diseño y evaluación de tareas de mediación para el alumnado de … · funcionamiento con la...

DiseñoyevaluacióndetareasdemediaciónparaelalumnadodeEOI.Posibilidadesyretos.

EOISantanderFebrerode2019

AdolfoSánchez(UniversidaddeGranada)[email protected]

@SanchezC_Adolfo

Programa

¿Cómo justificar y operativizar la mediación?

¿Cómo enseñar la evaluación?

¿Cómo evaluar la mediación?

•  MCER=competencia+agencia

•  MCER=proyectobasadoenvalores

•  Migracionestemporales/permanentesenEuropa+incrementoenelmovimientodeciudadanos

•  PromocióndeL1+1,L1+2,L1+L1+1,L1+L1+2,etc.endiferenteszonasdeEuropa

•  Integracióndelenguaycontenidos(CLILoAICLE)•  Responsabilidadindividualparaconseguirlamejor

configuraciónsocial

¿Porquélamediación?

“La competencia lingüística comunicativa que tiene el alumno o usuario de la lengua se pone en funcionamiento con la realización de distintas actividades de la lengua que comprenden la comprensión, la expresión, la interacción o la mediación (en concreto, interpretando o traduciendo). Cada uno de estos tipos de actividades se hace posible en relación con textos en forma oral o escrita, o en ambas”. (MCER 2001)

actividades de la lengua modos de comunicación

ME MO Agentesocial

Coconstruccióndesignificado

Movilizaciónderecursosplurilingüesypluriculturales

Enlasactividadesdemediación,elusuariodelalenguaatiendelasnecesidadescomunicativasajenasyfacilitalacomunicacióncuandoestafalladebidoaalgunoovariosdelossiguientesimpedimentos:• Dificultaddeaccesoalcódigolingüístico• Complejidadcognitivadelainformación• Obstáculosfísicos(tiempo,espacio,etc.)• Desconocimientointercultural• Destrezassocialesinapropiadas(afectividadinterpersonal)

(PedregosaySánchez2019)

Actividadesdemediación

Oral

Interpretar

Parafrasear

Resumir/sintetizar

Apostillar

Intermediar

Escrita

Traducir

Parafrasear

Resumir/sintetizar

Citar

AplicaciónenEspaña.Limitacionesdelanormativa.RD1041/2017B1 =mediaruntexto(transmitirinformaciónrelevante,resumir,tomarnotas)

=mediarlacomunicación(interpretacióninformal,mediarsituacionesdelicadas)B2 =mediaruntexto(transmitirinformaciónrelevante,resumir/sintetizar,tomarnotas)

=mediarlacomunicación(interpretacióninformal/formal,mediarsituacionesdelicadas)C1 =mediaruntexto(resumir/sintetizar,tomarnotas,“trasladar”/traducir)

=mediarlacomunicación(interpretacióninformal/formal/profesional,gestionarla interacciónenCriteriosdeevaluación)

C2 =C1

=Aspectoscualitativosdelalengua(“mostrandounariquezadeexpresiónyunacentoyentonaciónquepermitantransmitirconprecisiónsutilesmaticesdesignificado”)

[Instrucción12/2018(Andalucía)A2=mediaruntexto+mediarlacomunicación(funcionesbásicas)]RD1/2019Evaluaciónseparada;almenosdostareas;diferentesmicrodestrezas;ponderacióndecriterios.

Creacióndeactividadesdemediación

1.Escogereltipodeactividaddemediación:“localización”.2.Determinarelniveldecompetencia:¿igualodiferenteparaCA/CLyME/MO?3.Elegireltipodetextoyelámbito:personal,público,laboraloeducativo(Apéndice6delCompanionVolume).4.Decidirelmodo:intralingüísticoointerlingüístico+combinacióndelenguasovariedades.5.Identificarlasdestrezasdemediación:especificarenelcriteriode“Cumplimientodelatarea”.(6.Seleccionarlainformaciónrelevantealinterlocutormedianteunasesióndemapeadotextual)7.Diseñarlatarea(importanciadelcontextocomunicativo:necesidadesajenas+obstáculo).8.Pilotarlatareayanalizarmuestrasparaidentificarotrasdestrezasdemediación.

ACTIVIDADESDEMEDIACIÓN◆ Transmitirinformación(MEDIARUNTEXTO):

▪ Transmitirinformaciónespecífica▪ Explicardatos(gráficos,diagramas,etc.)▪ Resumirinformación▪ Traduciruntexto▪ Tomarnotas▪ Expresarunarespuestapersonaloanalizartextoscreativos

◆ (Ayudara)construirconocimiento(MEDIARCONCEPTOS):

▪ Facilitarlacooperación▪ Colaboraropromoverlaconstruccióndesignificado▪ Manejarlainteracción

◆ Facilitarlacomunicación(MEDIARLACOMUNICACIÓN):

▪ Favorecerunambientepluricultural▪ Actuarcomointermediarioensituacionesinformales▪ Facilitarlacomunicaciónensituacionesdelicadasydesacuerdos

L1/LC><L1/LCL1/LC><LE/2/3...

LE/2/3...><LE/2/3...

Escogereltipodeactividaddemediación

EstudiantesjóvenesdeinglésquesevanairatrabajaraReinoUnidoduranteunatemporadaenhostelería,familias,etc.

Profesoresdeprimariaqueaprendenfrancésparaelprogramabilingüe.

EstudiantesdeEOIdealemánquevivenenunazonaconmuchoturismodeAlemania.

•  Mediarconceptos:Manejarlainteracción.

•  Mediarlacomunicación:Facilitarlacomunicaciónensituacionesdelicadasydesacuerdos

•  Mediaruntexto:Traduciruntexto.•  Mediarconceptos:Colaboraro

promoverlaconstruccióndesignificado

•  Mediaruntexto:Transmitir

informaciónespecíficaporescritouoralmente.

•  Mediarlacomunicación:Actuarcomointermediarioensituacionesinformales.

Escogerelnivel,latipologíatextualyelámbitoTareadedestrezasintegradasCLaMO

TareadeMOindependiente

IdentificarlasdestrezasdemediaciónTransmitirinformación Construirconocimiento Facilitarlacomunicación

DetectarlainformaciónrelevanteAdaptarsealreceptorIdentificardificultadesderegistro

OrientarhacialatareaAyudaradetectarincoherenciasAyudarareformularalgodifícildeentenderManejarlosrolesenungrupodetrabajo

PreverymanejarmalentendidosculturalesAyudaradetectareldesacuerdoAyudarabuscarunacuerdoPromoverelrespetohaciadiferentesnormassociales

Mediaruntexto Mediarconceptos Mediarlacomunicación

1.Sondearlasnecesidadesdelosestudiantes.

2.Trabajarlascreenciasdelosestudiantes.

3.PriorizarelusodelaL2entodomomento.

4.Ofreceralternativasyequilibrarlointra-yinterlingüístico.

6.Irdelaactividadcomunicativaalasdestrezas/estrategias.

7.Rentabilizarlasactividadesdemediación.

RECOMENDACIONESPARATRABAJARLAMEDIACIÓN

¿Hayqueevaluarlasactividadesdemediaciónaparte?

Actividaddemediación DiferenteaEIE/EIOtradicionales

Diferentessiinter-ocontextomuymarcadodemediación

Transmitirinformaciónespecífica

Explicardatos(gráficos,diagramas,etc.)

Resumirinformación

Traduciruntexto

Tomarnotas

Reaccionaroanalizartextoscreativos

Facilitarlacooperación

Colaboraropromoverlaconstruccióndesignificado

Manejarlainteracción

Favorecerunambientepluricultural

Actuarcomointermediarioensituacionesinformales

Facilitarlacomunicaciónendesacuerdosyconflictos

¿Hayqueevaluartodaslasactividadesdemediaciónigual?

Actividadesdemediaciónapropiadasparalaevaluaciónformativa(pruebas

dediagnóstico,tareasdeclase,portafolio,autoevaluación,evaluación

entrepares,etc.)

Actividadesdemediaciónapropiadasparalaevaluaciónpuntual(pruebasdenivel,exámenesdeaprovechamiento,

exámenesdedominio,pruebascertificativas,etc.)

Posiblerúbricadeevaluación(solomediación;evaluaciónformativa;transmitirinformacióndeformaoral)

Examendedestrezasindependientessinmediación

CA1+CA2+CA3 CL1+CL2+CL3EE(150-200p)+IE(150-200p)EO(3-5min)+IO(3-5min)

Cumplimientodelatarea-Adecuación-Eficaciacomunicativa-Instrucciones

Producción-Coherenciaycohesión-Precisión-Riquezayalcance-Fluidez-Ortografía-Pronunciación...

Comprensión

Evaluacióncertificativadelamediación

Ventajas-Principiodeunidimensionalidad-ModelomásextendidoInconvenientes-¿Autenticidad?

Examendedestrezasindependientesconmediaciónseparada

CA1+CA2+CA3 CL1+CL2+CL3EE(150-200p)+IE(150-200p)+ME1(150-200p)+ME2(150-200p)EO(3-5min)+IO(3-5min)+MO1(3-5min)+MO2(3-5min)

Cumplimientodelatarea-Adecuación-Eficaciacomunicativa-Instrucciones-Destrezasmediadoras


Comprensión


Ventajas-PosibilidaddeevaluardestrezasmediadorasdeformaindependienteInconvenientes-FaltadeanclajealosnivelesdelMCER-Problemasdeadministrabilidad-Faltadeimplicacióndecandidatos-Efectohalo

Examendedestrezasintegradasconmediación

CA1+CL1>MO(3-5min)+EE(150-200p)CA2+CL2>EO(3-5min)+EIE(150-200p)CA3+CL3>IO(3-5min)+ME(150-200p)



Comprensión


Ventajas-Autenticidad-AdministrabilidadInconvenientes-Modelopocoextendido-Entrenamientoenlaconstrucción-ValidacióndelaCAylaCL

ExamendedestrezasseparadasconmediaciónincluidaenEIE/EIO

CA1+CA2+CA3 CL1+CL2+CL3EIE(150-200p)+ME(150-200p)EIO(3-5min)+MO(3-5min)



Comprensión


Ventajas-AdministrabilidadInconvenientes-NomuestrasuficientedeEIE/EIOseparada

ExamendedestrezasseparadasconmediaciónañadidaaEIE/EIO

CA1+CA2+CA3 CL1+CL2+CL3EE(150-170p)+IE(150-170p)+ME(150-170p)EO(3-4min)+IO(3-4min)+MO(3-4min)



Comprensión


Ventajas-AdministrabilidadInconvenientes-¿PonderaciónadecuadaparacomplementarEIE/EIO?

60%

40%





Comprensión


40%

60%





Comprensión


80%

20%

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