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LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA UAA.

DIRECCIÓN GENERAL DE DOCENCIA DE PREGRADO.

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROFESORES.

CARACTERIZACIÓN

La Universidad Autónoma de Aguascalientes desde sus inicios se ha preocupado por ofrecer estudios con la másalta calidad académica, por lo que constantemente se encuentra en la búsqueda de diversas alternativas quepermitan alcanzarla.

Misión:

Buscar la verdad por medio de investigación científica y humanística; en contribuir al desarrollo integral deAguascalientes y de México a través de la investigación aplicada y el desarrollo tecnológico; en transmitir las máselevadas manifestaciones del saber mediante la enseñanza y la difusión; y en realizar las actividades de apoyoque la docencia, la investigación y la difusión requieran.

Modelo Curricular:

Tiene como metas principales: la formación profesional, el desarrollo de seres humanos integrales y competentesque sepan dar respuesta de manera crítica y creativa a las necesidades de la sociedad.

Modelo Educativo Institucional y el Plan de Desarrollo Institucional:

Requieren de un docente crítico, positivo, participativo y propositivo, que se preocupe por la formación integral desus alumnos y por lo tanto se encuentre capacitado para los cambios que exige la implementación de éstos,sobretodo en la metodología de enseñanza-aprendizaje, ya que su principal interés es el aprendizaje del alumnomás que la enseñanza.

Programas Educativos: 72

Personal Académico: 1671

Técnicos Académicos: 110

Profesores: 1561

Alumnos: 13, 034


SURGIMIENTO DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

Desde 1976 la Universidad puso en marcha la evaluación del desempeño

docente por parte de alumnos, siendo una de las primeras Instituciones de

Educación Superior en implementarla. Pero no es hasta en 1979 con la

aprobación y puesta en marcha del Reglamento del Personal Académico,

en donde se refleja la importancia que tiene la evaluación del personal

académico, puesto que este, regula diversos aspectos de la planta docente.

Para la institución la evaluación del personal académico forma parte de los

elementos claves para alcanzar una calidad académica, ya que permite

garantizar el cumplimiento adecuado de sus diversas funciones y

responsabilidades. La cual considera tres importantes rubros: antigüedad,

escolaridad y desempeño.


Primer Etapa Segunda etapa Tercer etapa


La evaluación del desempeño docente ha pasado por varias etapas, en las

cuales se pueden identificar los siguientes cambios:

Implementación del sistema de

evaluación docente.

Cuestionario:

•El desempeño general del

profesor fue:

Procesamiento de la

información de forma manual.

Reportes por Centros

Académicos.

Desventajas:

Laborioso y tardío proceso de

obtención de resultados.

Instrumento: se desconocían los

aspectos a mejorar.

Modificación al instrumento

utilizado.

Cuestionario de 10 preguntas, uso

de tarjetas impresas.

Basado en elementos relacionados

con la normatividad.

Reportes por Centros Académicos.

Desventajas:



Incremento de costos.

Ventaja:

Retroalimentación más completa

del desempeño docente.

Uso de la informática para el

procesamiento de la información.

Sistema procesador de

encuestas.

Desventajas:



Incremento de costos.

Ventajas:

Procesamiento de la información

más rápido.

Entrega de resultados en menor

tiempo.

Desventajas:

No preimpresión de encuestas, el

tiempo.

Cuarta Etapa Quinta etapa Sexta etapa


Renovación del Sistema

Procesador de encuestas.

Preimpresión de datos del

profesor en tarjetas.

Ventajas:

Ahorro de tiempo en el

levantamiento de la encuesta.

Desventajas:

Dificultad para actualizar la base

de datos con altas y bajas de los

profesores.

Automatización del sistema de

evaluación.

Uso de laboratorios de cómputo.

Reportes por Centros Académicos.

Ventajas:

Agilizar procesamiento de la

información.

Entrega de resultados en menor

tiempo.

Bajar costos.

Consulta de resultados de la

evaluación vía on-line, lo cual

permite conocerlos de manera

más rápida y sin tramites

burocráticos.

CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

El Reglamento del Personal Académico regula diversos aspectos de la planta docente de la institución, en dondese consideran principalmente el dominio del área de conocimientos de la materia o materias que imparte, elcumplimiento puntual y eficiente en la impartición de la asignatura, los recursos didácticos y procesos deevaluación empleados, así como el comportamiento del profesor en el aula y su relación con los alumnos.

El objetivo principal de la evaluación de desempeño docente, está orientado a obtener información que permita latoma de decisiones para lograr una mejor calidad de la enseñanza, puesto que sus resultados permitenretroalimentar al profesor sobre su práctica lo que tendrá un impacto positivo en la calidad de la enseñanza queimparte, los cuales a su vez permiten tomar decisiones para la permanencia y promoción del profesor.

La evaluación al desempeño docente se realiza semestralmente y esta se compone por:

La evaluación por parte de alumnos

La evaluación a través de la opinión de alumnos, es una de las formas de evaluación docente que tienen mayorimportancia, ya que informa sobre diferentes aspectos de la actividad docente, al mismo tiempo proporciona lapercepción que tienen los alumnos sobre sus profesores; está evaluación tiene un peso del 50%.

Su objetivo está orientado a obtener información que permita la toma de decisiones para lograr una mejor calidadde la enseñanza, puesto que sus resultados permiten retroalimentar al profesor sobre su desempeño lo quetendrá un impacto positivo en la calidad de la enseñanza que imparten, los cuales a su vez permiten tomardecisiones para la permanencia y promoción del profesor.

La evaluación del desempeño por parte de alumnos se realiza semestralmente, utilizando un CEDA (Cuestionariode Evaluación de la Docencia por Alumnos), ya que se considera una de las formas de obtención de informaciónde mayor importancia, puesto que estos son los principales informantes sobre la actividad docente. Estecuestionario contiene un conjunto de indicadores que permiten evaluar las diversas actividades docentes.


Indicadores:

1. Presentación del programa al inicio del curso.

2. Desarrollo de los temas de acuerdo con la programación del curso.

3. Claridad en el desarrollo de los temas.

4. Atención a las preguntas e inquietudes de los estudiantes y la satisfacción de su respuesta.

5. Promoción de la participación de los estudiantes en las actividades de aprendizaje.

6. Correspondencia de las evaluaciones con los objetivos del programa.

7. Imparcialidad al calificar.

8. Oportunidad de la retroalimentación que dio a los alumnos con base en los resultados de lasevaluaciones parciales.

9. Asistencia a clases.

10. Respeto en el trato a los alumnos.

11. Desempeño del profesor en general.

Escala:

1.- Excelente 2.- Muy bueno 3.- Bueno

4.- Regular 5.- Malo 6.- Muy malo

7.- Pésimo



La evaluación por parte del jefe de departamento

Los profesores son evaluados por su Jefe de Departamento Académico pormedio de un cuestionario, está evaluación tiene un peso del 30%.

En esta evaluación se consideran diversos aspectos relacionados con eldesempeño docente, como:

Docencia

Investigación

Difusión

Servicio social

Apoyo académico y administrativo



DIRECCIÓN GENERAL DE DOCENCIA DE PREGRAD

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROFESORES

EVALUACIÓN AL DESEMPEÑO DOCENTE DE JEFES DE DEPARTAMENTO A PROFESORESPorcentaje Promedio Escala 1 – 40

RESULTADOS DE DOCENCIA

1. 1. Participación en el diseño de programas.

1. 2. Participación en la actualización de programas con los mismos criterios.

1. 3. El desarrollo del curso de acuerdo con el programa de la materia.

1. 4. La aplicación de metodologías y actividades de enseñanza – aprendizaje.

1. 5. El uso de apoyos didácticos que faciliten el aprendizaje de los estudiantes.

1. 6. La elaboración de exámenes u otros medios de evaluación.

1. 7. La optimización del tiempo durante el desarrollo del curso.

1. 8. La asistencia del profesor a clases faltando sólo excepcionalmente.

1. 9. El servicio de asesoría extraclase, de acuerdo con el tiempo establecido.

1. 10. El registro y/o seguimiento de las asesorías que da a los estudiantes.

1. 11. La impartición del curso en horarios y/o grupos.

1. 12. La entrega de documentación relevante.

1. 13. Participación en exámenes extraordinarios.

1. 14. Participación en comisiones de diseño o revisión de planes de estudio.

1. 15. Otros:

1. 16. Otros:

Promedio: 0.00

RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN

2. 1. Nivel de logro de los objetivos y de las actividades.

2. 2. Presentación y análisis de resultados parciales y/o finales.

2. 3. Congruencia entre los resultados obtenidos y la metodología empleada.

2. 4. Congruencia entre las actividades realizadas.

2. 5. La vinculación con usuarios para la aplicación de los resultados.

2. 6. El apoyo en la formación de investigadores a través de asesoría de tesis.

2. 7. Otros:

2. 8. Otros:

2. 9. Otros:

Promedio: 0.00

RESULTADOS DE DIFUSIÓN

3. 1. La elaboración del programa del curso que incluya objetivos.

3. 2. Uso de apoyo didáctico y de actividades apropiadas.

3. 3. El manejo académico del curso en relación con las necesidades.

3. 4. El desarrollo del curso de acuerdo con el programa.

3. 5. La entrega oportuna de programas, horarios.

3. 6. Otros:

3. 7. Otros:

3. 8. Otros:

Promedio: 0.00

RESULTADOS DE SERVICIO SOCIAL

4. 1. Atención a los aspectos formativos del Servicio Social.

4. 2. La información suficiente y oportuna acerca de los procedimientos administrativos.

4. 3. El registro y/o seguimiento de las asesorías que da a los estudiantes.

4. 4. La creación de proyectos de servicio social que apoyen el aprendizaje.

4. 5. La actualización del archivo del servicio social tanto de prestadores como de tutores.

4. 6. Otros:

4. 7. Otros:

4. 8. Otros:

Promedio: 0.00

RESULTADOS DE APOYO ACADÉMICO Y ADMINISTRATIVO

5. 1. Coordinación de alguna función.

5. 2. La asistencia a las reuniones y/o seminarios departamentales.

5. 3. El cumplimiento de los acuerdos y directrices tomados en el Departamento.

5. 4. Otros:

5. 5. Otros:

5. 6. Otros:

Promedio: 0.00




La evaluación por parte del Decano

Los profesores son evaluados semestralmente por su Decano, pormedio de un reporte, la cual tiene un peso del 20%.

En esta evaluación se consideran diversos aspectos como:

Docencia

Investigación

Extensión

Administración


La evaluación al desempeño docente es realizadasemestralmente y los principales actores de este proceso deevaluación son los alumnos, jefes de departamento y decanos,que son quienes realizan la evaluación.

Para realizar la evaluación del desempeño docente se toma encuenta el calendario académico vigente, en la evaluación porparte de alumnos se contrata a un equipo de personas externasa la institución para realizar la aplicación de la encuesta, la cualen la mayoría de los casos es aplicada en los laboratorios decómputo de la institución. La evaluación por parte de jefes dedepartamento y decanos es realizada por medio del SIIMA, en elperiodo correspondiente.


ESTRATEGIAS DE LAS ACCIONES DE EVALUACIÓN

Departamento de Formación y Evaluación de Profesores, adscrito a la Dirección General de Docencia de Pregrado.

Objetivo:Apoyar a las áreas académicas para contribuir al logro de una docencia decalidad, lo cual implica aportar propuestas que mejoren sustancialmente alos actores, elementos y procesos, mediante una retroalimentaciónadecuada; desarrollando sistemas de evaluación del personal académico,basados en criterios objetivos y homogéneos para su ingreso, permanenciay promoción, de acuerdo con los fines y requerimientos institucionales.

Funciones principales:

Evaluación al Desempeño

Evaluación Bienal


RESPONSABLES DE LA CONDUCCIÓN DE LAS ACCIONES

Los resultados de la evaluación del desempeño son considerados

para realizar la evaluación bienal, la cual tiene como finalidad la

permanencia y promoción del profesor.

Además los resultados de la evaluación son considerados en el

Programa de Auditorias Académicas de Programas de Pregrado, el

cual realiza un seguimiento a los profesores que han sido mal

evaluados, sobretodo en la asistencia a clase.


GESTIÓN DE LAS ACCIONES DE EVALUACIÓN

Los resultados obtenidos en la evaluación son comunicados a los jefes dedepartamento ya que estos son considerados para la recontratación delpersonal académico interino.

Los jefes de departamento son los responsables de entregar por escrito losresultados de la evaluación a los profesores, estos también los puedenconsultar por medio del e-siima, los cuales se confieren una vez entregadaslas calificaciones del semestre.

Posteriormente el departamento encargado de realizar la evaluaciónentrega semestralmente un reporte estadístico de los resultados de laevaluación a los Directores, Decanos, Rector y Secretario General.

Así mismo el Rector entrega a los profesores una carta de reconocimientopor una evaluación al desempeño superior a 30 puntos.


COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS

Actualmente con la implementación del Sistema deGestión de la Calidad (SGC), la evaluación del personalacadémico, constituye uno de los dispositivosprincipales para conocer el grado de satisfacción de losprincipales clientes, los alumnos. Los resultados de estesistema de evaluación son considerados para la toma dedecisiones y para la mejora continua de los serviciosque ofrece la institución.

Por parte de este sistema se tiene la oportunidad derecibir comentarios de la comunidad educativa sobre losdiferentes procesos de evaluación que realiza eldepartamento.


COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS

Las autoridades educativas Decanos y Jefes de

Departamento y los docentes principalmente son los

responsables de darle un uso efectivo a los resultados

de la evaluación, puesto que, este tipo de evaluación es

de gran importancia ya que permite una reflexión y

retroalimentación sobre el rol que se espera que

desempeñen los docentes, de manera que cuenten con

elementos sobre su actuación y puedan hacer las

modificaciones necesarias para mejorar su práctica y así

propiciar un mejor aprendizaje.


USO DE LOS RESULTADOS DE LAS ACCIONES

La actualización de la educación, la implementación de nuevos modelos

educativos y curriculares, hacen que existan docentes con características y

cualidades determinadas por lo que se considera importante realizar algunos

cambios en la evaluación de la docencia.

Es necesario generar una cultura de la evaluación, ya que aun no es bien vista y

se desconoce su objetivo, en donde el evaluado tenga una postura abierta, la cual

le permitirá aceptar las fallas y por lo tanto reorientar su práctica docente.

Se considera importante tener una vinculación con las diferentes áreas

involucradas en el mejoramiento del profesorado, así como también darle mayor

difusión a los resultados obtenidos, puesto que, existe desconfianza del proceso

de evaluación por parte de los principales actores –alumnos-, ya que estos no ven

un impacto de sus resultados en la docencia.

La evaluación necesita un compromiso ético por parte de los diferentes actores

educativos, en donde cada uno reflexione y adquiera sus responsabilidades para

una mejora constante.

BALANCE DE LAS EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN


direcciÓn general de docencia de pregrado....

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