dimensiones de gestiÓn del directivo
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DIMENSIONES DE GESTIÓN DEL DIRECTIVO
Octubre 2011
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AMBITOS DE DECISION EN LAS CUATRO DIMENSIONES DE GESTIÓN
Dimensión administrativa Dimensión Pedagógica
Dimensión organizativa Dimensión comunitaria
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Las Dimensiones de Gestión del Directivo no son estancas sino dinámicas
Dimensión organizativa
Dimensión comunitaria
Dimensión pedagógico-curricular
Dimensión administra
tivo-financiera
El directivo debe poseer la habilidad de mirar las cuatro dimensiones de gestión y ejercer un liderazgo social y
pedagógico que ayude en el proceso de transformación de la escuela
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DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
¿Qué hay que enseñar?
Objetivos de la educación paraguaya y objetivos propios de la escuela.
¿Cuándo enseñar?
Secuenciación de contenidos por área
¿Cómo enseñar?
Ver qué opciones metodológicas concretas, materiales curriculares
y recursos didácticos se utilizarán en la escuela.
Ej. en el caso de Alda Educa, se cuenta con las Aplicaciones Didácticas que siguen un diseño curricular y un modelo pedagógico definido.
Plantea siempre tener que responder a las siguientes preguntas:
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¿Qué hay que evaluar?
¿cuándo evaluar y cómo evaluar?
Qué tipo de evaluación se
usará de manera a ayudar
al alumno/a a progresar?
¿Cuáles serán los criterios de
promoción?
¿Qué capacidades han sido logradas?
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Escuela museo
Escuela Nueva
¿QUÉ TIPO DE ESCUELA QUEREMOS?
Escuela ALDA
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CU
RR
ICU
LAR • Enfoque de
áreas
• Selección de contenidos
• Secuenciación
• Recursos materiales
• Procesos que se dan dentro del aula: estilo del docente
INST
ITU
CIO
NA
L • Formación de equipos docentes
• Asignación de tareas
• Delegación de funciones
• Toma de decisiones
• Orientación de prácticas EJ
E P
OLÍ
TIC
O -
SOC
IAL • Inclusión
educativa
• Atención a la diversidad (alumnos/as y docentes)
• Permanencia en la escuela
• Terminalidad
• Prevención del abandono
• Relación entre familia y escuela
IDENTIFICACION DE EJES DE TRABAJO
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La gestión pedagógica es trascendental en
la institución educativa.
Se trata de llevar a los alumnos/as:
• A que sean felices
• A que se formen en valores
• A que se formen en
competencias ciudadanas
• A que desarrollen
competencias básicas y laborales.
En esto radica la fuerza de una
institución educativa (Alvaro Leuro)
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NECESITAMOS TRANSFORMAR LA ESCUELA
Es importante desarrollar nuevos
mecanismos de gestión…
…en términos pedagógicos,
organizacionales y comunitarios
Para proyectarnos al logro de
APRENDIZAJES DE CALIDAD
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Yo como directivo soy un líder-referente “importante” en la toma de decisiones en mi escuela, en mi comunidad.
LIDERAZGO Y COMUNIDAD
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DIMENSIÓN COMUNITARIA
ESCUELA
FAMILIA
COMUNIDAD
Relaciones
de la escuela
con su
entorno, así
como con
otras
instituciones
o redes de
apoyo
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En lo comunitario se pueden hacer distinciones
Dimensión convivencial
Dimensión de comunidad escolar
Dimensión
Comunitaria general
Esta distinción ayuda pues muestra de qué manera hay
que velar porque los relacionamientos sean positivos y
dinamizantes de la misión y visión de la escuela tanto
dentro como fuera de ella.
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Ejemplo de
redes de
apoyo
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Docentes
Directores
ACEs
Familias
PEI
Propiciar una
gestión participativa
El rol del directivo
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• Coordinar acciones y acuerdos tanto entre la escuela, la familia
y la comunidad, al igual que
con otras redes de apoyo interinstitucionales.
• Consolidar la relación con
la mayor cantidad de asociaciones para formar redes de apoyo para los diferentes proyectos en los que la institución se encuentra.
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Como directivos estamos llamados a que en cualquiera de nuestras áreas de gestión seamos ciudadanos de esperanzas.
Si esperas lo mejor, abres los caminos a que eso mejor suceda.
Tienes que pedir -de todas las maneras posibles - que todos los miembros de la comunidad escolar hagan el mejor trabajo posible.
Está en tus manos hacerles ver a todos/as que pueden superarse.
¡El hoy, es el mañana que transformamos!
¡ANIMO!
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