@ictlogistPLE en docencia:construcción de un caso práctico#pleuv construcción de un caso práctico
PLE en docencia:construcción de un caso práctico
Ismael Peña‐López@ictlogist | #pleuv@ictlogist | #pleuv
Taller "El entorno personal de aprendizaje del investigador‐docente. De las acciones de enseñanza a las estrategias de aprendizaje"De las acciones de enseñanza a las estrategias de aprendizaje .
Universitat de València, 27‐29 de mayo de 2014
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IntroducciónIntroducción
Administración electrónica: marco y entorno profesionaly p
Riqueza de los perfiles de los estudiantes
Formación por competencias
Competencias transversalesCompetencias transversales
Habilidades comunicativas
Competencia digital
fFormación de postgrado profesionalizadora
Competencias profesionalizadoras
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Competencias profesionalizadoras
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Fase I:Ab i d f dAbrir de fuera adentro
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Análisis y presentación de resultados: elAnálisis y presentación de resultados: el powerpoint y el debate como ágora virtual
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Análisis y presentación de resultados: elAnálisis y presentación de resultados: el powerpoint y el debate como ágora virtual
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Análisis y presentación de resultados: elAnálisis y presentación de resultados: el powerpoint y el debate como ágora virtual
Rol activo en compartir información
Síntesis
ArgumentaciónArgumentación
Herramientas de frecuente uso en el sector
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Información del sector:Información del sector: el agregador de blogs como fuente
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Información del sector:Información del sector: el agregador de blogs como fuente
Información externa, actualizada
Fuentes diversas, profesionales del sector
Estrategias de monitorización del entornoEstrategias de monitorización del entorno
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Fase II:CCo‐crear
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Creación abierta: el wiki comoCreación abierta: el wiki como elemento de exposición al entorno
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Creación abierta: el wiki comoCreación abierta: el wiki como elemento de exposición al entorno
Trabajo colaborativo, trabajo en equipo
Exposición, trabajo en abierto
Competencia digital avanzadaCompetencia digital avanzada
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Tiempo real: nanoblogsTiempo real: nanoblogs
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Por qué y para qué Twitter en el aulaPor qué y para qué Twitter en el aulaSentido de comunidad en entornos virtuales
Cuasi tiempo real en entornos asíncronos
Implicación del estudiante
ProactividadProactividad
Entrada de información “de fuera”
Aprendizaje informal
fImplicación del profesor
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Mecánica de la experienciaMecánica de la experiencia
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Perfil de los estudiantesPerfil de los estudiantes
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Uso de la herramienta (I)Uso de la herramienta (I)
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Uso de la herramienta (II)Uso de la herramienta (II)
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Valoración de la Experiencia (I)Valoración de la Experiencia (I)
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Participación en la experienciaParticipación en la experiencia2010 2011
Total usuarios: 43 26
Total profesores: 3 3p
Total estudiantes: 40 23
Total mensajes: 79 312
Mensajes de profesores: 51 129
Mensajes de estudiantes: 28 183
M j / i 1 8 12 0Mensajes / usuario: 1,8 12,0
Mensajes / profesor: 17,0 43,0
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Mensajes / estudiante: 0,7 8,0
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Valoración de la Experiencia (II)Valoración de la Experiencia (II)
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Valoración de la Experiencia (III)Valoración de la Experiencia (III)
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Tiempo real: nanoblogsTiempo real: nanoblogs
Proximidad
Inmediatez
MovilidadMovilidad
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Fase III:Ab i d d fAbrir de dentro afuera
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Twitter (I)Twitter (I)
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Twitter (II)Twitter (II)
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Twitter (III)Twitter (III)
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SlideshareSlideshare
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DeliciousDelicious
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DeliciousDelicious
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Google DriveGoogle Drive
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Google Drive + IfThisThenThatGoogle Drive + IfThisThenThat
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Los PLE en el aulaLos PLE en el aula
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PLE‐MonitorPLE‐Monitor
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PLE‐MonitorPLE‐Monitor
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Conclusiones (I)Conclusiones (I)
Maduración en la adopción de herramientas 2.0p
Creación de red de contenidos y de personas
Descentralización del conocimiento
Competencia digitalCompetencia digital
Capital importancia del uso
con sentido
debidamente liderado y acompañado
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Conclusiones (II)Conclusiones (II)
De la información a la participaciónp p
Exposición
Entornos, prácticas y herramientas más cercanos al mundo real
Permeabilidad de las “paredes” del aula virtual
Sentido de comunidad
Comunidad de aprendizajeComunidad de aprendizaje
Comunidad de práctica
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Taller "El entorno personal de aprendizaje del investigador‐docenteTaller El entorno personal de aprendizaje del investigador docente. De las acciones de enseñanza a las estrategias de aprendizaje".
Universitat de València, 27‐29 de mayo de 2014
Para citar esta obra:
Peña‐López I (2014) PLE en docencia: construcción de un caso prácticoPeña‐López, I. (2014). PLE en docencia: construcción de un caso práctico.Taller "El entorno personal de aprendizaje del investigador‐docente. De las acciones de enseñanza a las estrategias de aprendizaje". Universitat de València, 27‐29 de mayo de 2014. Valencia: Universitat de ValènciaUniversitat de València, 27 29 de mayo de 2014. Valencia: Universitat de València
http://ictlogy.net/presentations/20140527_ismael_pena‐lopez_‐_ple_docencia_construccion_caso_practico.pdf
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