Autismo: quizá mucho más de lo que imaginábamos
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Autismo: Quizás mucho más
de lo que nos
imaginamos
José Gregorio Silva [email protected]
Escuela de Educación ULA 05 de junio de 2013
…y un reto para
un salto en la
educación
Autismo: quizá mucho más de lo que imaginábamos
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Quizá mucho más…
• La prevalencia es muy muy alta y en aumento
• Hay quienes lo piensan sólo como una discapacidad, pero existe también como capacidad e incluso supercapacidad
• El Autismo siempre ha existido, no lo conocíamos
• Para algunos es un peyorativo, para otros, desde dentro, un superlativo positivo
• Muchos lo conocen como generalidad, pero existe una particularidad: no hay dos autistas iguales
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Hay mucho que
aprender
del Autismo
…para crecer todos • Educación
• Psicología
• Medicina
• Psiquiatría
• Antropología
• Biología
• Nutrición
• Emprendimiento
• Gastronomía
• Comunicación
• Lingüística
• Políticas públicas
• Arte
• Arquitectura
• Diseño
• Cultura
Mientras más conocemos del
Autismo más comprendemos el reto
y la responsabilidad que tenemos
los educadores y los formadores de
educadores
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Mi hija
Andrómeda Parte I,
• Andrómeda nació y
trajo felicidad, sonrió, se sentó, caminó, dijo sus primeras palabras, comenzó a hablar a jugar y a correr
… y así, según el librito, nos regaló sus 18 primeros meses
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Historia de Andrómeda
Parte II, Involución
• Dice menos palabras, deja de responder por su nombre, aparenta no oír, deja de ver a los ojos, se aísla, se vuelve hiperactiva, va perdiendo las palabras…
• El Autismo se despliega entre los 18 y los 36 meses y compromete el lenguaje, la comunicación, la socialización y la flexibilidad cognitiva y de intereses
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Historia de Andrómeda
Parte III,
Crecimiento
Resumen ejecutivo:
• Aprendizajes todos los días
• Fiesta todos los días
• Retos humanos todos los días
• Emprendimientos continuos e interacción en una gran red
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Estaba, pero no lo veíamos
Hablamos de
Autismo desde
hace poco
• Hemos cometido muchos errores
• Lo hemos clasificado mal
• Lo hemos correlacionado mal
• Hemos intervenido mal
• La razón: El autismo es complejo, tardamos en verlo y todavía desconocemos mucho de él
Eugen Bleuler
1911
Leo Kanner
1943
Hans Asperger
1944
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Pero
es importante
hablar de Autismo
• La prevalencia se ha
disparado en la última
década
Fuente: Nature, Vol 491, Nov 2012.
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Prevalencia…
• 5 veces más niños que niñas
• Se presentan en todos los grupos raciales, étnicos y socioeconómicos
• Estudios en Asia, Europa y Norteamérica 1%
• Estudio 2011 en Corea 2.6%
• 62% no presenta discapacidad intelectual
Red de Vigilancia del Autismo y las
discapacidades del desarrollo
Centros para el control y las prevención de
enfermedades
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¿Cómo definir el
Autismo?
¿Qué lo causa?
Idas y vueltas del
conocimiento en los
últimos 100 años
• 1911: Eugen Bleuler, psiquiatra suizo, acuña autismo describiendo adultos autoabsorvidos con esquizofrenia
• 1943: Leo Kanner, psiquiatra estadounidense, publica un reporte de 11 niños con Autismo. Habla de “Perturbaciones autísticas de contacto afectivo”
• 1944: Hans Asperger, pediatra Austríaco, publica un reporte de niños con problemas sociales profundos, carencias empáticas y torpezas
• 1967: Bruno Bettelheinm, Psicólogo infantil austriaco, refuerza la tesis errónea que asocia el Autismo a la afectividad en el ambiente familiar.
• 1980: La tercera edición del DSM, el Manual estadístico y diagnóstico de los desórdenes mentales, agrega el autismo infantil definido por 6 criterios, entre ellos la carencia de respuesta a los otros, los trastornos de lenguaje y la resistencia al cambio.
• 1992: El síndrome de Asperger se convierte en un diagnóstico distinto incorporado a la 10ma edición del Manual de Diagnóstico de la Organización Mundial de la Salud
• 1994: La cuarta edición del DSM expande el espectro autista, establece criterios para el Autismo, el Síndrome de Asperger y los trastornos del desarrollo inespecíficos.
• 2013: La quinta edición del DSM mezcla varias categorías en una: el desorden del espectro autista.
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Las áreas
comprometidas:
• El lenguaje, la comunicación y la socialización
• La flexibilidad en lo cognitivo, los intereses y los comportamientos
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Espectro Autista
• Es una noción
reciente
• No trivial
Por ello no siempre se
entiende
• ¿Qué es un espectro?
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Hay elementos
comunes en
todos los que
tienen la
condición
Autista
• La noción de espectro implica la presunción de que hay algo continuo
• Eso común no es el valor de una característica claramente aislable
• No hay un test biológico
• Aunque si hay conductas autistas identificables
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Cada autista es
diferente
• Algunos han propuesto hablar de “autismos” (en plural)
• Cada persona tiene una diferente combinación de síntomas (lenguaje, socialización, habilidades cognitivas, sensibilidades musicales, características motoras)
• Los síntomas de la misma persona varían en el tiempo
• La variaciones responden a cambios en diferentes variables
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Los elementos
comunes son
expresados en
forma diferente
• Y adicionalmente:
No siempre están
presentes.
• Cada combinación
es única
Lo común y lo diferente en el espectro Autista
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La biología del
autismo es
multifactorial (causas genéticas y
ambientales)
• Mientras mejor entendemos el caso particular, mejor intervenimos
• IDEA: Inventario del Espectro Autista
Inventario del Espectro Autista A- Área de Relaciones sociales
1 Trastorno de la relación social.
2 Trastorno de la referencia conjunta.
3 Trastorno intersubjetivo y mentalista.
B- Área de lenguaje y comunicación
4 Trastorno de las funciones comunicativas.
5 Trastorno del lenguaje expresivo.
6 Trastorno del lenguaje receptivo.
C- Área de flexibilidad mental y comportamental
7 Trastorno de la anticipación.
8 Trastorno de la flexibilidad.
9 Trastorno del sentido de la actividad propia.
D- Área de ficción e imaginación
10 Trastorno de la ficción.
11 Trastorno de la imitación.
12 Trastorno de la suspensión.
Angel
Riviere
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Intervenir siempre
y cuanto antes
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La intervención que
ha funcionado y que
funcionará en los
próximos años
es la
intervención
educativa …pero se requieren
docentes
preparados
…y ese es el reto
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• Interesarse en el Autismo, es ya una manera de ayudar – Campañas de sensibilización
– Diplomado cooperativo en Autismo
– Días Virtuales con el Autismo
– Cartelera Iberoamericana de eventos
– Mapa iberoamericano de instituciones
– Cartelera iberoamericana de videos
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La mirada
y la condición Autista
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Un problema social
apremiante
• Es grande y creciente
la cantidad de niños y
niñas dentro del
espectro autista que
llegan a las aulas, con
y sin diagnóstico
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La escuela
no está preparada
• Las personas con la
condición autista
tienen una forma
particular de aprender
y desarrollarse
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Muchos niños
terminan
rechazados
• Independientemente
del deber ser de la
integración y la
inclusión
• El problema (educativo
y de inconsciencia)
nos afecta a todos
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Diplomado en
Autismo Atención educativa de las
personas dentro del
espectro autista
Un programa
gestionado en red
para multiplicar el alcance de la
inclusión
social y educativa
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Una iniciativa
necesaria
implementada
en forma
innovadora
• Creando tejido social e interinstitucional
• Desarrollando la inteligencia colectiva y la inteligencia colaborativa
• Haciendo uso de herramientas tecnológicas modernas
Pinta de azul tu
corazón:
Una iniciativa de
decenas de personas
inspiró a miles a mover
la conciencia social en
ocasión del Día
Internacional del
Autismo
Interesarse en
el Autismo es
ya una manera
de ayudar
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una experiencia única para la universidad y el
participante:
formar y
formarse en red
• Un programa actualizado
• Gestado y dictado con la participación de docentes de varias universidades
• Temas de frontera
• Bibliografía accesible en texto completo a través de la red
• Sesiones de trabajo filmadas
• Trabajo con niños en sesiones individualizadas y de aula
Diplomado cooperativo en Autismo
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Interacción en red
• Comunidad de prácticas internacional – Miles de
personas registradas
– Centenares de instituciones
Cerca de 500
instituciones
vinculadas con el
autismo registradas
en el Mapa
Iberoamericano de
Instituciones
RedParaCrecer.org está construyendo
canales Iberoamericanos de
comunicación y cooperación personal e
institucional
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El Autismo no es un
problema de la
educación especial
Tenemos grandes
responsabilidades
porque se trata de un
problema de
– Preescolar:
– Mención Básica Integral
– Educación física, deportes
y recreación
– Matemáticas
– Cs Física Natural
– Lenguas modernas
El Autismo
introduce
grandes
retos
filosóficos y
prácticos
en la
educación
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Grandes responsabilidades
Preescolar: Alertas tempranas
• El Autismo se despliega
entre los 18 y los 36 meses
• Antes de la escuela básica
puede ser detectado e
iniciarse la intervención
• Los docentes de
preescolar pueden
hacer muchas vidas (y
una sociedad)
diferentes!
El autismo
introduce
grandes
retos
filosóficos y
prácticos en
la educación
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Grandes responsabilidades
Mención Básica
Integral: ¿Es posible una nueva
pedagogía con
integración y movimiento?
• La integración social y educativa es posible, pero requiere que transformemos el ambiente en la escuela básica rompiendo algunos paradigmas
El autismo
introduce
grandes
retos
filosóficos y
prácticos en
la educación
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Grandes responsabilidades
Educación física,
deportes y
recreación: Formación para un
desarrollo psicomotriz
que despierta las
habilidades intelectuales
en forma inmediata
• Es una práctica y un área de investigación que está reinventando el rol de la educación física
El autismo
introduce
grandes
retos
filosóficos y
prácticos en
la educación
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Grandes responsabilidades
Matemáticas: Más que cómo
enseñamos y aprendemos
Matemáticas hay un reto
en cómo facilitamos el
desarrollo con las
matemáticas
• Trascender del aprendizaje al desarrollo es un reto gigantesco para los docentes de Matemáticas!
El autismo
introduce
grandes
retos
filosóficos y
prácticos en
la educación
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Grandes responsabilidades
Cs Física Natural: ¿Cómo enseñar ciencias
en ambientes de
interacción y modelos de
aprendizajes diferentes?
• El mundo depende de la innovación y la innovación no es fruto del azar. Tiene que ver con el cómo enseñamos a descubrir, a pensar, a relacionar y a interactuar!
El autismo
introduce
grandes
retos
filosóficos y
prácticos en
la educación
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Grandes
responsabilidades
Lenguas
modernas: El reto del lenguaje de
los que piensan en
imágenes
• Hoy sabemos, gracias al testimonio de personas con autismo que atravesaron nuestras limitaciones educativas, que el lenguaje en las personas con esta condición es radicalmente diferente. Esto es un gran reto científico y educativo
El autismo
introduce
grandes
retos
filosóficos y
prácticos en
la educación
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Grandes
responsabilidades • Preescolar:
Alertas tempranas
• Mención Básica Integral: ¿Es posible una nueva pedagogía con integración y movimiento?
• Educación física, deportes y recreación: Formación para un desarrollo psicomotriz que despierta las habilidades intelectuales en forma inmediata
• Matemáticas: Más que cómo enseñamos y aprendemos Matemáticas hay un reto en cómo facilitamos el desarrollo con las matemáticas
• Cs Física Natural: ¿Cómo enseñar ciencias en ambientes de interacción y modelos de aprendizajes diferentes?
• Lenguas modernas: El reto del lenguaje en los que piensan en imágenes
El autismo
introduce grandes
retos filosóficos y
prácticos en la
educación
¿Qué
hacemos
desde la
ULA?
Autismo: quizá mucho más de lo que imaginábamos
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• El autismo no es una
carga sino una enorme
oportunidad de
aprendizaje que tenemos
todos
¡Muchas gracias!