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Clasificaciones de Competencias
En General
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Competencias Diferenciadoras: Características que permiten que alguien se desempeñe en forma superior a otras, en las mismas circunstancias y condiciones.
Competencias de umbral: Permiten un desempeño normal en una tarea.
(Gallego, 2000, citado por Tobón, 2005, p. 66)
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Competencias Laborales: propias de obreros calificados, se aplican en labores muy específicas y se forman con estudios técnicos.
Competencias Profesionales: propias de quienes han hecho estudios de educación superior, son altamente flexibles y amplias. Se caracterizan también por el abordaje de imprevistos y el abordaje de problemas altamente complejos.
(Tobón, 2005, p. 66)
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Competencias Técnicas: Conocimientos y destrezas requeridos para abordar tareas profesionales en un amplio entorno laboral.
Competencias Metodológicas: Análisis y resolución de problemas.
Competencias Participativas: saber colaborar y trabajar con otros.
Competencias Personales: Participación activa en el trabajo, toma de decisiones y aceptación de responsabilidades.
(Echeverría, Isus y Sarasola, citado por Tobón, 2005, p. 66)
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Competencias Básicas: Las fundamentales para vivir en sociedad y desenvolverse en cualquier ámbito laboral.
Competencias Genéricas: Son comunes a varias ocupaciones o profesiones.
Competencias Específicas: Son propias de una determinada ocupación o profesión.
(Tobón, 2005, p. 66-73)
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Según el Acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común delSistema Nacional de Bachillerato.
(SEP, 2008)
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COMPETENCIAS
DOCENTES
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Según Teresa Aldape
Competencias Administrativas: Contribuyen a enlazar la actividad docente con las demandas de la institución.
Competencias Académicas: Sobre su materia de especialidad, métodos, equipos y tecnologías para la enseñanza-aprendizaje.
Competencias Humano-Sociales: Relacionadas con la capacidad para relacionarse armoniosamente con su grupo, compañeros de trabajo, padres de familia y otros.
(Aldape, 2008, p.22)
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Según Phillippe Perrenoud
1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
2. Gestionar la progresión de los aprendizajes
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.
4. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo.
5. Trabajar en equipo.
6. Participar en la gestión de la escuela.
7. Informar e implicar a los padres.
8. Utilizar las nuevas tecnologías.
9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.
10. Organizar la propia formación continua.
(Perrenoud, 2004, p.6)
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Según los documentos de la RIEB Organiza su propia formación continua. Identifica sus propios procesos de aprendizaje y los utiliza para fomentar el
aprendizaje permanente de los estudiantes (aprender a aprender). Crea ambientes de aprendizaje en las aulas que incentivan la curiosidad, la
imaginación, el gusto por el conocimiento, la creatividad, la autonomía y el pensamiento crítico en los estudiantes.
Contribuye a la formación de una ciudadanía democrática. Contribuye al desarrollo físico, social y emocional de los estudiantes. Trabaja en forma colaborativa y participa en redes académicas de
profesionales de la educación. Domina los referentes, funciones y estructura de su propia lengua y sus
particularidades en cada una de las asignaturas. Atiende de manera adecuada la diversidad cultural y lingüística y estilos de
aprendizaje. Domina una segunda lengua. Domina los contenidos de enseñanza del currículo y sus componentes
pedagó gicos y didácticos.
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Referencias
Aldape, T. (2008). Desarrollo de las competencias del docente. Demanda de la aldea glogal siglo XXI. México: Libros en red.
Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. Barcelona: Grao.
Tobón, S. (2005). Formación basada en competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Colombia: OE ediciones.