP: LARGOPLAZO
MS: SENSORIAL
ICNICA
ECOICA
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PSICOPEDAGOGATEORA Y EVALUACIN DE PROCESOS COGNITIVOS.
CARCTERSTICAS Y CONCEPTOS:MEMORIA
ORGENES DEL ESTUDIO MODERNO DE LAMEMORIA: Hasta fines del siglo XIX el estudio de la
memoria competa principalmente a los telogos yfilsofos, la memoria era vista como una capacidadsuperior humana, pero en ningn caso como unaoperacin racional/cerebral, algo que poda asociarse alalma ms que a la mente. El primer cientfico que se diocuenta de que la memoria poda estudiarse
cientficamente fue William James en 1898, l defendila existencia de dos tipos diferentes de memoria: primariay secundaria. El neurocientista Donald Hebb en 1949replante la dicotoma a partir de sus investigacionesacerca de la actividad neuronal, y fue el primero en hablarde una memoria de corto plazo (MCP) y una memoria de
largo plazo (MLP).
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PSICOPEDAGOGATEORA Y EVALUACIN DE PROCESOS COGNITIVOS.
El trmino memoria implica la capacidad deCODIFICAR, ALMACENAR Y RECUPERARinformacin.
La memoria es una de las principales funcionesdel cerebro humano y es el resultado de lasconexiones sinpticas (descargas qumicoelctricas) entre las neuronas, siendo estas lasresponsables de que el ser humano puedaretener situaciones que se desarrollan en elpasado.
La memoria es la retencin de informacin, a
travs del tiempo que incluye laCODIFICACIN, ALMACENAMIENTO Y LARECUPERACIN.
La codificacin tiene que ver con la atencin y con el aprendizaje; a lavez, el ensayo, el procesamiento profundo, la elaboracin, laconstruccin de imgenes y organizacin son procesos involucrados en
la codificacin.
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PSICOPEDAGOGATEORA Y EVALUACIN DE PROCESOS COGNITIVOS.
Proceso de recordar contenidos o materiales previamente aprendidos yque se mantienen almacenados para ser utilizados en una etapaposterior (Genovard Rosell).
EL ANLISIS Y PROCESO DE LA INFORMACIN,OFRECE 4 FASES (G. ROSELL):
RECIBIR LA INFORMACIN.ORDENACIN Y CLASIFICACIN DE LAINFORMACIN.ALMACENAMIENTO DE LA INFORMACINRECUPERACIN DE LA INFORMACIN.
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TIPOS DE MEMORIASEGN SU DURACIN
MS: MEMORIA
SENSORIAL
MCP: MEMORIADE CORTO
PLAZO
MLP: MEMORIADE LARGO
PLAZO
ICNICA
ECOICA
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MEMORIADE CORTO
PLAZO
(MCP)
OLVIDADA
La informacin permaneceen la MCPdurante 20
segundos aprox. A menosque se mantenga en ellapor medio del REPASO
MEMORIADE LARGO
PLAZO
(MLP)
La informacinque no es
OLVIDADAentra en la
MLP, dondees organizaday almacenada
La informacin esrecuperada de laMLPy transferidanuevamente a laMCP, donde es
recordada
MODELO DEALMACENAMIENTO YTRANSFERENCIA DE LA
INFORMACIN DEATKINSON Y SHIFFRIN.
INFORMACINMEMORIA
SENSORIAL(MS)
OLVIDADA
La informacin esrecogida por
nuestros sentidos yentra en la MS. Enpocos segundos es
olvidada o
transferida a la MCP
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MS: MEMORIASENSORIAL
La Memoria Sensorial (MS), es laencargada de almacenar muyprovisoriamente la informacin quellega desde el mundo externo a travsde los sentidos a la mente (Atkinson
y Shiffrin, 1968).
ICNICA
ECOICA
La memoria ICNICA, procede de losorganos de la visin. Aparentemente lasimgenes ocnicas desaparecen muy rpido.
La memoria ECOICA, proviene de nuestrosodos, las imgenes ecoicas poseen mayorduracin que las icnicas.
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PSICOPEDAGOGA
FUNCIONES COGNITIVAS I
Retiene la informacindel mundo en su forma sensorialoriginal slo por un instante; es decir, slo en el momentoen que se est expuesto a sensaciones visuales,auditivas, kinestsicas.
Esta informacin se pierde rpidamente, a menos que stase implique en procesos mentales como el ensayo paratransferirla a la memoria de corto plazo o largo plazo.
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MCP: MEMORIADE CORTO
PLAZO(TRABAJO)
En comparacin con la MS, la MCP o de trabajo es limitadaen capacidad, pero relativamente ms larga en duracin. La
informacin se puede mantener en la MCP mediante larepeticin.
Si se presta atencin a esta informacin y la elabora(analiza, comprende, relaciona con otras ideas) puede pasar
de la MCP a la MLP.
La memoria de corto plazo (MCP) o de
trabajo es un sistema de memoria decapacidad limitada, en donde lainformacin es retenida por un perodode 30 segundos, a menos que la
informacin sea ensayada o procesada,en cuyo caso se retiene por ms tiempo.
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PSICOPEDAGOGA
FUNCIONES COGNITIVAS I
MLP: MEMORIADE LARGOPLAZO
La memoria a largo plazo es prcticamente ilimitada tantoen capacidad como en duracin.
Lo almacenado en la MLP no desaparece nunca, sino, que
en ocasiones, determinada informacin no est accesible. La permanencia de lo almacenado es propiedad exclusiva
de la MLP.
La memoria de largo plazo (MLP) es un
tipo de memoria que almacena grandescantidades de informacin por unperodo largo de forma relativamentepermanente, para posteriormente serrecuperada.
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Contiene diferentes clases de informacin: Nuestro modelo espacial del mundo circundante. Conocimiento de las leyes. Creencias. Habilidades (tanto motoras, como para resolver problemas). Habilidades perceptivas.
La mayora de los investigadores contemporneos creeque la MLP se llena por medio del aprendizaje.
http://terceracultura.cl/wp-content/uploads/2010/07/resumen-memoria.gif -
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CODIFICACIN:
ORGANIZACIN:
Esta puede ser de manera flexible y deliberada o automtica. Consciente oinconsciente, es decir, organizada activa o deliberadamente por el sujeto. (paraque una informacin sea organizada debe ser codificada).
MEMORIA DE LARGO PLAZO: 4 PROCESOS
Puede ser establecida desde afuera, por otra persona o experimentador, ointernamente, LA INFORMACIN CONVENIENTEMENTE ORGANIZADARESULTA MS FCIL DE MEMORIZAR. LA INFORMACIN BIENORGANIZADA SE PUEDE ALMACENAR Y RECORDAR CON UNA GRANEXACTITUD
Por ejemplo, es ms fcil memorizar los meses el ao en orden cronolgico quesalteados. Si se estudian los huesos del esqueleto es preferible seguir un orden:por ejemplo, empezar por los huesos de la cabeza e ir descendiendo.
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ALMACENAMIENTO O REGISTRO:
RECUPERACIN:
Es fundamental ANALIZAR bien la informacin: ser conscientes de lo queestamos haciendo, PRESTAR LA MXIMA ATENCIN, evitar interferencias(otras informaciones que estamos recibiendo al mismo tiempo, por ejemploruidos del ambiente, imgenes, sensaciones corporales, etc.) que distraennuestra atencin. En la fase de registro influyen diversos factores: atencin,motivacin, capacidad de anlisis, creatividad, pensamiento lgico, dominio delas emociones, relajacin, etc
El ser capaz de recordar lo que se memoriz va a depender en gran medida dela calidad del registro. PARA UNA BUENA RECUPERACIN ESFUNDAMENTAL HABER ASIMILADO LO QUE SE HA ESTUDIADO. Esto seconsigue trabajando la informacin y comprendindola. La recuperacin esms probable que falle cuando se ha memorizado mecnicamente. En estoscasos, si uno se bloquea en un punto determinado de la informacin va a ser
incapaz de recuperar el resto.
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ALMACENAMIENTO O
REGISTRO:CODIFICACIN PORMEDIO DE ASOCIACIN
Repasar una informacin,repetirla varias veces, demanera silenciosa o en vozalta, fijar la informacin en laMCP, pero paraALMACENAR la informacinen la MLP. Se necesita un
proceso diferente.
Decir, generarun nuevo materialo informacin queSea significativo
Este tipo deOrganicazin
Significativa esUna codificacin:
Repeticin asociativa
Se requiereCrear asociacionesEntre lo que quiere
Recordar ahora, conAlgo que ya sabes
LA SIMPLE REPETICINFUNCIONA MEJOR PARA
EL RECUERDO INMEDIATO
PARA RECORDAR LA INFORMACIN DURANTE
UN LARGO PERODO: REPETICIN ASOCIATIVA
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ALMACENAMIENTO O
REGISTRO:CODIFICACIN POR
MEDIO DE LAORGANIZACIN
Cuando el material o lainformacin es presentadode manera organizada,POR CATEGORAS, esms sencillo recordarlo que
cuando es presentado decualquier manera.
TCNICA DE AGRUPAMIENTO
MCP MLP
REUNIENDO LOS ELEMENTOS ECATEGORAS, VOLVIENDO A
ORGANIZAR EN LA MENTE ELORDEN DE LA INFORMACIN
QUE FUE PRESENTADA.
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SE PUEDEN DISTINGUIR 4 TIPOS DE RECUERDO:
1. REMEMORAR: es reconstruir una experiencia ubicndolaen el TIEMPO Y ESPACIO para as recordarla.
2. EVOCAR: es actuar de cierta manera y esa accin refleja loaprendido.
3. RECONOCER: es relacionar una percepcin presente conuna anterior.
4. REAPRENDER: es una especie de retroalimentacin,planeada para recuperar un aprendizaje perdido.
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LA MEMORIA PROCEDIMIENTAL O IMPLICITA:
sta se conoce tambin como saber cmoo memoria implcita. Est
relacionada con el recuerdo de habilidades como tocar un instrumentomusical o realizar una actividad como tejer, manejar una herramienta,cuando andamos en bicicleta, bailamos o escribimos en un teclado. Lamemoria implcita tiene tambin diferentes funciones (es una memoriaemocional; el aprendizaje de situaciones que evocan miedo estrelacionado con ella).
ES EL CONOCIMIENTO EN
FORMA DE HABILIDADES YOPERACIONES COGNITIVAS
STA NO SE RECOLECTA DEMANERA CONSCIENTE
(HACE QUE NO SE PUEDACOMUNICAR EN FORMA
VERBAL).
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CURVA DE POSICINSERIAL: Esta curva indicaque los individuos recuerdanmejor los elementos ltimos
(efecto recencia) y losprimeros (efecto de primaca)de una lista y que es menosprobable que recuerden loselementos del medio.
EN LA RECUPERACIN influyen el EFECTO DE POSICIN SERIAL; es
decir, la memoria es mejor para los elementos de principio y final de unalista, que los que se han colocado en el medio
LA ESPECIFICIDAD DE LA CODIFICACIN; ES DECIR, LAS ASOCIACIONES QUE SEFORMAN EN EL MOMENTO DE LA CODIFICACIN O APRENDIZAJE TIENDEN A SERSIGNOS EFECTIVOS DE RECUPERACIN.
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MEDIDAS DE LA MEMORIARECONICIMIENTOEn este tipo de pruebas semuestra una lista deposibles respuestas y sepide al sujeto que elija la
correcta. Las repuestasson claves que ayudan abuscar en la memoria. Lasevaluaciones objetivas oseleccin mltiple, test deV o F, son pruebas deRECONOCIMIENTO
Slo se debe ejecutar unatarea en la memoria,decidir si lo que se ve (uoye, etc.) es o no unacopia de la informacinalmacenada en lamemoria.
RECUERDOEl sujeto debe extraer por smismo la informacin de lamemoria. Los pruebastemticas o de desarrollo son
evaluaciones deRECUERDO
.Las dificultades radican en DOS
PROCESOS: Extraer posiblesrespuestas de la memoria yposteriormente identificarlas.Hay 2 tipos de evaluaciones derecuerdo:
- Recuerdo libre: puederecordar el material sin orden.- Recuerdo Serial: deberecordar una secuenciadeterminada
REAPRENDIZAJEEsta tcnica intentamedir el tiempo queahorra en el aprendizajede un material aprendido
ya con anterioridad.Ejemplo:Es ms fcil prepararun extenso examenfinal de unaasignatura, si ya haaprendido el material a
lo largo del curso, quesi lo est aprendiendopor vez primeradurante las nochesanteriores al examen.
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TEORA Y EVALUACIN DE PROCESOS COGNITIVOS.
TIEMPO INVERTIDO:a mayor tiempo mejor aprendizaje.
TIPO DE MATERIAL: materiales difciles, requieren ms
dedicacin.
CANTIDAD DE MATERIAL: entre mayor cantidad de material,ms costoso ser su aprendizaje y retencin.
FORMA DE CODIFICACIN: el material debe ser codificadosemnticamente (en funcin de su significado).
DISTRIBUCIN DE LA PRCTICA: A mayor intervalo dedescanso, ms eficaz es el aprendizaje.
VARIABLES QUE AFECTAN LA RETENCIN
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TEORA DEL DESUSO O DECAIMIENTO:
La huella se desvanece con el paso del tiempo si no seproduce un breve aprendizaje continuado. Es necesariouna retroalimentacin constante para retener y luegorecuperar la informacin.
TEORA DE LAS INTERFERENCIAS: (cuando unrecuerdo desplaza a otro provocando el olvido).
- Interferencia proactiva: un primer aprendizaje interviene con unoposterior distorsionando su recuerdo.
- Interferencia retroactiva:un segundo aprendizaje interfiere con unoanterior, evitando su recuerdo.
- Interferencia interactiva: cuando 2 aprendizajes se influyennegativamente. Sin importar si un aprendizaje era anterior o posterior.
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TEORA DE LA REESTRUCTURACIN COGNOSCITIVA:Esto se produce por que los conocimientos ingresan dbilmente alas estructuras.
TEORA DEL OLVIDO MOTIVADO:
Otorga la importancia a las motivaciones que una persona posee,las que juegan un papel importante en la forma en que se recuerday olvida. Por ello existe una tendencia a retener lo que esimportante y significativo , lo que nos motiva y olvidar aquello queno nos interesa o que nos desagrada.