El pedagogo estadounidense Henry Giroux nacido en 1943 hace la propuesta de la

pedagoga radical, reconociendo a la escuela un papel renovador y de resistencia al poder

de las clases dominantes, en contra del papel subordinado de la escuela que

tradicionalmente se le ha asignado de colaborar con la reproduccin y continuidad del

sistema, en pos de la equidad y el progreso social, y en contra del imperialismo y el

neoliberalismo. Su objetivo es liberar al ser humano de la dominacin, para su

autorrealizacin.

El tradicional alumno pasivo que repite las enseanzas de su docente, atado a un currculum

donde se le impone qu y cmo ensear instruye y adoctrina a los futuros ciudadanos para

que se adapten al orden constituido sin cuestionamientos. La apata y el conformismo de los

jvenes, anestesiados por la nueva escala de valores materiales y superfluos, contribuyen a

que la dominacin siga siendo posible.

El docente debe tomar conciencia de su rol y que su participacin no es neutral; exponer a

los alumnos la realidad tal cual es, para hacerla objeto de anlisis crtico, despertando la

conciencia social solidaria en los alumnos y la predisposicin al cambio para mejorar las

condiciones de vida de su propia generacin y las futuras, siendo la escuela un lugar de

discusin y participacin poltica, descubriendo los intereses que se encuentran

encaramados en las instituciones, incluso en las escuelas, para denunciarlo y organizar

acciones para cambiarlos si resultan nefastos y en provecho de unos pocos.

El docente de reproductor pasa a tomar un rol transformador y de lucha contra hegemonas