DIVERSIDAD Y CURRICULO

DIVERSIDAD SOCIO CULTURAL

DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA

DIVERSIDAD ECO GEOGRAFICA

DIVERSIDAD SOCIO ECONOMICA Y PRODUCTIVA

¿Qué entendemos por interculturalidad?

Un proceso dinámico y permanente de relación,

comunicación y aprendizaje entre culturas en

condiciones de respeto, legitimidad mutua,

simetría e igualdad.

Un intercambio que se construye entre: personas,

conocimientos, saberes y prácticas culturalmente

distintas, buscando desarrollar un nuevo sentido de

convivencia de éstas en su diferencia.

¿Qué entendemos por interculturalidad?

• Un espacio de negociación y de traducción donde las

desigualdades sociales, económicas y políticas, y las

relaciones y los conflictos de poder de la sociedad no

se ocultan, se reconocen se confrontan y se trabajan.

Una tarea social y política que interpela al conjunto de

la sociedad, que parte de prácticas y acciones sociales

concretas y conscientes, e intenta crear modos de

responsabilidad y solidaridad.

Una meta por alcanzar.

CAMBIOS NECESARIOS PARA LA PEDAGOGIZACIÓN DEL ENFOQUE INTERCULTURAL BILINGÜE

Cambio actitudinal

Cambio en la gestión

Cambio en relación a

conocimientos y saberes

Cambio metodológico

Cambio en relación a las lenguas

Cambio actitudinal: Formación de actitudes y valores de aceptación de lo propio y reconocimiento y respeto de lo otro diferente. Rrechazo a toda forma de discriminación e intolerancia.

Cambio en relación a conocimientos y saberes: Tratamiento de los conocimientos y saberes locales en diálogo con la diversidad de éstos, incluye información y posturas socio históricas(epistemológico).

Cambio metodológico: Reconocimiento de las culturas del aprendizaje local en diálogo con otros modos (incluye espacios, tiempos y enseñantes).

Cambio con respecto a las lenguas: Tratamiento de la diversidad lingüística.

Cambio en la gestión: Reconocimiento de las dinámicas locales y el involucramiento para una co-gestión pedagógica e institucional “amable” para el desarrollo de la diversidad.

EXPRESIONES CULTURALES LOCALES, SU IMPORTANCIA

Recojo del potencial cultural local (propia/apropiada).Conocimiento del potencial material (infraestructura,tecnología, vestimenta, utensilios, otros) e inmaterial(formas de comprensión y relación con el entorno natural,espiritual; símbolos, significados y valores que pautan lavida y la producción de saberes y conocimientos del grupo).

Matriz de sistematización: Calendario Comunal

Estrategias de recopilación: dialogo espontáneo y/oplanificado, reunión con padres de familia y comunidad,niños y niñas “investigadores” y visita a familias(conversación con sabios y personas de la comunidad)

NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

Dimensiones

a) Con relación a nuestra lengua y cultura local (elementos culturales propios/apropiados)

b) Con relación a otras culturas y manifestaciones de otros pueblos y ciudades (elementos culturales no apropiados).

Estrategias

- Reuniones de dialogo con los propios niños y niñas

- Conversatorio en pequeños grupos

DEMANDAS E INTERESES EDUCATIVOS DE PADRES Y COMUNIDAD

Dimensiones

a) Con relación a nuestra lengua y cultura local (elementos culturales propios/apropiados).

b) Con relación a otras culturas y manifestaciones de otros pueblos y ciudades (elementos culturales no apropiados).

Estrategias

- Reuniones de diálogo con los propios padres de familia y autoridades de la comunidad.

- Conversatorio en pequeños grupos.

PROBLEMÁTICA LOCAL PRIORIZADA (PROYECTO DE DESARROLLO COMUNAL)

Prioridades básicas

Problemas ambientales

Problemas socio culturales

Problemas económico – productivos

Estrategias

- Reuniones de diálogo con los propios padres de familia y autoridades de la comunidad (en caso de no tener PDC)

-Reunión de análisis de los Proyectos de Desarrollo de la Comunidad.

REVISIÓN, ANÁLISIS Y DIVERSIFICACIÓN DEL DCN

Tratamiento intercultural (Preguntas guía):

¿Cómo orientar, el enfoque de las áreas, para promover identidad cultural de modo intercultural, la productividad en relación a las prácticas locales, el fortalecimiento de la cosmovisión, la ciencia y tecnología de los pueblos?

¿Cómo incluimos los aportes de los otros pueblos y culturas?

¿Hay capacidades que promueven un diálogo cultural y epistemológico desde la diversidad? ¿cómo promovemos dicho diálogo? ¿qué mecanismos usamos?

REVISIÓN, ANÁLISIS Y DIVERSIFICACIÓN DEL DCN

Compromiso docente y de la comunidad (Preguntas guía)

¿Qué me exige como docente estas modificaciones en mis actitudes, en mi manejo epistemológico, en mi proceder metodológico, el uso de lenguas y el de la gestión institucional?

¿Qué compromisos exige a los padres y personas de la comunidad estas modificaciones asumidas?

Estrategia

Reunión con participación de padres y madres de familia, estudiantes y representantes de las instituciones de la localidad.

Niveles Implicancias

Capacidad general del

DCN

Reconoce el valor nutritivo de los alimentos de su localidad y región

Capacidad

contextualizada (en caso

de ser andino sur)

Reconoce el valor nutritivo de la maca, la quinua, la papa, la

kiwicha, etc., como productos de su localidad.

Capacidad

interculturalizada (en

caso de ser andino sur)

Reconoce el valor nutritivo (ciencias alimentarias) y la valoración

local (hap’ikuq / mana hap’ikuq mikhuykuna, qanchis kawsaypa

kallpayuq mikhuykuna) de la maca, la quinua, la papa, la kiwicha y

de otros alimentos conocidos pero producidos en otras regiones.

Ejemplos de tratamiento del contenido cultural de las capacidades para el desarrollo de la interculturalidad

Niveles Implicancias

Capacidad general del DCN Opina acerca de las acciones de los personajes, a partir de la lectura de textos

narrativos y descriptivos, dando explicaciones desde su propia experiencia o de

sus conocimientos previos.

Capacidad contextualizada

(en caso de ser andino sur)

Opina acerca de las acciones de los personajes, a partir de la lectura de un

cuento de la comunidad (Wallatawan atuqwan), dando explicaciones desde su

propia experiencia o de sus conocimientos previos.

Capacidad interculturalizada

(en caso de ser andino sur)

Opina acerca de las acciones de los personajes, a partir de la lectura de un

cuento de la comunidad y de otro asháninka, dando explicaciones desde su

propia experiencia o de sus conocimientos previos.

Capacidad interculturalizada

(en caso de ser andino sur)

Opina acerca de las acciones de los personajes, a partir de la lectura de un

cuento de la comunidad y de la “lectura” de un mate burilado huanca,

dando explicaciones desde su propia experiencia o de sus conocimientos

previos.

Ejemplos de tratamiento del contenido cultural de las capacidades para el desarrollo de la interculturalidad

Niveles Implicancias

Capacidad general del DCN Resuelve problemas en el conjunto de los números naturales utilizando

operaciones básicas: adición y sustracción.

Capacidad contextualizada

(en caso de ser andino sur)

Resuelve problemas en el conjunto de los números naturales referidos a

compra venta en la comunidad utilizando operaciones básicas: adición.

Capacidad interculturalizada

(en caso de ser andino sur)

Resuelve problemas en el conjunto de los números naturales referidos a

compra venta en la comunidad y en los mercados de la ciudad utilizando

operaciones básicas y formas de operar local: adición.

Ejemplos de tratamiento del contenido cultural de las capacidades para el desarrollo de la interculturalidad

Niveles Implicancias

Capacidad general del DCN Descubre las formas que emplea su familia en el cuidado de la naturaleza y la

vida como dones recibidos de Dios.

Capacidad contextualizada

(en caso de ser andino sur)

Descubre las formas que emplea su familia en el cuidado de la naturaleza y la

vida en la comunidad como dones recibidos de Dios (cristiano)

Capacidad interculturalizada

(en caso de ser andino sur)

Descubre las formas que emplea su familia en el cuidado de la naturaleza y la

vida en la comunidad como dones recibidos de Dios (cristiano) y los modos de

reciprocidad con la Pachamama y los Apus.

Ejemplos de tratamiento del contenido cultural de las capacidades para el desarrollo de la interculturalidad

Niveles Implicancias

Capacidad general del DCN Resuelve problemas en el conjunto de los números naturales utilizando

operaciones básicas: adición y sustracción.

Capacidad contextualizada

(en caso de ser andino sur)

Resuelve problemas en el conjunto de los números naturales referidos a

compra venta en la comunidad utilizando operaciones básicas: adición.

Capacidad interculturalizada

(en caso de ser andino sur)

Resuelve problemas en el conjunto de los números naturales referidos a

compra venta en la comunidad y en los mercados de la ciudad utilizando

operaciones básicas y formas de operar local: adición.

EDUCACION DE CALIDAD CON IGUAL OPORTUNIDADES PARA TODOS.