diseño de actividades lectoras mª josé
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DDDDISEÑOISEÑOISEÑOISEÑO DEDEDEDE SITUACIÓNSITUACIÓNSITUACIÓNSITUACIÓN LECTORALECTORALECTORALECTORA
MÓDULO IMÓDULO IMÓDULO IMÓDULO I SESIÓN 2SESIÓN 2SESIÓN 2SESIÓN 2
Por María José Gómez Hidalgo
Los proyectos
Las secuencias
Las situaciones situaciones didácticas
La mejor manera de trabajar las competencias en el aula
Cambio de rol del maestro
¿QUÉ IMPLICA ESTE TRABAJO?
Partir de lo personal, de lo cercano
El alumno ha de conocer qué tiene que hacer (producto final) cómo y para
qué
Actividades encaminadas a la elaboración del producto final
Libro de texto deja de ser la única fuente de
información
La motivación y el aprendizaje…
Distintos tipos de actividades…
¿QUÉ FAVORECE?
El aprendizaje significativo…
Distintos tipos de agrupamientos…
FAVORECE?
La motivación y el aprendizaje
Ya que se tiene en cuenta
Los intereses La diversidad Los estilos de aprendizajes
Quefavorecerán el desarrollo de
Distintos tipos de actividades
Competencias Habilidades Destrezas
El alumno controla su propio
aprendizaje
El aprendizaje significativo
Parte de su realidad,
conectándola con otras fuera del aula
Promueve el pensamiento crítico
y la iniciativa personal
Distintos tipos de agrupamientos
Trabajo en grupo
•Colaboración
Parejas
•Ayuda entre
Individual
•Trabajo •Colaboración entre iguales
•Ayuda entre iguales
•Trabajo reflexivo
Se trabajan todas las competencias básicas
Comp. en comunicación lingüística Comp. matemática
PASEMOS A LA
PRÁCTICA
Podemos usar diferentes unidades de programación
Situación didáctica
Secuencia didáctica
ProyectoProyecto
Talleres
Unidad didáctica del libro de texto
Actividad puntual de corta duración
SITUACIÓN DIDÁCTICA
Planificada Rutinaria Espontánea
Tipos
TIPO DE TEXTO
Escogemos el tipo de texto que queremos trabajar, justificándolo desde el
currículo
TEXTO DE USO SOCIAL
Tipos de texto
• CUENTO • RECETA• INVITACIÓN•NOTA•CARTA
Tipos de texto
• CARTA• FOLLETO•CITAS • REFRANES•COMIC•BIOGRAFÍAS
Tipos de texto
• CARTA AL DIRECTOR•NOTICIA PERIODÍSTICA• TEXTO PUBLICITARIO•RESEÑA LITERARIA• TEXTO EXPOSITIVO
Tipos de texto
• TEXTO EXPOSITIVO•CUESTIONARIO• PROGRAMA•CHISTE• INFORME
PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD
ANALIZAMOS LAS PROPIEDADES DEL TIPO DE TEXTO
DISEÑAMOS NUESTRA SITUACIÓN DIDÁCTICA
DE LECTURA
PLANIFICAMOS:
ACTIVIDADES DE INICIO
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
ACTIVIDADES DE CIERRE
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE INICIO
Modelaje docente
Detección de ideas previas (evaluación inicial)
Explicar al alumnado qué vamos a hacer y objetivos a alcanzar
ACTIVIDADES DE DESARROLLO SOBRE LA LECTURA
Análisis de modelos
Trabajo con estrategias de lectura
Pensamos en lo que los alumnos/as tienen que hacer
Planificamos actividades competenciales
ACTIVIDADES DE DESARROLLO SOBRE LA ESCRITURA
Trabajo con estrategias de escritura
Planificación de mi texto: esquema, listado
Elaboración de un borrador
Detectamos aspectos mejorables
Damos herramientas
ACTIVIDADES DE CIERRE
Reescribimos el texto definitivo
Revisamos finalmente
Exponemos
DEBEMOS CONCRETAR
Tipo de agrupamiento
Temporalización
Espacios utilizados
Los procesos de trabajo
Tareas de los niños/as
Tareas del docente
Los resultados
Competencias trabajadas
Aprendizaje adquirido
EVALUACIÓN
Niveles competenciales de las actividades
Agrupamientos
Materiales empleados
RESUMEN
• Analizamos las propiedades a trabajar (según el ciclo)Tipo de texto
• De inicio, de desarrollo, de cierre
Tipo de actividades cierreactividades
• Agrupamientos, espacios, temporizaciónPlanificamos
• Los procesos de trabajo• Aprendizajes adquiridos (próxima sesión)
Evaluamos
PUBLICAMOS NUESTRA SITUACIÓN DIDÁCTICA
Tarea 1: Situación didáctica de lecturaTítulo de la entrada: el nombre de la tarea, (Situación didáctica de
lectura) centro, ciclo y nombre de los docentes
Accedemos al blogwww.blogger.com Contraseña: docentes
Organización espacial y temporal y agrupamiento
La descripción de la actividad
Etiquetar la entrada con: Situación lectoraFecha realización hasta: 1/12/2011. Fecha límite de publicación: 22 /11/2011
lectura) centro, ciclo y nombre de los docentes
Antes de publicar :
Tarea 2: Selección de textos
Seleccionar textos lectores para cada ciclo de las etapas de infantil y primaria como propuesta para la elaboración del
itinerario lector del centro.
Etiquetar la entrada con: Selección de textos
Antes de publicar :
Escribir en el título de la entrada el título de la tarea, nombre del centro, ciclo y nombre de los docentes (Ej.: Selección de
textos. CEIP Arrayanes, 1º ciclo de EP, nombres…)
PLANIFICACIÓN DE ITINERARIOS DE
LECTURALECTURA
A tener en cuenta
- ¿Qué textos han
- ¿En qué fase de la adquisición del lenguaje está cada alumno/a?
- ¿Qué textos han manejado nuestros alumnos/as?
- ¿Qué conocimiento tienen sobre ellos?
A DECIDIR
Los aspectos Los aspectos que vamos a trabajar en cada uno de
ellos
¿qué textos vamos a leer?
OBJETIVO
Que el alumnado, al Guardar recursos que son válidos
Que el alumnado, al terminar la
primaria, hayan realizado todo un recorrido lector
Enseñar habilidades lectoras
Activar conocimientos anticipadamente
Entrenamiento de la percepción y discriminación de palabras
Memoria a corto plazo
Velocidad lectora
Control de errores de un texto