“MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR”.“UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA”.

“FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES”.“ESCUELA DE PSICOLOGÍA”.

DISEÑO INSTRUCCIONAL

Turmero, 23 de enero del 2016.

Orientación sobre ofertas académicas en áreas de especialización, a estudiantes de la Universidad Bicentenaria

de Aragua cursantes de la modalidad semestral.

Basándonos en la experiencia y consulta realizada a los estudiantes de psicología de la universidad Bicentenaria de Aragua cursantes de los diferentes semestres, se evidenció que uno de los grandes problemas es el no tener definida la escogencia de su especialidad, que deben realizarla a partir del 6to semestre de la carrera; los alumnos argumentaron que no tenían la debida orientación en relación a esta incertidumbre, por lo tanto se propone a las autoridades de la universidad y especialmente a las encargadas de dirigir la escuela de Psicología, la realización de diversas actividades como charlas de orientación, talleres, entre otras, para que los bachilleres reciban formación e información que les permita identificarse con la mención idónea para ellos, de acuerdo a sus capacidades, destrezas e intereses y así escoger la opción a tiempo.

El presente diseño tiene como objetivo general brindar información a un grupo de estudiantes de semestre de psicología para facilitar el proceso de elección de la mención a cursar.

Se espera observar una visión clara por parte de los estudiantes de psicología que cursan 5to semestre de psicología para trazar una línea de estudio, investigación y ejercicio de la profesión que les permita desempeñarse con calidad en los entornos más propicios para aplicar las herramientas que cada uno posee, reforzando la identidad profesional y elevando los estándares de la misma, alcanzando un sentido de realización en ellos.

Orientación sobre ofertas académicas en áreas de especialización, a estudiantes de la Universidad Bicentenaria

de Aragua cursantes de la modalidad semestral.

Tipo de Diseño Instruccional: Taller

Objetivo General: Brindar información sobre menciones a los estudiantes de semestre de la Universidad Bicentenaria de Aragua para facilitar el proceso de elección de especialidad.

Objetivos Específicos

Contenido Recursos Estrategias Tiempo Evaluación

Presentación e Información del

tema

- Introducción e integración del

grupoPautas

Pelota de Plástico

DinámicaRompe HieloEl Rey de

los Elementos

15 minutos Expectativas

Brindar conocimiento y

acerca de las especializaciones disponibles

en Psicología y el ejercicio de la

profesión.

¿Características de las Menciones disponibles?

Ejercicio de la Profesión en las diferentes áreas

PresentaciónContenido

Luz EléctricaVideobeam

LaptopLáminas -

Presentación

Ponencia30

minutosRonda de Preguntas

- Identificar cualidades

necesarias para cumplir el rol en

las diferentes menciones en

Psicología.

Técnica:¿Quién eres? Pautas Dinámica

15minutos Feedback

INICIO:

Dinámica:

El Rey de los elementos

Paso 1: Se forma un círculo con todos los participantes

Paso 2: el facilitador tendrá la pelota y se la pasara a cualquiera, cuando la tire debe mencionar un elemento (Aire, Agua o Tierra)

Paso 3: Quien la atrape, debe mencionar un animal que pertenezca al elemento que mencionaron ejemplo. (Agua: tiburón)

Paso 4: Luego pasársela a otro diciendo un elemento antes que la atrape el otro participante.

Pauta Final: No se vale repetir animales y debe responderse rápido, los que pierden van saliendo hasta elegir al ganador.

CONTENIDO:

Menciones:

Psicología Clínica

La psicología clínica se encarga de la investigación, la evaluación, el diagnóstico, el pronóstico, el tratamiento, la rehabilitación y la prevención de las cuestiones que afectan a la salud mental. Se trata de una rama de la psicología que atiende las condiciones que pueden generar malestar o sufrimiento a las personas.

Función del psicólogo clínico

La función del psicólogo clínico consiste en la prevención, diagnóstico y tratamiento de todo tipo de trastornos conductuales que pueda presentar una persona.

El campo de acción es muy grande y abarca desde pequeños desajustes en la relación del individuo con su medio (neurosis, fobias, Timidez, etc.), hasta

patologías, como la esquizofrenia, que desestructuran casi por completo la personalidad del sujeto y cuyo tratamiento presenta muchas dificultades. Más de un tercio de los psicólogos están ubicados en esta rama. El psicólogo clínico recibe entrenamiento durante dos o tres años de postergado y se encuentra clasificado para:

1. Evaluar las personas con incapacidades mentales, administración de pruebas psicológicas a pacientes con daños cerebrales, diseño de programas de rehabilitación para enfermos psiquiátricos, crónicos y para evaluar ancianos en cuanto a su capacidad mental para vivir de manera independiente en sus hogares.

2. Planificación y ejecución de programas de terapia, en general y terapia modificada conductual. Ambas se derivan de los principios de la teoría del aprendizaje. Pero en ocasiones pueden

Campo de acción del psicólogo clínico

El Psicólogo Clínico es un profesional que está condiciones de trabajar en las siguientes áreas:

Evaluación, análisis y psicodiagnóstico: infantil, juvenil, adulto y adulto mayor.

Psicoterapia: tratamiento e Intervención: Individual, pareja, grupal, en crisis. Asesoría y orientación Prevención y Promoción de la Salud Investigación, diseño y gestión de proyectos dentro del área de la salud. Las mismas que puede desempeñarse en: Instituciones públicas y privadas. Organizaciones no gubernamentales. Instituciones educativas. Empresas. Proyectos Investigativos en el área psicológica. Hospitales, clínicas y psiquiátricos. Consulta y Asesoría privada.

Materias Semestre

Psicología Clínica I

Práctica de Psicología Clínica I

Teoría de los Tratamientos I

Métodos de Exploración Psicológica I

Proyecto II Electiva I VII

Psicología Clínica II

Práctica de Psicología Clínica II

Teoría de los Tratamientos II

Métodos de Exploración Psicológica II

Proyecto III Electiva II VIII

Psicología Clínica III

Práctica de Psicología Clínica III

Teoría de los Tratamientos III

Clínica en Drogodependencia

Dinámica de Grupos Aplicada

Legislación Laboral

IX

Práctica Profesional

Proyecto IV X

Las Prácticas en psicología Clínica se orientan al abordaje de personas con ciertos síntomas o alteraciones a nivel de neurosis o psicosis, presentando distintos aspectos del comportamiento que con atención profesional puede ser modificados para mayor adaptación al entorno. La Observación y entrevista en el estudio de caso son las bases de su ejercicio profesional.

Áreas de Investigación Actuales:

Bienestar Psicológico Inteligencia Emocional Estrés Depresión Ansiedad

Psicología Industrial

La psicología industrial, por su parte, es la disciplina que se encarga de la selección, la formación y la supervisión de los trabajadores para mejorar la eficacia en el trabajo. Esta especialización, por lo tanto, analiza el comportamiento humano en el ámbito de la industria y los negocios. La psicología industrial surgió tras la Segunda Guerra Mundial, para encargarse del bienestar en el trabajo y para estudiar las motivaciones y las relaciones interpersonales dentro de las organizaciones.

Rol del psicólogo industrial

Estudia el comportamiento humano dentro de una organización en función a su participación en factores tales como la cultura, el clima, la motivación, el liderazgo, la toma de decisiones, la comunicación, la productividad y la satisfacción laboral.

Funciones del Psicólogo industrial

Evaluación y selección de RR.HH., evaluación de desempeño, diagnóstico de necesidades de capacitación, etc.

Programas de entrenamiento (capacitación, adiestramiento y desarrollo), programas de desarrollo organizacional, programas de inducción de RR.HH, etc.

Evaluación y selección de personal, programas de inducción de RR.HH., participación en programas de higiene y seguridad industrial, etc.

Desempeño de actividades de planificación, organización, dirección y control en la posición de Jefe o Gerente de RR.HH. y/o asistencia en departamentos afines a la especialidad.

Actividades orientadas a impartir enseñanzas a nivel de pre y post grado en diversas instituciones educativas.

Estudios relacionados al análisis de diversas variables psicolaborales en las organizaciones.

Campo de acción del psicólogo industrial

La psicología industrial/organizacional es una ciencia diversificada con varias subespecialidades, mismas que pueden agruparse en seis campos generales:

1. Selección y colocación. Se interesa en el desarrollo de métodos de evaluación para la selección, colocación y promoción de empleados. Estudia los puestos de trabajo y determina hasta qué punto las pruebas pueden predecir el desempeño en esos puestos. Se interesa en la colocación de empleados en puestos de trabajo compatibles con sus habilidades e intereses.

2. Evaluación del desempeño. Es el proceso de identificación de criterios o estándares para determinar que tan bien se están desempeñando los empleados en su puesto. Se interesa en la determinación de la utilidad o valor del desempeño del puesto para la organización. Participa en la medición del desempeño de equipos de trabajo.

3. Desarrollo de la organización. Es el proceso de analizar la estructura de una organización para maximizar la satisfacción y eficacia de los individuos, grupos de trabajo y clientes. El campo del desarrollo de la organización se dirige hacia la facilitación del proceso de crecimiento organizacional.

4. Calidad de vida laboral. Los psicólogos que trabajan en este campo se ocupan de los factores que contribuyen a una fuerza laboral sana y productiva. Participan en el rediseño de puestos de trabajo para hacerlos más significativos y satisfactorios para las personas que los desempeñan. Una vida de alta calidad contribuye a una mayor productividad de la organización y a la salud emocional del individuo.

5. Ergonomía. Es un campo multidisciplinario que incluye a los psicólogos I/O. Se interesa en el desarrollo de herramientas, equipo y máquinas que sean compatibles con las capacidades humanas. Los psicólogos I/O se basan en

conocimiento derivado de la fisiología, la medicina industrial y la percepción para diseñar sistemas de trabajo que los humanos pueden operar eficientemente.

Materias Semestre

Psicología Industrial

I

Técnicas de Entrevista

Contexto Económico Venezolano

Métodos de Exploración Psicológica I

Proyecto II Electiva I VII

Psicología Industrial

II

Psicología Organizacional I

Reclutamiento, Selección e Inducción de Personal

Métodos de Exploración Psicológica II

Proyecto III Electiva II VIII

Psicología Ocupacional

Psicología Organizacional II

Entrenamiento y Desarrollo

Evaluación y Desempeño

Dinámica de Grupos Aplicada

Legislación Laboral

IX

Práctica Profesional

Proyecto IV X

En la psicología Industrial u Organizacional los estudiantes participan en procesos de Selección de Personal, diseño de Cargos, definición de Competencias, dinámicas de grupo y equipos dentro del campo laboral; evalúan factores ambientales que contribuyen a un mejor desempeño del personal.

Áreas de Investigación Actuales:

Conducta Prosocial Burnout Resiliencia Motivación Liderazgo

Psicología Educativa

Es aquella parte dentro de la psicología que se ocupa exclusivamente de entender en el estudio del aprendizaje y la enseñanza de los seres humanos a instancias de los centros educativos, por tanto, es que focaliza y centra su atención en la multiplicidad de formas en las que es posible llevar a cabo el aprendizaje y la enseñanza, es decir, cómo los alumnos aprenden y de qué modo se desarrollan, con la misión de mejorar la calidad educacional.

Rol del psicólogo educativo

1.- Intervenir ante necesidades educativas de los alumnos

a. Atención educativa al desarrollo desde las primeras etapas de la vida, para detectar y prevenir a efectos socio-educativos las discapacidades e inadaptaciones funcionales, psíquicas y sociales.

b. Realiza la evaluación psico-educativa referida a la valoración de las capacidades personales, grupales e institucionales en relación a los objetivos de la educación y análisis del funcionamiento de las situaciones educativas.

c. Realizar intervenciones que se refieran a la mejora de las competencias educativas de los alumnos, condiciones educativas y desarrollo de soluciones a las posibles dificultades resultantes.

2.- Funciones ligadas a la Orientación, Asesoramiento Profesional y Vocacional

Promover y participar en la organización, planificación, desarrollo y evaluación de procesos de orientación, asesoramiento profesional y vocacional, tanto ante las opciones que deban tomar frente a las distintas posibilidades educativas o profesionales, como en elaboración de métodos de ayuda para la elección y toma de decisión vocacional. El objetivo general de estos procesos es colaborar en el desarrollo de las competencias de las personas, en la clarificación de sus proyectos personales, vocacionales y profesionales de modo que puedan dirigir su propia formación y su toma de decisiones.

 Intervención en la mejora del Acto Educativo

Asesoramiento didáctico, de la organización, planificación educativa, programación, asesoramiento y actualización del educador; y en general se refieren a la intervención sobre las funciones formativas y educativas que se realizan con el alumno.

El/la psicólogo/a presta apoyo y asesoramiento técnico al educador tanto en:

a. Su actividad general: adaptación de la programación a las características evolutivas psico-sociales y de aprendizaje de los alumnos, organización del escenario educativo, métodos de enseñanza-aprendizaje, niveles de concreción curricular, aplicación de programas psico-educativos concretos, etc.

b. Como en su actuación educativa con alumnos con necesidades y/o en situaciones educativas especiales, adecuaciones curriculares y programas individuales, actuaciones compensatorias, diversificaciones y en general procedimientos de atención a la diversidad.

Atiende fenómenos institucionales que configuran los centros educativos: la relación entre los objetivos y las formas organizativas con el funcionamiento real, la mejora eficaz de las relaciones entre los componentes de la institución educativa; así como prestar colaboración y apoyo técnico en la elaboración y desarrollo de proyectos educativos de centro, de proyectos de innovación curricular, integración y atención a la diversidad, nuevas tecnologías, compensación y apoyo educativo, etc.

5.- Formación y Asesoramiento Familiar

a. El/la psicólogo/a actúa promoviendo y organizando la información y formación a madres y padres en una línea de apoyo al desarrollo integral del hijo/a.

b. Realiza la intervención para la mejora de las relaciones sociales y familiares, y la colaboración efectiva entre familias y educadores, promoviendo la participación familiar en la comunidad educativa así como en los programas, proyectos y actuaciones que el profesional de la psicología educativa desarrolle.

6.- Intervención Socioeducativa

a. El/la psicólogo/a participa en el análisis de la realidad educativa, y de los factores sociales y culturales que influyen en el proceso educativo de la comunidad concreta, interviene en la prevención socioeducativa, impulsa la cooperación y coordinación de los servicios, instituciones y organizaciones sociales del entorno. En resumen interviene en las relaciones entre las actividades educativas y la comunidad donde tienen lugar, así como en los factores sociales y culturales que condicionan las capacidades educativas.

b. Diseño de planes de intervención comunitaria en el ámbito territorial, promoviendo criterios metodológicos, procesos de implantación, sistemas de evaluación, entre otros factores.

c. Toma de decisiones de planificación y actuación a partir de su pronunciamiento especializado y de su aplicación al análisis y estudio del sistema educativo en una línea de mejora de la atención educativa.

Investigación y Docencia

La investigación incluye las actividades para el análisis y reflexión sobre el propio trabajo; la mejora y actualización de su competencia técnica, la profundización y extensión de la teoría y los procedimientos propios de la psicología de la educación.

La docencia que realizan los profesionales de la psicología educativa está orientada a difundir su conocimiento entre los demás profesionales de la educación, los grupos sociales implicados en ésta, los propios psicólogos y estudiantes de psicología y otros colectivos profesionales.

Métodos, técnicas, tareas y actividades

La Psicología Educativa, como área aplicada de la psicología, utiliza los métodos generales de la misma. El procedimiento general de intervención engloba los siguientes pasos: evaluación inicial y diagnóstico, intervención, seguimiento y evaluación final, y valoración, con la toma de decisiones que se deriva de la misma.

Las tareas propias de la Psicología Educativa pueden dividirse en dos grandes bloques:

A) Las relacionadas con la Evaluación.

B) Las que se refieren a la Intervención.

Las relacionadas con la Evaluación

La evaluación se efectúa sobre las distintas áreas en función de la demanda, la problemática y las necesidades, priorizando su funcionalidad y operatividad, y se analizan detalladamente las variables psicológicas que influyen en el comportamiento humano dentro del contexto educativo, llegando, cuando proceda, a la determinación de un diagnóstico en la situación educativa.

Ello incluye la descripción e identificación de dicha situación, la formulación de hipótesis explicativas y la emisión de hipótesis de mejora.

Las técnicas más utilizadas para la evaluación son la entrevista psicológica, la observación en sus diferentes modalidades (no estructurada, sistemática, auto-observación), los auto-informes y los tests psicológicos, seleccionando las más adecuadas al objeto (individuos, grupos, instituciones) y al tipo de evaluación (normativa, criterial, curricular).

Las que se refieren a la Intervención

La intervención se efectúa en los diferentes ámbitos sobre las diferentes variables psicológicas que intervienen en el acto educativo. Las técnicas de intervención en Psicología Educativa son las derivadas de las áreas básicas y aplicadas de la psicología.

Las Psicólogas y los Psicólogos de la educación deben prestar atención a los aspectos deontológicos en todas las fases de su actuación, tanto en la selección de pruebas y técnicas para la evaluación y la intervención (rigor, validez) como en la toma de decisiones que se derivan de su trabajo y en la transmisión de la información (informes orales y/o escritos) al propio sujeto y a terceras personas, considerando que en muchas ocasiones el destinatario del informe no es el propio sujeto evaluado y que éste no acude por propia iniciativa

Ámbitos y Áreas

El profesional de la psicología educativa interviene en los ámbitos personal, familiar, organizacional, institucional, socio-comunitario y educativo en general; con Educandos, receptores del proceso educativo, y Agentes Educativos, intervinientes directa o indirectamente en el proceso educativo.

Materias Semestre

Psicología Educacional

I

Psicopatología del Aprendizaje I

Técnicas Terapéuticas Aplicadas I

Métodos de Exploración Psicológica I

Proyecto II Electiva I VII

Psicología Educacional

II

Psicopatología del Aprendizaje II

Técnicas Terapéuticas Aplicadas II

Métodos de Exploración Psicológica II

Proyecto III Electiva II VIII

Gerencia Aplicada

Supervisión Educacional

Orientación Educacional

Dinámica de Grupos Aplicada

Legislación Laboral

IX

Práctica Profesional

Proyecto IV X

Para la psicología Educativa, las prácticas se desarrollan para aprender un esquema de trabajo que permita abordar el desenvolvimiento de las personas desde su infancia – adolescencia – Adultez en relación al proceso Enseñanza Aprendizaje, haciendo énfasis sobre teorías evolutivas, se evalúan las etapas y los indicadores que muestren dificultades para alcanzar competencias, destrezas, etc.; también se realiza un acompañamiento en las relaciones significativas de los sujetos y su integración al ambiente formativo. Los instrumentos son Diseño Instruccional y de intervención, guía de Observación, Entrevista, Estudios de Caso, Tests Psicométricos y proyectivos.

Áreas de Investigación Actuales:

Agresividad Pensamiento crítico Bullying Estilos Parentales Inteligencia

CIERRE:

Dinámica:

¿Quién Eres?

Paso 1: Pedir que cada participante indique un número del 1 al 6 en la secuencia correspondientePaso 2: Agruparse todas las personas con número igual, formando 6 equipos. Paso 3: Pedir que un voluntario de cada grupo salga del salón. Paso 4: Mientras el voluntario está afuera, el resto de los participantes escogen una ocupación y situación afín, tal como ´sicólogo educacional, clínico o industrial, para representar entre ellos la escena sin hablar o emitir sonidos.Paso 5: Cuando el voluntario regresa, el resto de los participantes actúa las actividades. Paso 6: El voluntario debe descubrir cuál es la ocupación que ha sido escogida según las actividades que sean actuadas.